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第十三章 内能
第2节 内能 第1课时
1.会用类比的方法建立内能的概念。
2.能简单描述温度和内能的关系。
学习目标
难点
重点
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
回顾旧知
1.通常，物体是由大量分子构成的。一切物质的分子都在不停地做 。温度越高，分子 。
2.分子之间存在 。
3.分子间既有 又有 。
4.行驶的汽车具有 能，树上的苹果具有 能,发生弹性形变的弹簧具有 能。
能、 能和 能统称为 能。
无规则的运动
运动越剧烈
空隙
引力
斥力
动
重力势
弹性势
动
重力势
弹性势
机械
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
运动的足球具有动能
运动的分子也具有动能
情境1
构成物质的分子在不停地做无规则的热运动，温度越高，热运动的速度越大，它们的分子动能也就越大
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
苹果与地球相互吸引，具有势能
分子间存在相互吸引的引力，因而具有势能
情境2
被拉伸的弹簧，各部分相互吸引具有势能
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
情境3
被压缩的弹簧，各部分相互排斥而具有势能
相互排斥的分子
也具有势能
分子间的势能叫做分子势能
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
内能
1.内能
（2）内能的单位是焦耳（J）。
（1）构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
注意：各种形式能量的单位都是焦耳。
注意：内能是物体的内能，不是分子的内能，更不能说是个别分子和少数分子的内能。单纯考虑一个分子的分子动能和分子势能是没有意义的。
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
思考与讨论1
空中的足球
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
放在桌子上的书
撑杆跳中被压弯的杆
这些物体都具有什么形式的能量？
被吊车举高的重物
思考与讨论2
2.炙热的铁水有内能，冰冷的冰块有内能吗？
1.内能是不同于机械能的另一种形式的能。机械能与整个物体（宏观）的机械运动情况有关，而内能与物体内部分子（微观）的热运动和分子之间的相互作用情况有关。
2.一切物体，不论温度高低，都具有内能。
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
1.内能与机械能有什么区别？
思考与讨论3
铁块烧红后比常温下的铁块内能＿＿
等质量热水的内能比冷水的内能＿＿
灯丝炽热时的内能比未通电时的内能＿＿
为什么？
物体的温度越高，分子无规则运动越剧烈，分子动能越大。如果体积变化不大，同一物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。
大
大
大
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
内能
2. 一切物体在任何情况下都有内能，物体的内能与温度有关。如果体积变化不大，同一物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加。
思考与讨论4
一小杯20℃的水和一大桶20℃的水，谁的内能大？为什么？
除了温度和质量，内能还与物体的体积、状态等因素有关。
知识讲解
新课引入
随堂练习
课堂小结
布置作业
一切物质的分子都在不停地做热运动，所以一切物体，不论温度高低，都具有内能；而机械能与整个物体的机械运动情况有关。所以，一个物体可能没有机械能，但一定具有内能。所以，A、D错误，B正确。
小球运动的速度是小球这个宏观物体的运动，速度越快，动能越大，所以C错误。
解析
题1.下列关于内能和机械能的说法，正确的是（ ）
A.一个物体可能只有机械能，但没有内能
B.一个物体可能只有内能，但没有机械能
C.一个小球运动的速度越快，它的内能越大
D.－20℃的冰不具有内能
B
随堂练习
知识讲解
新课引入
课堂小结
布置作业
一切物体，不论温度高低，都具有内能，所以C错误。内能的大小与物体的质量、温度、状态、体积及材料等都有关，所以， B错误。如果体积变化不大，同一物体温度降低时内能减少，温度升高时内能增加，所以，A正确。
解析
题2.下列关于内能的说法，正确的是（ ）
A.一块铁烧红时的内能比它冷却时的内能大
B.温度高低物体一定比温度低的物体内能大
C.内能和温度有关，所以0℃的物体没有内能
A
随堂练习
知识讲解
新课引入
课堂小结
布置作业
内能的大小跟物体的温度、质量、状态、体积等因素有关。
定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。
单位：焦耳（J）
内能
内能
内能的大小
随堂练习
课堂小结
知识讲解
新课引入
布置作业
作业：
月 日
课堂小结
布置作业
随堂练习
知识讲解
新课引入
再 见
第十三章 内能
第2节 内能 第2课时
2.知道热量的概念及单位。
1.知道热传递可以改变物体的内能。
学习目标
重点
3.知道做功可以使物体内能增加或减小的事例。
重点
重点
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
回顾旧知
1.构成物体的 分子，其热运动的动能与分子势能的 ，叫做物体的内能。
3. 物体在任何情况下都有内能。
4.如果体积变化不大，同一物体温度降低时内能 ，温度升高时内能 。
2.在空中飞行的足球具有机械能和 能。
所有
总和
一切
减少
增加
内
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
将金属工件烧热后，放入冷水中使其迅速冷却，以提高工件的硬度，这种处理工艺被称为“淬（cuì）火”。
把烧热的工件放到冷水中以后：
工件凉下来，温度 ，内能 ；
冷水会变热，温度 ，内能 。
情境1
降低
减小
升高
增加
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
把钢勺放在开水里，不一会儿，钢勺露在外面的勺柄部分也开始发烫。那么，勺柄处增加的能量从哪里来呢？
情境2
以上情境中所发生的现象就是热传递
热传递可以改变物体的内能
知识讲解
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实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
物体内能的改变
1.热传递可以改变物体的内能
（1）热传递：能量从高温物体传到低温物体，或者是从同一物体的高温部分传到低温部分。
（2）发生条件：不同物体之间或同一物体的不同部分之间存在温度差。
（3）热传递过程中，传递能量的多少叫作热量（Q）。热量的单位也是焦耳（J），它在热传递过程中等于物体内能的变化量。
（4）热传递的实质：能量发生了转移。
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
物体内能的改变
高温物体（部分）
低温物体（部分）
热量
内能减少
内能增加
①高温物体（部分）
热量
内能 ；
②低温物体（部分）
热量
内能 。
如果热传递的过程一直进行下去，那么结果就是两个物体或同一物体的不同部分最终温度相等。
放出
减小
吸收
增加
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
冬天，人们用热水袋取暖，在这个过程中， 从热水袋转移到人体。热水袋 减少， 降低；人体 增加， 升高。
发烧时用冷毛巾给头部降温，在此过程中， 从 转移到 上。人的额头 减少， 降低；毛巾 增加， 升高。
注意：热传递过程中，传递的是能量，而不是温度。
思考与讨论1
热量
内能
温度
内能
温度
热量
头部
毛巾
内能
温度
内能
温度
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
思考与讨论2
在热传递过程中，物体吸热/放热后，内能会发生改变，但物体的温度一定会发生变化吗？
不一定。比如晶体在熔化时吸收热量，凝固时放出热量，虽然内能发生改变（分子势能改变），但温度保持不变。
除了热传递，还有什么途径可以改变物体的内能？
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
情境3
为什么冬天人们常搓手？
下滑时有什么感觉？
摩擦力做功可以产热
做功可以改变物体的内能
知识讲解
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实验探究
课堂小结
随堂练习
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拓展延伸
演示实验1
知识讲解
实验探究
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随堂练习
布置作业
拓展延伸
压缩空气
硝化棉燃烧
实验现象：
筒壁发热
实验分析：
向下压活塞
压缩气体做功
气体内能增大、温度升高
气体温度达到硝化棉的燃点，点燃硝化棉
实验现象及分析1
活塞压缩气体做功的过程中，机械能转化为内能
硝化棉
知识讲解
实验探究
新课引入
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
物体内能的改变
2.做功可以改变物体的内能
（1）外界对物体做功，物体的内能会增大。
锯木条时，锯条发烫
钻木取火
实质：其他形式的能转化为内能。
举例：
知识讲解
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实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
演示实验2
知识讲解
实验探究
新课引入
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
向烧瓶内打气
瓶塞从瓶口跳起，同时看到瓶内有“白雾”出现
实验现象：
实验分析：
向瓶内打气，对气体做功
气体内能增加，温度上升，气压增大
实验现象及分析2
气体膨胀对外做功的过程中，内能转化为机械能
瓶内气体最终冲开瓶塞，气体对瓶塞做功
气体内能减小，温度降低
水蒸气液化成小水滴
瓶内水上方存在水蒸气
知识讲解
实验探究
新课引入
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
物体内能的改变
2.做功可以改变物体的内能
（2）物体对外界做功，物体的内能会减小。
水壶里的水沸腾后，壶嘴处的壶盖会被顶起
实质：内能转化为其他形式的能。
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
锅里的汤沸腾后，锅盖会扑腾扑腾地上下跳动
物体内能的改变
2.做功可以改变物体的内能
（3）在做功改变内能的过程中：
①外界对物体做了多少功，物体的内能就增加了多少；
②物体对外界做了多少功，物体的内能就减小了多少。
外界对物体做功，物体的内能一定会增加吗？反之呢？
物体被举高，增加的是物体的重力势能，而不是内能。
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
h
做功和热传递都可以改变物体的内能，它们在效果上是等同的。
热传递的本质是能量的转移，此过程中，物体能量的形式并不会发生变化；而做功的本质是能量的转化，能量由一种形式转化为另一种形式。
解析
题1.下列过程中，通过热传递的方式改变物体内能的是（ ）
A.划火柴，火柴被点燃
B.用铁锤锻打工件，工件会发热
C.做饭时，用炉火对锅里的水加热
D.把铁丝反复弯折，弯折处变热
C
实验探究
随堂练习
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课堂小结
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拓展延伸
温度、热量、内能的区别与联系
温度 内能 热量
概念
量的性质
表述
单位
联系
宏观上：表示物体的冷热程度。
微观上：反映物体中大量分子无规则运动的剧烈程度。
构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和。
在热传递过程中，物体间内能转移的多少称为热量。
状态量
状态量
过程量
用“是”“降低（到）”“升高（到）”来描述。
用“放出”“吸收”等描述。
用“有”“具有” “改变”“增加” “减少”等描述。
摄氏度（℃）
焦耳（J）
焦耳（J）
在热传递的过程中，物体吸收热量，内能会增加；物体放出热量，内能会减少，但此过程中物体温度不一定会发生改变。
知识讲解
新课引入
实验探究
课堂小结
随堂练习
布置作业
拓展延伸
一切物体都具有内能，0℃的冰也具有内能，故A错；冬天搓手，克服摩擦力做功使手变热，B正确；热量是过程量，不是状态量，不能说含有或者具有热量，故C错误；机械能和内能是两种不同的能量形式，没有什么必然联系，故D错误。
解析
题2.下列关于温度、内能和热量的说法，正确的是（ ）
A.0℃的冰没有内能
B.冬天搓手取暖是利用做功来改变物体的内能
C.物体温度越高，所含热量越多
D.物体的机械能越多，其内能就越多
B
实验探究
随堂练习
知识讲解
新课引入
课堂小结
布置作业
拓展延伸
热传递的过程中，热量从温度高的物体（部分）传向温度低的物体（部分），B错误；物体内能增加，还有可能是外界对物体做了功，故C错误；在晶体的熔化过程中，物体在吸热、内能升高，但温度不变，故D错误。这道题选A。
解析
题3.关于温度、内能和热量，下列说法正确的是（ ）
A.将一壶水由20℃加热到50℃，水的内能增加了
B.热传递的过程中，热量从内能多的物体传向内能少的物体
C.物体的内能增加，一定从外界吸收了热量
D.物体的温度不变，其内能就一定不变
A
实验探究
随堂练习
知识讲解
新课引入
课堂小结
布置作业
拓展延伸
热传递
做功
内能
物体内能的改变
温度、内能、热量辨析
随堂练习
课堂小结
实验探究
知识讲解
新课引入
布置作业
拓展延伸
温室效应
二氧化碳是影响地球能量平衡的一个重要方面。能量主要以光的形式到达地球，其中大部分被吸收，并通过各种方式转化为热量，热量最后以红外（热）辐射的形式再从地球辐射出去。
在大气层中，二氧化碳对光辐射没
有阻碍，但是能吸收红外线并阻挡红外线通过，就像温室的玻璃顶罩一样。大气中的二氧化碳越多，对热量逸散到外层空间的阻碍作用就越大，从而使地球温度升高得越快，这种现象叫做温室效应。
熔化的冰川
随堂练习
实验探究
拓展延伸
知识讲解
新课引入
课堂小结
布置作业
作业：
月 日
随堂练习
实验探究
知识讲解
新课引入
课堂小结
拓展延伸
布置作业
再 见

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