资源简介

(共48张PPT)
逻辑与思维
第一单元：树立科学思维观念
第二单元：遵循逻辑思维规则
第四单元：提高创新能力
第三单元：运用辩证思维方法
科学思维的运用
总论
逻辑思维方法
科学思维的两种必要方法
辩证思维方法
全书的逻辑起点
以问题为导向
全书逻辑框架的大思路
形成“一总+二分+运用”的逻辑结构
一总
二分
运用
研究思维的规律和方法的学问
逻辑思维规则
辩证思维方法
思维
意识
理性认识
广义
狭义
逻辑学
辩证逻辑
形式逻辑
广义
狭义
方法
运用
狭义逻辑学
本册主线
《逻辑与思维》
本册主线树立科学思维观念、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
科学思维
创新思维能力
全书主线
模拟考
第一单元知识体系
思维的含义与特征
思维的含义
第一课 走进思维世界
第三课 领会科学思维
树立科学思维观念
第二课 把握逻辑要义
思维形态及其特征
思维的特征
思维的基本形态
思维基本形态的特征
”逻辑“的多种含义
”逻辑“的不同用法
逻辑思维的基本要求
狭义逻辑学与广义逻辑学
同一律：思维的确定性要求
矛盾律：思维的一致性要求
排中律：思维的明确性要求
科学思维的含义与特征
学习科学思维的思维素养意义
学习科学思维的意义
学习科学思维的思维政治意义
科学思维的含义
科学思维的特征
理体系
第一单元 知识体系
树立科学思维观念
不同用法
逻辑学
逻辑思维基本要求
逻辑
理体系
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
以每一天的坚持去改变你坚持的每一天！！！
你只管努力，剩下的交给时间！
一轮复习
第一单元 树立科学思维观念
选必3：逻辑与思维
考点一：走进思维世界
第一课 走进思维世界
含义
思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义
认识的初级阶段
感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。
认识的高级阶段
理性认识是对事物的本质及其规律的反映，是认识的高级阶段。
选必三“思维”
“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，是指认识的高级阶段。。
思维的类型和意义
（类型）战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。（意义）是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法
1．思维的含义
考点一：走进思维世界
第一课 走进思维世界
2．思维的特征
(1)思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
(2)思维的共同特征
特征 内涵
间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
（3）思维的作用：
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
差异性
透过现象揭示事物的本质和规律
强调概括共同本质
强调能动的反映
1.（2022·天津·一模）根据中国古代神话传说，神农在教会人们播种五谷之后，为了解决大家生病的问题，尝了各种草药记录功效。这被视为中医药学的发端。尽管这是神话传说，但是至少可以说明( )
①实践推动了思维的发展 ②源于实践的思维都是科学的
③思维具有间接性特征 ④思维具有概括性特征
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】B
【解析】①：为了解决大家生病的问题，尝了各种草药记录功效。这说明了实践推动了思维的发展。故①符合题意。②：思维有正确和错误之分。思维源于实践。故②说法错误。③：思维的间接性特征强调透过现象揭示事物的本质和规律。 神农尝百草这一材料没有体现思维的间接性特征，故③不符合题意。④：思维的概括性特征强调思维能从多种多样的属性中，把握一类事物的共同本质。神农尝了各种草药记录功效，体现了思维的概括性特征。故④符合题意。故本题选B。
巩固练习
2.在纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年大会上，习近平总书记深刻指出，这一战再次证明正义必定战胜强权、和平发展是不可阻挡的历史潮流，强调必须维护世界和平和正义、推动构建人类命运共同体，郑重宣示了中国坚持走和平发展道路的决心与信心。从思维角度看，这表明( )
A．思维是人所特有的属性，是人脑的机能
B．正确的思维如实地反映客观对象
C．正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的
D．思维在实践中产生，又反作用于实践
【答案】D
【解析】这一战再次证明正义必定战胜强权、和平发展是不可阻挡的历史潮流，强调必须维护世界和平和正义、推动构建人类命运共同体，从思维角度表明思维在实践中产生，又反作用于实践，故D符合题意。材料没有强调思维是人所特有的属性，是人脑的机能，故A不符合题意。材料不是强调正确的思维如实地反映客观对象、指导人们在实践中实现预期的目的，故BC不符合题意。故本题选D。
巩固练习
考点一：走进思维世界
第一课 走进思维世界
3．思维的形态分类
思维的形态及分类
出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。
划分标准 类型 含义
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维
聚合思维 向同一方向收敛的思维
从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象的思维
分析思维 分别地认识对象的思维
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维
根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元
形象思维 特别提醒：二者的区分是相对的。
在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。（特别对于创新思维来说很重要）
抽象思维
形象思维
基本单元的形象性
运行方式的想象性
思维表达的情感性
基本单元的概念性
运行方式的推导性
思维表达的严谨性
联想、想象和幻想
概念、判断和推理
4．思维的基本形态
考点一：走进思维世界
第一课 走进思维世界
根据思维运行的基本单元的不同：抽象思维和形象思维
抽象思维 形象思维
区 别 含义 如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过词语巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维 如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象为基本单元，就属于形象思维
基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理等，揭示事物的本质和规律。 在感觉、知觉、表象的基础上，运用联想、想象和幻想等，触及事物的本质和规律。
主要特征 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本单元的形象性
运行方式的想象性
思维表达的情感性
联系 ①是根据思维加工所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态 ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 思维的基本形态
拓展1：思维的基本形态
3.中领略音韵之美、意境之美，还能品味其中的思维方法。“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”。这些古诗词( )
①以感性形象为基本单元，注重表达的情感性
②以概念为基本单元，注重表达的严谨性
③借助形象化的想象创造新的认识形象
④运用感性具体在思维中再现活生生的具体事物
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【解析】①③：“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”、“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”、“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”。这些古诗词属于形象思维，以感性形象为基本单元，注重表达的情感性，借助形象化的想象创造新的认识形象，①③符合题意。②：抽象思维以概念为基本单元，而题干这些诗词属于形象思维。②与题意不符。④：要在思想中再现活生生的内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体，④错误。故本题选A。
巩固练习
4.（2022·辽宁铁岭·模拟预测）“性命相托，我是你的依靠；白衣誓言，经得起战火燃烧。放下一切，我朝你奔跑；因为那里有我受难的同胞。”抗疫歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作者用坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌曲中体现的思维( )
①以感性形象为基本单元 ②以推理揭示事物的本质和规律
③概括了医护工作者的形象特征 ④具有确定性、生动性和情感性特征
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
【答案】A
【解析】①③：抗疫歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作者的坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌曲中体现的是形象思维，以感性形象为基本单元，概括了医护工作者的形象特征，①③符合题意。②：歌曲中体现形象思维，没有体现抽象思维，不是以推理揭示事物的本质和规律，②不符合题意。④：抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的指导性和思维表达的严谨性，形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，④不符合题意。故本题选A。
巩固练习
5.国家主席习近平在博鳌亚洲论坛2022年年会开幕式上以视频方式发表主旨演讲。面对全球和平赤字安全赤字、信任赤字、治理字有增无减，人类社会面临的安全挑战问题单越来越长，习近平主席提出全球安全倡议，倡导“六个坚持”，为促进世界安危与共贡献中国智慧和中国方案。习近平主席的倡议( )
①是以概念为基本单元进行的思维
②抽象和概括的是事物的形象特征
③以形象思维为主，并辅之以抽象思维
④揭示了事物的本质和规律
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
【答案】C
【解析】①④：习近平主席的倡议属于抽象思维，是以概念为基本单元进行的思维，能揭示事物的本质和规律，故①④符合题意。②③：抽象思维与形象思维的思维基本单元、特征等是不同的，习近平主席的倡议属于抽象思维，②③是指形象思维问题，故②③不符合题意。故本题选C。
巩固练习
第一课 走进思维世界知识体系
考点二：把握逻辑要义
第二课 把握逻辑要义
1、““逻辑”的不同用法
“逻辑”是一个多义词，现代汉语中的“逻辑”：
或者与“规律”同义；（研究对象）
或者指“逻辑规律与规则”，（研究目的）
或者指认识问题的某种“思维方法”，
或者指“逻辑学”这门学问。
即客观事物的规律性
即某种理论、观点、行为方式
思维的规律、规则
（1）作为规律的逻辑
“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。
例如：价值决定价格，供求影响价格，价格围绕价值上下波动，属于价值规律。
生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力，属于社会发展的规律。
种瓜得瓜，种豆得豆属于遗传规律。
（2）逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
例如：“这篇文章逻辑性太差”；“你说法不合逻辑”；“说话、办事要合乎逻辑，不能随心所欲。”
只许州官放火，不许百姓点灯，这是什么逻辑？你这是强盗思维
关于逻辑规律与规则的知识体系
【知识梳理】：“逻辑”四种主要含义
主要含义 范围 举例 联系
规律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑” ①逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学也研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中的方法，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
②作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的
逻辑规律与规则（思维规律） 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”（要遵守逻辑规律与规则） 认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”（违背了逻辑规律与规则） 逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科” “大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学” 拓展2：“逻辑”四种含义
1.上述议论中的“逻辑”分别是什么意思
2.“逻辑”的不同用法之间有何区别与联系？
小明正在专心致志地读一本有关逻辑的书，几位同学纷纷点赞。
学逻辑也要合乎学习的逻辑，先易后难，不能揠苗助长。
逻辑太重要了，逻辑混乱的文章别人看不懂，不讲逻辑的人别人懒得理。
毛主席曾号召大家都要学一点逻辑呢。
指逻辑学这门学问
指逻辑学这门学问
指规律，即学习的规律
指逻辑规律与规则
指思维方法
指逻辑规律与规则
应用区分
考点二：把握逻辑要义
2、狭义逻辑学和广义逻辑学
狭义的逻辑学 人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学
广义的逻辑学 把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。（形式逻辑和辩证逻辑）
3、形式逻辑—狭义逻辑学
研究对象 形式逻辑研究思维形式结构及其规律，特别关注推理的问题
逻辑角度 推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构
核心任务 要把握从真前提推导出真结论的规律和规则
重要性 ①在日常思维中，人们常常运用推理进行论证和论辩。论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果
②学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件
逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维形式结构，简称形式结构。
“金属”、“导电的”
所有金属都是导电的。
“事物”、“变化发展”
所有事物都是变化发展的
概念
判断
用“所有···都是···”这一形式结构将两个概念联系起来构成判断
形式结构：
逻辑学把不同思维形式之间的联系方式称为思维的形式结构。
抽象思维的基本形式：概念、判断、推理
拓展3：（思维）形式结构
一天，初学逻辑的小明和小芳一起进行推理练习。
所有马都是动物，所有白马都是马，所以，所有白马都是动物。
所有马都是动物，所有牛都不是马，所以，所有牛都不是动物。
两位同学进行推理的前提都是正确的，推出的结论却不都是真的，为什么？
小明
小芳
探究与思考
问题分析
小明推理:
所有马都是动物，（大前提）
所有白马都是马，（小前提）
所以，所有白马都是动物。（结论）
小明推理的逻辑形式是：
所有M是P
所有S是M
所有S是P
大前提：真
小前提：真
结论：真
S
M
P
前提的内容是真实的，推理的形式是有效的（推理结构符合三段论推理规则）。
小明的推理是正确的。
问题分析
小芳推理:
所有马都是动物，（大前提）
所有牛都不是马，（小前提）
所以，所有牛都不是动物。（结论）
前提的内容是真实的，推理的形式是无效的（推理结构不符合三段论推理规则）。
小芳的推理是不正确的。
所有M是P
所有S不是M
所有S不是P
大前提：真
小前提：真
结论：假
小芳推理的逻辑形式是：
S
P
S
M
×
从推理的内容看，一个推理是真的，前提必须是真的；
从推理的形式看，要保证推理结论是真的，形式必须是有效的。
结论：推理结论是否一定为真，取决于两个方面：
一是前提内容的真实性，
二是推理形式的有效性（符合逻辑规律与规则）。
推理结构符合三段论推理规则。
有效的推理：
不同用法
逻辑思维基本要求
逻辑
第二课 把握逻辑要义知识体系
与“规律”同义
逻辑规律与规则
某种“思维方法’
必须前后一致
不可自相矛盾
不能骑墙居中
同一律
矛盾律
排中律
形式逻辑的基本规律
所有科学
狭义逻辑学
逻辑学
广义逻辑学
研究对象
研究对象
有效的推理
逻辑学或逻辑知识
考点二：把握逻辑要义
4、逻辑思维的基本要求
规律名称 基本内容 公式 适用范围 要求 逻辑错误
同一律 思想自身同一 A是A 概念和判断 确定性（自身同一）； 偷换概念、偷换论题
矛盾律 一个思想及其否定不能同真 A不是非A 矛盾判断和反对判断 一致性（不能同真，其中必有一假） 自相矛盾
排中律 一个思想及其否定不能同假 A或者非A 矛盾判断 明确性（不能同假，其中必有一真） 两不可
巩固练习
6.（2022江苏宿迁期末）相传，有一个人丢失了一头牛，他找到偷牛贼，送往
官府。上得堂来，官府一听，下令打偷牛贼这个被告五十大板，打完后，又下令
打牛主人这个原告五十大板。然后，把原告和被告都轰出堂去，这桩案子就算了
结了。从思维角度看，官府的做法违反了( )
A. 思维的确定性要求 B. 思维的同一性要求
C. 思维的明确性要求 D. 思维的一致性要求
[答案]C. 思维的确定性要求强调的是思维的同一律，材料没有体现思维的同一律，A不符合题意。逻辑思维的基本要求有确定性要求、明确性要求和一致性要求，没有同一性要求，B错误。思维的明确性要求是思维的排中律，排中律要求人们不能同时否认“A”，又否认非“A”，不能将原告与被告各打五十大板，C正确。思维的一致性要求强调的是思维的矛盾律，D不符合题意。
探究与分享1
“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。”
“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
甲
乙
指“打牌的同学之外的人”
指“打牌的同学和甲同学之外的人”
探究问题：甲与乙的对话中有没有逻辑问题？谈谈你的理由
结论：甲与乙所说的别人在概念范围上是不同的。在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
违反同一律
同一律：思维的确定性要求
同一律的要求
在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
违反同一律的两种情况：“偷换概念”、“偷换论题”。
“概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。逻辑错误：“混淆概念”或“偷换概念”。
“判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意更改。逻辑错误：“转移论题”或“偷换论题”。
《韩非子，难一》载:“楚人有鬻盾与矛者，誉之日:‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛日:‘吾矛之利，于物无不陷也。’或日:‘以子之矛陷子之盾，何如 ’其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
●这位楚人为什么“弗能应”
两个论断包含逻辑矛盾。即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和“此矛不能戳穿此盾”
探究与分享2
矛盾律：思维的一致性要求
矛盾律的要求
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。
①“概念”角度，矛盾律要求：在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。
②“判断”角度 ，矛盾律要求：在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。
违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
拓展1：区别逻辑矛盾与辩证矛盾
逻辑矛盾 辩证矛盾
区别 思维中出现的自相矛盾，是思维混乱的一种表现 事物的客观矛盾，是事物本身固有的
允许逻辑矛盾则是诡辩论的特征。 承认辩证矛盾是唯物辩证法的根本要求
在同一思维过程中，在同一时间、从同一方面、对同一对象所作的具有矛盾关系的论断，不能断定它们都成立 事物固有的矛盾二重性的判断，在不同时间、不同条件下，从不同方面对事物作出的判断，并不违反矛盾律。
联系 逻辑矛盾（自相矛盾）的论断是对客观实际矛盾的错误反映。遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。
①小明想画一个方的圆 。
②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。
③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。
④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。
①和④论断都犯了自相矛盾的错误。要么画圆,要么画方,不存在“一个方的圆”;既然“太紧张”,就不可能“不知不觉”。
②和③论断没有自相矛盾。“噪”与“静”“鸣"与“幽”是对立统一的;认识能力的“无限"与“有限”也是对立统一的。
逻辑矛盾
辩证矛盾
逻辑矛盾
辩证矛盾
自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映
判断：下列论断哪些是逻辑矛盾？哪些是辩证矛盾？
会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”
探究与分享3
“它是一部优秀的文学作品”
是一个肯定判断
“它不是一部优秀的文学作品”
是一个否定判断
主持人对这两个判断同时加以否认。
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
示例评析
甲：下周去香山看红叶，你去吗？
乙：谁说我不去？
甲：你去，请登记吧！
乙：我要是去，早就登记了。
甲：那么，你是不去呀？
乙：我已经说得很清楚了。
乙的回答同时否定了“去”与“不去”，
违背了排中律，犯了“两不可”的错误.
排中律：思维的明确性要求
3.排中律的要求
在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”,不能断定它们都不成立。也就是说,不能同时否认“A”,又否认“非A”
违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
比较：矛盾律与排中律
关系 矛盾律 排中律
区别 含义不同 通常用公式“A不是非A”来表示矛盾律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假 通常用公式“A或者非A”来表示排中律的内容，意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求不同 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立 在同一时间、从同一方面，对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立
错误不同 “自相矛盾”(“两可”) “两不可”
作用不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明
联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 拓展2：矛盾律和排中律
7.在某市公安局刑侦大队讨论案情时，一队员在发表个人意见时说，“把本案定性为重伤罪是对的，定性为不是重伤罪也有道理。”从形式逻辑基本规律的角度看，该队员的意见(　　)
A.违反了同一律 　 B.违反了矛盾律
C.违反了矛盾律和排中律 　 D.违反了排中律
答案　B
解析　矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。该队员的发言既认为该案是重伤罪，又认为该案不是重伤罪，违反了矛盾律，B当选。
巩固练习
巩固练习
8.（2021海南三亚质检）某天，一辆小轿车被盗。经过侦破，警方确定犯罪嫌
疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。审讯过程中，四人的口供如下。甲：“我没
有偷。”乙：“车是丁偷的。”丙：“车是乙偷的。”丁：“我没有偷。”现在假定这四
人中只有一人说真话，则罪犯是______;假定这四人中只有一人说假话，则罪犯是_
_____。( )
A. 甲 丙 B. 乙 丁 C. 甲 乙 D. 丙 丁
[解析] C.假定这四人中只有一人说真话,根据排中律的内容,在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假,其中必有一真,则唯一的真话在乙、丁中,甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假,则甲是罪犯。假定这四人中只有一人说假话，根据矛盾律的内容,在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真,其中必有一假,则唯一的假话在乙、丁中，甲、丙的供词为真话。甲说我没偷是真话,则甲不是罪犯；丙的供词为真,则乙是罪犯。C符合题意，A、B、D推理错误。
矛盾律：A”“非A”不能同真，必有一假
排中律：“A”和“非A”不能同假，必有一真
不同用法
逻辑思维基本要求
逻辑
第二课 把握逻辑要义知识体系
与“规律”同义
逻辑规律与规则
某种“思维方法’
必须前后一致
不可自相矛盾
不能骑墙居中
同一律
矛盾律
排中律
形式逻辑的基本规律
所有科学
狭义逻辑学
逻辑学
广义逻辑学
研究对象
研究对象
有效的推理
逻辑学或逻辑知识
科学思维
内容
形式
真实
正确
二者 统一
1、科学思维的含义
考点三：领会科学思维
内涵 科学思维，泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维
科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
基本条件 任何思维都是内容与形式的统一，内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
考点三：领会科学思维
2、什么是科学思维
特征 原因
追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律
结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
考点三：领会科学思维
角度 阐释
思维素养意义 捍卫真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任（逻辑思维角度）
把握本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物（辩证思维角度）
着眼创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力（创新思维角度）
思想政治意义 觉悟层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟
实践层面 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴
3.学习科学思维的思维素养意义
形式正确
内容真实
泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能达到正确认识结果的思维
学习科学思维的思维素养意义
学习科学思维的思想政治意义
追求认识的客观性
结果具有预见性
结果具有可检验性
第三课 领会科学思维知识体系
比较感性认识和理性认识
感性认识 理性认识
区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识, 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,
形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。 包括概念、判断和推理三种形式。
阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段
联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 考点一：思维的含义与特征
一、思维的含义
特征 间接性 概括性 能动性
关键词 见…而知…;通过…推断出…;计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是…;整体上看…；共性在于…;总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉
区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。
作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。 ②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。 ③概括是一切科研的出发点。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 考点一：思维的含义与特征
【知识梳理】思维的间接性、概括性、能动性

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