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第8课　欧洲的思想解放运动
【课标要求】
了解文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的主要表现；认识西方人文主义的发展与资产阶级革命之间的历史渊源。
【素养目标】
【唯物史观】探讨文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等知识点的背景问题时，学生应该学会利用“经济基础决定上层建筑”等唯物史观的内容从时代大背景的角度去分析问题。
【时空观念】在时空推进中，能够建构文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动之间的相互关联，认识到启蒙运动是“应运而生”。
【史料实证】结合史料，归纳宗教改革中马丁路德的主要思想主张，提高史料实证的能力，把握宗教改革的重要影响，培养论从史出的学习方法。
【历史解释】本课内容名词解释较多，例如“文艺复兴”、“宗教改革”、“启蒙运动”等，学生应该学会从“人文主义”与“理性主义”等几个角度去切入这些个名词，对这些名词有自己的见解。
【家国情怀】认识人文主义精神是重要的人类文化遗产，并且对近代资产阶级革命的爆发与资本主义制度的建立都有重要影响。培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀，在此基础上，提升自身文化自信。
【重点难点】
重点：欧洲资产阶级思想解放运动的原因、主要内容和影响。
难点：欧洲资产阶级思想解放运动的原因、主要内容和影响。
【自主学习】
　文艺复兴
一、兴起
1．背景
(1)根本原因：西欧中世纪晚期______________的萌芽。
(2)文化基础：西欧文化自身的传承与发展。
(3)意大利的文化条件
①_______________文化积淀丰厚。
②从东方汲取了大量文化养料。
③聚集了一批具有新思想的学者文人。
2．实质：创立符合______________需要的新文化。
3．精神内核：_________，即以人为中心，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，崇尚理性；追求________社会的幸福生活。
二、成就
1．14世纪“文学三杰”：但丁、彼特拉克、薄伽丘，讽刺教会的封建腐朽，宣扬_________的自由。
2．15世纪“美术三杰”：_________、米开朗琪罗、拉斐尔，描绘现世生活，展现人物的内心世界。
3．15 世纪后期，英国莎士比亚的《哈姆雷特》《李尔王》等，充分体现了人文主义的__________和道德观念。
三、影响
1．一定程度上冲击了___________。
2．解放了被____________压抑和禁锢的人性，使人们开始更多关注人本身与现世世界。
　宗教改革
一、德意志宗教改革
1．背景
(1)____________使天主教会的权威受到质疑。
(2)人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。
2．序幕：1517 年，马丁· 路德撰写《______________》。
3．主张
(1)因信称义
①内容：人的灵魂获救靠____________，上帝面前人人平等。
②实质：借《圣经》和上帝的名义否定罗马教皇和天主教会的权威。
(2)建立独立的_________教会和________教会，用民族语言进行宗教活动。
4．结果：形成了路德派新教。
二、扩展：瑞士的_________和英国的________影响最大。
三、宗教改革的影响
1．进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义。
2．有利于欧洲________的成长。
3．推进了欧洲__________的形成和文化教育事业的发展。
　近代科学的兴起
一、背景：________和宗教改革的深入发展使人们对自然界的认识产生了革命性变化。
二、成就(16～17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”)
1．波兰天文学家哥白尼提出“_________”，否定 “地心说”，建立起一种新的宇宙观。
2．英国科学家牛顿发现___________，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。
3．光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。
三、意义
1．形成了重视经验和事实的___________思维方式。
2．确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。
3．促进了___________和社会进步。
　启蒙运动
一、背景
1．17～18世纪，_____________经济进一步发展。
2．文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展使人们的思想得到进一步解放。
3．新兴资产阶级要求摆脱__________和教会的思想束缚。
二、发展历程：17 世纪，英国出现早期启蒙思想。18 世纪，_______成为启蒙运动的中心。18 世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。
三、内容
1．以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。
2．精神内核是理性：强调_________与自主精神，是判断是非的标准。
3．对________提出政治思想，如天赋人权、平等、自由、法制、__________等。
四、代表及主张
1．法国
(1)孟德斯鸠：立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡。
(2)伏尔泰：“开明”君主进行改革， 建立___________。
(3)卢梭：主张___________。
2．英国亚当·斯密： “现代经济学之父”，认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争。
3．德国康德：集大成者，认为人应该__________，理性判断， 主张民主、自由、平等。
五、影响
1．进一步解放了人们的思想，为________________的建立作了理论准备和舆论宣传。
2．直接推动了美国_________和法国_________，有助于在这些国家建立资产阶级统治。
3．成为殖民地半殖民地人民争取__________的精神武器。
【知识拓展】
【高考练兵】
1、(2021·山东高考)文艺复兴时期的人文主义者热情讴歌充满人性要求和感性魅力的生活态度，并追求现世幸福和享乐，西欧宗教改革思想家们却将这视为奢靡和不道德。然而，二者却又共同推动了西欧从中世纪向近代社会的过渡。这是因为他们都(　　)
A．重新审视人，冲破了传统的束缚
B．提升了新兴资产阶级的政治地位
C．反对神学，重构了人与神的关系
D．沉重打击了罗马天主教会的统治
2、(2021·湖南高考)伏尔泰提出人类历史上有四个“值得重视”的时代：伯利克里时代、奥古斯都时代、文艺复兴时代和路易十四时代，并将路易十四时代作为最辉煌灿烂的黄金时代大加赞颂。伏尔泰的观点(　　)
A．体现历史进步的信念
B．肯定君主享有至高无上权威
C．强调历史的延续不断
D．反映启蒙运动天赋人权思想
3、(2021·广东高考)15世纪下半叶，德国艺术家逐渐减少了从圣徒中选择创作主题。骑士、商队、城市市场、大学生活、士兵行军和野营等场景越来越多地出现在作品中。这反映德国(　　)
A．理性主义的产生 B．人文主义的兴起
C．宗教改革的开始 D．浪漫主义的发展
4、(2020·山东高考)启蒙运动中，一些思想家提出，“世界可以根除一切邪恶，因为任何邪恶的存在……仅仅是不良环境的产物，而这种环境是人类创造的，人类也可以改变它”。这反映出他们已经理性地思考(　　)
A．宗教改革运动的缺陷 B．社会的改造问题
C．科学的价值与作用 D．人类与环境的辩证关系

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