资源简介

(共17张PPT)
全
科
专
题
专题1：中特综合（上、下）
专题2：经济制度与经济体制
专题3：经济发展与社会进步
专题4：中国共产党的领导
专题5：人民当家作主
专题6：全面依法治国
专题7：探索世界与把握规律
专题8：认识社会与价值选择
专题9：文化传承与文化创新
专题11：世界多极化与经济全球化
专题10：国家与国际组织
专题12：民事权利义务与社会争议解决
专题13：家庭婚姻与就业创业
专题14：科学思维观念与逻辑思维规则
专题15：辩证思维方法与创新思维能力
必一：中特
必二：经社
必三：政法
必四：哲文
选一：当代
选二：法生
选三：逻思
《逻辑与思维》的学科大逻辑
树立
遵循
运用
提高
课标 真题 考查形式 高频考点
学会科学思维 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征；懂得正确思维的基本条件。 2.区分抽象思维和形象思维；掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。 2023·河北京·高考真题2023·广东·高考真题2023·浙江·高考真题 202·北京·高考真题 组合选与 主观题综合考查
1.树立科学思维观念。
2.形式逻辑的基本规律(同一律、矛盾律和排中律)。
3.思维的特征，思维的基本形态(抽象思维与形象思维)。
树立科学思维观念
逻辑思维的基本要求
思维的基本形态
科学思维的基本特征
2024年 政治部编教材 一轮复习
专题14(1)：树立科学思维观念（P305)
突破点一：科学思维的三个基本特征。
突破点二：思维基本形态。
突破点三：逻辑思维的基本要求。
突破点四：科学思维的特征。
（2023·北京卷·统考真题）6.画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作（ ）
A.以逆向思维消除了物与画之间的差别
B.是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C.通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D.体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
D
【解析】:
A逆向思维是反向求索，是与原来的思路相反的思路，材料没有体现，A不符合题意。
B思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物的直观的整体表象，B说法错误。
C超前思维是判断事物未来发展趋势的思维形态，材料没有体现，C不符合题意。
D画好一幅植物博物画，需要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征，还要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律，D符合题意。
特征 侧重点 关键词 例证
间接性
概括性
能动性
联系
强调由已知推未知，有感性到理性
强调由具体到抽象，有个别到一般
强调意识的能动作用：人能动地认识（正确\歪曲）+ 能动地改造（反作用的双重性）
“根据……判断”、“推断”
“总结”、“概括”、“提炼”
推理、联想、构思、假设、指导等方面
号脉、化验、量血压、B超等都是借助仪器对内脏器官的推测
灯都能照明，水杯都能盛水，笔都能书写
由冰雪融化想到春天来了；举一反三
思维的概括性是间接性的前提；间接性和概括性中都体现有能动性。
正是由于思维的（能动性），人才能透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的东西（间接性），概括出事物的共同本质（概括性）。思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
突破点一：科学思维的三个基本特征。
类型 抽象思维 形象思维
区别 含义
基本单元
思维形式
主要特征
联系 ①抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态; ②无论是形象思维还是抽象思维,都源于实践; ③二者是相辅相成的关系：形象思维是抽象思维的基础,抽象思维依赖于形象思维,形象思维有待于上升到抽象思维。
人们把以概念为基本单元进行的思维,称为抽象思维
如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维
概念
感性形象
概念、判断、推理
感觉、知觉、表象——（联想、想象、幻想）
基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性
基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性
突破点二：思维基本形态。
（2023·广东卷·高考真题）16. 校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
结果证明，只有一人预测错误。由此推断（ ）
A. 只有1号选手打破纪录 B. 两位选手都没打破纪录
C. 只有5号选手打破纪录 D. 两位选手都打破了纪录
D
【解析】:
A：只有1号选手打破纪录，那么甲、乙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，A不符合题意。
B：两位选手都没打破纪录，那么甲、丙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，B不符合题意。
C：只有5号选手打破纪录，那么丙、丁都判断错误，而只有一人预测错误，C不符合题意。
D：两位选手都打破了纪录，只有丙判断错误，D符合题意。故本题选D。
（2023·浙江卷·高考真题）28.近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是（ ）
A.以前曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件
B.小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真
C.儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票
D.背通有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心
D
【解析】:
A材料中6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜，而选项A中曾有4岁的萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜，与材料中事件具有相似性，属于同类事件，与材料中的思维具有一致性，不能反驳材料观点，A排除。
B材料观点强调机械背诵的弊端，而B选项中“小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真”强调背不背的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，B排除。
C材料观点强调机械背诵的弊端，而C选项“儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票”，强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，C排除。
D材料观点强调机械背诵的弊端，D选项强调背通古诗文的优点，与材料观点相互矛盾，形成鲜明的对比，违背了思维的一致性要求，可以有力反驳材料观点，D正确。
突破点三：逻辑思维的基本要求。
1.同一律：（确定性）
含义 具有确定性的思维。在判断、推理中，让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。
公式 “A是A”。——意思是：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”,如果是真的,就是真的;如果是假的,就是假的。（简单说：是真则真，是假则假）
要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。
错误 ①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。
②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。
突破点三：逻辑思维的基本要求。
2.矛盾律：（一致性）
含义 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。 就是要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误。
公式 “A不是非A”或表示“A并且非A”。——意思是：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非”A其中必有一假，不能同真。
要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。
①“概念”角度：在同一思维过程中，两个外延不同的概念不能都指称或反映统一对象。
②“判断”角度 ：在同一思维过程中，两个相反的判断不能同时成立，其中必有一假。
错误 违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”（“两可”）。
突破点三：逻辑思维的基本要求。
3.排中律：（明确性）
含义 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。
公式 “A或者非A”——意思是：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的互相矛盾的论断“A”和“非A” 其中必有一真，不能同假。
要求 在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
①“概念”角度：在同一思维过程中，一个对象必定由矛盾概念（A或非A）中的一个来反映。
②“判断”角度：在同一思维过程中，相互矛盾的判断必有一真，不能同假。
错误 违背排中律就会犯“两不可”的错误。
（2022·北京卷·高考真题）17．（6分）
【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合,为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
【答案】:
（1）北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；
（2）运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；
（3）多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。
特征 强调角度（意义） 关系
（1）科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。
（2）离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性。
（3）在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。
科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
追求认识的客观性
结果具有预见性
结果具有可检验性
突破点四：科学思维的特征。
易错易混总结：
1．思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。
2.从思维对认识对象的思考角度看,可以将思维分为抽象思维和形象思维。
3．有人问:“有没有飞碟 ”你既不肯定有,也不肯定没有,而是说:“我不清楚。”这种回答违反了排中律的要求。
4.劳同一律要求合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。
5、内容与形式的统一是科学思维的基本条件。。
3.×：这种回答没有违反排中律的要求。“有没有飞碟”是对客观存在的认识。排中律在逻辑上要求对两个相互矛盾的判断明确地肯定一个。“我不清楚”这一回答并无自相矛盾。
2.×：从思维对认识对象的思考角度看,可以将思维分为综合思维和分析思维。抽象思维和形象思维是依据思维运行的基本单元的不同来划分的。
1.×：思维本身不能把观念的存在变为现实的存在，因此不具有直接现实性。实践具有直接现实性。
4.× ：同一律要求合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。
5.× ：内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
主观题对应作业：
课时跟踪练习：P105 第13题

展开更多......

收起↑