资源简介

《电阻》说课稿
教材分析
各位评委老师你们好：今天我说的题目是《电阻》，这节课是人教版九年级物理第十六章第三节的内容。电阻是电学中一个重要的物理量，与电流、电压构成初中电学的三大基石。初步理解电阻的概念和影响电阻大小的因素，是学习变阻器、欧姆定律、电阻的串并联等内容的必要基础，本节知识在日常生产和生活中也有广泛的应用，所以，无论是从课程标准的要求来看，还是物理知识的扩展来看，“电阻”都具有承上启下的重要作用。
学情分析
九年级学生通过上学期的物理学习，已经具备一定的科学探究能力，因此在教学中，教师应积极引导学生应用已掌握的基础知识和科学探究的方法，亲身经历科学探究的过程，借助形象直观的实验操作，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力和创新意识。
教学目标
根据新课程标准对本节的要求，通过对本节知识在物理教材中的地位和作用的分析，并结合当前学生的心理特点和现有的知识水平，现确定本节课的三维教学目标是：
１、知识与技能
（１）知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；
（２）知道电阻的单位及其换算关系；
（３）理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
２、过程和方法
（1）探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。（２）学习研究物理问题的一种方法──控制变量法。
３、情感、态度与价值观
（1）通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野。
（２）通过参与科学探究活动，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；在解决问题的过程中培养克服困难的信心和决心，培养与他人合作的精神。
教学的重难点
根据课程标准和教学目标现确定本节课的教学重点是：用控制变量法科学探究影响电阻大小的因素。
教学难点是：电阻的概念的建立。
五 、教法和学法
结合本节课的教学重点和教学难点对本节课的教法和学法，我采用学生的个人自主探究、小组的合作讨论探究、教师的启发引导探究相结合的教学方法，让学生主动、快乐的学习，成为学习的主人；另外，利用多媒体辅助教学 ,使实物教具和多媒体课件相辅相成，充分发挥两者的作用，增大教学容量，增强教学效果，提高教学效率。
教学程序
根据本节课的教法和学法我的教学过程如下：
１，设疑导学，激发求知欲
应用演示实验，把要研究的物理现象生动地展现在学生的面前，使其感到惊奇，产生疑问，激起兴趣，引发思维，从而顺利引入新课。
2、巧引启思，突破难点
教师通过多媒体播放欧姆的生平简介和有关电阻的常识，目的是充分挖掘教材中的德育因素去感染和教育学生，激发学生热爱科学、积极投身科学探究的热情，并能把物理知识与日常生活联系起来，充分体现“从物理走进生活”的新课程理念。
3、经历探究，突出重点：
科学探究活动——影响电阻大小的因素
4、在本节的练习处理中，我设计了两类题目：一是落实双基方面的，二是解决生活实际问题的，这样设计既加强了双基，巩固了知识，也充分体现了“从生活走进物理，从物理走向社会”的新课程理念。
板书设计
系统化、条理化的板书设计，便于学生明确知识的重点，分化教学的难点，加深对基本概念和规律的认识，易于在大脑中留下深刻的印象，也便于学生笔记和复习。
我设计的教学板书如下：
电　　　阻电阻：１、概念：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。２、电阻的单位和换算电阻的单位：欧姆，符号为Ω；电阻在电路图中的符号： 。 二、决定电阻大小的因素：探究方法：控制变量法影响因素：长度、横截面积、材料和温度。
　　　　　　　　　　　
教学反思
充分地利用物理实验来调动学生的积极性，并层层设疑，引导学生自主地从物理现象去探索物理规律，从学习物理知识到应用于实践，从而较好的实现教学目标。但是，班额过大、器材欠缺，场地受限等教育现状，都成为教师组织学生开展科学探究的阻力和考验，需要在今后与各位同行互相学习，共同探讨，力争找到解决问题的方法。
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