资源简介

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业
设
计
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人教版 Go for it 九年级英语
Unit 10 You’re supposed to shake hands.
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初中英语单元整体教学作业设计表
一、单元信息
基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 九年级 第一学期 人教版 Unit10 You’re supposed to shake hands.
单元 组织 方式 团自然单元 重组单元
课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容
1 Period 1 Listening &Speaking Section A, 1a – 2d
2 Period 2 Reading Section A, 3a – 4c
3 Period 3 Listening &Speaking Section B, 1a – 1d
4 Period 4 Reading Section B, 2a – 2e
5 Period 5 Writing Section B, 3a – 3b
二、单元分析
课 标 要 求 根据《义务教育英语课程标准 (2022 年版) 》(以 下简称《课程标准》) 要求，通过英语教学，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，开发学 生智力，培养其观察、记忆、思维、想象和创造能力，让学生了解文化差异， 培养爱国主义精神。 就本单元来说，其主题内容为“人与社会” ，话题为“礼仪和文化”。 因此，本单元课标要求分析如下： 语言能力：学生能在听、说、读、写、看活动中正确使用目标词汇和表 达，如能正确运用一些如：be supposed / expected to 结构和 It is + adj. to do sth.句型等谈论在不同国家及在不同情境下的文化习俗等。 文化意识：学生能了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，增 强对中华传统文化认同感和自豪感，提升跨文化意识。 思维品质：学生能比较不同国家的习俗，发展多元思维，养成批判，探 究的思维品质。
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学习能力：学生能掌握和运用学习策略---借助记笔记或要点归纳的方 式加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。 英语教学环节中的作业设计也应该体现出新课标理念。 首先，作业设 计内容方面，既要考虑认知，记忆理解层面的基本知识，实现基本技能的培 养，又要设计出具有应用实践性，迁移创新性的语言应用任务，进而达到培 养学生创造力和跨文化交流等能力。其次，学生学习有差异性，所以作业设 计形式上，要考虑水平分层、设计出开放式和个性化作业，以培养出不同能 力的学生，实现素质教育的目的。此外，根据“双减”政策的要求，作业设 计需遵循“趣、精、活、创”的原则，设计出高质量的作业，减少学生无效 作业时间，减轻学生负担。下面将以人教版九年级 Unit 10 为例，对作业设 计进行相关说明。
教 材 分 析 单元话题： 礼仪和文化
主题语境： 人与社会
主题意义： 了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，提升跨文 化意识。
内容分析： 本文选取了人教版九年级 Unit 10 作为作业设计研究单元， 该单元由 Section A 和 Section B 组成。
Section A
主要内容： 围绕“文化礼仪”这一话题展开，谈论在不同国家及在不同 情境下的见面礼仪和其它文化习俗。
涉及国家： the United States，Japan，Korea，Switzerland，Brazil，Mexico 等。
语言特点： 用 be supposed to /be expected to 结构 和 It’s＋adj.＋to do sth. 句型询问习俗和表达建议。其中灵活运用表示行为举止的动 词：kiss ，meet ，wear ，arrive ，behave 。此外，还复习了一 些相关的形容词，如 late ，polite ，impolite ，strange 等。
Section B
主要内容： 在 Section A 的基础上对礼仪习俗进行拓展，主要介绍不同国 家的餐桌礼仪。
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语言特点： 通过听说读写活动进一步巩固 be supposed to 等结构的学 习，教学难点是借助做笔记和概括大意的形式来回顾文章。 并且文本呈现与话题相关的表达，如 a bit nervous；go out of one’s way to do sth. ；make sb. feel at home；be comfortable doing sth.等，拓展了单元目标语言，丰富了表达形式，还为 后面口语和书面表达提供了更加丰富的词汇。
单元结构图：
学 情 分 析 What Students Know ( 1) They have some knowledge about customs in some counties.
(2) They have mastered some verbs for action and adjectives related to customs.
(3) They have a basic grasp of skills in listening, speaking, reading and writing.
(4) They are familiar with work in groups.
What Students Wonder ( 1) Most of them are curious about how different the various customs are in different countries.
(2) How should situations they behave properly in the different
(3) What Chinese customs should be included in a letter to a foreign pen pal
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What Students will learn ( 1) How to use “be supposed / expected to & It’s ＋ adj. ＋ to do sth.” to ask customs and give advice.
(2) How to move language from short-term to long-term memory by taking notes or summarizing.
(3) Analyse and compare the cultural differences to be cross-cultural aware.
(4) How to write a letter introducing Chinese customs.
单 元 教 学 目 标 语言能力 学生能在听、说、读、写、看活动中正确使用目标语言，如： 学生能够使用 be supposed / expected to 结构和 It is + adj. to do sth.句型谈论在不同国家及在不同情境下的文化习俗。
文化意识 学生能了解各国礼仪和习俗，学会在不同场合得体表现，增强 对中华传统文化认同感和自豪感，提升跨文化意识。
思维品质 学生能比较不同国家的习俗，发展多元思维，养成批判，探究 的思维品质。
学习能力 学生能掌握和运用学习策略---借助记笔记或要点归纳的方式 加强语言记忆，使短时记忆转化为长期记忆。
单 元 作 业 目 标 听说课 1 ( 1) 理解和掌握目标语言的运用，通过听说训练，学生能听懂 有关国家文化礼仪的简单介绍。
(2) 模仿输入语言对话，谈论不同国家的习俗和应该做的事。 养成批判，探究思维，丰富个体的情感。
阅读课 2 ( 1) 在阅读中理解和掌握目标语言的运用，并比较不同国家的 礼仪习俗差异。
(2) 能够利用阅读策略使短时记忆转化为长期记忆。
(3) 能够通过阅读时文，拓展礼仪文化知识，树立自己的多元 文化思想和跨文化意识。
写作课 3 在写作活动中灵活运用目标语言，培养学生由句-文章-综合作 业，层层递进的文本输出能力，综合运用目标语言向朋友介绍 礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文化的自豪感。
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单 元 作 业 设 计 思 路 整体性 各课时作业设计紧紧围绕大单元话题“礼仪和文化” ，充分体 现单元课程内容的整体性。
科学性 本单元作业设计是根据《课程标准》要求，分析教学内容，学情， 单元目标，最后明确了作业目标，设定了与作业目标相匹配的 问题任务，确定适当的作业时长，随后编制作业内容并设计作 业评价 (包括评价标准和评价方式) ，最后填写作业属性表， 设计流程规范，具有科学性。
多维性 ( 1) 作业形式多维度，由听、说、读、看、写活动组成。
(2) 作业目标多维度，从语言能力、文化意识、思维品质和学 习能力等多方面培养学生。
层次性 本单元的作业将分为基础台阶类，学习提升类，拓展创新类三 个层次。实现因材施教，给学生提供选择空间，使个体能力都 能得到培养。
三、作业设计内容总览：
课 时 作 业 设 计 内 容 一 览 表 预习感知 阅读小故事，初步感知本单元的话题，词语，表达法，激发学 生对礼仪文化的好奇探究之心。
Period 1 (listening & speaking) 基础台阶： 填空作业：听并填写思路图和根据汉语意思填空， 帮助学生归纳核心词汇并巩固记忆。
学习提升： 两人对话作业 (Activity 2d, Role-play) ：从模仿 入手，也可自编对话，培养语音语调，在情境中 练习，达到应用实践新知识。
探究拓展： 小组合作采访作业：网络探索异国见面礼仪，并 模拟采访和报导，拓展课堂，达到知识迁移。
Period 2 (reading) 基础台阶： 阅读填空作业：学习理解基础知识，在文章提供 的语境中掌握核心词汇并正确运用。
学习提升： 阅读填表格： 比较哥伦比亚和瑞士及中国的民众 间，对于去朋友家拜访的礼仪差异，培养学生批 判思维和多元文化思维。
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拓展创新： 阅读时文：做思维导图，进一步了解欧洲文化， 达到知识迁移创新。
Period 3 (listening & speaking) 基础台阶： 填空作业：听力填空和根据汉语意思填空，帮助 学生掌握核心句型并正确运用。
学习提升： 配音作业：扫描二维码看视频，并给角色配音， 在新语境中运用目标语言谈论，了解更多餐桌礼 仪。实现语言的应用实践目的。
拓展创新： 表演拍摄作业：拍摄家庭餐桌礼仪 vlog ，分享班 级群或bilibili 网站，培养学生跨学科能力，达到 拓展和迁移创新学习。
Period 4 (reading) 基础台阶： 阅读作业：使用核心词汇填写思维导图空格。巩 固理解目标语言基础知识，并培养学生用思维导 图记笔记的学习策略，以此增强记忆。
学习提升： 阅读作业：培养学生用明信片形式摘要总结阅读 文的要点信息，运用记笔记的学习策略，总结法 国风俗，使短期记忆变成长期记忆。
拓展创新： 阅读作业：请同学们搜索和阅读在线文章或观看 相关视频，做一份调查表， 比较中法餐桌礼仪差 异。培养学生探究精神和批判思维，树立多元文 化意识。
Period 5 (writing) 基础台阶： 书写作业： 同学生日，受邀请去他家参加生日派 对，请列一份做客礼仪清单。
学习提升： 书写作业：写一封给笔友的信，介绍中国的风俗 礼仪。
拓展创新： 书写设计作业：围绕风俗礼仪的主题制作海报， 介绍世界各国的风俗文化。
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四、课时作业详细内容
课前预习作业
作 业 内 容 请同学们读一则小故事，然后回答问题。 ( 1) Why did the Chinese friend and his wife feel uncomfortable List the reasons. (2) Can you give any suggestions to the Frenchman A Frenchman came to China and visited his Chinese friend. He bought some red roses as presents for his friend’s wife. When meeting, he warmly kissed the wife’s cheek and presented the flowers. Wow, One, two, three... thirteen, so many beautiful flowers! But strangely, both his friend and his wife seemed uncomfortable. Do you know why (作业求助渠道：家人，朋友，同学，各种网络资源。)
预 习 作 业 属 性 教学目标 激发学生对礼仪文化的兴趣和好奇探究之心。
作业目标 学生阅读小故事，感知礼仪文化在人际交往的重要性，初步接触 关于这一话题的相关词语。
设计意图 学生通过阅读小故事，感知礼仪文化在人际交往的重要性，同时 也意识到礼仪文化是有趣的，值得学习和了解的知识。借此引导 学生展开自主探究，开发学生思维能力。
语言技能 听 说 读 团看 团写
认知水平 记忆团理解 □应用 团分析 团评价 记忆
作业形式 听力作业 口头作业 团阅读作业 □书面作业 团 探究作业
完成时间 10 分钟
作业评价 团教师评价 团学生自评 团同伴互评
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评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
原因数量 3 2 1 0
建议数量 ＞3 3-2 1 0
书写 大 小 写 规 范 ， 无 涂 改。 大 小 写 规 范，有 1-2 处涂改。 大 小 写 有 误 ， 有 3 处涂改。 大小写有误，有 4 处 及 以 上 涂 改。
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 ( 1) Because the Frenchman made three mistakes. First, he should shake hands with his friends and his friend’s wife. Second, he shouldn’t give red roses to his friend’s wife. Third, thirteen is not considered a lucky number in China. (2) The answers are open.
第一课时 基础台阶 课型：听说课
作 业 内 容 1 、听第一课时听力，填写归纳图，然后通过网络搜索丰富表格， 以了解多 个国家名称及他们国家的见面礼仪。
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2 、根据汉语意思完成句子，每空一词。 (1) 我们不应该在课堂上说话。 (
______ ______ _____
_
)We to talk in class. (2) 我应该找份兼职多赚点钱吗？ _____ ____ supposed ___ ___ a part-time job to earn more money (3) 学生在校期间应该穿校服。 Students are supposed to ____ school uniforms on school days. (4) 他们第一次和韩国人见面时应该鞠躬。 They are ____ to bow when they____ Koreans for the first time.
作 业 属 性 第一课时 教学目标 ( 1) 学习 be supposed/expected to 结构，复习表行为举止的动词： kiss, meet, wear, behave 等，并掌握诸多国名。 (2) 学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。 (3) 能够在听、读中获取相关信息。 (4) 能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。
基础台阶 作业目标 ( 1) 学生通过听力活动，了解多国见面礼仪。 (2) 巩固学习 be supposed / expected to 结构，复习表行为举止的 动词：kiss, meet, wear, behave 等，并掌握诸多国名。 (3) 通过思路图的形式帮助学生归纳要点和帮助记忆和理解目 标语言。
设计意图 ( 1) 培养学生通过听力获取信息的能力。 (2) 填写思路图，帮助学生归纳整理听力信息要点。 (3) 巩固理解目标语言。
语言技能 团听 □说 □读 团看 团写
认知水平 团记忆 团理解 团应用 团分析 □评价 □创造
作业形式 团听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 实践作业
完成时间 15 分钟
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作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
准确度 信息全面 且准确 80％信息 全面准确 60％信息 全面准确 60 ％ 以下 信息准确
规范度 大小写规 范 ，无涂 改。 大小写规 范，有 1-2 处涂改。 大小写有 误 ， 有 3 处涂改。 大小写有 误 ， 有 4 处及以上 涂改。
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 1.
2 、根据汉语意思完成句子，每空一词。 (1) 我们不应该在课堂上说话。 We are not supposed to talk in class. (2) 我应该找份兼职多赚点钱吗？ Am I supposed to find a part-time job to earn more money
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(3) 学生在校期间应该穿校服。 Students are supposed to wear school uniforms on school days. (4) 他们第一次和韩国人见面时应该鞠躬。 They are expected to bow when they meet Koreans for the first time.
第一课时 学习提升 课型：听说课
作 业 内 容 两人合作角色扮演： Role-play in the English Corner of the class or post their videos on Bilibili. Option 1: Students work in pairs and role-play Conversation 2d. Option 2: Students work in pairs, imitating 2d and talking about customs in different countries when meeting for the first time.
作 业 属 性 第一课时 教学目标 ( 1) 学习 be supposed / expected to 结构，复习表行为举止的动 词：kiss, meet, wear, behave 等，并掌握诸多国名。 (2) 学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。 (3) 能够在听、读中获取相关信息。 (4) 能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。
学习提升 作业目标 通过 Role-play ，使学生能模仿输入语言，对各国风俗习惯恰当 的进行表达，培养学生语言表达能力。
设计意图 让学生从模仿入手，练习语音语调，在情境中运用语言，同时
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借助班级英语角或 bilibili 平台，给学生交流和展示语言的机会， 培养学生对语言的表达能力和兴趣，提高语言应用实践能力。
语言技能 团听 团说 □读 看 □写
认知水平 □记忆 □理解 团应用 □分析 □评价 团创造
作业形式 团听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 探究作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
完成度 紧扣话题， 内容充实。 内容比较 充实。 基本围绕 话题。 条理性差 ， 内 容较少。
准确度 语法，语音 正确，发音 清晰，语调 自然。 语法 、语 音比较正 确 ，发音 较清晰。 语法 、语 音基本正 确。 严重语法 、 语 音错误 ， 严重 影响表达。
流利度 语言流畅。 语言比较 流畅 语言基本 流畅 停 顿 频 率 太 高，影响交际。
得体度 灵活自如。 不够灵 活。 能双向交 流。 交谈困难。
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
答 案 Referring to 2d on Page 74
第一课时 拓展创新 课型：听说课
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作 业 内 容 (小组合作探索和采访，礼仪文化之旅) 小组合作，探索异国礼仪，搜集亚洲、欧洲、拉美等各国见面礼仪资料， 利用英语角模拟采访，每组代表选择一个洲报导采访情况，阐述各国见面礼 仪，也可上传作业视频到 Bilibili。
作 业 属 性 第一课时 教学目标 ( 1) 学习 be supposed/expected to 结构，复习表行为举止的动词： kiss, meet, wear, behave 等，并掌握诸多国名。 (2) 学生大致听懂有关国家文化礼仪的简单介绍。 (3) 能够在听、读中获取相关信息。 (4) 能模仿输入语言，针对各国风俗习惯恰当的进行表达。
拓展创新 作业目标 ( 1) 通过采访报道作业，使学生进一步理解和学会使用目标语 言。 (2) 搜集和按地域整理诸多国家礼仪文化的异同点，拓展文化知 识。 (3) 培养学生合作学习能力，动手实践能力，迁移创新学习能力， 提升学生跨文化意识。
设计意图 运用采访并报道的方式，促进学生合作学习，搜集和梳理各国 见面礼仪知识，给学生提供运用目标语言练习听说的机会和平 台，巩固和延伸课堂所学。
语言技能 团听 团说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造
作业形式 听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团探究作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
评 价 评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
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量 表 完成度 紧扣话题内 容充实。 内 容 比 较 充实。 基本围绕 话题。 条理性差， 内容较少。
准确度 语法，语音正 确 ， 发 音 清 晰。 语法、语音 比较正确。 语法、语 音基本正 确 严重语法、 语音错误， 影响表达。
流利度 语言流畅。 语 言 比 较 流畅。 语言基本 流畅。 停顿太多， 影响交际。
得体度 灵活自如。 不够灵活。 能双向交 流。 交谈困难。
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 Sample: (Asian etiquette) Interviewer: What are people in Korea (Japan/Singapore/Vietnam...) supposed to do when they meet for the first time Interviewee: They’re supposed to bow (/shake hands). Interviewer: How about in Thailand Interviewee: In Thailand, they fold hands and bow head, so do the Indians. ... The reporter of the group: In Asia, different countries have different customs when people meet at the first time .In Korea, Japan, people are supposed to bow to each other. In China, Singapore, Vietnam, Laos, Philippines, people are expected to shake hands. In Thailand and India, people fold hands and bow head...
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第二课时 基础台阶 课型：阅读课
作 业 内 容 请找出合适的选项补全文章并朗读给同伴听。 Colombia is a country in South America. Spanish is their official language. People here are very warm. When they meet for the first time, they 1 shake hands and when they part, aside from 2 , women are expected to hug and 3 .They value the time with family and friends and often 4 friends’ home. Switzerland is a country in Europe, near Germany and France. Their official languages are German, French, Italian, and Latin. When they meet 5 , they 6 . But among good friends, men hug each other and 7 is common among women .The Swiss are reserved and polite. 8 . After all, Switzerland is the capital of clocks and watches.
A. for the first time B. It’s important to be on time. C. kiss each other on the cheek D. are expected to shake hands E. are supposed to F. shaking hands G. drop by H. cheek kissing
作 业 属 性 第二课时 教学目标 ( 1) 巩固学习 be supposed / expected to 等目标语言。 (2) 阅读比较多个国家礼仪习俗差异。 (3) 谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。
基础台阶 作业目标 ( 1) 通过阅读补充作业，巩固学习 be supposed / expected to 等目 标语言。 (2) 学生更多了解哥伦比亚和瑞士两国礼仪风俗。
设计意图 给学生一个语境去巩固理解目标语言，进而掌握语言的基本运 用。同时拓宽学生对两国礼仪文化的了解。
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语言技能 □听 □说 团读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 听力作业 团口头作业 团阅读作业 书面作业 探究作业
完成时间 10 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
正确数量 8 6-7 4-5 0 – 3
准确度 语法 ，语 音正确。 语法 、语 音比较正 确。 语法 、语 音基本正 确 严重语法、 语音错误， 影响表达。
流利度 语 言 流 畅。 语言比较 流畅。 语言基本 流畅。 对 话 停 顿 影响交际。
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
答 案 E F C G A D H B
第二课时 学习提升 课型：阅读课
作 业 内 容 请根据 Activity 3a 设计表格，比较哥伦比亚，瑞士及中国三国人们对于 去朋友家拜访的礼仪差异。
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作 业 属 性 第二课时 教学目标 ( 1) 巩固学习 be supposed / expected to 等目标语言。 (2) 阅读比较多个国家礼仪习俗差异。 (3) 谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。
学习提升 作业目标 ( 1) 学生学会用表格归纳阅读要点和比较不同文化礼仪。 (2) 提高学生对目标语言的运用能力。
设计意图 ( 1) 让学生学会用表格记笔记的阅读策略，提升阅读能力。 (2) 学生通过比较中国和其余两国礼仪文化，提升跨文化意识和 增强对本国礼仪文化的认同和自豪感。
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 □应用 团分析 □评价 团创造
作业形式 听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 探究作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
合理性、美 观度 布 局 合 理 ， 主题 明确 ， 书 写规范 ， 构 图 美 观。 整体布局 合理 ， 核 心主题较 为明确 ， 构图不够 美观。 整体布局 合理 ， 核 心主题基 本明确 ， 构图不够 美观。 整 体 布 局 不 合 理 ， 核 心 主 题 不 明 确 ， 构 图 不 美 观。
全面性、逻 辑性 概念关系 正确 ，层 次清晰， 概念关系 正确 ，层 次较为清 概念关系 基 本 正 确 ，层次 概 念 关 系 不 正 确 ， 层 次 不 清
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知识点全 面。 晰 ， 知识 点有 1 –2 处遗漏 较清晰 ， 知识点有 3 –4 处遗 漏。 晰 ， 知 识 点 有 4 处 以 上 遗 漏。
简洁性 简明扼要 比较清楚 基本清楚 过 分 简 单 或 过 分 复 杂
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 Different Visiting Customs among Three Countries
Ideas and customs about... Colombia Switzerland China
Being on time it’s OK to be late it’s important to be on time it’s important to be on time
Visiting a friend’s house drop in whenever they like always call first often call first
Making plans with friends don’t usually make plans always plans make don’t usually make plans
第二课时 拓展创新 课型：阅读课
作 业 内 容 阅读欧洲礼仪风俗的时文，做思维导图归纳总结欧洲风俗礼仪。 In Europe, people often smile when they meet. Smiling creates a more friendly environment and it’s certainly expected. It also gives people the message that everything is okay. Next, shake hands. In an office or somewhere, when you meet somebody for the first time, people are supposed to do so firmly. Don’t shake hands weakly or just hold a part of the hand. The next one is to remember
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to cover your mouth if you need to yawn. Also, if you’re coughing, remember to cough aside, actually cough into the inside of your elbow. Then, stand in line. In English speaking countries, people expect you to stand in line, not to crowd around, not to get in front of somebody. That is part of the etiquette expected of you.
作 业 属 性 第二课时 教学目标 ( 1) 巩固学习 be supposed / expected to 等目标语言。 (2) 阅读比较多个国家礼仪习俗差异。 (3) 谈论各国风俗习惯，学会用目标语言恰当地表达。
拓展创新 作业目标 ( 1) 拓展 阅读 ， 学生在语境中加深对 目标语 言的理解和运 用能力。 (2) 培养学生学会用思维导图归纳的阅读策略。 (3) 拓展学生关于欧洲礼仪风俗的知识，更多了解跨国文化。
设计意图 ( 1) 培养学生运用思维导图归纳总结的阅读策略. (2) 拓展阅读让学生感知目标语言的迁移运用，进而加深理解和 运用语言能力 (3) 拓宽学生对欧洲的文化礼仪知识。
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 □应用 团分析 □评价 团创造
作业形式 听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 探究作业
完成时间 15 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团 同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
完整性 要点呈现完 整。 要点呈现 较完整。 呈现基本 完整。 要点呈现有较 多疏漏。
关键性 关键要点作 为节点，条 理清楚，主 节点大部 分 是 要 点 ，条理 节点部分 是提炼关 键要点， 节点基本不是 提炼的关键要 点，缺乏条理，
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次分明。 较清晰 ， 主次较分 明。 条理基本 清晰 ， 主 次基本分 明。 主次部分。
简洁性 简明扼要 比较清楚 基本清楚 过分简单或过 分复杂
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案
第三课时 基础台阶 课型：听说课
作 业 内 容 1 、听课本听力 1b ，用你听到的短语或句子填空。 One important thing is that you’re not to if there are older people at the table. It’s also to your food. You shouldn’t anyone with your chopsticks, either. There’s one more thing you need to know. You’re when you’re eating dinner. 2 、根据汉语完成句子。 ( 1) 把筷子插入食物中是粗鲁的。 It’s rude to your chopsticks the food. (2) 你不应用筷子指人。 You aren’t supposed to anyone with your chopsticks.
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(3) 在巴西，你每次喝完饮料都要用餐巾把嘴巴擦干净。 In Brazil, you wipe your mouth with your every time you finish a drink. (4) 在日本，吃面条时发出声音是礼貌的。 In Japan it’s to make noise while eating noodles. (5) He should arrive there at 7:00. (同义句) He arrive there at 7:00 (6) 学好英语很重要。 It English well.
作 业 属 性 第三课时 教学目标 ( 1) 听懂对话信息，谈论各国餐桌礼仪。 (2) 巩固学习 be supposed / expected to 句型和理解更多餐桌礼 仪的句型和对话。
基础台阶 作业目标 ( 1) 培养学生听力技能。 (2) 突出重点语言知识，使学生掌握和学会运用与主题相关的目 标语言。
设计意图 ( 1) 巩固课堂听力练习，降低听力难度，循序渐进培养学生听力。 (2) 突出重点语言知识，帮学生掌握基本语言点。
语言技能 团听 □说 □读 □看 团写
认知水平 团记忆 团理解 □应用 □分析 □评价 □创造
作业形式 团听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 探究作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团 教师评价 团学生自评 团同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
准确度 信息全面 且准确 80％信息 全面准确 60％信息 全面准确 60 ％ 以 下 信息准确
整洁度 大小写规 大小写规 大小写有 大 小 写 有
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范 ， 无涂 改。 范，有 1-2 处涂改。 误 ， 有 3 处涂改。 误 ， 有 4 处 及 以 上 涂改。
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 1 、听课本听力 1b ，用你听到的短语或句子填空。 One important thing is that you’re not supposed to start eating first if there are older people at the table. It’s also impolite to stick your chopsticks into your food. You shouldn’t point at anyone with your chopsticks, either. There’s one more thing you need to know. You’re not supposed to talk when you’re eating dinner. 2 、根据汉语完成句子。 ( 1) 把筷子插入食物中是粗鲁的。 It’s rude to stick your chopsticks into the food. (2) 你不应用筷子指人。 You aren’t supposed to point at anyone with your chopsticks. (3) 在巴西，你每次喝完饮料都要用餐巾把嘴巴擦干净。 In Brazil, you should wipe your mouth with your napkin every time you finish a drink. (4) 在日本，吃面条时发出声音是礼貌的。 In Japan it’s polite to make noise while eating noodles. (5) He should arrive there at 7:00. (同义句) He is supposed to arrive there at 7:00 (6) 学好英语很重要。 It is important to learn English well.
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第三课时 学习提升 课型：听说课
作 业 内 容 请扫二维码，根据所给的视频 (注：哔哩哔哩视 频网站) 资料，和搭档合作给角色配音，或者根据 Section B, 1b 的听力内容，和搭档角色扮演。展示平 台：周二班级英语角或上传作品至班级群或 Bilibili 网站。
作 业 属 性 第三课时 教学目标 ( 1) 听懂对话信息。 (2) 巩固学习 be supposed / expected to 句型和理解更多餐桌礼 仪的句型和对话。 (3) 用所学语言知识谈论各国餐桌礼仪。
学习提升 作业目标 ( 1) 通过配音或角色扮演作业提高学生听说能力。 (2) 巩固和扩大学生词汇量。
设计意图 ( 1) 配音或角色扮演作业让学生置身真实语境，提高听说能力， 扩大词汇量。 (2) 激发学习兴趣。给学生提供语言实践和展示机会。
语言技能 团听 团说 □读 □看 □写
认知水平 团记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 团创造
作业形式 团听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 探究作业
完成时间 30 分钟
作业评价 团 教师评价 学生自评 团同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
语音 语 音 正 确 ，发音 清晰 ，语 调 自然 ， 模 仿 原 声 ，没有 语音较正 确 ，发音 较清晰 ， 语调较自 然 ，模仿 原声 ，稍 语音基本 正确 ，发 音基本清 晰 ，语调 基 本 自 然 ，模仿 语 音 不 太 正 确 ， 发 音 不 够 清 晰 ， 语 调 不 自 然 ， 口音很重
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口音 有口音 原声 ，较 多口音
表现 角 色 融 入 ，真情 实感 角色较融 入 ，较真 情实感 角色能融 入 ， 能有 真情实感 角 色 无 法 融 入 ， 没 有 真 情 实 感
同步 配音与原 声吻合 ， 口 型 相 符 ， 成员 配合默契 配音与原 声 较 吻 合 ， 口型 较相符 ， 成员配合 较默契 配音与原 声基本吻 合 ， 口型 基 本 相 符 ， 成员 基本配合 默契 配 音 与 原 声不吻合， 口 型 不 相 符，成员配 合不默契
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 见课本，Section B, 1b。
第三课时 拓展创新 课型：听说课
作 业 内 容 拍摄家庭餐桌 vlog，谈论中国的餐桌礼仪，分享至班级群或 Bilibili 网站。
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作 业 属 性 第三课时 教学目标 ( 1) 听懂对话信息。 (2) 巩固学习 be supposed / expected to 句型和理解更多餐桌礼 仪的句型和对话。 (3) 用所学语言知识谈论各国餐桌礼仪。
拓展创新 作业目标 ( 1) 通过制作 Vlog,培养学生运用目标语言谈论餐桌礼仪的听说 能力。 (2) 引导学生了解更多中国餐桌礼仪，拓展文化知识。
设计意图 ( 1) 制作 Vlog,让学生将目标语言学习和自媒体技术结合，实现 知识的迁移创新学习，培养学生跨学科知识能力，运用互联网 技术展示自我，获得成就感。 (2) 拓展课堂学习，深入理解餐桌礼仪。
语言技能 团听 团说 □读 团看 □写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造
作业形式 听力作业 团口头作业 阅读作业 书面作业 团探究作业
完成时间 30 分钟
作业评价 团 教师评价 团学生自评 团同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
知识价值 餐桌礼仪 知识介绍 全面 餐桌礼仪 知识介绍 较全面 餐桌礼仪 知识介绍 基本涵盖 餐 桌 礼 仪 知 识 介 绍 零 落 ， 违 背常识
情感价值 弘扬中华 美德 ， 引 起共鸣 弘扬中华 美德 ，较 能引起共 鸣 角色能融 入 ， 能有 真情实感 角 色 无 法 融 入 ， 没 有 真 情 实 感
美好价值 画面美， 画 面 较 画面基本 配 音 与 原
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音乐美， 故事美 美 ， 音乐 较美 ， 故 事较美 清晰 ， 音 乐尚可 ， 故事内容 基本清晰 声不吻合， 口 型 不 相 符，成员配 合不默契
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 扫码见示范vlog (注：资源来自哔站)
第四课时 基础台阶 课型：阅读课
作 业 内 容 1.作业内容： (1) 阅读 Activity 2b,收集归纳作者去法国前和去法国后感受 (feeling) 的 单词和短语，收集归纳寄宿家庭态度 (attitude ) 的单词和短语，填写思维导 图 1。 (2) 整理法国餐桌礼仪的单词和短语填写思维导图 2. 思维导图 1 ：Trip to France 思维导图 2 ：French Table Manners
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作 业 属 性 第四课时 教学目标 ( 1) 阅读比较中国和法国餐桌礼仪，了解不同国家的餐桌礼仪差 异。 (2) 学习用思路图，表格和明信片等方式记笔记，掌握学习策略 –taking notes & summarizing。
基础台阶 作业目标 通过填写思维导图，学生复习并掌握重要词汇和句型，归纳总 结文章内容。
设计意图 巩固对于目标语言的运用。用思维导图帮助学生收集词汇和句 型，用图片方法做笔记帮助巩固及延长对于目标语言的记忆。 培养学生用思维导读记笔记去学习的策略。
语言技能 □听 □说 读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 □应用 团分析 □评价 创造
作业形式 听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 探究作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团 教师评价 团学生自评 团同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
归纳准确度 信息全面 且准确 80％信息 全面且准 确 60％信息 全面且准 确 60 ％ 以 下 信息准确
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书写规范度 大小写规 范 ， 无涂 改 大小写规 范，有 1-2 处涂改 大小写有 误 ， 有 3 处涂改 大 小 写 有 误 ， 有 4 处 及 以 上 涂改
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 思维导图 1 ：Trip to France 思维导图 2 ：French Table Manners
第四课时 学习提升 课型：阅读课
作 业 内 容 请根据课文 2b 内容帮助Lin Yue 写一张寄给Laura的明信片，告诉Laura 法国的风俗礼仪。
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作 业 属 性 第四课时 教学目标 ( 1) 阅读比较中国和法国餐桌礼仪，了解不同国家的餐桌礼仪差 异。 (2) 学习用思路图，表格和明信片等方式记笔记，掌握学习策略 –taking notes & summarizing。
学习提升 作业目标 ( 1) 归纳总结法国餐桌礼仪。 (2) 学会用明信片的方式记笔记的阅读策略。
设计意图 ( 1) 用明信片这种学生熟悉的交际方式做笔记，归纳文章要点， 激发学生的学习兴趣。 (2) 培养学生核心素养，应用实践语言知识，提高语言运用能力。
语言技能 □听 □说 团读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 □分析 □评价 团创造
作业形式 听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 探究作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团 教师评价 团学生自评 团同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
归纳准确度 信息全面 且准确 80％信息全 面且准确 60 ％ 信 息 全 面 且 准 确 60 ％ 以 下信 息准确
书写规范度 规范，无 涂改。 规范，有少 量涂改。 大 小 写 有 误和涂改。 大小写有误， 多处涂改。
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设计美观度 排 版 整 洁，插图 优美符合 风俗主题 排 版 较 合 理，插图较 优美且符合 风俗主题 排 版 基 本 合理，插图 基 本 符 合 主题 排版凌乱，插 图 不 符 合 风 俗主题
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 Postcard
第四课时 拓展提升 课型：阅读课
作 业 内 容 请进行网络调查，比较中国和法国的餐桌礼仪，制作一份相关的调查表。 A Survey
Chinese Table Manners French Table Manners
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作 业 属 性 第四课时 教学目标 ( 1) 阅读比较中国和法国餐桌礼仪，了解不同国家的餐桌礼仪差 异。 (2) 学习用思路图，表格和明信片等方式记笔记，掌握学习策略 –taking notes & summarizing。
拓展提升 作业目标 通过制定调查表，使学生自主探究和拓展了解法国及中国的餐 桌礼仪文化。深入理解并综合运用目标语言。
设计意图 提高学生语言使用能力，培养学生探索精神和批判思维，客观 了解中国和法国餐桌文化差异，了解多元文化，发展多元思维。
语言技能 □听 □说 团读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造
作业形式 听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 团探究作业
完成时间 30 分钟
作业评价 团 教师评价 团学生自评 团同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
信息丰富度 信息全面 且准确 80％信息 全面且准 60％信息 全面准确 60 ％ 以 下 信息准确
书写规范度 大小写规 范 ， 无涂 改 大小写规 范，有 1-2 处涂改 大小写有 误 ， 有 3 处涂改 大 小写 有 误，有 4 处 及 以 上 涂 改
逻辑对比度 逻 辑 性 强 ， 差异 对比很明 显 逻辑性较 强 ， 差异 对比较明 显 基本有逻 辑性 ， 有 差异对比 逻 辑 性 混 乱，差异对 比不明显
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
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参 考 答 案 A Survey
Aspects Chinese Table Manners French Table Manners
Arrival of time No certain standards, but people often arrive ahead of time to respect. Time is money. People are expected to arrive on time.
Tableware Chinese people prefer bowls, chopsticks, plates, tea-pots, table cloth, and soup spoons. French people like knives and forks, different cups, napkins and plates
Seating arrangement Chinese people prefer square or round table. The right is supposed to be honorable and the left is low. The seat facing the door is the most important. Frenchmen prefer long or round table. Host and hostess sit at both ends and guests of honor sit beside them.
Atmosphere Chinese people take food as the most enjoyable thing in life. People always sit around the table together to eat, drink, speak and laugh loudly. Frenchmen are always quiet. They think it’s impolite to make noise during dinner.
Eating manners Chinese smoke and drink. And they are expected to talk business affairs and private affairs at table. Frenchmen are not supposed to smoke or drink. And it’s forbidden to say private topics.
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第五课时 基础台阶 课型：写作课
作 业 内 容 恰逢同学生日，受邀请去他家参加生日派对，请列一个去别人家做客的 注意事项清单 (做客礼仪清单) 。 参考词汇：be supposed/expected to; should; it’s + adj. +to do sth.。
A List of Etiquette of Visiting
作 业 属 性 第五课时 教学目标 ( 1) 培养学生由“句→文章→综合作业”，层层递进的文本输出 能力。 (2) 学习综合运用本单元目标语言，做具有中华传统礼仪的人， 向朋友介绍礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文 化的自豪感。
基础台阶 作业目标 通过罗列上门做客礼仪，提高学生语言运用技能，促进了解中 国传统的拜访礼仪，为后期写作铺垫基础。
设计意图 通过罗列清单，培养学生运用目标语言写简单句子，实现由“句 →文章→综合作业”的层层递进的文本输出第一步。让学生树 立重视和遵守中国传统礼仪的意识。
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造
作业形式 听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 团探究作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团 教师评价 团学生自评 团同伴互评
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评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
信息丰富度 信息全面 且准确 80％信息 全面且准 确 60％信息 全面且准 确 60 ％ 以 下 信息准确
书写规范度 大小写规 范 ， 无涂 改 大小写规 范，有 1-2 处涂改 大小写有 误 ， 有 3 处涂改 大 小写 有 误，有 4 处 及 以 上 涂 改
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 A List of Etiquette of Visiting Table manners: 1. We’re expected to eat up the food which the host put in our bowl. 2. It’s impolite to stick chopsticks upright in the rice bowl. 3. We’re not supposed to tap on tour bowl with chopsticks. 4. It’s impolite to burp at the table. 5. It’s impolite to start eating first if there are older people at the table. 6. It’s impolite to point at other people with our chopsticks. House rules: 1. It’s important to knock at the door first. 2. We should take off our shoes to enter the house. 3. We’re supposed to greet the elderly first when entering. 4. We’re expected to sit down when the host asks us to take a seat. 5. It’s polite to visit a friend with a gift. 6. We don’t usually hug or kiss people.
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第五课时 学习提升 课型：写作课
作 业 内 容 写一封给外国笔友的信，介绍中国的风俗礼仪。包括：家规，外出玩耍， 餐桌等礼仪。
作 业 属 性 第五课时 教学目标 ( 1) 培养学生由“句→文章→综合作业”，层层递进的文本输出 能力。 (2) 学习综合运用本单元目标语言，做具有中华传统礼仪的人， 向朋友介绍礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文 化的自豪感。
学习提升 作业目标 学写一篇介绍中国礼仪的作文，传播中国礼仪文化。
设计意图 培养学生写作交际能力和综合运用语言的能力。了解中华文化， 坚定文化自信感，并培养学生树立传播中华文化的责任意识。
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造
作业形式 听力作业 口头作业 团阅读作业 团书面作业 探究作业
完成时间 20 分钟
作业评价 团 教师评价 团学生自评 团同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
语言正确 正确使用 目 标 语 言 ，形容 词，副词。 无时态， 较正确使 用语言 ， 形容词 ， 副词 。 时 态 ，标点 基 本 正 确 ，形容 词，副词。 时态 ，标 点和拼写 不 能 正 确 使 用 语 言 ， 形 容 词，副词。 时 态 ， 标
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标点和拼 写错误。 和拼写错 误较少。 错 误 较 多。 点 和 拼 写 错误多。
内容丰富 紧 扣 主 题 ，囊括 要点 ， 并 合理添加 内容。 较紧扣主 题 ，较能 囊 括 要 点 ， 能合 理添加内 容。 基本紧扣 主题 ，基 本囊括要 点 ，有合 理添加内 容。 不 能 紧 扣 主 题 ， 没 能 囊 括 要 点 ， 没 有 合 理 添 加 内容。
组织结构 有逻辑有 条理 ，行 文脉络清 晰 ，使用 恰当的连 接词 ，衔 接自然 ， 结 构 紧 凑。 逻辑较有 条理 ，行 文脉络较 清晰 ，衔 接 较 自 然 ，结构 较紧凑。 基本有逻 辑 ，条理 不强 ，行 文脉络基 本清晰 ， 衔接基本 自然。 逻 辑 混 乱 ， 没 有 条 理 ， 行 文 脉 络 不 清 晰 ， 没 有 连 接 词。
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
参 考 答 案 Dear Ivan, You must be excited about coming to China soon. Let me give you some suggestions and advice about Chinese customs. When you’re eating at the table, it’s impolite to start eating first if there are older people at the table. You should let them start first. When you’re eating with chopsticks, it’s impolite to point at other people with your chopsticks. It’s also impolite to stick your chopsticks into the bowl of rice and leave them there. In our house, you’re supposed to take off your shoes before you enter the
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house or just inside the front door. In our culture, we don’t usually hug or kiss people. When you go out with people, you should tell the hostess where you are going, who you are going with and when you will come back. In our culture, the hostess will worry a lot about the safety of her guests, so a polite guest will always let her know these things. Have a safe trip, and I look forward to meeting you soon! Best wishes. Yours Xiao Wei
第五课时 拓展提升 课型：写作课
作 业 内 容 围绕风俗礼仪的主题制作海报，介绍世界各国的风俗 文化。 请拿出画笔画出有趣的风俗配图， 自创文本，也可以 摘抄。写出自己感兴趣的国家礼仪，可以同学间合作，取 长补短，共同完成一份海报。也可以独立完成。
作 业 属 性 第五课时 教学目标 ( 1) 培养学生由“句→文章→综合作业”，层层递进的文本输出 能力。 (2) 学习综合运用本单元目标语言，做具有中华传统礼仪的人， 向朋友介绍礼仪风俗，传播中华礼仪文化。树立对中华礼仪文化 的自豪感。
拓展提升 作业目标 学习制作海报，综合运用语言，了解世界各地风俗礼仪。
设计意图 给学生施展空间，综合运用所学知识，培养学生综合实践的能力 和合作学习能力。
语言技能 □听 □说 □读 团看 团写
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认知水平 □记忆 团理解 团应用 团分析 团评价 团创造
作业形式 听力作业 口头作业 阅读作业 团书面作业 团探究作业
完成时间 30 分钟
作业评价 团 教师评价 团学生自评 团同伴互评
评 价 量 表 评价维度 评价等级及标准 建议与反馈
☆☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆ ☆
海报主题 主题突出 主题明确 主题基本 明显 主 题 不 明 确
海报设计 色彩搭配 合理 ， 图 文并茂。 色彩搭配 较合理 ， 图 文 结 合。 色彩搭配 基 本 合 理 ，有少 量图。 色 彩 搭 配 不合理，无 图。
海报内容 用 词 恰 当 ， 内容 丰富。 用 词 恰 当 ， 内容 较 为 丰 富。 用词有小 部分不恰 当 ， 内容 不 太 丰 富。 用 词 大 部 分不恰当， 内容单薄。
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
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参 考 答 案
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五、单元质量检测作业
( 一) 单元质量检测作业内容
Unit 10 单元质量检测作业
第一部分 听力练习
Ⅰ. 短对话理解
你将听到两段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A 、B 、C
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三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
( ) 1. Where are they going
(
B
) (
.
)A.
( ) 2. When did Jack arrive
A
(
B
) (
.
).
Ⅱ. 长对话理解
(
C
).
(
C
).
听下面一段对话，回答第 3 至 5 小题。
( ) 3. Why did Mike miss the train
A. He arrived late. B. He lost his ticket.
C. He took the wrong train.
( ) 4. How long should Mike wait for the next train
A. For three hours. B. For four hours. C. For five hours.
( ) 5. What does the woman ask Mike to buy for her
A. A ticket. B. A map. C. A book.
Ⅲ. 信息转换
你将听到一篇短文。请根据短文内容，写出下面表格中所缺的单词，每空仅
填一词。短文读两遍。
The World Voice
How often (6) a week.
Topic Last week: Famous (7) around the world. This week: Interesting New Year customs.
Examples In Denmark, people jump off the chairs at midnight. They also (8) plates at their friends’ doors.
Dutch people light fires under Christmas trees and eat something (9) together.
In South America, people wear bright-clothes for good luck – red for love and (10) for business.
第二部分 英语知识运用
Ⅳ. 单项选择
( ) 11. – John was sad that he failed the driving test.
– . He has practiced hard and I’m sure he will pass it next time.
A. You’re welcome B. That’s a good idea
C. Don’t mention it D. It’s no big deal
( ) 12. – You ordered newspapers for your father, right
– Yes. is important for him to read newspapers every morning.
A. This B. It C. That D. There
( ) 13. If you have got some for further activities, do let us know.
A. directions B. examinations C. suggestions D. resolutions
( ) 14. – The competition will begin soon, but Paul looks very .
– Oh, he has well prepared for it. He is sure of winning it.
A. worried B. interested C. relaxed D. surprised
( ) 15. – Don’t be so rude. You should _________ as a gentleman.
– Sorry. I will try to do it better.
A. behave B. perform C. pretend D. act
Ⅴ. 完形填空
Around the world, people have different ideas about what good manners are. When you go to restaurants in different parts of the world, it’s 17 to know the
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right and wrong things to do. For example, in China it’s OK to 18 a lot of noise in a restaurant. In fact, if a restaurant isn’t noisy and 19, you may think there’s something wrong with it. However, in many western countries, restaurants are 20 places. If a table is too loud, other people who are eating there might even 21 to the owner of the restaurant.
Paying the bill is also different from country to country. In China, one person usually pays for 22. In western countries, one person pays if he or she is entertaining friends (宴请宾客) . 23 friends get together, they usually share the cost. This is called “going Dutch (均摊费用) ”. Also, when westerners pay the bill, they usually leave some money for the 24. This is called “leaving a tip” . Leaving a tip is thought to be polite. In the US, it’s 25 to leave tips of 10%, 15%, or 20% of the bill, which is decided by how good the service (服务) is. Good waiters can make a lot of money!
The way people eat food is different in the world, but you can 26 the same kinds of food in many countries. Chinese and Italian food, for example, are popular all over the world.
( ) 16. A. popular B. difficult C. important D. better
( ) 17. A. cause B. keep C. hear D. make
( ) 18. A. lively B. friendly C. lucky D. polite
( ) 19. A. noisy B. quiet C. busy D. clean
( ) 20. A. shout B. explain C. complain D. speak
( ) 21. A. everybody B. nobody C. somebody D. none
( ) 22. A. Until B. When C. Unless D. Since
( ) 23. A. gatekeeper B. seller C. waiter D. visitor
( ) 24. A. terrible B. common C. serious D. unusual
( ) 25. A. invent B. discover C. prefer D. find
阅读理解 (共三题，选做其中两题)
Ⅵ. 补全对话 (选做题)
A: Hi, Rick. Zhou Ming invited us to have dinner with his family.
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B: Really I’d love to go. (26) ________
A: Sure. In China people put all the dishes on the table and they share the food. B: That’s interesting. I know they usually use chopsticks. Do they use spoons A: Yes. (27) ________
B: Anything else about the table manners
A: Err... Sometimes the Chinese will use their own chopsticks to put food in your
bowl to show their kindness. Don’t refuse it.
B: (28) ________
A: Just say “Thank you” and leave the food there.
B: (29) ________
A: Put them on the table or on your bowl. (30) ________ It’s impolite.
B: I got it. Thank you.
A. By the way, never stick them in your rice.
B. But if I don’t like eating it, what should I do
C. Can I start eating first if there are older people at the table
D. But they only use them for soup or when the food is difficult to pick up.
E. Where should I put the chopsticks when I finish eating
F. Children are not allowed to speak.
G. Could you please tell me some Chinese table manners
Ⅶ. 阅读理解 (选做题)
People in different countries greet each other in different ways. Here are some.
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a. handshake
b. bow
c. kiss on the cheek
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d. hug
e. pat on the back
People shake hands when they meet for the first time. Friends and family members often hug or kiss on the cheek when they see each other.
Men bow and shake hands to greet each other. Women do not usually shake hands. If you address someone, you use his or her full name. The family name comes first, then the first name.
Finns greet each other with a hand-shake. Hugs and kisses are only for close friends and family members.
The everyday greeting for friends is a handshake for both men and women. Men sometimes pat each other on the back.
( ) 31. In which country do men sometimes pat each other on the back
A. The Philippines. B. Finland.
C. Korea. D. The United States.
( ) 32. Which of the following is TRUE
A. People shake hands whenever they meet in the United States.
B. In Philippines, friends shake hands as the everyday greeting.
C. Finns greet each other with a bow.
D. In Korea, the first name comes before the family name.
( ) 33. Of the pictures a-d, which is the same way to greet each other in the four
countries
A. d B. c C. b D. a
( ) 34. In this passage, all the following are mentioned except .
A. kisses B. hugs C. smiles D. handshakes
( ) 35. What does the writer want to tell us in the passage
A. Different ways of greeting. B. Four countries.
C. Friends and family members. D. Languages.
Ⅷ、任务型阅读 (选做题)
Smiles and tears are part of life. Do you find enough time for smiling Of course, we should smile during the happy times, but do you also smile during the difficult times
Erma Bombeck is famous for her funny books. But she also has one book about a serious subject - cancer in children. The book is titled I WANT TO GROW HAIR, I WANT TO GROW UP. Erma talked with some children who had cancer and learnt important lessons from them. She learnt, for example, that cancer survivors (幸存者) knew how they should smile at life, though they were receiving chemotherapy(化疗).
She told about the experience of 15-year-old Jessica. Jessica's leg was cut off at the knee because of cancer. She was learning to wear a man-made leg. Jessica talked about playing soccer. She hit the ball hard with her man-made leg. The ball flew off in one direction while her man- made leg flew another way. Then the brave girl lay on the floor, laughing happily.
As the saying goes, “There's a time to cry and a time to laugh.” Do you find plenty of time to laugh You can smile ifyou find reasons to smile during the difficult times. If you can smile even when you're in trouble, you will succeed. Remember to smile and the whole world will smile at you.
36. What's the book I WANTTO GROW HAIR, I WANT TO GROW UP about (不超 过 10 个词)
37. What was wrong with Jessica (不超过 10 个词)
38. What does the writer want to tell us (不超过 15 个词)
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第四部分 写作 (共两题，请选做一题)
写作一：假如你和你的父母的角色发生了转换，现在你是家里的长辈，俗 话说： “没有规矩不成方圆” ，为了经营一个和谐幸福的家庭，作为一家之主 的你要给全家人制订一些家规！开头已给出。
要求：1.请灵活运用本单元所学的句型来制定家规！
2.至少写出五条家规，并使用连接词，使行文连贯。
Family Rules
As the saying goes, “as a country has its state laws, a family also needs family rules.” So does my family. Here are our rules.
写作二：假如你和你的父母的角色发生了转换，现在你是家里的长辈，俗 话说： “没有规矩不成方圆” ，为了经营一个和谐幸福的家庭，作为一家之主
的你要给全家人制订一些家规！。
要求：
1. 100 词左右,标题和开头已给出;
2. 适当发挥,使行文连贯。
Family Rules
As the saying goes, “as a country has its state laws, a family also needs family rules.”So does my family. Here are our rules.
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(二) 相关材料
附件一：参考答案
Ⅰ. 短对话理解
1 – 2 A C
Ⅱ. 长对话理解
3 – 5 B C C
Ⅲ. 信息转换
6. once 7. food 8. throw 9. round 10. yellow
Ⅳ. 单项选择
11 – 15 D B C C A
Ⅴ. 完形填空
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16 – 22 C D A B C
Ⅵ. 补全对话 (选做题)
26 – 30 G D B E A
Ⅶ. 阅读理解 (选做题)
31 – 35 A B D C A
Ⅷ. 任务型阅读 (选做题)
21 – 25 A B C B D
36. Some children who had cancer and important lessons from them.
37. Jessica’s leg was cut off at the knee.
38. If you can smile even when you're in trouble, you will succeed.
Ⅸ. 写作 写作一：
As the saying goes, “as a country has its state laws, a family also needs family rules.” So does my family. Here are our rules.
First, every morning, we should get up by 6:30 am and do morning exercise to keep healthy. Second, everyone is supposed to be at home by 9:00 pm, for it is dangerous to be outside at night. Third, every night, we are not allowed to check mobile phones for more than 30 minutes. Instead, we should spend more time reading or learning something to improve ourselves. Besides, each one should be friendly and helpful when someone does something wrong. Never scold each other especially at dinner table. Last but not least, when eating, always let the elderly eat first, which is respectful.
写作二：
As the saying goes, “as a country has its state laws, a family also needs family rules.” So does my family. Here are our rules.
First of all, it’s my parents’ duty to do chores during weekdays. But on weekends, I’m supposed to do some of the chores .second, everyone has to be home by 10:00 pm, because it is dangerous to go home late. Besides, everyone is not allowed to watch TV on school nights. Parents are expected to read books or do paper work while I am doing homework. I think it is fair. As for table manners, it is necessary for us to use serving chopsticks. After all, the outbreak of COVID- 19 makes people pay more attention to the dieting hygiene. And it is rude for parents to use chopsticks to point at me and scold, even ifI do something wrong. Of course, I do remember not to stick my chopsticks into the bowl of rice, which is impolite. Last but not the least, to show respect, we should always let the elderly eat first.
I hope by observing the above rules, our family will live a happier life,
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附件二：听力材料
Ⅰ. 短对话理解
你将听到两段对话，每段对话后有一个小题。请在每小题所给的 A 、B 、C
三个选项中选出一个最佳选项。每段对话读两遍。
1. W: It’s already two. We’d better start now.
M: No need to hurry. Our plane will take off in three hours.
2. W: Jack was late again. The meeting started at 9:20, and he was twenty minutes late.
M: He was really relaxed about time.
Ⅱ. 长对话理解
听下面一段对话，回答第 3 至 5 小题。
W: Mike, you are supposed to be on the train to New York, aren’t you Why are you
still here
M: I lost my ticket. So I have to take the next train.
W: Bad luck! When does the next train leave
M: At 8:30 pm.
W: It’s only 3:30 in the afternoon. How will you kill time
M: I’ve no idea.
W: Perhaps you can visit the bookshop next to the station. There you can find a lot
of books about traveling.
M: Sounds great. I can search for some information about New York.
W: Yeah. By the way, can you buy me a book about Switzerland I plan to go there
during my summer vacation.
M: No problem.
Ⅲ. 信息转换
你将听到一篇短文。请根据短文内容，写出下面表格中所缺的单词，每空仅
填一词。短文读两遍。
Dear listeners, welcome to our weekly program The World Voice. I'm your host Lisa. Last Saturday, we talked about some famous food around the world. This week, we're
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going to talk about some interesting New Year customs in different countries. In Denmark, people always stand on the chairs and then jump off when it is 12 am. They also throw plates at their friends' doors during the night to show their care and love. Dutch people like to light fires under their Christmas trees, and eat round food together. They think eating round food can bring them good luck. In some countries in South America, people wear bright-colored clothes to get good luck - red for love and yellow for business success. That's all for today's program. Thank you for listening.
附件三：评价量表
评价维度 评价等级及标准 建议与 反馈
A+ A (
A
) - B
听力 正确率≥9 正确率≥5 正确率≥2 正确率≤1
单项选择 正确率＝5 正确率≥3 正确率＝2 正确率≤1
完形填空 正确率≥9 正确率≥5 正确率≥2 正确率≤1
补全对话 正确率＝5 正确率≥3 正确率＝2 正确率≤1
阅读理解 正确率＝5 正确率≥3 正确率＝2 正确率≤1
任务型阅读 完全正确 比较准确 勉强正确 不正确
作文 (中考 作文评分标 准) 一档作文 二档作文 三档作文 四档及以下 作文
(注：请根据评价标准在对应等级下打“” )
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附件四：
作业属性表 1
序号 类型 对应单元 作业目标 对应学 难度 来源 完成 时间
了解 理解 应用
1 听力 1 较易 改编 30 分 钟
2 单项选择 1 、2 较易 改编
3 完形填空 1 、2 中等 改编
4 补全对话 (选做题) 2 中等 改编
5 阅读理解 (选做题) 2 中等 原创 改编
6 任务型阅 读 (选做 题) 2 、3 较难 改编
7 写作 3 较难 改编
作业属性表 2
题型 Ⅰ–Ⅲ. 听力 Ⅳ. 单 项选择 Ⅴ. 完 形填空 Ⅵ.补全 对话 Ⅵ. 阅读 理解 Ⅷ.任务 型阅读 Ⅸ. 写作
作业 目标 练习和 提升听 力 词汇和 语言点 的运用 词汇和 语法的 综合运 用 向外国 人介绍 中国的 餐桌礼 仪 理解单 元相关 话题的 语篇 理解单 元相关 话题的 语篇 综合运 用所学 的单元 知识
设计 意图 考查学 生运用 所学知 考查学 生对本 单元词 综合考 查学生 对本单 考查学 生在真 实语境 考查学 生综合 运用所 考查学 生捕捉 文中具 考查学 生是否 能综合
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识在听 力活动 中获取 信息及 分析信 息的能 力 汇运用、 句型结 构等基 础知识 的掌握 程度 元词 汇、句 式、语 法等各 部分的 掌握程 度 中进行 英语口 头表达 的能力 学英语 语言知 识点的 能力 体信息、 概括归 纳的能 力，以及 书面表 达能力 运用所 学语言 知识表 达文化 礼仪的 能力。
语言 技能 听 看、理解 看、理 解 说、理解 读、看 写、读 看、写
认知 水平 理解应 用 理解应 用 理解应 用 理解应 用 理解 应用 应用 分析 应用 创造
作业 形式 听力 单选 完型 对话(选 做题) 阅读 (选 做题) 阅读 (选 做题) 写作二 篇 (二选 一)
完成 时间 5 2 5 3 5 5 10 分钟
评价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教师评 价 教 师 评 价 同 伴 互 评 教师评 价同伴 互评
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