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(共20张PPT)
致 大 海
《致大海》
普希金
写作
背景
　　1820 年，普希金因创作了大量歌颂自由的政治诗而引起沙皇的惊恐，被沙皇政府放逐到南俄。1824 年又被第二次流放，遣送回家乡。临别前夕，诗人登上敖德萨海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，不禁思绪起伏，写下了这首诗
学习活动一
自行朗读这首诗歌。朗读的同时，标注诗节，圈画每个诗节中“大海”的形象、表达的情感，仔细品读普希金笔下的大海有怎样的特点，诗人想对大海致以怎样的情感。
关键词
“壮观”“骄傲”“幽静”
“深渊之歌”“喑哑的声音”
“任性的脾气”“喜怒无常”
质疑：“沉郁”“任性”“喜怒无常”的大海为何会得到诗人青睐和热爱？
明确：看到在对“大海”或壮观或幽静，时而激情喷涌又时而抑郁幽怨的形象描写中，折射了诗人对自由的渴望和对现实的无力反抗。诗人正是借大海自由奔放、深沉有力、骄傲倔强的壮美形象，表达了自己对自由的景仰和对伟力的崇尚。
学习活动二
在这首讴歌大海的诗歌中，普希金特别用了 6 个诗节来写拿破仑和拜伦这两个人物，其实依据普希金最初的草稿，诗歌最初的版本中只存在两个主要形象即“我”与海洋；而经过后来的补充，才由两个扩展为四个——“我”、海洋、拿破仑、拜伦。这又是为什么？这两个人物与大海之间有怎样的联系呢？请同学们在诗歌中梳理普希金描写和评价他们的语句，结合拿破仑与拜伦的历史背景资料，理解诗人更深层次的情感，并将你的感受与思考在小组里进行分享交流。
拿破仑·波拿巴(1804-1815)，法兰西帝国缔造者，卓越的军事家，野心勃勃的政治家。先后多次打垮了欧洲各个封建君主国组织的“反法同盟”，保卫了由法国资产阶级进行的法国大革命胜利果实，并在欧、非、北美各战场上，进行了对欧洲各封建国家的战争，削弱了欧洲大陆的封建势力。但后来拿破仑追逐权力、侵略扩张，给欧洲带来了深重的灾难。最终他兵败滑铁卢，流放圣赫勒拿岛而死
拜伦是英国一位具有叛逆性格的浪漫主义诗人，其创作的思想核心是自由与正义。他与压迫和奴役人民的社会势不两立，曾骄傲地宣称“我可以独自兀立人间，但绝不把我自由的思想换取一座王位。”在他看来，为自由而献身无比美好，他的诗中写道：“啊，自由，你在牢狱里才最灿烂。”
对自由的热忱使他成为一个自由使者，他曾不顾个人安危支持欧洲弱小民族的民主主义运动。他先后到爱尔兰、意大利、希腊，在争取自由斗争的一线，忘我地支持被奴役者。1823年秋天，拜伦曾率领自己召募的一支军队，乘自己出资武装的一艘战舰，远征巴尔干，声援希腊人民反对土耳其统治的民族解放斗争，并亲任远征军统帅。拜伦劳心竭力，最后病死在战争前线的阵地上，鞠躬尽瘁，为自由而献身。
George Gordon Byron
拜
伦
明确：《致大海》这首诗表面上是以大海作为主体意象和抒情对象，实际是通过大海来表达作者对拜伦自由精神的继承。大海其实也是普希金笔下常用的一个意象，在许多诗篇中，他毫不吝惜笔墨对海洋加以描写讴歌。
时代
背景
　　普希金写诗的时候，俄国已成为横跨欧亚的海洋帝国。同时，十九世纪初的俄国对抗拿破仑的侵俄战争，使全国上下的民族意识空前高涨，同时西方的启蒙主义思潮也迅速影响了包括普希金在内的贵族青年，反对王权的自由思想深入人心，民族意识进入觉醒时期。写作《致大海》的“南俄流放”时期，普希金与十二月党人交往，希腊民族解放运动的高涨，更激发了他的自由激情和战斗精神。
“所表现出的音调的美与俄国语言之间的和谐，到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样浓厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士手中剑戟一样坚固而有力”——别林斯基
欣赏俄语原版朗读
学习活动三
1.比较教材查良铮译本和学案戈宝权译本的押韵、诗行这些体式特征，谈谈你的发现。
再见吧，自由奔放的大海!
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪
和闪耀着骄美的容光。
好像是朋友的忧郁的怨诉，
好像是他在临别时的呼唤，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
你是我心灵的愿望之所在呀!
我时常沿着你的岸旁，
一个人静悄悄地、茫然地徘徊，
还因为那个隐秘的愿望而苦恼心伤!
我多么热爱你的回音，
热爱你阴沉的声调，你的深渊的音响，
还有那黄昏时分的寂静，
和那反复无常的激情!
渔夫们的温顺的风帆，
靠了你的任性的保护，
在波涛之间勇敢地飞航：
但当你汹涌起来而无法控制时，
大群的船只就会被覆亡。
我曾想永远地离开
你这寂寞和静止不动的海岸，
怀着狂欢之情祝贺你，
并任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方，
——但是我却未能如愿以偿!
戈宝权译本（节选）
2.朗读查良铮版本的译诗，仔细观察每节的诗行有什么特点，并记录下你读这些诗行的感受，思考诗行的长短、分行特点、倒装手法等和诗人表达的情感起伏变化是否有关系。
9. 一面峭壁，一座光荣的坟墓……
那里，种种伟大的回忆
已在寒冷的梦里沉没，
啊，是拿破仑熄灭在那里。
示例
提示：“那里，种种伟大的回忆 /已在寒冷的梦里沉没”这样的分行表达，让长句不断分割，形成间隔的跨行，使读者对拿破仑有了更为广阔的理解与想象空间，也与这一部分因拿破仑之死而变得深沉冷峻的情感相呼应。
随堂检测
1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(　　)
A．《致大海》第1节和第2节，写诗人向大海告别，大海与诗人共有的自由奔放的精神，使诗人与大海在感情上紧紧相连。
B．“苦思着我那珍爱的愿望”，“珍爱的愿望”指普希金曾想秘密逃到海外去。
C．诗人在诗中对大海直抒胸臆，对大海倾诉衷肠，激情澎湃，使全诗呈现高昂的欢快的基调。
D．从诗的开头可以看出，诗人在面向大海告别的时候，内心的万千思绪也同大海一样翻腾奔涌。
C
解析：选C　有激情澎湃，也蕴含深沉的苦闷，全诗具有哀歌的忧郁美。
2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(　　)
A．大海这一意象已渗透了诗人强烈的主观情感。因为诗人将要被再次流放到另一个地方，因而大海也仿佛在为诗人发出“忧郁的絮语”。
B．大海也是自由精神的象征，在这临别时，大海又向诗人发出了“喧声呼唤”，这正是反抗精神的召唤。
C．诗中“最后一次了”用的是反复的修辞。“再见吧，自由的元素”用的是呼告手法。“你的喧声呼唤，你的沉郁的吐诉”用的是比拟的修辞。
D．大海与诗人都具有自由奔放的精神，所以第二人称、拟人手法的使用，使得诗人与大海在感情上紧紧相连，表现了诗人对大海的热爱和羡慕。
解析：选B　这正是自由精神的召唤，而非反抗精神的召唤。
B
《致大海》起首两节与最后两节都是写诗人与大海的告别，但句子的特点和节奏不同，请分析出现这种不同的原因。
课后探究
本课结束

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