资源简介

(共35张PPT)
复习目标及其定位
复习阶段 一轮复习 二轮复习 三轮复习 四轮复习
时间安排 6月---次年1月 2月---4月 5月---6月 考前一星期
目标要求 回归课本 夯实基础 构建知识网络 形成解题能力 把准高考脉搏 积极心态迎考 保温复习
内容安排 全面覆盖 打牢基础 考点过关 系统构建 查漏补缺 专题突破 精确制导 状态调整 模拟实战 知识、激情状态、应试
复习方式 考点基础过关 专题深化+综合训练 模拟仿真训练 陪伴为主
根据实际调整
“由薄到厚”
“由厚到薄”
“有所为、有所不为”
熟悉教材里边边角角的知识！多归纳， 多画图，多画思维导图
师生、生生互动，讨论、辩论、强化记忆、争取疑点不过夜
课后多复习记忆性知识点，完成课后练习、资料的经典习题
审题上下功夫，规范解题过程，探讨、归纳类型题解题方法
准备错题本，各类练习和考试资料整理(剪辑）后其余可丢弃
关于一轮复习的特点和复习策略
1、特点：
充分发掘教材：相对基础，会面面俱到又突出重点。
注重联系： 课时、章节、不同教材间挖掘联系。
学以致用： 关注所学知识在社会实践中的应用。
2、策略：
动笔、动口、动脑、互动、归纳
背是学好生物的一个基础，但生物绝对不是“背多分”。
1.简化记忆法
通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如DNA的分子结构可简化为五四三二一，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核苷酸链，成为一种规则的双螺旋结构。
2.联想记忆法
根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记微量元素：铁锰硼锌钼铜这六种元素，可以用谐音记忆铁猛碰新木桶，这样就记住了，而且不容易遗忘。
3.对比记忆法
在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可以运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单独列出，然后从范围、内涵、外延乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差明显，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。
4.衍射记忆法
此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，要衍射出细胞的概念、细胞的发展、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。
分子与细胞
遗传与进化
稳态与调节
生物与环境
生物技术与工程
第1讲　走近细胞
01 细胞是生命活动的基本单位
1.细胞学说的主要内容
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
新细胞可以从老细胞中产生。
施莱登 施旺
1.细胞学说的建立及其过程
2.细胞学说的意义
一切动植物都是由细胞和细胞产物构成。
打破壁垒
体现动植物的统一性
生物界的
统一性
一切动植物都是由细胞发育而来。
促进生物多学科的融通和统一
细胞是一个相对独立的单位
生物学的研究由器官、组织进入细胞水平
新细胞是由分裂产生
基因的继承与改变
为生物进化论确立埋下伏笔
宏观水平 （肉眼观察） 1543年，比利时维萨里 通过尸体解剖，揭示了人体在器官水平的结构
法国比夏 通过器官解剖，指出器官由第一层次的结构——组织构成。
显微镜下的 发现 1665年，英国科学家 罗伯特·虎克（R. Hooke) 用显微镜观察植物的木栓组织,发现由许多”小室”组成，并称为“cell”—细胞。他既是细胞的发现者也是命名者。
荷兰 列文·虎克 用自制的显微镜，观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。
意大利 马尔比基 用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。但是，他们并没有用“细胞”来描述其发现。
诞生 德国 施莱登 植物体都是由细胞构成的；细胞是植物体的基本单位； 新细胞从老细胞中产生。
德国施旺 动物体也是由细胞构成的； 一切动物的个体发育过程，都是从受精卵这个单细胞开始的。发表《关于动植物的结构及一致性的显微研究》
修正 1858年，德国 魏尔肖 细胞通过分裂产生新细胞。所有的细胞都来源于先前存在的细胞。
3.细胞学说的建立过程
细胞学说的建立过程运用了何种科学方法？
下列叙述，正确的是
A.细胞学说揭示了动植物细胞的统一性和多样性
B.列文虎克既是细胞的发现者也是细胞的命名者
C.细胞学说认为细胞可以分为真核细胞和原核细胞
D.细胞学说的主要建立者是施莱登和施旺
D
学案P2
2.细胞是基本的生命系统
1.病毒 像病毒这样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。
乙肝病毒
SARS病毒
烟草花叶病毒
专门寄生在大肠杆菌体内
天花病毒
（1）生命活动离不开细胞
2.单细胞生物
单个细胞就能完成各项生命活动
草履虫能进行运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。
2.细胞是基本的生命系统
（1）生命活动离不开细胞
3.多细胞生物
依赖各种分化的细胞密切合作，共同
完成一系列复杂的生命活动
缩手反射
感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器
一个简单的缩手反射需要许多种细胞参与
2.细胞是基本的生命系统
（1）生命活动离不开细胞
以细胞____________为基础的各种生理活动；
以细胞_____________为基础的生长发育；
以细胞内_____________________为基础的遗传与变异。
代谢
增殖、分化
基因的传递和变化
2.细胞是基本的生命系统
（1）生命活动离不开细胞
2.生命系统的结构层次
例如：一个分子或一个原子
结构层次 概念 举例
细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位 心肌细胞
组织 由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 心肌组织
器官 不同组织按照一定的次序结合在一起 心脏
系统 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起 循环系统
个体 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体。 龟
种群 在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群 某区域内同种龟的所有个体
群落 在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落 该区域内龟和其他所有生物种群
生态系统 生态群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 龟生活的水生生态系统
生物圈 由地球上所有生物和这些生物生活的无机环境共同组成 地球上只有一个生物圈
A③②①④⑥⑨⑦ B⑤③②①④⑥⑨⑧⑦
C③②①④⑥⑨⑧⑦ D③②①④⑥⑧⑦
D 　
各种生物具有的结构层次
a.高等动物
细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
b.高等植物
细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
c.单细胞生物
细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈
d.病毒
病毒没有细胞结构，不能独立生活，不属于生命系统的结构层次
学案P2、3
考点一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
应用：
杀灭病毒方法：蛋白酶、核酸酶、高温使蛋白质变性、紫外线破坏DNA等
（专一性）
考点一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
（专一性）
新冠病毒比T2噬菌体更易发生变异，原因是什么？
新冠病毒的遗传物质是RNA，RNA是单链，容易发生变异
考点一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
应用：T2噬菌体是专一侵染大肠杆菌的病毒，如果想用放射性同位素标记T2噬菌体，该如何操作？
先用含放射性同位素的培养基培养大肠杆菌，再用标记后的大肠杆菌培养T2噬菌体
（①属于消费者
②不能用培养基直接培养病毒）
噬菌体侵染大肠杆菌过程图
回顾 T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程
吸附
注入
合成
组装
释放
病毒只提供自身遗传物质做模板，增殖所需的场所、能量、原料、酶（除逆转录酶等）均来自宿主细胞
2.寨卡病毒为单股正链RNA病毒，用（+）RNA表示。下图表示寨卡病毒的增殖和表达。相关说法错误的是（ ）
A.寨卡病毒属于RNA病毒，体内含有逆转录酶
B.病毒RNA复制时需要的酶在宿主细胞内合成
C.病毒RNA可直接作为翻译的模板
D.病毒RNA复制时遵循碱基互补配对原则
A
有些RNA病毒，自身会携带酶，如RNA复制酶、逆转录酶。
可作为mRNA的RNA即为正链RNA(+RNA)
考点一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
提醒　并不是所有病毒侵染细胞时只将其遗传物质注入细胞中，蛋白质外壳留在细胞外。
病毒的繁殖（以新冠病毒的繁殖为例）
吸附
注入
合成
组装
释放
蛋白质S（刺突）与细胞膜上的表面受体ACE2结合
胞吞
RNA和蛋白质
RNA和蛋白质结合成核衣壳
以胞吐的方式释放
新冠病毒入侵呼吸道黏膜细胞的过程图
新冠病毒的最外层有脂质的囊膜包被，因此其进入细胞的方式为依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞。
考点一 细胞是生命活动的基本单位
△拓展：病毒相关知识
动物细胞融合方法：灭活的病毒
基因工程的载体：
动植物病毒、噬菌体
制备疫苗：
如腺病毒载体疫苗
思维判断突破：
1.用手抓握物体需要一系列神经细胞和肌肉细胞的协调配合，可说明细胞是生命活动的基本单位。（ ）（P8“概念检测”）
2.将叶肉细胞中的叶绿体分离出来，在一定的条件下也能释放氧气，该现象说明细胞是生命活动的基本单位。（ ）（P8“概念检测”改编）
3.细胞是基本的生命系统，草履虫可以看作是基本的生命系统( )
4.人体每个细胞都能单独完成各项生命活动（ ）（P8“概念检测”改编）
5.HIV在活细胞外能大量增殖。( )[2013·全国卷，T3A]
6.生命系统是由生命物质组成的，不可能含有无生命的非生物成分(　　)
7.用35S的培养基直接培养噬菌体，使病毒的蛋白质含有35S（ ）
8.新冠病毒细胞内含有5种碱基和核糖体一种细胞器（ ）
9.植物体和动物体共有的生命系统层次有细胞、组织、器官、个体（ ）
√
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教材深度拓展
考点一 细胞是生命活动的基本单位
1. （必1 P8拓展应用2）病毒无细胞结构，其生命活动离不开细胞的原因：______
______________________________________________________________。病毒在
生态系统中属于________成分，只能寄生在活细胞中。
病毒只能寄生在活的宿主细胞中，其物质合成和能量供应都依赖于宿主细胞
消费者
2. （必1 P8拓展应用2） 和烟草花叶病毒的主要成分是_________
_____， 噬菌体的主要成分是_____________。 比 噬菌体的
变异性更大的原因是_____________________________________________________
________。
RNA和蛋白质
DNA和蛋白质
的遗传物质RNA是单链结构，不稳定，容易发生变异
3. （必1 P8拓展应用2）有的病毒外层有脂质膜包被,推测其进入宿主细胞的方式
是________________________________________________________。
依靠脂质膜和细胞膜的融合，以类似胞吞的方式进入宿主细胞
课堂练习：
一、易错辨析
1.细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成(　　)
2.细胞学说从不同方面揭示了生物界的多样性和统一性(　　)
3.生命系统是由生命物质组成的，不可能含有无生命的非生物成分(　　)
4.新细胞只能通过老细胞分裂产生(　　)
5.“离体的叶绿体在一定的条件下能释放氧气”能证明“细胞是生命活动的基本单位”(　　)
6.一个大肠杆菌既可对应细胞层次，又可对应个体层次(　　)
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×
×
√
课堂练习：
二、填空默写
1.(必修1 P5)归纳法是指由一系列具体事实推出
一般结论的思维方法，分为 法和 _法。
完全归纳
不完全归纳
2.举例说明并非所有生物都必须具有生命系统的全部结构层次：_____
_______________________________________________________(至少列举两个实例)。
3.一个分子或一个原子 (填“是”或“不是”)一个系统， (填“是” 或“不是”)生命系统，其理由是__________________________
_____________________________________。
植物
不是
一个分子或一个原子不能独
立完成生命活动，因此它们不是生命系统
没有系统这一层次，单细胞生物没有组织、器官、系统等层次
是
（2020·全国卷1卷）1.新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列相关叙述错误的是（ ）
A. 戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播
B. 病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖
C. 高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体
D. 生活中接触物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险
【答案】B
（2021年全国卷）1. 我国新冠疫情防控已取得了举世瞩目的成绩，但全球疫情形势仍然严峻。为更有效地保护人民身体健康，我国政府正在大力实施全民免费接种新冠疫苗计划，充分体现了党和国家对人民的关爱。目前接种的新冠疫苗主要是灭活疫苗，下列叙述正确的是（ ）
①通过理化方法灭活病原体制成的疫苗安全可靠②接种后抗原会迅速在机体的内环境中大量增殖③接种后可以促进T细胞增殖分化产生体液免疫④二次接种可提高机体对相应病原的免疫防卫功能
A. ①④ B. ①③ C. ②④ D. ②③
【答案】A

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