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(共21张PPT)
思想政治
必修四《哲学与文化》
第一单元复习
第一课
时代精神的精华（哲学概论）
哲学
第一单元
探索世界与把握规律
第二单元
认识社会与价值选择
第三单元
文化传承与文化创新
第二课
探究世界的本质（唯物论）
第三课
把握世界的规律（辩证法）
第四课
探索认识的奥秘（认识论）
第五课
寻觅社会的真谛（历史观）
第六课
实现人生的价值（价值观）
第七课
继承发展中华优秀传统文化（不忘本来）
第八课
学习借鉴外来文化的有益成果（吸收外来）
第九课
发展中国特色社会主义文化（面向未来）
辩证唯物主义
历史唯物主义
马克思主义哲学
马克思主义
文化观
文化
活的 灵魂
《哲学与文化》知识结构
3.3 矛盾观
1、矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
2、矛盾(即对立统一规律)是唯物辩证法的实质与核心。
3、矛盾是事物发展的源泉和动力。
4、矛盾分析法，是认识世界和改造世界的根本方法。
5、矛盾的普遍性和特殊性的关系是矛盾问题的精髓。
6、承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
7、具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键、是正确认识事物的基础。
课前背诵
斗争性 矛盾双方的对立、差异 城市文明与乡村文明、战争与和平、公平与效率、市场与政府、文化事业与文化产业、生产力与生产关系、传统村落的保护与开发等
一分为二、全面地看问题 经济全球化是一把双刃剑；金无足赤，人无完人；机遇与挑战并存；取得……成就，存在……问题
同一性 相互依赖、互为前提 善恶相伴、有无相生、难易相成、教学共存、相依为命
相互贯通、相互转化 居安思危、福兮祸之所伏、失败是成功之母、多难兴邦、垃圾是放错了地方的资源
对立统一 同一以差别和对立为前提 不同的音调造成最美的和谐；孤掌难鸣；和实生物，同则不继；包容性发展
斗争性寓于同一性之中 敌人是通过相处得来的；关系最密切的人，往往矛盾最多；同行是冤家；本是同根生，相煎何太急
1、矛盾及其同一性和斗争性在生活中的表现
3.3 矛盾观
（3）矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化、发展。因此是斗争性和同一性共同推动事物发展。
矛盾是事物发展的源泉和动力，不能因此认为矛盾越多越好。
（4）矛盾是事物本身固有的，不以人的意志为转移，人们不能任意制造，也不能任意取消。人为制造的矛盾不仅不能推动事物的发展，反而适得其反。
针对训练
斗争性与同一性是矛盾的双方。
ⅹ
矛盾的同一性与斗争性相互转化。
ⅹ
（1）不能将对立和统一分别理解为矛盾的双方，对立和统一是矛盾的两种基本属性，
矛盾双方是指事物的两个方面，矛盾双方在一定条件下可以相互转化≠矛盾的同一性和斗争性相互转化。
同一性是绝对的，斗争性是相对的。
同一性寓于斗争性之中。
ⅹ
ⅹ
（2）同一性是相对的，斗争性是绝对的，矛盾的斗争性寓于同一性之中，不能反着说。
同一性推动事物发展，斗争性阻碍事物发展。
ⅹ
（2023·山东）月亮门是中国古典园林中开设在院墙上的园弧形洞门、因其形如一轮满月而得名。月亮门通常与云墙配合使用，在波浪形的云墙上开设门洞，看上去如同月亮在云间穿行。由于寓意美好且形态优美，月亮门的营造案例远传海外。下列理解正确的是（ ）
【详解】月亮门寓意美好且形态优美，寄托了人们对团圆的美满期盼，体现了意识的能动作用；月亮门既具有实用性，又包含装饰性，实用性与装饰性之间既对立又统一，表明矛盾的斗争性不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，②④正确。
亮门与云墙给人美的享受，表明其具有美学价值，而哲学上的价值是指客体对主体的积极意义，而不是主体活动对客体的积极意义，①错误。
应认同本民族文化，尊重其他民族文化，而不是令国外民众认同中华文化，③错误。
C
①月亮门与云墙给人美的享受是主体活动对客体的积极意义
②人们对团圆的美满期盼通过月亮门的设计造型表达出来
③月亮门的独特魅力吸引国外民众认同中华文化
④实用性与装饰性的对立属性寓于月亮门优美造型的统一属性之中
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
链接高考
（2022·湖北·高考真题）下图漫画描绘了插秧的劳动场景。该漫画表明（ ）
①“后退”与“前进”没有明确的界限
②“后退”的表象蕴含着“前进”的规定
③“后退”与“前进”相互排斥相互对立
④“后退”与“前进”具有相互联结的属性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【解析】本题以农耕文明的插秧劳动场景为情境考查学生学科素养，值得注意的是：漫画题是新高考命题的常考题型，必须高度关注。
插秧时“看似后退，实为前进”→后退中包含前进→矛盾双方相互包含→体现矛盾双方的同一性，“后退”与“前进”具有相互联结的属性→④；漫画反映的是后退中蕴含前进→“后退”的表象蕴含着“前进”的规定，→②符合题意；“后退”就是“后退”，“前进”就是“前进”，二者有明确的界限，→①错误；矛盾的斗争性是相互排斥相互对立的属性，材料主要体现矛盾的同一性，没有体现矛盾的斗争性→③排除。故本题选D。
D
链接高考
2.矛盾的普遍性与特殊性
【提醒】事事有矛盾≠任何事物之间都存在着矛盾
“事事有矛盾”指矛盾存在于一切事物中,不是说任何事物之间都存在着矛盾。两个毫不相干的事物只有在一定的条件下,存在对立统一关系,共处于一个统一体中,才构成矛盾关系。
【提醒】
矛盾的普遍性与特殊性的关系≠多数与少数、整体与部分的关系
矛盾的普遍性与特殊性的关系是共性与个性、一般与个别的关系,不是多数与少数、整体与部分的关系。矛盾的普遍性是绝对的、无条件的,矛盾的特殊性是相对的、有条件的。
注意：
矛盾问题的精髓——矛盾普遍性与特殊性的关系
3.3 矛盾观
理解矛盾普遍性要注意以下几点
1、矛盾是客观的，矛盾是事物固有的，人们不能任意地制造和消灭矛盾，只能根据事物固有的矛盾，通过改变矛盾的条件来改变矛盾的状态，甚至解决矛盾。
2.“事事有矛盾”并不说明任何两个事物之间都存在矛盾，只有在一定条件下，两个事物共处于一个统一体中才构成现实的矛盾。
3、人们尚未认识的，或者还未对其科学解释的事物，并不意味矛盾不存在。
4、人们不易察觉的矛盾，并不是矛盾不存在。
5、解决矛盾并不是消灭矛盾。矛盾不能被制造，也不能被消灭，只能被解决，旧的矛盾解决了，新的矛盾又产生了。
6、承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。(地位，重要性)
【2023 山东卷】18. 中国精神、中国力量
雷锋精神源于雷锋一人，又系于无数心怀山海的接棒者。60年来，学雷锋活动在全国持续深入开展，一个雷锋带动了一代又一代“雷锋”……
60年来，雷锋精神激励一代一代青年人在奉献社会的过程中实现自我价值，并由此得到传承，成为引领社会进步的一种风向标。时代虽有不同，但雷锋身上所具有的敬业、奉献、友善、真诚等精神，凝结着全体人民共同的价值追求，今天我们仍然需要这种精神。
“穿越60年，你和他的青春如此相似”。结合材料，运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理谈谈你的认识。
链接高考
（2）
①矛盾的普遍性和特殊性相互联结，体现了共性和个性、一般与个别的关系
②一方面，矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。雷锋精神源于雷锋一人，雷锋所处的年代、他所做的事情与雷锋的接棒者所处的年代、所做的事情并不相同，每个人都是在自己的时代、领域里发光发热，雷锋是特别的先行者，是我们的榜样力量。
③另一方面，矛盾的特殊性离不开普遍性，任何事物都是普遍性与特殊性的对立统一。虽然雷锋与接棒者存在诸多不同，但是我们的价值追求是一致的，精神内核是相似的，始终秉持着全心全意为人民服务的信念，无论处于哪个历史时期、无论社会环境如何变化，我们与雷锋永远是最熟悉的青春同行者。
唯物辩证法
唯物论
哲学范畴类属不同
矛盾的特殊性
物质决定意识
理论依据不同
具体问题具体分析
一切从实际出发
区别
联系：都是从客观实际出发，使主观符合客观
知识拓展：根据实际情况体现的两个哲学原理
区别 类别 主要矛盾 矛盾主要方面
外延 相对“许多矛盾” 而言，矛盾可多个。矛盾个数≥2 相对“同一矛盾”而言，矛盾个数 一个，主次方面的数量=2
内涵地位作用 复杂事物中，支配地位、决定作用 每一矛盾中，支配地位、主导作用
运用 注重处理问题强调抓、解决问题、实践、做、行动 强调注重看问题、认识事物、分析问题、评价事物
判断 标志 “重点、中心、关键、核心、根本、要害、首要、首位、第一、症结突破口、重中之重”牵牛鼻子、弹钢琴等词语 “第一要务”“首要任务” ，重心， 根本途径，主题，核心”， “主流、主体、性质、本质、实质、优势、方向、顾大局、谈认识、谈分析、谈评价、主导地位、整体上、 基本面、总体上
总的来看”“九个指头”等词语
联系 ①复杂事物包含着许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，而事物的性质是由主要矛盾的主要方面所规定。 ②都在一定条件下向自己相反的方向转化 ③都要坚持两点论与重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论 主要矛盾和矛盾的主要方面
3.3 矛盾观
（1）主要矛盾与次要矛盾的辩证关系
办事情要抓住重点，
集中力量解决主要矛盾；
次要矛盾
主要矛盾
方法论
复杂事物
统筹兼顾，恰当地解决好次要矛盾
两点论
重点论
方法论
（2）矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系
次要方面
主要方面
看问题要全面，要分清
主流、支流，着重抓主流；
不能忽视次要方面即支流
一个矛盾
两点论
重点论
方法论
方法论
两点和重点论紧密相连对立统一
持两点论和重点论的统一
3、坚持两点论和重点论的统一
3.3 矛盾观
拓展提升
抓关键词理解矛盾观点
(1)“既……又……，虽然……但是……，双赢，双刃剑，成就，困难，机遇，挑战，相反相成”，此类语言蕴含的哲理是：
矛盾即对立统一，要一分为二地看问题，坚持两分法、两点论。
(2)“根据……特点，根据……具体情况，制定……相应的……，优势，特色，特征”，此类关键词蕴含的哲理是：
矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。
(3)“中国特色社会主义，越是民族的、越是世界的，试点，推广，抓好典型，一般号召和个别指导”，解刨麻雀、此类语言蕴含的哲理是：
矛盾普遍性和特殊性相统一。
(4)“第一(要务)，重点，关键，首要(问题)，中心，重心，重中之重，突破口，根本途径，主题，核心”，打蛇要打七寸；射人先射马，擒贼先擒王； 牵牛要牵牛鼻子；画龙点睛；工作要做到点子上；力气花在节骨眼上；好钢用在刀刃上
此类语言蕴含的哲理是：
主要矛盾在事物发展过程中起决定作用，办事情要抓重点和关键。
(5)“主流，主体，方向，大局，认清形势，大于，强于，总体上，总的”，此类语言蕴含的哲理是：矛盾主要方面与次要方面，看问题要分清主流和支流；“性质，利大于弊，本质”，
此类语言蕴含的哲理是：事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
1．矛盾就是对立统一，同一性和斗争性是矛盾的基本属性，要求我们坚持用一分为二的观点，全面的观点看问题，在统一中把握对立，在对立中把握统一。
2．矛盾的普遍性原理，要敢于承认矛盾，勇于直面矛盾，善于分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
3．矛盾的特殊性原理，要求我们坚持具体问题具体分析。
4．矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，要求我们坚持普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一。
5．主次矛盾的辩证关系原理，要求我们既要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；又要学会统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
6．矛盾的主次方面的辩证关系原理。要求我们看问题要全面，着重抓住主流，又不忽视支流。
7．主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理，要求我们坚持两点论和重点论相统一的方法。
如何运用矛盾的观点分析和解决问题【矛盾分析法】
知识整合
总结提升：
1个焦点和根本分歧：唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力；
1个实质与核心：对立统一规律/矛盾规律是唯物辩证法的实质和核心；
1个根本观点：矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点；
1个根本方法：矛盾分析法是我们认识世界和改造世界/认识事物的根本方法；
1个活的灵魂：具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂，是正确认识事物的基础和正确解决矛盾的关键；
1个前提：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提；
1个精髓：矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾的问题的精髓；
2个总特征：联系的观点和发展的观点；
2个基本属性：矛盾的同一性和斗争性；
3转1不转：矛盾双方、普特、主次相互转化；1不转：同一性与斗争性不能转化；
3个看问题：用联系的观点看问题、用发展的观点看问题、用对立统一的观点看问题。
第三课 把握世界的规律（唯物辩证法）
3.1世界是普遍联系的
（联系的观点）
3.2世界是永恒发展的
（发展的观点）
3.3唯物辩证法的实质与核心—对立统一规律/矛盾
(矛盾的观点)
总特征
根本观点
1.联系的含义
2.联系的特征
3.用联系的观点看问题
（1）联系的普遍性原理
（2）联系的客观性原理
（3）联系的多样性原理
（1）整体与部分的含义
（2）整体与部分的辩证关系原理
1.发展的实质（新事物、旧事物）
2.发展的普遍性原理
3.用发展的观点看问题
(1)量变与质变的含义
(2)量变与质变的辩证关系原理
(3)事物的前进性与曲折性相统一原理
1.矛盾的含义
2.矛盾的基本属性
3.矛盾的普遍性原理
4.矛盾的特殊性原理
5.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系（矛盾问题的精髓）
6.用对立统一的观点看问题
矛盾的对立统一原理
（1）主要矛盾与次要矛盾的辩证关系原理
（2）矛盾的主要方面与次要方面的辩证关系原理
方法论：坚持两点论和重点论的统一
坚持唯物辩证法
，
反对形而上学
唯物辩证法
（第三课）
联系
5个
发展
4个
矛盾
7个
普遍性P28 客观性P28-29 多样性P29
整体与部分辩证关系P30
系统优化方法P31
普遍性与实质P32 辩证否定观P34
量变与质变的辩证关系P34
前进性与曲折性的辩证统一P35
含义和基本属性P36-37
普遍性P38 特殊性P38 普和特辩证关系P39-40
主、次矛盾辩证关系P40-41
矛盾的主次方面辩证关系P41
两点论和重点论P42
知识结构

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