资源简介

苏武传
【学习目标】
1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识，培养文言文语感。
2.反复诵读，整体感知，理清文章脉络，学习本文精心剪裁，组织文章和对比衬托，凸显形象的写作技巧。
3.学习苏武不惧威逼利诱，坚守节操、不辱使命的爱国精神。学会辩析评价历史人物。
一、作者简介
班固:(公元32年—92年),东汉著名的史学家。他九岁能属文诵诗,博学多识学贯古今,编成《汉书》声名直逼司马迁。
成就:编写我国第一部纪传体断代史《汉书》。他被誉为汉赋四大家之一。他在诗歌、史学、地理学、目录学等方面都颇有成就。
　　代表作品:《汉书》《两都赋》《白虎通义》《典引》《应讥》等。
二、写作背景
坚贞不屈,视死如归
　　汉朝自高祖刘邦白登之围后,几十年里始终面临着匈奴的威胁,但是国家还需要积累实力,便一直隐忍不发。经过六十多年的休养生息,到武帝即位,时机已经成熟,向匈奴发起反击。在汉武帝对匈奴作战取得三次关键性胜利后,匈奴表示愿意讲和,但双方矛盾还是根深蒂固。公元前100年,苏武出使匈奴时,匈奴将其扣留,并想迫使他投降。
《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹,热烈颂扬了他坚毅忠贞、大义凛然、视死如归的民族气节。
三、作家金句
1.论大功者不录小过,举大善者不疵细瑕。
2.直言之路开,则四方众贤不远千里。
3.青蝇嗜肉汁而忘溺死,众人贪世利而陷罪祸。
4.兵以计为本,故多算胜少算。
四、史书体例一览表
体例 编排特点 代表作
通史 不间断地记叙自古及今的历史事件 《史记》
编年体 以年代为线索编排有关历史事件 《资治通鉴》《左传》《春秋公羊传》《春秋穀梁传》
国别体 以国家为单位分别记叙的史书体例 《国语》《战国策》
断代史 记录某一时期或某一朝代的历史 二十四史中除《史记》为通史外,其余的二十三史都属此体
纪事本 末体 以历史事件为主线,将有关专题材料集中在一起 《通鉴纪事本末》《宋史纪事本末》
纪传体 以为人物立传记的方式记叙史实 二十四史
知识储备
一、通假字
1.蹈其背以出血(同“搯”,叩击,拍打。一说当作“焰”,熏)
2.不顾恩义,畔主背亲(同“叛”,背叛)
3.与旃毛并咽之(同“毡”,毛织的毡毯)
4.掘野鼠去草实而食之(同“弆”,收藏)
5.空自苦亡人之地(同“无”,没有)
6.信义安所见乎(同“现”,显示)
7.与武决去(同“诀”,辞别、告别)
8.前以降及物故(同“已”,已经)
二、一词多义
1.使
(1)数通使相窥观(名词,使者)
(2)单于使①使②晓武(①动词,派;②名词,使者)
2.引
(1)虞常果引张胜(动词,牵扯)
(2)引佩刀自刺(动词,拔)
3.食
(1)绝不饮食(动词,给他吃的)
(2)掘野鼠去草实而食之(动词,吃)
(3)廪食不至(名词,粮食)
(4)给其衣食(名词,食物)
4.发
(1)方欲发使送武等(动词,派遣)
(2)虞常等七十余人欲发(动词,发动,动手)
(3)恐前语发(动词,暴露、泄露)
(4)须发尽白(名词,头发)
三、词类活用
1.名词的活用
(1)名词作动词
①天雨雪(下)
②羝乳乃得归(生子)
③杖汉节牧羊(执、拄)
④武能网纺缴,檠弓弩(结网;用檠矫正)
⑤惠等哭,舆归营(用车载送)
(2)名词作状语
陵与卫律之罪上通于天(向上)
2.动词的活用
动词的使动用法
尽归汉使路充国等(使……回去)
3.形容词的活用
(1)形容词作名词
兄弟亲近(亲近的侍臣)
(2)形容词使动用法
①屈节辱命,虽生,何面目以归汉(使……受屈;使……受辱)
②空以身膏草野(使动用法,使……滋润)
③何久自苦如此(使……受苦)
(3)形容词意动用法
①单于壮其节(认为……豪壮)
②诚甘乐之(以……为乐)
四、古今异义
1.汉亦留之以相当
古义:相抵。今义:指两方面差不多;适宜;合适。
2.皆为陛下所成就
古义:栽培,提拔。今义:事业上的成绩;完成(多指事业)。
3.我丈人行也
古义:对长辈的尊称。今义:岳父。
4.武等实在
古义:确实存在。今义:诚实、老实。
五、特殊句式
1.判断句
(1)缑王者,昆邪王姊子也(……者……也,表判断)
(2)汉天子我丈人行也(语气词“也”,表判断)
2.被动句
(1)见犯乃死,重负国(“见”表被动)
(2)大臣亡罪夷灭者数十家(无标志的被动句)
(3)皆为陛下所成就(“为”表被动)
3.省略句
(1)既至匈奴(省略主语“苏武”)
(2)单于子弟发兵与战(“与”后省略宾语“之”)
(3)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中(“匈奴”前省略介词“于”)
4.倒装句
(1)何以汝为见(宾语前置,现代汉语语序为“何以见汝为”)
(2)送匈奴使留在汉者(定语后置,现代汉语语序为“送留在汉者匈奴使”)
(3)为降虏于蛮夷(状语后置,现代汉语语序为“于蛮夷为降虏”)
整体感知
1.《苏武传》全文共十段,本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦,请同学们根据情节发展给文章拟定小标题,全班进行讨论筛选,评选出最佳的小标题,填入下表。
要求:小标题要准确概括情节变化,并注意语言的通顺凝练。
2.人物传记是古代典籍中常见的文体,从本文看,《汉书》中的人物传记是如何为一个人立传的呢
任务探究
1.文章并不具体描述苏武的每一事迹,而是有详有略,比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细,为什么作者要这样处理 用意是什么
2.卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同 为什么
3.对于卫律和李陵的劝降,苏武的回答在措辞和态度上有什么不同
【参考答案】
整体感知
1.【答案】 (3)缑王谋反,牵连汉使　(4)受辞自杀,义不受辱　(5)卫律劝降,威武不屈　(6)饮血吞毡,此志不渝　(7-8)李陵劝降,忠贞如一
2.【答案】①先写人物姓名,简介身世背景;②然后按时间顺序选择典型事例表现人物;③最后是传主结局。
任务探究
1.【点拨】因为卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的,所谓“真金不怕火炼”,面对威逼利诱,面对死亡威胁,多少所谓英雄好汉都经受不住考验而变节投降,唯有苏武始终信念如磐石般坚定,宁死不屈,忠贞不渝。所以作者对此描写得特别详细。
2.【点拨】卫律在劝降苏武时采取的是软硬兼施、威逼利诱的方式。先以副使张胜获罪,苏武“当相坐”,来胁迫他,遭拒绝后,又“复举剑拟之”来威吓,“武不动”。威逼不成,又以“赐号称王。拥众数万,马畜弥山,富贵如此”来利诱。
而李陵则是以老朋友、老同事的身份,在饮酒叙谈之中,晓之以理,动之以情:先指出汉朝的无情,其父兄都被汉武帝害死;再披露苏武家庭的悲剧:“太夫人已不幸”“妇年少,闻已更嫁”“独有女弟二人,两女一男,今复十余年,存亡不可知”;又以切身体会说明最初与苏武有同感;最后指出汉朝法令无常,即使回去也难保身家平安。所以“人生如朝露,何久自苦如此”显得推心置腹,委婉通情。
二人的劝降方式之所以不同,一是两人与苏武的关系不同,二是两人的地位与修养不同,卫律原来是汉朝的武将,被匈奴俘虏后投降的,本是无气节的武夫,希望献功的小人,并无是非标准,唯利是图,所以丑态百出,遭到苏武的唾弃。而李陵是一代名将飞将军李广之后,曾为汉朝立下战功,因寡不敌众战败投降,被汉武帝诛灭家族。所以在劝降时用攻心法,而且在看到苏武的大义之后能“泣下沾衿”,可见尚存羞恶之心。在劝降中可见出苏武忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚忍不拔的伟岸形象!
3.【点拨】首先,卫律与李陵和苏武的关系不同,卫律原来是汉人,但已经投降,成为国家民族的罪人,可耻之徒,对于热爱祖国的苏武而言是敌人,所以不用客气。李陵虽然也已投降,但原来与苏武“俱为侍中”“陵与子卿素厚”,是亦敌亦友的关系。二人劝降的方式不同,苏武的回答方式也不相同。卫律态度傲慢,苏武对其威逼“不动”,对其利诱则“不应”,表现对其为人的鄙夷。当他说出“与君为兄弟”的话后,苏武终于忍无可忍,怒骂之。对待卫律的劝降,苏武自始至终都以强硬的姿态抵抗。李陵则采取晓之以理动之以情的文雅方式,“至海上”“为武置酒设乐”,苏武全然不为所动,称李陵为“王”,划清二人的关系,表明自己的立场。采用的是绵里藏针、有理有节的方式。对二人不同的回答表现了苏武爱憎分明、立场坚定、大义凛然的品格。

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