资源简介

初中英语Unit 10单元作业设计
一、单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 九年级 第一学期 人教新目标版 Unit 10 You’re supposed to shake hands.
单元组织方式 自然单元
课时 信息 序号 教学内容 课型 课时
1 Section A 听说 第1课时
阅读 语法 第 2课时
2 Section B 听说 第3 课时
阅读 第 4 课时
复习应用 第5 课时
二、单元分析
( 一) 课标要求
本单元主题内容为“人与社会”，话题为“礼仪习俗”。教材选编了多模态语篇， 包括对话、图片、短文、图表等非连续性文本以及音频、语法要点、写作等。根据《义 务教育英语课程标准 (2011年版) 》 (以 下简称《课程标准》) 要求，从语言技能、 语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容进行分析。
1.语言技能：能够听懂有关国家社交、餐桌礼仪，在听读中获取相关信息，并 能模仿输入的语言，针对各国风俗习惯，恰当地使用口语和书面进行表达。
2.语言知识： 本单元礼仪习俗中谈论不同国家的习俗和应该做的事 ， 涉 及 到 be supposed/ expected to do , It’s + adj . +to do sth ., You should /shouldn't do . . . 等结构以及一些词汇和常用表达。1.名词：capital 、 passport、 manner 、 suggestion 、chopstick 。2 . 动词 ：kiss 、 greet 、 value 、knock 、 behave 。 3.形容词 :relaxed 、 mad 、empty 。4.介词 ：except 。5.短语:drop by 、 after all 、 get mad 、 make an effort to do 、 clean off、 take off、 go out of one's way 、 make somebody feel at home 、 get used to。
3.情感态度：多渠道多方面，积极主动学习不同文化背景的礼仪，尊重文化差
异，并了解中华民族不同区域的文化的博大精深，更热爱祖国家乡。
1
4.学习策略：将语言学习与实践运用结合起来，注意礼貌和礼节。能借助笔 记或要点归纳的方式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。
5.文化意识：了解各国文化背景，礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现， 提升跨文化意识，加强文化交流。
(二) 教材分析
1.单元内容分析
本单元的主要内容是以礼仪习俗为话题，以谈论习俗和得体举止为交际功 能，重点在这些语境中学习和运用 be supposed /expected to do ,It’s + adj . +to do sth ., You should /shouldn't do . . 等结构，特别是动词不定式的用法。通过学 习让学生了解异国他乡的习俗文化，学会尊重不同的文化，养成良好的入乡随俗 的行为习惯。通过学习做笔记和整理重要信息，提高短时记忆过渡到长时记忆的 策略，提高学习效率。教材分别以情景对话和短文等多模态语篇为载体，促进学 生对目标语言的掌握，培养学生得体交际等情感态度，树立多元文化意识。
课时 What (主要内容) Why (编写意图) How (语篇特点)
第 1、2 课时 1a- 1c 为单元的导入 部分，通过观察图片 及听说来初步判断不 同国家的初次见面礼 仪。 2a-2d 为听说教学， 通过交换生 Maria 在 美国朋友家聚餐时犯 的一些礼仪错误，指 出 Maria 的错误并进 行角色扮演训练。 2d 呈现真实的礼仪 话题语境。 3a-3c 为阅读板块， 介绍哥伦比亚和瑞士 两 国 的 不 同 礼 仪 习 俗。 Grammar focus 部 分归纳了本单元的重 要句式。通过一系列 针对性练习，巩固了 目标语言。 § 首 先 通 过 听 力 部 分 初 步 了 解 各 国 礼 仪 方 面 的 差 异 ， 学 习 并 用 be supposed to 和 be expected to 句 式 询 问 习 俗 和 表 达建议。 § 通 过 阅 读 短 文 ， 重 点 比 较 哥 伦 比 亚 和 瑞 士 两 个 国 家 的 不 同 礼 仪 习 俗 ， 在 语 法 部 分 进 一 步 学 习 语 言 结 构 ， 巩 固 本 单 元 的 语 法 知 识 ， 通 过 疑 问 句 型 的 回 答 ， 让 学 生 更 好的掌握其表达。 § 文体： 对话 、短文 § 结构：第一课时 中的 两篇听力对话，以及 2d 部分的情景对话，第二 课时的短文，都是运用 目 标 语 言 从 不 同 角 度 讲 述 中 外 国 家 不 同 的 社交礼仪。语法专项夯 实语言结构。 § 语 言 ： 运 用 be supposed /expected to do , It’s + adj . +to do sth . 展开对 不 同国家社 交礼仪的介绍。
2
第 3、4 课 时 主 要 介 绍 不 同 国 家 的 餐 桌 礼 仪。第三课时听 力训练，通过听 力对话，学习和 理 解 更 多 有 关 习 俗 的 短 语 和 句型。第四课时 阅读板块，阅读 材 料 主 要 讲 述 法 国 的 餐 桌 礼 仪，再运用不同 的练习，加深对 阅 读 材 料 的 理 解和巩固 ，同时 辅 以 阅 读 策 略 的教学。 (
忆
)§ 第三课时听力部分 ， 大致介绍不同国家的餐 桌礼仪 ， 继续巩固 目标 语言。 § 第四课时阅读部分 ， 通 过 2a 热 身 ， 回 顾 Section A 的相关内容 。 2b 部分阅读材料 ，通过 书信的形式来介绍在法 国的经历 ，着重谈到餐 桌礼仪 。2c 部分训练学 生重要短语的用法 。2d 部分让学生运用做笔记 的阅读策略 ，将法国的 餐桌礼仪相关信息记录 在表格中 ， 帮助学生将 短时记忆迁移为长时记 。 § 通过介绍不同国家的 餐桌礼仪 ， 继续了解国 家间的文化差异。 § 文体： 对话 、书信 § 结构： 从一般到具体； 从听说到阅读； 从内容到技巧。 § 语言： 运用 be supposed /expected to do , It’s + adj . +to do sth . ,You should /shouldn't do . . . 等结构和相关单词、短 语描述不同国家的餐 桌礼仪。
第 5 课时 本 课 时 的 主 要 内 容 是 关 于 礼 仪 习 俗 的 写 作 和运用。 § 通过 3a部分对前面所 学 的 知 识 进 行 归 纳 总 结 ， 收集相关素材 ， 并 拓展部分材料 ， 为下面 的写作做准备。 § 通过写作和 self check 部分的习题 ， 提高学生 综合语言运用能力 ， 同 时 学 会 尊 重 不 同 的 文 化，树立多元文化意识。 § 文体： 书信 § 结构： 以填空 、造句 的形式巩固所学知识。 以 书 信习 作 的 形 式 提 高语言综合运用能力， 开展跨文化交流。 § 语言： 巩固 目标语： be supposed/expected to do , It ’s+adj .+to do , You should/shouldn't do . . . 等结构。
本单元围绕礼仪习俗主题，分为 Section A 、Section B 两个部分。Section A 部分谈论不同国家在不同情境下的社交礼仪，Section B 对礼仪习俗有所拓展，主 要介绍不同国家的餐桌礼仪，让学生了解和熟知不同国家人们的风俗习惯，让学 生养成尊重不同文化、入乡随俗的行为习惯，培养学生得体交际的情感。
3
(
文
化交流
) (
社
交礼仪
) (
第 3、
4 课时
) (
第
5 课时
) (
学习
不同
国家社
交
礼
仪
) (
学习如
何
使用
目
标语
言准
确
表达
) (
学习
不同
国家餐
桌
礼仪，
提
高听读
能
力
) (
让
学生养
成尊重不
同文化习
惯，培养
学生得体
交际的情
感
) (
知识
与技
巧
相结
合
，培养
学
生阅读
能力
)
2.单元内容框架
Unit 10 You’re supposed to shake hand s .
(
礼
仪、习俗
)
(
餐
桌礼仪
)
(
第
1、2 课时
)
(
复习巩固前
面
的内容，在
实
践中提升
语
言运用能
力
)
4
(三) 学情分析
What they know (已知) What they wonder (未知) What they will learn (将知)
§ 中外文化对比在七、 八 年 级 的 教 材 中 已 有 不同模块的呈现。七年 级 主 要 表 现 在 简 单 的 日常口语表达中，体现 思 维 方 式 和 价 值 观 念 的差异，八年级进一步 扩大到历史 、地理 、文 学 、艺术等方面。这些 典型的对比，让学生感 受到文化的多样性，学 生 对 中 外 国 家 文 化 的 差 异 也 有 了 一 定 程 度 的理解。 § 学生们通过手机、书 籍、电脑、电视等手段， 对 国 外 文 化 已 有 了 一 定的了解，但都没有出 国的经历，所以会期待 了解更多。 § 学生缺 乏对 中外不 同国家的社交和餐桌 礼仪的了解。 § 怎样用恰 当 的语 言 介绍不同国家的社交 和餐桌礼仪。 § 由于我们学校 的学 生小学基本都没有真 正去学英语 ， 所以小 学基础几乎为零 ， 这 就导致初中英语的编 排内容 ， 对他们来说 容量大 ， 难以在两年 内 很 好 的 吸 收 ， 所 以 有很大一部分学生不 能 掌握和运用已 学 的 知识。 § 熟 练 地 运 用 be supposed /expected + infinitive 结 构 ， 表 示 应 该 或 被 期 待 做 某 事。 § 能 正 确 运 用 It ’s + adj . +to do sth . 的 结 构 来谈论餐桌礼仪。 § 能 了解 不 同国 家 的 社 交 和 餐 桌 礼 仪 ， 并 能 用 目 标语 言向他 人 介 绍 自 己 国 家 的 社 交 和 餐 桌 礼 仪 ， 询 问 别 国的社交风俗。 § 感 受 不 同国 家 文 化 的 多 样 性 ， 学 生 在 不 同 场 合 的 得 体 表 现 ， 提 升 跨 文 化 意 识 和 文 化自信。
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三、单元学习与作业目标
(一) 单元学习目标
单元学习目标 课时 课时学习目标
1 . 掌握两个专题 专题一 What are people in different countries supposed to do when they meet for the first time 专题二 What are good manners if you go to a foreigner’s house to have dinner 2 . 能用 be supposed /expected + infinitive 结构和 It ’s + adj . +to do sth . 来讨论 问题和 给出建议。 3 . 能够通过 比较不同 国家的礼仪风俗 ，积 极 参 加英 语 实 践 活 动 ，提高人际交往能 力 ，避免不必要的尴 尬和误解 ，在生活中 做有礼有节之人 ， 并 在增强民族文化自信 的同时 ，培养跨文化 交际意识。 第 1、2 课时 1.通过听力练习，训练学生听说能力。掌握并 运用 be supposed/expected to do 来谈论不 同国家的初次见面礼仪和其他礼仪。 2.假设场景，用目标语言仿编对话，通过阅读 训练进一步感知和理解不同场合下关于见 面、时间、观念和其他方面的不同看法和礼 仪，进一步培养跨文化意识。 3.通过语法部分的加强训练，巩固所学目标语 言，并能用目标语言 be supposed/ expected to do 和 It’s important to do sth.给别 人以合理的建议。
第 3 课时 4.通过听力训练，了解不同国家餐桌礼仪的同 时，继续训练和提高学生的听说水平。 5.会用目标语言 be supposed /expected to do , It’s + adj . +to do sth ., You should /shouldn't do . . . 等来简单介绍不同国家的餐 桌礼仪，进一步提高文明意识，养成良好的 行为习惯。
第 4 课时 6.能够从语篇中获取主要信息和观点，理解语 篇要义，着重学习法国的餐桌礼仪，丰富有 关餐桌礼仪的词汇和表达。 7.培养和提高阅读策略，抓住关键细节，会借 助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。理 解这些策略在短时记忆过渡到长期记忆中的 作用，通过完成阅读任务，培养学生快速阅 读和细节阅读的技巧。 8.进一步巩固目标语言，为下节课写作做准备。
第 5 课时 9.能够根据写作要求，收集准备素材 。 10.综合所学知识，进行有条理、有逻辑的输出。 11.扩大阅读，进一步拓展，了解不同的礼仪。
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(二) 单元作业目标
单元作业目标 课时 课时作业目标
1 . 能正确使用 be supposed /expected to do . . ., It ’s + adj . +to do sth . ,You should /shouldn't do . . . 等相关 目标语言给出合理建 议。 2 . 能用 目标语言简单介 绍不同国家的社交礼 仪和餐桌礼仪。 3 .锻炼和提高学生们 听 、说 、读 、写的综 合运用能力。 第 1 、2 课时 1 . 能 正 确 使 用 be supposed /expected to do . . ., It ’s + adj . +of/for sb . to do sth . 句型结构。 2 . 能正确使用 目标语言 ，描述不同国 家的社交礼仪,提升综合语用能力。 3 . 能 正 确 了 解 for the first time , drop by, after all , make an effort to do sth . 等相关短语的用法。 4 . 增强学生的礼仪文化意识 、尊重文 化差异。
第 3 、4 课时 5 . 能有效从视听材料和阅读材料中获 取有用和重要的信息。 6 . 能简单介绍不同国家的餐桌礼仪 ， 区分中国和法国的餐桌礼仪 。 同时 能正确使用 point at 、 stick 、 at the table 、knock 等单词和短语。 7 . 让学生更多地了解中外餐桌礼仪， 培养民族文化自豪感。
第 5 课时 8 . 综合运用本单元的 目标语言 ，介绍 不同国家的餐桌礼仪 ，完成餐桌礼 仪话题下的生活化 、整合性活动。
四、单元作业设计思路
初中英语学科的作业设计所要遵循的基本原则为：一要立足单元，课时作 业 设计充分体现单元课程内容的整体性。二要关联目标，建立起作业目标和学 习 目 标的关联，以目标明确的作业设计保证达成单元学习目标。三要区分类型， 既要体现作业形式的丰富多样，又要体现认知水平的递进发展，设计螺旋上升 式单元 作业。四要关注时长和难度，作业完成的时长往往取决于作业总量、作 业本身的难易程度和学生自身的学习能力和水平。
在遵循作业设计基本原则的基础上，作业设计具体实施时还要关注诸多设 计 要素，要特别注意以下几个关键环节：
(一) 分析课标要求、教学内容和学情，确保作业设计依据的科学性
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根据《课程标准》要求，基于本单元的主题内容“人与社会”和语篇话题 “礼仪风俗”，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方 面对本单元的教学内容和学情进行全面客观分析，为制定合理的单元学习目标 和作业目标提供科学依据。
(二) 制定单元学习目标和作业目标，突出作业设计目标的关联性
在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的基础上，制定本单元的学习目标和 作业目标。学习目标关联课前、课中和课后的所有学习活动，作业目标是为了实 现学习目标和检验学习目标而设定，但学习目标与作业目标并不完全对等。如本 单元的主要学习目标为：掌握两个专题：社交礼仪和餐桌礼仪；能用be supposed /expected to do...,It’s + adj. + to do sth., You should /shouldn't do 来讨论问题和给出建议；树立文化多元意识，形成得体的交际意识和能力，在生 活中做有礼有节之人，并在增强民族文化自信的同时，培养跨文化交际意识。本 单元的主要作业目标为：运用所学句型和短语在生活情境中进行交际应用；根据 所学阅读策略完成任务；运用目标语言完成整合性活动。其中，关于树立文化多 元意识，形成得体的交际意识和能力，在生活中做有礼有节之人，并在增强民族 文化自信的同时，培养跨文化交际意识的学习目标，主要是在课堂教学中学生通 过完成系列综合性、关联性活动而达成。
(三) 设计课时作业和单元质量检测作业，体现作业设计内容的整合性
对应单元学习目标，根据课时教学内容确定课时学习目标，然后转化成单 元 作业目标和课时作业目标，最后根据课堂教学情况反馈，整体设计课时作业 和单 元质量检测作业。根据布鲁姆的教育目标分类理论和英语学习活动观，本 单元的作业分为预习感知类作业、巩固应用类作业和拓展创新类作业三种类型。
(四) 明晰单元作业设计的基本操作流程，强调作业设计路径的规范性
作业设计的基本流程为：在分析《课程标准》要求、教学内容和学情的前 提下，先分析单元目标，然后以单元学习目标为依据，明确作业目标，接着根 据实现作业目标的需要，选取相关作业资源、设定与作业目标相匹配的问题任 务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作业评价 (包括评价标准 和评价方 式) ，最后填写作业属性表 (见下图) 。
作业设计流程图
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五、课时作业
第一课时作业 Section A (第 1、2 课时)
( 一) 预习感知类
作业 1
1.作业内容
了解不同国家的见面礼仪，并将国家和对应的礼仪连起来。
Brazil Mexico Korea Japan the US
9
(
b
)ow
shake hands
kiss
2.作业属性
作业目标 激活学生对不同国家社交礼仪的认知，导入本单元话题。
设计意图 视频导入，加上图片连线作业，使学生在预习新知的同时对 本单元内容产生浓厚的兴趣。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □头作业 阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 3分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
看视频连线题评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
国家与相 对应的见 面礼仪连 线正确 全部准确 错1题 错2题 错3题及以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
bow: Japan , Korea kiss: Brazil shake hands: Mexico, the US
作业 2.
1.作业内容
翻译下列短语
( 1) 握手 (2) 第一次见面__________________
(3) 互相问候 (4) 准时，按时__________________
(5) 努力做某事______________ (6) 毕竟________________________
(7) 顺便来访________________ (8)...... 的首都____________________
(9) 珍惜时光________________ ( 10)......生气，大动肝火___________
( 11) 理应，应该，被期望做某事 (写两种) ______________________
2.作业属性
作业目标 预习风俗礼仪的相关短语，为学生的完整句子表述作铺垫。
设计意图 积累学生对于该话题的语言知识，综合运用读、看、写等语言技能。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
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3.评价量表
翻译短语评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
短语填写的 准确度 全部准确 错1题 错2题 错3题及以上
词汇书写的 规范度、美 观度 大小写规 范，无涂 改。 大小写规 范，有1-2 处涂改。 大小写有 误，有3处 涂改。 大小写有误， 有4处及以上 涂改。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
( 1) shake hands (2) meet for the first time (3) greet each other
(4) (be) on time (5) make an effort to do sth. (6) after all
(7) drop by (8) the capital of … (9) value the time
( 10) get mad ( 11) be supposed/expected to do
(二) 巩固应用类
作业 1：
1. 作业内容
思维导图：总结所学各国风俗礼仪中应该做、不应该做的事。
内容包括：
① be supposed/expected to do 结构
② It is + adj. + to do 句型
③与风俗礼仪相关的单词短语
2.作业属性
作业目标 归纳、整合Section A 部分中描述不同国家社交礼仪句型及相关的 语言知识。
设计意图 使知识结构化，整体化。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
11
(
In
Colombia
,
it
’
s
polite for
boys
to
shake
hands and
for
girls
to
kiss
each other
on
the
side
of
the
) (
People
are
supposed to
do
...
) (
In
Switzerland
,
it
’
s
very important
to
be
on
time
.
) (
It
’
s
impolite
to
keep
others waiting
in
Switzerland
.
) (
People
aren
’
t supposed
to
do
...
) (
It
’
s
impolite
to
visit
a
friend without
calling
first
in China
.
)3.评价量表
思维导图评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
合理性、 美观度 整体布局合 理，核心主 题明确，文 字书写规范 整洁， 构图 美观。 整体布局合 理，核心主 题较为明 确， 构图 不够美观。 整体布局合 理，核心主题 基本明 确， 构图不够美 观。 整体布局 不合理，核 心主题不 明确，构图 不美观。
全面性、 逻辑性 概念关系正 确，层次清 晰，知识点 全面。 概念关系 正确，层次 较为清晰， 知识点有 1-2处遗 漏。 概念关系 基本正确， 层次较清 晰，知识点 有 3-4 处 遗漏。 (
漏
)概念关系 不正确，层 次不清晰 知识点有 4 处以上遗 。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
(
In
the
US
,
people
are supposed
to
shake hands
when
they
meet for
the
first
time
.
People
are
expected
to bow
to
greet
each
other in
Korea
.
)
(
In
the
US
,
you
are
not
expected
to
wear
a
fancy
dress
at
an
outdoor
party
.
)
(
You
are
not
supposed
to
kiss
when
you
meet
someone
in
Japan
.
)
12
作业 2
1.作业内容：
编对话: 听、读 3a 课文，根据文章内容，编一个 Teresa 和 Marc 之间的对话， 并和同伴进行对话表演。对话内容体现哥伦比亚和瑞士的不同社交风俗。
情境如下：
There is a party for exchange students. Marc is waiting for Teresa impatiently when Teresa shows up.
2.作业属性
作业目标 能够根据 3a 文章创编对话进行输出，巩固所学的礼仪习俗及相 关表达。
设计意图 引导学生关注细节，根据文章信息，找出两国不同的风俗礼仪并运用。
语言技能 听 说 读 □看 写
认知水平 记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
编写对话评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反 馈
优秀 良好 及格 未达标
上下句的 呼应 上下句精 准呼应。 (
应
)有1处逻辑混 乱，不能呼 。 有2处逻辑混 乱，不能呼应。 有2处以上 逻辑混乱， 不能呼应。
语言的准 确性 语言准确 无 误。 语言较为准 确，有 1-2 处 错误。 (
误
)语言较为准 确，有 3-4 处错 。 语言不够准 确 ，有 4 处 以上错误。
句式的多 样性 句式丰富 多样。 (
复
)句式较多 样，有极少重 。 句式有变化， 但不够丰富。 (
富
)句式变化少 且不够丰 。
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标点符号 的使用 标点符号选 择正确且无 遗漏。 标点符号选择 较为正确，但 有 1-2 处错误 或遗漏。 标点符号选 择基本正确， 但有 3-4 错误 或遗漏。 标点符号选择 基本正确，但 有 4 处以上错 误或遗漏。
礼貌用 语、衔接 句的使用 用语委婉有 礼貌，上下 衔接自然。 用到 2-3 处 礼貌用语、衔 接句。 只用到 1处礼 貌用语或衔 接句。 (
句
)不会使用礼貌 用语或衔接 。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4. 参考答案
T-Teresa M-Marc
T: Hi, Marc. Sorry. I’m a little late.
M: Teresa, you’re 10 minutes late !
T: It’s just 10 minutes! It’s no big deal! In my country, we are pretty relaxed about time. So we don’t mind ifpeople are a little late.
M: Well, in Switzerland, it’s very important for us to be on time. After all, we are the capital of clocks and watches.
T: That’s so interesting! And in that case, I’ll remember to be on time next time. M: By the way, do you have time on Sunday I want to pay a visit to your home. T: I’ll be at home on weekends. You may come at any time.
M: But in our country, it’s impolite to visit a friend’s house without calling first.
It’s so different from ours.
T: Yeah, different countries have different customs.
M: Look! The party begins. Let’s enjoy it first.
T: OK! Let’s go.
(三) 拓展探究类
作业 1
1. 作业内容
完成一篇关于美国礼仪的短文。
14
You are supposed to shake hands when you meet someone ( 1) ______________
(第一次) . In public, you(2)_________________ (应该) wait in line, but not cut in line. You (3)________________ (不应该制造噪音) , you should keep quiet. You are also expected to remember lady first. You are supposed to give a tip (4)__________ (当你吃完饭) at a restaurant. When you (5) _________ (顺便拜访) your friends, you should call first. When visiting, you’re expected to (6)_____________ (带个小礼 物 ) , such as a box of chocolate or some flowers. You aren’t supposed to (7)________________ (谈论私人事情) , such as age and income. After visiting, you are supposed to (8)___________ (打一个电话) or write a thank-you note to your friend. When you go to a party, (9)____________ (是重要的) wear suitable clothes. Always remember ( 10) “ ___________________________________”(入乡随俗).
2.作业属性
作业目标 结合所学内容与提示完成短文填空，巩固所学礼仪习俗的相关表达， 拓宽知识面。
设计意图 通过图片、文字等形式，内化语言知识和文化知识，整合课内外资源。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 10分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
短文填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言 填写的准 确度 全部准确 错1-2处 错 3-4 处 错 4 处以上
词汇书写 的规范 度、美观 度 大小写规范， 无涂改。 (
改
) 大小写规范， 有1-2 处涂 。 大小写有误， 有 3 处涂改。 (
改
)大小写有 误，有4处 及以上涂 。
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
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4. 参考答案
( 1) for the first time (2) should/ are supposed / expected to (3) shouldn’t make noise/ aren’t supposed/expected to make noise (4) when you finish a meal
(5) drop by (6) bring a small gift (7) talk about private things (8) make a phone call (9) it is important to ( 10) When in Rome, do as Romans do
作业 2
1. 作业内容
了解礼仪之邦— 中国有关“礼”的历史文化及内
涵，然后判断下列句子的正误。正确的用 T,错误的用 F.
1. Li or Propriety, means showing people the proper respect and courtesy while being humble. ( )
2. Zhuge Liang finally agreed to help Liu Bei because he was touched by the great respect and propriety that Liu Bei showed. ( )
3. Jong May didn’t want to be a teacher in the US because she thought the job was boring. ( )
4. In Wang Nan’s opinion, people can do something successfully without mutual respect. ( )
5. It is a tradition to respect all our teachers in Chinese culture. ( )
2. 作业属性
作业目标 使学生感受“礼”在中国传统文化中的重要性，增强文化意识和 文化自信。教学生去做一个尊重别人、谦虚有礼的人。
设计意图 通过观看视频激发学生兴趣，加深对中国礼仪的传统文化认知。 通过判断正误，引导学生关注视频细节内容,巩固对内容的理解。
语言技能 □听 □说 读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 阅读作业□ 书面作业 □实践作业
完成时间 6 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3. 评价量表
观看视频判断正误评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
准确度 全部正确 错 1 个 错 2 个 错 3 个及以上
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
16
(
A
.
In
Korea
B
.
In
Japan
C
.
In
China
D
.
In
America
E
.
In
India
)4. 参考答案
1. T 2. T 3. F 4. F 5. T
第二课作业 Section B (第3、4课时)
( 一) 预习感知类
1.作业内容
你对世界各地的餐桌礼仪知道多少？请结合图片把下面的礼仪和对应的国
家搭配起来。
1.You’re supposed to eat with your hands. 2.It’s impolite to use your chopsticks to point at anyone. 3.The youngest person isn’t expected to start eating first. 4.You’re supposed to eat with forks and knives. 5.You’re not supposed to stick your chopsticks into the food. 6.It’s polite to make noise while eatin noodles, it means the food is delicious.
17
2.作业属性
作业目标 利用旧知导入新知，预习餐桌礼仪，感知即将学习的内容。
设计意图 利用多模态的语篇形式，调动学生对于该话题的语言知识经验，综 合运用听、说、读、写等语言技能。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 □理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □□头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 5 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
预习作业评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
礼仪和国家 搭配准确度 全部正确 1 个错误 2 个错误 3 个及以 上错误
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
1. E 2. C 3. A 4. D 5. C 6. B
(二) 巩固应用类
作业1
1.作业内容
比较中、法两国餐桌礼仪的差异，完成下
列表格。
Table manners (餐桌礼仪)
France China
18
2.作业属性
作业目标 通过听文章音频进一步学习相关餐桌礼仪，完成表格。
设计意图 通过填表，内化餐桌礼仪和社交礼仪文化知识，巩固所学知识。
语言技能 听 □说 □读 看 写
认知水平 记忆 理解 □应用 分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 □实践作业
完成时间 15分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □同伴互评
3.评价量表
表格填空评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言归纳表 述准确性 信息全面 且准确 80%信息全 面且准确 60%信息全 面且准确 60%以下信 息准确
音频辨认准确度 全部辨认 正确 1-2 个辨认错 误 3 个辨认 错误 3 个以上辨 认错误
书写准确度 100%拼写 准确 80%拼写 准确 60%拼写 准确 60%以下拼 写准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“√ ”。
4.参考答案
Table manners (餐桌礼仪)
France China
1.You’re not supposed to put your bread on your plate . You’re supposed to put it on the table ! 2.You’re not supposed to eat anything with your hands except bread, not even fruit. 3.You have to cut the fruit up and eat it with a fork. 4.It’s impolite to say you’re full. If you don’t want any more food, you should just say, “That was delicious！” 5.You’re not supposed to put your elbows on the table. 1. You’re supposed to put your bread on your plate . You’re not supposed to put it on the table ! 2. You’re not supposed to eat with your hands except fruit. 3.If you don’t want any more food, you should just say, “No, thanks. I’m full. ”
19
作业2
1.作业内容
阅读文章完成任务
The 2022 Beijing Winter Olympics just met the Chinese New Year . The menu includes dumplings, sweet dumplings and other festival food. Chicken and fish mean good luck . The New Year's Eve dinner 、 15 sweet dumplings and related(相关的) text introduction cards were brought together onto the tables of all Chinese and foreign friends, spreading Chinese food culture . Also, because of COVID- 19, our country used some robots to make and send food. It was widely praised by athletes(运动员) around the world.
A young volunteer said, “The catering( 餐 饮 ) team made us all feel the warmth of home. For me, going to the dining hall is one of my favorite reasons to work hard!” During the Beijing Winter Olympics, athletes, including Gu Ailing, fell in love with Chinese food, such as Beijing duck 、doubao 、gongbao chicken and so on. The International Olympic officials said that they could not only eat all kinds of delicious food, but were also touched by the smiles from the service staff.
(1) What festival did the 2022 Beijing Winter Olympics meet (不超过 5 个字)
(2) How did the catering team make all the people feel (不超过 15 个字)
(3) What do chicken and fish mean in Chinese culture (不超过 10 个字)
2.作业属性
作业目标 内化与应用课堂所学语言知识，并在阅读理解过程中了解冬奥会的 餐饮情况，帮助学生进一步学习本单元内容。
设计意图 让学生进一步在饮食文化的语篇中，逐步实现对饮食文化知识的了 解,并促进对中国饮食文化的自信与传播。
语言技能 □听 □说 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □头作业 阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □ 同伴互评
20
3.评价量表
任务型阅读评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
目标语言 表达准确 100%信息 准确 80%信息 准确 60%信息 准确 60%以下信息 准确
书写准确度 全部正确 1个错误 2 个错误 全部错误
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
( 1) Chinese New Year. / Chinese Spring Festival.
(2) The catering team made all the people feel the warmth of home .
(3) They mean good luck in Chinese culture.
(三) 拓展创新类
1.作业内容
自 2019 年新冠疫情发生以来，钟南山院士给市民指出很多
阻断疫情传播的方法，其中“分餐进食”是一种行之有效的好
办法。请观看视频并结合中国人的用餐习惯，小组合作讨论采用
哪些方法向市民发出“分餐进食”的倡议，并用英语写一篇向同
学们发起“分餐进食”的倡议书。词数 80-100.
要点提示: 1.制作分餐制的相关宣传单；
2.在公共场所分发宣传单；
3.政府制定相关的鼓励性政策；
4.呼吁同学及其家人参与实施分餐制。
参考词汇：分餐制 separate dining system; 宣传单 leaflets; 鼓励性政策
inspiring policies
To fight against the COVID- 19, we can do many to help.
21
2.作业属性
作业目标 让学生了解分餐制的好处和必要性，助力分餐制。
设计意图 疫情当下，分餐制可减少传播风险，让学生通过学习了解、参与并 发起倡议助力分餐制。
语言技能 □听 □说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 □头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 25 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
写作评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言描述准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
书写准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
4.参考答案
To fight against the COVID- 19, we can do many to help. Among these, separate dining system is one of the best ways to prevent virus from spreading. As students what can we do Here are my suggestions.
First, we can make some leaflets to help people learn about separate dining system. Second, after making these leaflets, we shoud hand them out in public places like supermarkets or restaurants. Third, we can ask the government to make some inspiring policies for this program. Finally, we can call for our classmates and encourage our families to carry out this policy.
Hope our effort can make a difference!
第三课作业 Writing (第5课时)
( 一) 巩固应用类
22
作业 1
1.作业内容
补全对话：
根据对话内容，从方框内的选项中选出能填入空白处的最佳选项，并大声朗 读对话。
A: Hi, Cindy. What’s wrong You look upset.
B: 1
A: How come
B: Last night, 2 I kissed Lingling’s mother when I met her.
A: 3
B: Yes, and I stuck my chopsticks into my food. 4 It was so terrible.
A: Customs are different from country to country. 5
B: You are right.
A.We should learn more about them and follow them. B. I like Chinese food very much. C. I did not know it was impolite to do that in China. D.You are supposed to shake hands in China. E. You should say, “I’m full.” F. I went to Lingling’s house for dinner. G. Oh, I made some mistakes last night.
2.作业属性
作业目标 巩固与运用Section B 中关于餐桌礼仪的交际用语。
设计意图 进一步了解和学习餐桌礼仪的句型和对话，检测学生在情景语境中 对餐桌礼仪的掌握及使用，培养学生的语言运用能力。
语言技能 □听 说 读 □看 □写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 □创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 6 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
补全对话评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
补全对话准 确性 全部正确 1个错误 2个错误 2个以上错误
朗读准确性 100%发音 准确 80%发音 准确 60%发音准 确 60%以下发 音准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”
23
4.参考答案
1. G 2. F 3. D 4. C 5. A
作业 2
1.作业内容
课后两人一组进行表演，A 同学表演某个动作，B 同学立即说出相应的国家 名称及此国家的社交礼仪和餐桌礼仪各一个。A、 B 同学交换角色表演。
要求：
1.动作标准无歧义；
2.每人表演三个动作；
3.使用 be supposed/expected to, It’s adj. to do,
You should/shouldn’t do 等句型。
2.作业属性
作业目标 准确地使用本单元的核心语言描述餐桌礼仪和社交礼仪。
设计意图 通过表演让学生在真实情景中体会礼仪在人际交往中的重要性， 学会在不同场合得体表现，做懂礼知节的好少年。
语言技能 □听 说 □读 看 □写
认知水平 □记忆 理解 □应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 口头作业 □阅读作业 □书面作业 实践作业
完成时间 8 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
3.评价量表
综合运用评价量
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言描述准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表演生动形象 准确度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
信息获取准 确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“ √ ”。
24
4.参考答案
A B
In China, it’s impolite to stick your chopsticks into the food.
In America, people are supposed to shake hands when they meet for the first time.
... ...
(二) 拓展创新类
作业 1
1.作业内容
分组绘制介绍不同国家“文化礼仪”的手抄报，每组推荐一位小组长向全班介绍 手抄报的内容。
2.作业属性
作业目标 1.了解不同国家在不同情景下的文化习俗。 2.准确地使用本单元的目标语言介绍不同国家的“文化礼仪”。
设计意图 1. 将语言知识和文化知识迁移到生活中，发展学生对目标语言的 综合语用能力，培养其解决实际问题的能力和素养。 2. 在自主探究、合作学习的语言实践活动中，了解不同国家的文 化礼仪，做文化交流的传播者。
语言技能 □听 说 □读 看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 □分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □口头作业 □阅读作业 书面作业 实践作业
完成时间 25 分钟
作业评价 教师评价 □学生自评 同伴互评
25
3.评价量表
绘制手抄报评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
优秀 良好 合格 未达标
手抄报 主题 主题突出 主题明确 主题基本明确 主题不明确
手抄报设 计 图片清晰，色 彩搭配合理， 图文并茂。 图片较清晰， 色彩搭配较 合理，图文结 合。 图片不清晰， 色彩搭配基本合 理，有少量图。 图片不清晰， 无色彩。
手抄报内 容 用词恰当，内 容丰富。 用词恰当，内 容较为丰富。 用词基本恰当， 内容不够丰富。 用词大部分 不恰当，内容 太少。
手抄报 汇报 语言流畅， 表达清晰、 正确。 (
确
)语言流畅， 表达基本正 。 语言欠流畅，表 达有部分错误。 语言不流畅， 表达错误较 多。
26
(
In
Korea
,
the
youngest
person
is
not
supposed
to
start
eating
first
.
)4.参考答案
Customs
(
In
Japan
,
people
bow
when
they
meet
.
)
(
In
India
,
you
’
re
supposed
to
eat
with
your
hands
.
)In France, people are supposed to kiss when they meet.
27
作业 2
1.作业内容
2022 年冬奥会在中国北京举行, 世界各地的
运动员来到中国，他们对我国的礼仪文化很感兴
趣。假如你是李华，请你用英文给运动员们介绍一
下中国的餐桌礼仪。
注意:1.词数 80-100；
2.条理清晰，行文连贯，书写规范；
3.内容上可适当增加细节；
4.开头和结尾已给出，不计入总词数。
China is a nation of etiquette(礼仪). Being warm has been an important part of Chinese traditional culture.
I hope my advice can help you. Have a great time in China!
2.作业属性
作业目标 学以致用，准确使用本单元的核心语言介绍中国的餐桌礼仪。把 语言学习和现实生活结合起来。
设计意图 通过冬奥会，让学生更多地了解中国的餐桌礼仪、关注体育运动， 从而培养民族自豪感。
语言技能 □听 □说 □ 读 □看 写
认知水平 □记忆 理解 应用 分析 □评价 创造
作业形式 □听力作业 □头作业 □阅读作业 书面作业 □ 实践作业
完成时间 20 分钟
作业评价 教师评价 学生自评 □ 同伴互评
3.评价量表
写作评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
优秀 良好 合格 未达标
语言描述准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
表达流畅度 100%流畅 80%流畅 60%流畅 60%以下流畅
书写准确度 100%准确 80%准确 60%准确 60%以下准确
注：请根据评价标准在对应等级下打“
28
4.参考答案
China is a nation of etiquette(礼仪). Being warm has been an important part of Chinese traditional culture. So there is nothing to worry ifyou eat with Chinese people. Just pay attention to the following points, you are sure to enjoy your dinner.
In China, you are not supposed to stick your chopsticks into your food. People think this will bring bad luck. So it’s important to remember it. You shouldn't point at anyone with your chopsticks and it's rude to speak loudly at table. Good manners also include keeping your elbows off the table. Besides, it’s polite to thank the hostess for the deli food.
I hope my advice can help you. Have a great time in China!
六、单元质量检测作业
( 一) 作业内容
Unit 10 单元质量检测作业
第一部分 听力(共三大题)
Ⅰ. 听对话，选择能回答问题的正确图片。
1. What are people supposed to do when they meet in America
2. What do people do in Brazil when they meet
3. What are they talking about
4. Where may the conversation take place
5. What should the girl say when she is full
Ⅱ. 听长对话，选择正确的答案。
听第一段对话，回答第6~7 小题。
6. Where is the boy going to study
29
A. France. B. The UK. C. America.
7. What is important when you are invited to have a meal
A. To be on time. B. To bring a gift. C. To come early.
听第二段对话，回答第8~10 小题。
8. What does Wei Hua think of going to Japan
A. Surprised and excited. B. Excited and nervous. C. Embarrassed and shy.
9. How many times has Mike been to Japan
A. Once. B. Twice. C. Three times.
10. What should Wei Hua do if she goes to a party in Japan
A. She should dress up.
B. She should be on time.
C. She should buy a present.
Ⅲ. 听短文，完成下列表格。
(
___
_
)Different 11. in different countries
In China You’re supposed to knock at the door first. And don’t 12._____ the house before the host says “Come in, please”
In Japan It’s good manners to take off your shoes before going to a (
_
____ .
)13.
In 14. _____ There is no need for you to take off your shoes though they’re dirty．
In England The host will be 15._____ if the guest finishes the drink or the food.
第二部分 英语知识运用(共两大题)
Ⅳ. 单项选择
16. Mr. White gave me many valuable ________ about how to improve my spoken English.
A. advice B. suggestions C. trouble D. problems
17. —Mother’s birthday is coming, what do you think I ________ buy for her —I think a dress is a good choice.
A. am ready to B. am excited to C. am surprised to D. am supposed to
18. It’s impolite to visit someone with ________ hands in China.
A. empty B. full C. clean D. soft
19. —How do you like the film —Fantastic ! It’s well ________ seeing.
A. worth B. comfortable C. busy D. special
20. I feel very ________ lying by the pool and drinking fruit juice.
A. excited B. nervous C. relaxed D. worried
21. —Honey, could you drive faster
—No need to hurry. The plane will ________ in four hours.
A. take off B. clean off C. go off D. get off
22. —What should we do next
—There is nothing we can do ________ dig in and wait.
A. between B. except C. besides D. with
23. —Don’t be too strict with him. ________, he is only a child. —You are right!
30
A. At first B. In short C. In fact D. After all
(
_
_______
)24. —I wonder ifTim tomorrow.
—Don’t worry. I’ll tell you as soon as he ________.
A. will come; comes B. comes; will come
C. comes; comes D. will come; will come
25. —I’m sorry to keep you waiting. —________. It’s just 10 minutes.
A. Never mind B. What a shame
C. That’s true D. My pleasure
Ⅴ. 完形填空
Different countries have different customs and cultures. Every culture around the world has 26 customs and ways of communicating. When you learn a language, you learn more than words.
In China, people are used to saying “sorry” to show that they 27 doing something wrong. But it’s very 28 for American people to have polite manners towards one another in public. They often use the word “sorry” — 29 when they don’t really mean it! Usually, if they want to ask a 30 for the time, they will start by saying “Sorry to trouble you.” If they’re five minutes late for the appointment, they will 31 the person by saying “Sorry, I’m late !” It’s quite different in China. They use the word “sorry” in so many different 32 that the meaning of the word has changed a little over time. The two main dictionary definitions(定义) of “sorry” are: l) 33 sad for someone else because of their problems or bad luck; 2) feeling regret because you’ve done something wrong.
So what does “sorry” really mean And why do western people use it so much Well, in western culture, saying “sorry” is a way to be 34 . It’s also a very clever way to get what they want. If you want to borrow something from others, you’d better say “sorry” to them about something. 35 it’s hard for you to get what you want. So maybe saying “sorry” is not only just being polite, but also a good method to get what you want!
26. A. different B. same C. strange D. similar
27. A. enjoy B. regret C. finish D. practice
28. A. unusual B. bad C. silly D. proud
29. A. only B. still C. even D. really
30. A. stranger B. gentleman C. lady D. teacher
31. A. speak B. explain C. greet D. tell
32. A. families B. situations C. rooms D. countries
33. A. looking B. becoming C. keeping D. feeling
34. A. impolite B. polite C. smart D. serious
35. A. Because B. So C. Or D. But
第三部分 阅读理解 (共三大题)
Ⅵ.补全对话
A: You must be excited about leaving for China tomorrow, Steve!
(
_
________
)B: Yeah. 36.
A: Why
31
B: I don’t know how to behave at the dinner table.
A: 37._______. I’ll give you some advice.
B: What’s that
A: Well, one important thing is that you’re not supposed to start eating first if there are older people at the table.
B: That’s interesting. 38.________
A: That’s right. Different countries have different customs. It’s also impolite to stick your chopsticks into your food.
B: Oh, I see.
A: 39.________You shouldn’t point at anyone with your chopstick, either.
B: OK.
A: 40.
_______
B: Thanks very much.
A. Don’t worry about it. B. That’s usual! C. And there’s one more thing you need to know. D. But I’m a little nervous, too. E. Hope that you’ll enjoy your stay in China. F. When you’re invited for 7:00, you’re expected to come later. G. However, in the United States, it doesn’t matter.
Ⅶ.阅读理解
The most important memory of my childhood is about a round table. When I was still a little girl, my whole family would reunite( 团 聚) on almost every traditional festival to have dinner. While the grownups were discussing about something beyond our understanding, we kids would play hide and seek under the table.
When I got a bit older, my aunt brought back her boyfriend, a tall and shy man and my grandma joyfully added another seat to the round table. It seemed a little bit more crowded, but we all felt closer to this new family member.
When I was twelve, my grandpa passed away because of cancer, his bowl and his chopsticks remain the same. Even though his seat was empty, it felt like that he had never left us.
We all have a table like this in our homes. It is a symbol of the reunion of our families, standing for our feelings to our family. But as a matter of fact, in China, almost everything can be solved over a round table, like the negotiation( 谈 判 ) between business partners and a state banquet(国宴) to another president from other country.
So I start to wonder what this round table is to us and its true meaning starts to unfold in front of me. In fact, a round table is a symbol of Chinese culture, and it shows our tolerance( 包容) of different people, our willingness to take in different cultures and artistic forms, our care and love and respect for not only our family, but also for our community, our nation and the world.
41. Why did the writer have a special feeling to the round table when she was young
A. Because the food severed on the table was delicious.
B. Because she could play hide and seek under the table.
32
C. Because her whole family had reunion dinners around the table on traditional festivals.
D. Because the table was round and beautiful.
42. What can we learn from the passage
A. After the writer’s grandpa died, his bowls and chopsticks didn’t appear on the table anymore.
B. The writer’s families all liked her aunt’s boyfriend.
C. A state banquet to another president can’t happen on a round table.
D. Round tables only play an important role in families.
43. What’s the main idea of the fourth paragraph
A. Every home has a round table.
B. A round table is a symbol of reunion of families.
C. Round tables are very important for families in China.
D. Besides in families, round tables also play an important role in many situations.
44. What’s the best title of the passage
A. The story of a round table.
B. Chinese people like round tables.
C. Round table—a symbol in Chinese culture.
D. The history of round tables.
Ⅷ.任务型阅读
In the Eastern Han Dynasty, there was a person called Kong Rong. He was very smart ever since he was a little boy. He had five elder brothers and one younger brother.
One day his father bought some pears, first picking one of the largest and giving it to Kong Rong. But Kong Rong shook his head and picked up the smallest one. His dad was very surprised and asked him why.
Kong Rong said: “I am younger, so I should eat the smaller pear, and brothers should eat the bigger ones.”
His dad was very glad after hearing his words, but asked further: “What about your younger brother who is younger than you are ”
Kong Rong said: “I am older than him, so I should leave the bigger one to my little brother.”
The story of Kong Rong quickly spread, and has been handed down, many parents educate their children to be ones like Kong Rong. This story tells us that we can’t just think of ourselves, we should know how to be humble.
45. How was Kong Rong when he was young (不超过 5 个词)
46. Why did Kong Rong leave the bigger pear to his little brother (不超过 10 个词)
47.What can we learn from the story？(不超过 15 个词)
33
第四部分 写 (共两大题)
Ⅸ.单词拼写
48. We v_______(珍惜) the time we spend with our family and friends in our daily lives.
49. He is Chinese and he holds a Chinese p______(护照).
50. We walked along the c______(海滨) for six miles.
51. The b______(基本的) unit of society is the family.
52. As we all know, Beijing is the c_______ (首都) of China.
Ⅹ.书面表达(共 1 题；满分 20 分)
假如你是李华，你的美国笔友 Tina 被中国朋友邀请到家中做客，她想请你简单 介绍一下中国的做客礼仪。请你根据下面所给的要点提示给她写一封不少于 80 词的电子邮件。
要点提示：
1．赴宴要准时，见面要微笑、握手；
2．带个礼物；
3．当你吃饱了，对主人的劝菜应礼貌回拒；
4．告辞时，要对主人表示感谢。 要求：
内容包括所有提示要点，但不要逐词翻译；行文流畅，脉络清晰，字迹工整，可 适当发挥；开头已给出，不计入总词数。
Dear Tina，
I’m glad to give you some advice on good manners in China.
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Yours，
Li Hua
(二) 参考答案
Ⅰ-Ⅲ. 听力
1-5 BBACB 6- 10 CABBA
11. manners 12. enter 13. house 14. Germany 15. pleased
Ⅳ. 单项选择
16-20 BDAAC 21-25 ABDAA
Ⅴ. 完形填空
26-30 ABDCA 31-35 CBDBC
Ⅵ. 补全对话
36-40 DAGCE
Ⅶ. 阅读理解
41-44 CBDC
Ⅷ. 任务型阅读
45. He was very smart.
34
46. Because he was older than his little brother.
47. We can’t just think of ourselves, we should know how to be humble.
Ⅸ. 单词拼写
48.value 49. passport 50. coast 51. basic 52. capital
Ⅹ. 书面表达
Dear Tina，
I’m glad to give you some advice on good manners in China. First of all, you’re supposed to prepare a present for your friend like fruit or some flowers. Then you should be on time and shake hands with the host with a smile. While eating, you should not eat too much at a time. It’s best to say something good about the dishes. When you are full but the host still asks you to help yourself to some more food, you are expected to say “Thank you. It’s delicious, but I’m full.”
Lastly, it’s polite to say thanks while leaving.
Have a good time!
Yours，
Li Hua
录音文字稿
Ⅰ. 听对话，选择能回答问题的正确图片。
1 ．W：What are people supposed to do when they meet in America, Paul M ：We shake hands. What about in your country
W：In Japan, we bow.
2 ．W：Are people in Brazil supposed to shake hands or bow when they meet M ：Neither. They kiss.
3 ．W：Hi, Tom. Do you know it's polite to make noise when people are eating here
M ：Really？That’s interesting. It’s different from our country.
4. W：What should we do
M ：Well, you are supposed to listen to the teachers carefully and after the
experiment, you are supposed to put all the things back.
5 ．W：John, what am I supposed to do when I have a meal with an American family
M ：It’s very rude to say you’re full. If you don’t want any more food, you should
just say, “It was delicious.”
Ⅱ. 听长对话，选择正确的答案。
听第一段对话。
M ：I’m going to the USA as an exchange student.
W：Great！Have a good time!
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M ：But I know nothing about the customs and manners there. Could you help
me
W：Sure. It’s important to be on time when you’re invited to have a meal. After
the meal, it’s not polite to leave in less than half an hour.
听第二段对话。
M ：You must be really excited about leaving for Japan, Wei Hua. W：Yes, but I’m a little nervous because I know little about Japan. M ：Don’t worry. I have been to Japan twice. Maybe I can help you.
W：Thanks. What are people supposed to do when they meet for the first time M ：They are supposed to bow.
W：What am I supposed to wear ifI’m invited to a party
M ：You should dress up.
W：Thank you, Mike.
Ⅲ. 听短文，完成下列表格。
Different countries and people have different manners. Here are some examples. If you visit a Chinese family, you should knock at the door first. When the door opens, you should not move before the host says “Come in, please” ．Before coming into the house in Japan, it is good manners to take off your shoes. In Germany, even if your shoes are very dirty, this is not necessary. In England, a guest always finishes the drink or the food to show that he enjoys it. This will make the host very pleased.
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