资源简介

(共52张PPT)
大单元主题设计
第二框 解析三大诉讼
部编版高中政治选必二《法律与生活》
第四单元 社会争议解决
第九课 纠纷的多元解决方式
教学目标与核心素养
【教学目标】
必备知识:诉讼的含义和特点;诉讼的主要类型
关键能力:明确诉讼解决纠纷必须严格依法进行。明确诉讼在多元纠纷解决方式中的地位，正确运用诉讼法维护自身合法权益。
【核心素养】
1、政治认同:认同人民法院依法独立行使审判权的权威。
2、科学精神:掌握诉讼的科学内涵，全面掌握我国的诉讼法，熟知诉讼法的基本要求。
3、法治意识:学以致用，增强法治意识，把法治作为学习、生活、工作的准则和指南。
4、公共参与:积极利用法律办法解决问题，化解矛盾。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：怎样解析三大诉讼的不同？
教学环节 导入新课 议题一：探析诉讼及特点 议题二：探究诉讼的主要类型
议学情境 思维导图 视频《农民工讨薪多年无果提起诉讼》 视频《男子被儿子举报烧死妻子被判处死刑》、《状告海口市政府》
议学问题 怎样解析三大诉讼的不同？ 结合议学情境和教材内容分析农民工们在多次讨薪无果后选择诉讼这种方式的原因 结合议学情境和教材内容分析上述两起诉讼和议学情境一的农民工讨薪多年无果提起诉讼分别属于什么类型的诉讼 该如何理解这几类诉讼？
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 解析三大诉讼 诉讼及其特点 诉讼的主要类型
第四单元知识体系
纠纷的多元解决方式
诉讼实现公平正义
含义、我国的调解制度
类型、人民调解
综合探究感受司法公正
社会争议解决
认识调解与仲裁
解析三大诉讼
以和为贵选调解
便捷经济选仲裁
诉讼及其特点
诉讼的主要类型
正解行使诉讼权利
依法收集运用证据
诉讼权利面面观
寻求法律援助
处处留心皆证据
主张权利靠举证
含义、地位、特点
民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼
委托诉讼代理人或辩护人
内容、表现、要求
含义、分类、作用、收集证据
举证责任、举证原则
类型、仲裁制度、特点
申请回避；上诉
严格遵守诉讼程序
起诉与应诉
审理与判决
起诉、应诉、立案登记制
开庭审理、上诉、两审终审制
导入新课
地位：解决纠纷的最后途径
含义
解析三大诉讼
仲裁
认识调解与仲裁
含义
类型
调解
纠纷的多元解决方式
类型
仲裁制度
特点：公权性 程序性 强制性 终局性
类型：民事诉讼 行政诉讼 刑事诉讼
我国的调解制度
人民调解
特点
解决纠纷的
最后途径
解决大部分纠纷
议 题 设 置
总议题：怎样解析三大诉讼的不同？
议题一：探析诉讼及特点
议题二：探究诉讼的主要类型
诉讼及其特点
Part 1
议题一：探析诉讼及特点
新知讲解
农民工讨薪多年无果提起诉讼
议学情境一
结合议学情境和教材内容分析农民工们在多次讨薪无果后选择诉讼这种方式的原因
议学问题
①诉讼又称“打官司”，就是在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。
②在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的最后途径，占主导地位。
③诉讼具有公权性、程序性、强制性和终局性等特点。农民工可以依靠人民法院的判决要求包工头支付被拖欠的工资，假如包工头仍然拒绝支付，人民法院可以采取强制执行。诉讼这一解决纠纷的途径能够帮助老百姓学会拿起法律的武器维护自己的合法权益。
议学提示
1、诉讼：
一、诉讼及其特点
(1)含义：俗称“打官司”，它是在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。
(2)地位：在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的最后途径。
议学小结
1、诉讼：
(3)特点：公权性、程序性、强制性、终局性
内 涵
公权性 人民法院代表国家行使审判权
程序性 人民法院、当事人及其他诉讼参与人严格遵守法定程序解决纠纷
强制性 以国家强制力为后盾
终局性 人民法院生效裁判所确定的当事人之间的权利义务关系是终局的
议学小结
2、诉讼法
(1)含义：用于调整诉讼法律关系、规范诉讼活动与程序的法律。
(2)我国的诉讼法：
《中华人民共和国民事诉讼法》
《中华人民共和国行政诉讼法》
《中华人民共和国刑事诉讼法》
议学小结
突破提升：比较诉讼与仲裁的区别
诉讼 仲裁
管辖方式 强制管辖 协议管辖
仲裁庭或审判庭组成方式　 当事人不能选择审判庭的组成方式和审判员 约定仲裁庭的组成方式并自主选定或者委托指定仲裁员
审理方式 实行公开审理 注重保护当事人的商业秘密，一般实行不公开审理
审判制度 两审终审制，当事人不服一审判决可以上诉或者申诉 实行一裁终局制度，不存在上诉或再审，也不得向法院起诉
议学小结
诉讼的主要类型
Part 2
议题二：探究诉讼的主要类型
新知讲解
男子被儿子举报烧死妻子被判处死刑
议学情境二
2021年7月，海口观澜湖影人公寓二期在建的3栋建筑工地，此前是房企高管林鸿好辞职创办马术俱乐部，这是他经营达10年之久马术俱乐部，被征地拆迁却未获补偿。
2022年7月，管林鸿把海口市政府告上了法庭。
议学情境二
状告海口市政府
结合议学情境和教材内容分析上述两起诉讼和议学情境一的农民工讨薪多年无果提起诉讼分别属于什么类型的诉讼 该如何理解这几类诉讼？
议学问题
①云南宣威男子被儿子举报烧死妻子被判处死刑一案属于刑事诉讼。
②农民工被拖欠工资状告包工头一案属于民事诉讼。
③马术俱乐部老板状告政府一案属于行政诉讼。
①它们在案件性质、诉讼目的、提起诉讼的主体、诉讼内容和程序、适用法律等方面，均存在显著差异。
②民事诉讼旨在审理民事案件，确认民事权利义务关系，制裁民事违法行为，保护当事人的合法权益。行政诉讼旨在维护行政相对人的合法权益，监督行政机关依法行使行政职权。刑事诉讼旨在准确、及时地查明案件事实，惩罚犯罪分子，保证无罪的人不受刑事追究。
议学提示
三起诉讼分别属于什么类型的诉讼
如何理解这三类诉讼？
1、诉讼的三大类型
二、诉讼的主要类型
民事诉讼
行政诉讼
刑事诉讼
议学小结
2、划分的依据：
二、诉讼的主要类型
案件性质、诉讼目的、提起诉讼的主体、诉讼内容和程序、适用法律等。
议学小结
3、三类诉讼的主要区别
二、诉讼的主要类型
区别 民事诉讼 行政诉讼 刑事诉讼
性质 民事案件 行政案件 刑事案件
诉讼目的 解决平等主体之间的民事权利和义务纠纷 解决国家行政机关实施的行政行为是否合法的问题 解决涉嫌犯罪的人是否犯罪和犯什么罪以及应处何种刑罚的问题
诉讼主体 双方当事人都可以提起诉讼 只能是由行政相对人提起诉讼，行政机关始终处于被告地位 除自诉案件由自诉人提起诉讼外，均由人民检察院提起公诉
举证原则 谁主张谁举证 行政机关负有举证责任 公诉人举证，但被告可以提出自己罪轻或无罪的材料为自己辩护
适用法律 主要适用民法典和民事诉讼法 主要适用行政法律、法规和行政诉讼法 主要适用刑法和刑事诉讼法
议学小结
【名词点击】行政相对人、自诉、公诉
二、诉讼的主要类型
行政相对人：是指行政法律关系中与行政机关相对应的另一方当事人，即权益受行政机关的行政行为影响的公民、法人或者其他组织。
自诉：是指被害人或其法定代理人、近亲属为了追究被告人的刑事责任而直接向人民法院提起的诉讼。
公诉：是指人民检察院依照相关法律规定，代表国家追究被告人的刑事责任，向人民法院提起的诉讼。
议学小结
突破提升：三大诉讼的侧重点
二、诉讼的主要类型
(1)刑事诉讼旨在准确、及时地查明案件事实，惩罚犯罪分子，保证无罪的人不受刑事追究。
(2)民事诉讼旨在审理民事案件，确认民事权利义务关系，制裁民事违法行为，保护当事人的合法权益。
(3)行政诉讼旨在维护行政相对人的合法权益，监督行政机关依法行使行政职权。
议学小结
本框小结
诉讼
特点
公权性
民事诉讼
行政诉讼
刑事诉讼
类型
含义
地位
程序性
强制性
终局性
解决纠纷的最后途径
板书设计
课堂练习
1．宁波的刘大妈向陈先生购买了一套总价200万元的房屋，在签完合同、付完全款、到不动产登记机构办理了房产过户登记后，当地政府发出拆迁公告（双方议定房价时已考虑拆迁因素），这套房子在拟征收范围之内，按政策可置换一套新房，价值远高于200万元。陈先生想取消交易，刘大妈坚决不同意。陈先生起诉至法院，要求按照情势变更原则撤销合同。在此合同纠纷中（ ）
①因双方没有完成交付，刘大妈尚未取得该房屋的所有权
②陈先生撤销已完成合同的企图，违反了民事关系的诚信原则
③该合同体现双方真实意图且已经生效，陈先生应依约交付房屋
④陈先生未经仲裁程序直接向法院起诉，不符合纠纷解决的程序
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：不动产所有权的取得应当依照法律规定登记，案件中已经完成过户登记，因此刘大妈已经取得房子所有权，①错误。
②：双方议定房价时已考虑拆迁因素，陈先生撤销已完成合同的企图，违反了民事关系的诚信原则，②符合题意。
③：陈先生与刘大妈自愿签订了房屋买卖合同，并办理了房屋过户手续，买卖合同有效，陈先生应依约交付房屋，③符合题意。
④：陈先生和刘大妈的案件属于商事仲裁，应该是或裁或审，劳动争议必须先经仲裁后才能诉讼，④错误。
故本题选C。
课堂练习
2．在长期法律实践中，人类社会逐渐形成了和解、调解、仲裁、诉讼等多元纠纷解决方式，这些方式各有优势，功能各有侧重。下列对应正确的是（ ）
①A因发明专利申请被驳回与行政机关发生了争议--可以直接提起行政诉讼
②小翠与其所在IT公司因产假问题发生纠纷--可以直接提起劳动争议诉讼
③A和B离婚过程中因孩子抚养权归属发生纠纷--双方可以采用仲裁形式
④甲与乙因承包地边界划分问题产生纠纷--可以申请人民调解，双方应按约定履行
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：行政诉讼解决国家行政机关实施的行政行为是否合法的问题，A因发明专利申请被驳回与行政机关发生了争议，可以直接提起行政诉讼，①正确。
②：小翠与其所在IT公司因产假问题发生纠纷，属于劳动争议，根据劳动法律、法规，除特定情形外，未经劳动仲裁程序，当事人不得直接向人民法院提起诉讼，②错误。
③：婚姻纠纷不能仲裁，③错误。
④：人民调解是在人民调解委员会的组织下进行的调解，甲与乙因承包地边界划分问题产生纠纷，可以申请人民调解，但没有强制执行力，④正确。
故本题选B。
课堂练习
3．王某到张某开办的知名培训机构甲公司上班，工作三周后，王某离职。一个月后，王某在甲培训机构所在位置西侧，开了一家乙培训机构，其装修风格、品牌logo均与甲培训机构十分类似。张某当即在乙培训机构门口对王某进行诋毁、指责，且印制成传单散发。对此，下列说法正确的是（ ）
①王某的虚假宣传对消费者构成欺诈
②双方可以向法院申请仲裁或者诉讼
③王某使用类似品牌是一种混淆行为
④张某的言行侵犯了王某的名誉权
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：王某并未虚假宣传，①说法错误。
②：仲裁需向仲裁委员会申请，②说法错误。
③：王某开的乙培训机构，其装修风格、品牌logo均与甲培训机构十分类似，是通过假冒或者仿冒手段，使消费者发生误认，是一种混淆行为，③符合题意。
④：张某对王某进行诋毁、指责，且印制成传单散发，对王某的社会评价造成不利影响，侵犯了王某的名誉权，④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
4．据最高法统计，2022年人民法院诉前调解成功895万件案件，平均每个工作日有5．4万件纠纷在线调解，每分钟就有75件成功化解在诉前。诉前调解（ ）
①需要保证当事人充分行使权利，履行义务
②具有公权性、程序性、强制性、终局性的特点
③既节约了当事人的诉讼成本，又节省了司法资源
④有利于缓和诉讼的对抗性，是解决纠纷的最佳途径
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①③：诉前调解需要保证当事人充分行使权利，履行义务；诉前调解既节约了当事人的诉讼成本，又节省了司法资源，①③正确。
②：诉讼具有公权性、程序性、强制性、终局性的特点，而不是诉前调解，②不选。
④：多元纠纷解决途径各有各的优势，不能说诉前调解是解决纠纷的最佳途径，④不选。
故本题选B。
课堂练习
5．2023年5月26日，某市市场监督管理局依法对某禽蛋加工厂进行日常监督检查，发现当事人生产标注虚假生产日期的禽蛋产品共计2609枚，货值金额合计为4072.15元。市场监督管理局依据《中华人民共和国食品安全法》第一百二十四条第一款第(五)项的规定，责令当事人改正违法行为，作出没收违法产品，罚款10000元的行政处罚。若该厂不服可以
A．申请商事仲裁 B．提起行政诉讼
C．提起刑事诉讼 D．申请行政调解
课堂练习
【答案】B
【详解】BCD：当事人在受到行政处罚后，如果对处罚决定不服，可以依法申请行政复议或者提起行政诉讼，所以该厂不服可以提起行政诉讼，B符合题意，CD不符合题意。
A：依法应当由行政机关处理的行政争议不适合商事仲裁，A排除。
故本题选B。
课堂练习
6．吴先生在范某处购买了一只鸟，上网查询后，发现这只鸟是红喉歌鸲，属国家二级重点保护动物，遂向公安机关报案。经查，罗某、宋某非法猎捕迁徙经过湿地公园的红喉、蓝喉歌鸲30余只，并将其出售给范某，范某通过市场和网络平台进行二次售卖，三人从中非法获利7000余元。 范某、罗某、宋某先后被抓获，三人到案后自愿认罪认罚。 经该地检察院提起公诉，法院开庭审理了该案。由本案可知（ ）
①我国的刑事附带民事诉讼必须由人民检察院提起
②我国司法部门具有刑事检察、公益诉讼检察等职能
③保障环境资源安全离不开各国家机关协同配合
④人民法院作为法律监督机关独立行使审判权
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：刑事附带民事诉讼可以由被害人或者其法定 代理人、近亲属提起附带民事诉讼。如果是国家财产、集体财产遭受损失的，人民检察院在 提起公诉的时候，可以提起附带民事诉讼，①说法错误。
②：该地检察院就非法猎捕、出售国家二级重点保护动物一案提起公诉，说明我国司法部门具有刑事检察、公益诉讼检察等职能，②说法正确。
③：材料中非法猎捕、出售国家二级重点保护动物一案，经过了公安机关的侦查，该地检察院提起公诉，法院开庭审理了该案，说明保障环境资源安全离不开各国家机关协同配合，③符合题意。
④：人民检察院是我国的法律监督机关，④说法错误。
故本题选C。
课堂练习
7．智慧法院是依托现代人工智能，围绕司法为民、公正司法，以高度信息化支持司法审判、诉讼服务和司法管理。通过微信公众号、导诉机器人、手机立案平台、多元纠纷预测、无人机等手段，做到在线诉讼服务全天候，推动查人找物难、信用惩戒难、财产变现难等执行领域难题的解决。建设智慧法院的意义在于（ ）
A．确保司法公平正义，实现审判能力现代化
B．拓展诉讼服务种类，满足多元纠纷的需求
C．有利于发挥司法优势，保障法院行使审判权
D．提高纠纷解决效率，推动裁决结果的落实
课堂练习
【答案】D
【详解】A：建设智慧法院有利于推动司法实现公平正义，“确保”一词夸大了其作用，A错误。
B：诉讼服务种类有民事诉讼服务、刑事诉讼服务、行政诉讼服务等等，建设智慧法院以高度信息化支持诉讼服务，并不能拓展诉讼服务种类，B错误。
C：以高度信息化支持司法审判，并不是保障法院行使审判权，C不符合题意。
D：智慧法院是依托现代人工智能，通过多种手段，做到在线诉讼服务全天候，推动查人找物难、信用惩戒难、财产变现难等执行领域难题的解决，说明建设智慧法院有利于提高纠纷解决效率，推动裁决结果的落实，D符合题意。
故本题选D。
课堂练习
8．2023年11月10日，一起农村邻里之间因耕地边界问题导致纠纷而打架致伤的案件，在某法庭主办法官的耐心调解下妥善化解，邻里之间消除隔阂、握手言和，达成调解协议并当场履行赔偿义务。此事的启发意义是（ ）
①“对簿公堂”会影响邻里和气，不值得提倡
②处理邻里关系应按照团结互助、公平合理原则
③法院解决群众纠纷，要兼顾社会效果和法律效果
④明确耕地所有权归属，是解决农村邻里纠纷的关键
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①②：处理邻里关系应按照团结互助、公平合理原则，但是需要打官司的也不可回避，①说法错误，②说法正确。
③：法院在解决群众纠纷矛盾时，应力求做到定分止争、真正解决问题，实现社会效果和法律效果的统一，③说法正确。
④：农村耕地所有权属于集体，④说法错误。
故本题选C。
课堂练习
9．为缓解现代社会纠纷大量产生、法院“诉讼爆炸”的压力，我国积极探索多元纠纷解决方式，构建替代性纠纷解决机制。随着“互联网+”时代的到来，我国开始建设在线矛盾纠纷多元化解平台，充分发挥其在线调解的功能，为纠纷主体提供更加方便、快捷、高效的纠纷解决途径。对此，下列说法正确的是( )
①调解协议在当事人签收后即具有与判决书同等的法律效力
②诉讼调解要尊重当事人的权利并且是解决纠纷的最后途径
③我国的多元纠纷解决方式有利于更好地维护社会公平正义
④经人民法院依法确认有效的调解协议具有强制执行的效力
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：当事人达成的调解协议经人民法院认可后,发生与判决同等的法律效力,①不选。
②：诉讼是解决纠纷的最后途径,②排除。
③④：我国开始建设在线矛盾纠纷多元化解平台，充分发挥其在线调解的功能，为纠纷主体提供更加方便、快捷、高效的纠纷解决途径，说明我国的多元纠纷解决方式有利于更好地维护社会公平正义；经人民法院依法确认有效的调解协议具有强制执行的效力，③④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
10．“无救济则无权利”,权利需要得到保护，当发生纠纷时，法律提供了多种救济途径。下列救济途径符合法律规定的是（ ）
A．某公司营业执照被市场监督管理局吊销，该公司可以向上级政府提起行政诉讼
B．孙某夫妇因离婚财产分割发生纠纷，双方约定了仲裁，故不能向法院提起诉讼
C．李某和王某的调解协议经法院依法确认有效后，王某拒绝履行，李某可向法院申请强制执行
D．劳动仲裁组织对孙某追索劳动报酬作出裁决后，如所在公司不服的，可向法院提起诉讼
课堂练习
【答案】C
【详解】C：经法院依法确认的调解协议，具有强制执行效力，李某和王某的调解协议经法院依法确认有效后，王某拒绝履行，李某可向法院申请强制执行，C正确。
A：某公司营业执照被市场监督管理局吊销，可以向上级机关申请行政复议，也可以向法院提起诉讼，A错误。
B：依据仲裁法的规定，离婚纠纷不适用于仲裁，所以不能申请仲裁解决纠纷，B错误。
D：劳动仲裁组织对孙某追索劳动报酬作出裁决后，如所在公司不服劳动仲裁结果，可以在拿到仲裁书后十五天内向法院提起诉讼，D排除。
故本题选C。
课堂练习
11．盛某与老伴有两个儿子一个女儿。老伴过世后，盛某两个儿子签订了分家赡养协议，约定哥哥放弃未来继承母亲盛某的三间北房，弟弟将其所有的两间西房转归哥哥，盛某自此由兄弟二人轮流赡养。协议签订后，兄弟二人履行协议时发生分歧，导致盛某的赡养问题一直悬而未决。本案中（ ）
A．分家赡养协议违背了公序良俗，是无效的
B．兄弟二人遗弃老人，应依法追究刑事责任
C．分家协议因双方意思表示不真实而效力待定
D．盛某能以口头形式确定女儿为自己的监护人
课堂练习
【答案】A
【详解】A：赡养父母是子女的义务，分家赡养协议违背了公序良俗，是无效的，A正确。
B：兄弟二人遗弃老人，应依法追究民事责任，B错误。
C：分家赡养协议是因为其内容不符合法律规定、违背公序良俗而无效，C不符合题意。
D：盛某需以书面形式确定女儿为自己的监护人，D错误。
故本题选A。
课堂练习
12．某小学学生雷某(7岁)在排队等待放学期间，拉扯同学莫某(7岁)的书包致其摔倒。后经医院诊断，莫某右手骨折需住院治疗，其伤情经司法鉴定中心评定为十级伤残。就上述案件，下列说法正确的是( )
①本案中民事法律关系的客体是雷某对莫某的伤害行为
②学校在管理上存在疏漏，应承担采取补救措施等责任
③雷某是无民事行为能力人，其责任应由其监护人承担
④为了更好的维护自身利益，莫某父母可进行民事诉讼
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：民事法律关系的客体是民事权利和义务所指向的对象。本案中民事法律关系的客体是雷某侵犯莫某人身利益，而不是行为，①错误。
②：学校在管理上存在疏漏，应承担赔偿损失，赔礼道歉等责任，采取补救措施是违约责任，②错误。
③④：雷某为未成年人，是无民事行为能力人，雷某行为客观上造成莫某身体损伤的事实，其责任应由其监护人承担，同时莫某为了更好的维护自身利益，莫某父母可向法院提起民事诉讼，③④正确。
故本题选D。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固练习
3.古往今来，中国人都不太愿意通过诉讼这一途径来解决纠纷，很大部分原因是“以和为贵”传统观念的影响，宁可吃亏忍让，不肯对簿公堂，这也就导致了很多人的合法权益得不到维护，让侵权人更加肆无忌惮。为了鼓励大家勇于拿起法律的武器维护自己的合法权益，请你写一份200字左右的倡议书。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小学教育资源及组卷应用平台
《法律与生活》第四单元《社会争议解决》
单元整体教学
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修二《法律与生活》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 习近平指出:“要把群众合理合法的利益诉求解决好，完善对维护群众切身利益具有重大作用的制度，强化法律在化解矛盾中的权威地位，使群众由衷感到权益受到了公平对待、利益得到了有效维护。”“努力将矛盾纠纷化解在基层、化解在萌芽状态。”“完善矛盾纠纷排查调处机制，充分发挥人民调解、行政调解和司法调解的综合作用，做到依法、及时、妥善处理各类人民内部矛盾。”本单元贯彻落实这些重要指示精神，坚持法治教育与道德教育相结合，引导学生依法行使权利、履行义务，理性看待争议、解决纠纷，维护公平正义，严守道德底线，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。本单元紧紧围绕依法解决社会争议、妥善化解矛盾纠纷这-主题展开， 核心是理性看待矛盾纠纷，牢固树立依法维权意识，通过法律途径有效解决社会争议、实现公平正义。本单元设计了两课和一个综合探究，先阐明可以通过多元方式解决纠纷， 后着重介绍通过诉讼方式解决纠纷的具体方法，再通过模拟法庭活动让学生亲身体验民事诉讼程序。
4.单元地位 本册教材前三个单元介绍了民法典等实体法规定的民事权利和义务，为学生提供了婚姻家庭、创业就业等日常生活领域的法律常识。当相关主体因权利受侵害、义务未履行而在这些领域产生争议、引发纠纷时，学生还应该进一步掌握如何依法妥善处理纠纷，有效维护合法权益。可以说，本单元是前三个单元的延伸与拓展，为权利遭受损害的主体提供了法律救济途径，为遭到破坏的法律关系提供了通过法定程序重回正常轨道的机会，是确保前三个单元所涉实体权利顺利实现的重要保障。
5.单元核心素养 政治认同：认同我国《仲裁法》等法律对于仲裁的相关规定。认同人民法院依法独立行使审判权的权威。认同国家依法维护公民在诉讼中享有的基本权利，国家尊重和保障人权。认同国家对于诉讼法定程序的规定。科学精神:了解非诉讼解决纠纷的主要方式，了解调解、仲裁的主要特点和程序。握诉讼的科学内涵，全面掌握我国的诉讼法，熟知诉讼法的基本要求。理解委托诉讼代理人或辩护人的权利，理解当事人的诉讼权。通过学习，知道起诉及法院受理诉讼的条件和程序。了解证据的概念，证据的种类;理解收集和保持证据的要求。法治意识:树立以和为贵的法治观，增强依法解决纠纷的意识。学以致用，增强法治意识，把法治作为学习、生活、工作的准则和指南。了解正确行使诉讼权利的要求，理解法律援助制度的运用。通过合作探究，明确诉讼的基本程序，严格遵守诉讼程序的具体要求。明确我国诉讼法中规定的举证责任承担。结合实例体会举证对于诉讼成败的意义。树立证据意识。公共参与:通过学习，在生活中提高合理有效解决纠纷的能力。积极利用法律办法解决问题，化解矛盾。通过合作探究，了解公民的基本诉讼权利，树立权利意识。通过学习，提高依照法定程序解决具体纠纷的能力。学会收集、保留证据，提高举证能力。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析围绕单元和主题目标1.分层设置单元测试2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时9.1（1课时）9.2（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第9课第一框认识调解与仲裁利用多媒体展示视频《天津：党建引领践行“枫桥经验”》、《“土坑酸菜“》，组织学生活动——情境分析，使学生把握怎样正确认识调解与仲裁？贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境观看视频《农民工讨薪多年无果提起诉讼》和《粤地薪高诱，一纸可保证 》，组织学生活动——情境分析，使学生全面学习理解怎样解析三大诉讼的不同？课题/课时10.1（1课时）10.2（1课时）内容、规划本课时引导学生对视频《国开行原副行长何兴祥受审：受贿6636万 违规发放贷款18亿》、《农民工讨薪寻求法律援助》议学情境进行分析，使学生把握如何正确行使诉讼权利 本课时引导学生对视频《流浪狗咬人，受害者将长期喂养者起诉至法院》、《流浪狗咬人，长期喂养者担责》等议学情境进行分析，使学生明白如何遵守诉讼程序 实现公平正义课题/课时10.3（1课时）内容、规划本课时引导学生对视频《分手后“三金”起争议》、《农民工跪地讨薪》等议学情境进行分析，使学生把握怎样依法律收集证据尊重事实运用证据
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一9.1认识调解与仲裁正确认识调解与仲裁小组合作，结合议学情境和教材内容从新时代的“枫桥经验”中阐述人民调解的作用和意义 分析说明 A超市法务人员提出异议的理由。政治认同科学精神公共参与课时二9.2解析三大诉讼怎样解析三大诉讼的不同？小组合作，结合议学情境和教材内容分析农民工们在多次讨薪无果后选择诉讼这种方式的原因 分析上述两起诉讼和议学情境一的农民工讨薪多年无果提起诉讼分别属于什么类型的诉讼 该如何理解这几类诉讼？课时三10.1正确行使诉讼权利如何正确行使诉讼权利 小组合作，结合议学情境和教材内容分析被提起公诉的何兴祥为何享有诉讼权利？这说明作为当事人，享有哪些诉讼权利 结合议学情境和教材内容分析什么是法律援助？法律援助制度设立依据、内容是什么？你怎样理解法律援助申请、法律援助的审查及纪律？课时四10.2严格遵守诉讼程序遵守诉讼程序 实现公平正义小组合作， 结合议学情境和教材内容阐述什么是“起诉” 如果方某并未起诉徐某法院能否主动为其进行审判 并说明理由。同时分析方某起诉之后，法院应该怎么做？分析开庭审理的含义、地位及阶段？我国的法律对于二审和再审程序怎样规定的？二审和再审是一回事吗？课时五10.3依法收集运用证据依法律收集证据尊重事实运用证据结合议学情境和教材内容分析在一审判决后女方上诉，为什么法院二审还是维持原判 农民工讨薪为什么如此艰辛 法律应该如何更好地保护农民工的合法权益
10.单元目标 通过本单元教学，引导学生理性看待社会生活中的矛盾和纠纷，了解和解、调解、仲裁、诉讼等多元纠纷解决方式及其作用，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，坚定对全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的认同;引导学生正确认识正当程序原则，掌握通过诉讼解决纠纷、实现公平正义的基本方法和步骤，树立理性表达诉求、依法维护权利的意识，提高以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的能力;引导学生树立有权利就有义务的观念，进而自觉履行法定义务、主动承担社会责任;引导学生强化守法意识、规则意识、责任意识、程序意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。
11.单元重点难点 （1）重点：了解调解和仲裁的含义、适用及其类型;理解人民调解的组织、性质、原则及其效力。诉讼、诉讼法的内涵、特点。当事人的诉讼权利有哪些，法律援助制度。起诉、应诉的含义，民事诉讼和行政诉讼的原则，民事诉讼的基本程序，开庭审理的含义、地位。（2）难点：调解的类型、仲裁的类型和仲裁制度的特点。我国的主要税种。诉讼的类型。如何理解这些诉讼权利，法律援助的申请，法律援助的实施。刑事诉讼经历的阶段，二审程序。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习现在越来越多的老旧小区改造，但是却对居民的生活造成了很大的影响。假如你是一名社区的人民调解员，面对情境中的类似问题，你会如何运用法律来进行调解 请简要说明你的理由。参与调解你所在小区的居民矛盾，运用你所学的法律知识为矛盾的调解出谋划策。二书面巩固练习古往今来，中国人都不太愿意通过诉讼这一途径来解决纠纷，很大部分原因是“以和为贵”传统观念的影响，宁可吃亏忍让，不肯对簿公堂，这也就导致了很多人的合法权益得不到维护，让侵权人更加肆无忌惮。为了鼓励大家勇于拿起法律的武器维护自己的合法权益，请你写一份200字左右的倡议书。你所在的社区出一期以“拿起法律的武器维护自己的合法权益”为题的宣传板报三书面巩固练习江歌案被告刘鑫上诉，公众舆论哗然，针对社会公众对被告人的评论你赞同吗 我们应该如何正确处理法律与道德两难问题 请说出你的理由。做一期以“实现法治和德治相得益彰”为题的手抄报四书面巩固练习在日常生活中，我们总是会遇到各种各样的问题和矛盾。假设你的邻居目前遇到了民事纠纷，想要通过诉讼的方式维护自己的合法权益，但因缺乏相关的法律知识和技能，不知诉前该做哪些准备，请你为其写一个120字左右的诉讼维权指南。为你所在社区做一期“诉讼维权指南”宣传板报。五书面巩固练习当纠纷产生，保留好证据是关键，在日常生活中我们要有意识地保留一些证据以备不时之需。请大家合作探讨，阐述在我们的学习与生活当中在哪些情况下要有意留存证据 请举例说明。为你所在社区做一期“保留证据很重要，防止有理说不清”的宣传板报。
实践作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
课时设计：第9课 第2框 《解析三大诉讼》
课题 9.2解析三大诉讼
课时教学内容分析 本课时教学内容在本课中的位置： 本框主要阐述了诉讼的部分法律知识，目的是要引导学生明确诉讼的特点、类型以及如何进行诉讼，从而学会在社会实际经营和消费中尊法学法守法用法，维护自身合法权利，不损害他人合法权利。 本框题共设两目:第一目是诉讼及其特点，第二目是诉讼的主要类型。根据课标要求，通过学习，学生能够解析民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼的特点，从而提高学生政治认同、科学精神与法治意识素养，更好地参与社会实践。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同:认同人民法院依法独立行使审判权的权威。 科学精神:掌握诉讼的科学内涵，全面掌握我国的诉讼法，熟知诉讼法的基本要求。 法治意识:学以致用，增强法治意识，把法治作为学习、生活、工作的准则和指南。 公共参与:积极利用法律办法解决问题，化解矛盾。
课时教学目标： 1.必备知识:诉讼的含义和特点;诉讼的主要类型 2.关键能力:明确诉讼解决纠纷必须严格依法进行。明确诉讼在多元纠纷解决方式中的地位，正确运用诉讼法维护自身合法权益。
课时重难点： 【教学重点】诉讼、诉讼法的内涵、特点 【教学难点】诉讼的类型。
学习活动设计 （1）议题设置： 教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：怎样解析三大诉讼的不同？教学环节导入新课议题一：探析诉讼及特点议题二：探究诉讼的主要类型议学情境 思维导图视频《农民工讨薪多年无果提起诉讼》视频《男子被儿子举报烧死妻子被判处死刑》、《状告海口市政府》议学问题怎样解析三大诉讼的不同？ 结合议学情境和教材内容分析农民工们在多次讨薪无果后选择诉讼这种方式的原因 结合议学情境和教材内容分析上述两起诉讼和议学情境一的农民工讨薪多年无果提起诉讼分别属于什么类型的诉讼 该如何理解这几类诉讼？学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容解析三大诉讼诉讼及其特点诉讼的主要类型
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入： 那么怎样解析三大诉讼的不同？ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 出示课题：解析三大诉讼 总议题：解析三大诉讼的不同 议题一：探析诉讼及特点 议题二：探究诉讼的主要类型 第一幕：诉讼及其特点 议题一：探析诉讼及特点 议学情境一：观看视频《农民工讨薪多年无果提起诉讼》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析农民工们在多次讨薪无果后选择诉讼这种方式的原因 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：①诉讼又称“打官司”，就是在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。 ②在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的最后途径，占主导地位。 ③诉讼具有公权性、程序性、强制性和终局性等特点。农民工可以依靠人民法院的判决要求包工头支付被拖欠的工资，假如包工头仍然拒绝支付，人民法院可以采取强制执行。诉讼这一解决纠纷的途径能够帮助老百姓学会拿起法律的武器维护自己的合法权益。 议学小结：整理分析结果 一、诉讼及其特点 1、诉讼： (1)含义：俗称“打官司”，它是在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。 (2)地位：在多元的纠纷解决方式中，诉讼是解决纠纷的最后途径。 (3)特点：公权性、程序性、强制性、终局性 2、诉讼法 (1)含义：用于调整诉讼法律关系、规范诉讼活动与程序的法律。 (2)我国的诉讼法： 《中华人民共和国民事诉讼法》 《中华人民共和国行政诉讼法》 《中华人民共和国刑事诉讼法》 比较诉讼与仲裁的 第二幕：诉讼的主要类型 议题二：探究诉讼的主要类型 议学情境二：观看视频《男子被儿子举报烧死妻子被判处死刑》并阅读材料《状告海口市政府》 2021年7月，海口观澜湖影人公寓二期在建的3栋建筑工地，此前是房企高管林鸿好辞职创办马术俱乐部，这是他经营达10年之久马术俱乐部，被征地拆迁却未获补偿。 2022年7月，管林鸿把海口市政府告上了法庭。 议学问题： 结合议学情境和教材内容分析上述两起诉讼和议学情境一的农民工讨薪多年无果提起诉讼分别属于什么类型的诉讼 该如何理解这几类诉讼？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 三起诉讼分别属于什么类型的诉讼 ①云南宣威男子被儿子举报烧死妻子被判处死刑一案属于刑事诉讼。 ②农民工被拖欠工资状告包工头一案属于民事诉讼。 ③马术俱乐部老板状告政府一案属于行政诉讼。 如何理解这三类诉讼？ ①它们在案件性质、诉讼目的、提起诉讼的主体、诉讼内容和程序、适用法律等方面，均存在显著差异。 ②民事诉讼旨在审理民事案件，确认民事权利义务关系，制裁民事违法行为，保护当事人的合法权益。行政诉讼旨在维护行政相对人的合法权益，监督行政机关依法行使行政职权。刑事诉讼旨在准确、及时地查明案件事实，惩罚犯罪分子，保证无罪的人不受刑事追究。 议学小结：整理分析回答探究问题结果 二、诉讼的主要类型 1、诉讼的三大类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼 2、划分的依据：案件性质、诉讼目的、提起诉讼的主体、诉讼内容和程序、适用法律等。 3、三类诉讼的主要区别 【名词点击】行政相对人、自诉、公诉 行政相对人：是指行政法律关系中与行政机关相对应的另一方当事人，即权益受行政机关的行政行为影响的公民、法人或者其他组织。 自诉：是指被害人或其法定代理人、近亲属为了追究被告人的刑事责任而直接向人民法院提起的诉讼。 公诉：是指人民检察院依照相关法律规定，代表国家追究被告人的刑事责任，向人民法院提起的诉讼。 【特别提醒】三大诉讼的侧重点 (1)刑事诉讼旨在准确、及时地查明案件事实，惩罚犯罪分子，保证无罪的人不受刑事追究。 (2)民事诉讼旨在审理民事案件，确认民事权利义务关系，制裁民事违法行为，保护当事人的合法权益。 (3)行政诉讼旨在维护行政相对人的合法权益，监督行政机关依法行使行政职权。 学生分析生观看材料，学生自主交流，回答问题 学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业：古往今来，中国人都不太愿意通过诉讼这一途径来解决纠纷，很大部分原因是“以和为贵”传统观念的影响，宁可吃亏忍让，不肯对簿公堂，这也就导致了很多人的合法权益得不到维护，让侵权人更加肆无忌惮。为了鼓励大家勇于拿起法律的武器维护自己的合法权益，请你写一份200字左右的倡议书。 实践作业你所在的社区出一期以“拿起法律的武器维护自己的合法权益”为题的宣传板报
教学反思 寻找——正确理解知识点。 任何事物都有其对立面。学会从对立面去观察事物,能使我们对事物的认识更加准确。专家在编写教材时,为对概念、观点、原理等进行准确的表达, 一般都是使用一些精确的词语。我们在阅读时,应该使用反义词的方法,准确地理解课本中的知识点观点和原理,进而培养辩证思维。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑