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课题 第十章第四节：《做功的快慢》教学设计
课型 新授课 课时 1课时
教材分析 本节课为八年级物理第十章第四节做功的快慢，学生前面学习了功的相关知识，这为本节课的学习作了铺垫，做功的快慢的学习可以让学生加深对功的理解同时让学生了解做的功虽然一样但是他们做功的快慢—功率却不同，做功快慢的理解可以和前面所学的运动的快慢进行类比，帮助学生尽快掌握，本节课所处的章节位置体现了教材编排的连续性与逻辑性，具有承上启下的作用，本节课学习的知识与生产生活的联系密切相关，体现了物理知识从生活中来，又运用到生活中。
学情分析 八年级下册的学生，拥有了一定物理知识贮备，具备了一定的分析和总结的能力，教学过程中他们的学习动机和学习兴趣激发尤其重要，所以在设计教学时要能从学生的特点出发，让他们积极主动地融入课堂中，成为课堂的主人
教学目标 知道可以通过比较功率来表示做功的快慢，会计算功率，知道功率的单位，知道生活中一些交通工具的功率 在讨论和交流的过程中学会比较做功的快慢，培养学生分析问题的能力和团队协作的能力 让学生通过本节课的学习，知道物理从生活中来，又运用到生活中去，激发学生研究生活、学习物理的兴趣。
教学重难点 教学重点：知道可以通过比较功率来表示做功的快慢，功率的计算 教学难点：通过类比的方法讨论分析出功率的计算公式，能利用功率解决生活中的实际问题
教学方法 讲授法、情境教学法、小组讨论法、练习法
教学手段 运用希沃白板等现代教学技术将情境教学运用到教学过程中，使学生产生学习兴趣，在通过讲授法，小组讨论法让学生成为课堂的“主人”教师成为引导者，接着通过练习法巩固学生所学知识。
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
导入 复习做功的相关知识 希沃白板引入情境： 搬运公司的老板打算将20000块砖运上4楼，有两个方案： 方案1：请员工老王搬运需要用时24小时 方案2：运用吊机搬运用时1小时 学生回顾旧识观察、分析、回答情境问题 巩固上节课的知识为这节课作铺垫同时采用情境引入提前设疑引起学生好奇心激发学生自主学习的积极性
新授 引导学生对情境的讨论分析 学生讨论分析 旧知联系新知，让学生理解虽然做的功都是一样的但是却有快慢之分。
通过类比运动的快慢讨论归纳出做功的快慢—功率的计算公式，讲授功率的符号 学生讨论并通过回忆运动快慢的比较方法总结归纳出做功快慢—功率的计算公式 巩固之前所学的速度知识，体现物理的连续性与逻辑性，培养学生类比、分析、解决问题的能力。
新授 与学生共同写出功率的公式 引导学生对功率公式进行变形 介绍功率单位引导学生说出功率的物理意义 介绍物理学家瓦特 学生写出功率的公式，并对公式进行变形，激发学生学习的成就感，让学生自觉地参与教学，学习功率的单位，自发的去分析功率的物理意义，学习物理学家瓦特的精神。 学生自主推出写出功率的公式，再由学生对公式进行变形，自主分析出功率的物理意义，教师进行适当引导让学生成为课堂的主人，同时提升学生专注力，使学生获得成就感，对获取的知识理解更加深刻，同时通过学习物理学家瓦特可以培养学生为科学奉献的精神，激发学习学习物理的信心和积极性。
希沃白板给出一些动物和交通工具的功率 学生观察、讨论 让学生了解一些动物和交通工具的功率，知道生活与物理的联系
希沃白板出示不同层次的功率练习题目 基础题（3题） 生活中的功率计算题（由浅入深3题） 拓展题（1题） 学生思考、回答 通过练习让学生学会计算功率问题，并运用功率解决生活中的实际问题，使学生对功率的理解更加深刻
小结 让学生分享本节课学习到的知识，并引导学生总结归纳 指定学困生回答本节课学到的知识、中等生补充、优等生评价，最后在老师引导下总结归纳出本节课知识网络 关注不同层次的学生，因材施教，培养学生的总结归纳能力，帮助学生树立知识网络，使知识更加巩固。
作业 分层次布置作业，布置4道练习 2道基础题，1道适中题，1道挑战题 学生课后完成作业，其中基础题必做，适中题要求尽量完成，挑战题选作 分层次布置作业，关注每一位学生，体现因材施教

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