资源简介

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《法律与生活》第四单元《社会争议解决》
单元整体教学
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修二《法律与生活》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 习近平指出:“要把群众合理合法的利益诉求解决好，完善对维护群众切身利益具有重大作用的制度，强化法律在化解矛盾中的权威地位，使群众由衷感到权益受到了公平对待、利益得到了有效维护。”“努力将矛盾纠纷化解在基层、化解在萌芽状态。”“完善矛盾纠纷排查调处机制，充分发挥人民调解、行政调解和司法调解的综合作用，做到依法、及时、妥善处理各类人民内部矛盾。”本单元贯彻落实这些重要指示精神，坚持法治教育与道德教育相结合，引导学生依法行使权利、履行义务，理性看待争议、解决纠纷，维护公平正义，严守道德底线，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。本单元紧紧围绕依法解决社会争议、妥善化解矛盾纠纷这-主题展开， 核心是理性看待矛盾纠纷，牢固树立依法维权意识，通过法律途径有效解决社会争议、实现公平正义。本单元设计了两课和一个综合探究，先阐明可以通过多元方式解决纠纷， 后着重介绍通过诉讼方式解决纠纷的具体方法，再通过模拟法庭活动让学生亲身体验民事诉讼程序。
4.单元地位 本册教材前三个单元介绍了民法典等实体法规定的民事权利和义务，为学生提供了婚姻家庭、创业就业等日常生活领域的法律常识。当相关主体因权利受侵害、义务未履行而在这些领域产生争议、引发纠纷时，学生还应该进一步掌握如何依法妥善处理纠纷，有效维护合法权益。可以说，本单元是前三个单元的延伸与拓展，为权利遭受损害的主体提供了法律救济途径，为遭到破坏的法律关系提供了通过法定程序重回正常轨道的机会，是确保前三个单元所涉实体权利顺利实现的重要保障。
5.单元核心素养 政治认同：认同我国《仲裁法》等法律对于仲裁的相关规定。认同人民法院依法独立行使审判权的权威。认同国家依法维护公民在诉讼中享有的基本权利，国家尊重和保障人权。认同国家对于诉讼法定程序的规定。科学精神:了解非诉讼解决纠纷的主要方式，了解调解、仲裁的主要特点和程序。握诉讼的科学内涵，全面掌握我国的诉讼法，熟知诉讼法的基本要求。理解委托诉讼代理人或辩护人的权利，理解当事人的诉讼权。通过学习，知道起诉及法院受理诉讼的条件和程序。了解证据的概念，证据的种类;理解收集和保持证据的要求。法治意识:树立以和为贵的法治观，增强依法解决纠纷的意识。学以致用，增强法治意识，把法治作为学习、生活、工作的准则和指南。了解正确行使诉讼权利的要求，理解法律援助制度的运用。通过合作探究，明确诉讼的基本程序，严格遵守诉讼程序的具体要求。明确我国诉讼法中规定的举证责任承担。结合实例体会举证对于诉讼成败的意义。树立证据意识。公共参与:通过学习，在生活中提高合理有效解决纠纷的能力。积极利用法律办法解决问题，化解矛盾。通过合作探究，了解公民的基本诉讼权利，树立权利意识。通过学习，提高依照法定程序解决具体纠纷的能力。学会收集、保留证据，提高举证能力。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析围绕单元和主题目标1.分层设置单元测试2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时9.1（1课时）9.2（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第9课第一框认识调解与仲裁利用多媒体展示视频《天津：党建引领践行“枫桥经验”》、《“土坑酸菜“》，组织学生活动——情境分析，使学生把握怎样正确认识调解与仲裁？贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境观看视频《农民工讨薪多年无果提起诉讼》和《粤地薪高诱，一纸可保证 》，组织学生活动——情境分析，使学生全面学习理解怎样解析三大诉讼的不同？课题/课时10.1（1课时）10.2（1课时）内容、规划本课时引导学生对视频《国开行原副行长何兴祥受审：受贿6636万 违规发放贷款18亿》、《农民工讨薪寻求法律援助》议学情境进行分析，使学生把握如何正确行使诉讼权利 本课时引导学生对视频《流浪狗咬人，受害者将长期喂养者起诉至法院》、《流浪狗咬人，长期喂养者担责》等议学情境进行分析，使学生明白如何遵守诉讼程序 实现公平正义课题/课时10.3（1课时）内容、规划本课时引导学生对视频《分手后“三金”起争议》、《农民工跪地讨薪》等议学情境进行分析，使学生把握怎样依法律收集证据尊重事实运用证据
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一9.1认识调解与仲裁正确认识调解与仲裁小组合作，结合议学情境和教材内容从新时代的“枫桥经验”中阐述人民调解的作用和意义 分析说明 A超市法务人员提出异议的理由。政治认同科学精神公共参与课时二9.2解析三大诉讼怎样解析三大诉讼的不同？小组合作，结合议学情境和教材内容分析农民工们在多次讨薪无果后选择诉讼这种方式的原因 分析上述两起诉讼和议学情境一的农民工讨薪多年无果提起诉讼分别属于什么类型的诉讼 该如何理解这几类诉讼？课时三10.1正确行使诉讼权利如何正确行使诉讼权利 小组合作，结合议学情境和教材内容分析被提起公诉的何兴祥为何享有诉讼权利？这说明作为当事人，享有哪些诉讼权利 结合议学情境和教材内容分析什么是法律援助？法律援助制度设立依据、内容是什么？你怎样理解法律援助申请、法律援助的审查及纪律？课时四10.2严格遵守诉讼程序遵守诉讼程序 实现公平正义小组合作， 结合议学情境和教材内容阐述什么是“起诉” 如果方某并未起诉徐某法院能否主动为其进行审判 并说明理由。同时分析方某起诉之后，法院应该怎么做？分析开庭审理的含义、地位及阶段？我国的法律对于二审和再审程序怎样规定的？二审和再审是一回事吗？课时五10.3依法收集运用证据依法律收集证据尊重事实运用证据结合议学情境和教材内容分析在一审判决后女方上诉，为什么法院二审还是维持原判 农民工讨薪为什么如此艰辛 法律应该如何更好地保护农民工的合法权益
10.单元目标 通过本单元教学，引导学生理性看待社会生活中的矛盾和纠纷，了解和解、调解、仲裁、诉讼等多元纠纷解决方式及其作用，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，坚定对全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的认同;引导学生正确认识正当程序原则，掌握通过诉讼解决纠纷、实现公平正义的基本方法和步骤，树立理性表达诉求、依法维护权利的意识，提高以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的能力;引导学生树立有权利就有义务的观念，进而自觉履行法定义务、主动承担社会责任;引导学生强化守法意识、规则意识、责任意识、程序意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。
11.单元重点难点 （1）重点：了解调解和仲裁的含义、适用及其类型;理解人民调解的组织、性质、原则及其效力。诉讼、诉讼法的内涵、特点。当事人的诉讼权利有哪些，法律援助制度。起诉、应诉的含义，民事诉讼和行政诉讼的原则，民事诉讼的基本程序，开庭审理的含义、地位。（2）难点：调解的类型、仲裁的类型和仲裁制度的特点。我国的主要税种。诉讼的类型。如何理解这些诉讼权利，法律援助的申请，法律援助的实施。刑事诉讼经历的阶段，二审程序。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习现在越来越多的老旧小区改造，但是却对居民的生活造成了很大的影响。假如你是一名社区的人民调解员，面对情境中的类似问题，你会如何运用法律来进行调解 请简要说明你的理由。参与调解你所在小区的居民矛盾，运用你所学的法律知识为矛盾的调解出谋划策。二书面巩固练习古往今来，中国人都不太愿意通过诉讼这一途径来解决纠纷，很大部分原因是“以和为贵”传统观念的影响，宁可吃亏忍让，不肯对簿公堂，这也就导致了很多人的合法权益得不到维护，让侵权人更加肆无忌惮。为了鼓励大家勇于拿起法律的武器维护自己的合法权益，请你写一份200字左右的倡议书。你所在的社区出一期以“拿起法律的武器维护自己的合法权益”为题的宣传板报三书面巩固练习江歌案被告刘鑫上诉，公众舆论哗然，针对社会公众对被告人的评论你赞同吗 我们应该如何正确处理法律与道德两难问题 请说出你的理由。做一期以“实现法治和德治相得益彰”为题的手抄报四书面巩固练习在日常生活中，我们总是会遇到各种各样的问题和矛盾。假设你的邻居目前遇到了民事纠纷，想要通过诉讼的方式维护自己的合法权益，但因缺乏相关的法律知识和技能，不知诉前该做哪些准备，请你为其写一个120字左右的诉讼维权指南。为你所在社区做一期“诉讼维权指南”宣传板报。五书面巩固练习当纠纷产生，保留好证据是关键，在日常生活中我们要有意识地保留一些证据以备不时之需。请大家合作探讨，阐述在我们的学习与生活当中在哪些情况下要有意留存证据 请举例说明。为你所在社区做一期“保留证据很重要，防止有理说不清”的宣传板报。
实践作业
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大单元主题设计
第一框 认识调解与仲裁
部编版高中政治选必二《法律与生活》
第四单元 社会争议解决
第九课 纠纷的多元解决方式
教学目标与核心素养
【教学目标】
1.明确解决纠纷存在多种途径，注意把握调解的种类。
2.结合具体事例，理解各种纠纷解决方式的特点与优势。
3.面对纠纷时，能够选择合法的解决纠纷的方式或途径，并对相关案例作出科学分析。
【核心素养】
1、政治认同:认同我国《仲裁法》等法律对于仲裁的相关规定。
2、科学精神:了解非诉讼解决纠纷的主要方式，了解调解、仲裁的主要特点和程序。
3、法治意识:树立以和为贵的法治观，增强依法解决纠纷的意识。
4、公共参与:通过学习，在生活中提高合理有效解决纠纷的能力。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：正确认识调解与仲裁
教学环节 导入新课 议题一：从践行“枫桥经验”中认识以和为贵解决纠纷选的调解 议题二：从“土坑酸菜“风波中感知便捷经济化解矛盾的仲裁
议学情境 思维导图 视频《天津：党建引领践行“枫桥经验”》 视频《“土坑酸菜“》
议学问题 怎样正确认识调解与仲裁？ 结合议学情境和教材内容从新时代的“枫桥经验”中阐述人民调解的作用和意义 结合议学情境和教材内容分析说明 A超市法务人员提出异议的理由。
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 认识调解与仲裁 调解——以和为贵 仲裁——便捷经济
第四单元知识体系
纠纷的多元解决方式
诉讼实现公平正义
含义、我国的调解制度
类型、人民调解
综合探究感受司法公正
社会争议解决
认识调解与仲裁
解析三大诉讼
以和为贵选调解
便捷经济选仲裁
诉讼及其特点
诉讼的主要类型
正解行使诉讼权利
依法收集运用证据
诉讼权利面面观
寻求法律援助
处处留心皆证据
主张权利靠举证
含义、地位、特点
民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼
委托诉讼代理人或辩护人
内容、表现、要求
含义、分类、作用、收集证据
举证责任、举证原则
类型、仲裁制度、特点
申请回避；上诉
严格遵守诉讼程序
起诉与应诉
审理与判决
起诉、应诉、立案登记制
开庭审理、上诉、两审终审制
导入新课
地位：解决纠纷的最后途径
含义
解析三大诉讼
仲裁
认识调解与仲裁
含义
类型
调解
纠纷的多元解决方式
类型
仲裁制度
特点：公权性 程序性 强制性 终局性
类型：民事诉讼 行政诉讼 刑事诉讼
我国的调解制度
人民调解
特点
解决纠纷的
最后途径
解决大部分纠纷
议 题 设 置
总议题：怎样正确认识调解与仲裁？
议题一：从践行“枫桥经验”中认识以和为贵解决纠纷选的调解
议题二：从“土坑酸菜“风波中感知便捷经济化解矛盾的仲裁
调解——以和为贵
Part 1
议题一：从践行“枫桥经验”中认识以和为贵解决纠纷选的调解
新知讲解
天津：党建引领践行“枫桥经验”
议学情境一
资料补充
今年是纪念毛泽东同志批示学习推)
“枫桥经验”59周年,指示坚持发展“枫
桥经验”19周年。诞生于上世纪60年代的
“枫桥经验”，“小事不出村,大事不出镇矛盾不上交,就地化解”,是党领导人民创造的一整套行之有效的社会治理方案。人民调解作为“枫桥经验”的重要组成部分通过人民调解委员会这一群众性组织调解民间纠纷，尊重当事人、尊重法律和法规以和为贵、不收费，在社会治理方面发挥了极其重要的作用，被誉为伟大的“东方经验”
议学情境一
结合议学情境和教材内容从新时代的“枫桥经验”中阐述人民调解的作用和意义
议学问题
人民调解是一种方便快捷高效的纠纷解决途径。
①人民调解尊重双方当事人有利于化解社会矛盾，促进社会安定团结;
②人民调解倡导“和为贵”，有利于促进社会主义精神文明建设，维护社会公共秩序与善良风俗:
③人民调解不收取任何费用，有利于双方当事人在解决纠纷时降低时间成本和减轻经济压力:人民调解始终坚持以人民为主体，有利于调动人民群众参与社会主义现代化建设的积极性和责任感。
议学提示
1、多元纠纷解决的途径
一、以和为贵先调解
(1)先自行协商，通过和解达成合意，解决纠纷；
(2)无法和解时，人们还可以通过调解、仲裁或者诉讼等方式解决纠纷；
(3)随着“互联网＋”时代的到来，我国开始建设在线矛盾纠纷多元化解平台，充分发挥其在线咨询、评估、调解、仲裁的功能，为纠纷主体提供更加方便、快捷、高效的纠纷解决途径。
议学小结
2、调解与人民调解
（1）调解
含义：通过第三方的排解疏导、说服教育，促使发生纠纷的当事人自愿达成协议，从而解决纠纷的活动就是调解。
调解
人民调解
行政调解
仲裁调解
诉讼调解
诉讼外调解
人民调解委员会
国家行政机关
仲裁机构
人民法院
种类
议学小结
突破提升：比较调解与和解
诉讼和解 调解
含义 双方当事人自己参加，属于当事人在诉讼中对自己诉讼权利和实体权利的处分 是指在有关组织、机关、机构、个人或法院的主持下，对当事人之间的纠纷进行裁决的活动
法律地位 不具有民事诉讼原则的法律地位 具有民事诉讼原则的法律地位
适用范围 一般发生在民事诉讼中 一般适用于民事纠纷
法律效力 由双方当事人自行达成的和解协议，不具有与判决书、调解书同等的法律效力 达成的调解协议，具有法律约束力。法院根据调解协议制作的调解书具有与判决书同等法律效力。
议学小结
2、调解与人民调解
(2)人民调解
①组织:人民调解委员会。
②原则:尊重当事人的权利，不得违背法律、法规和国家政策，不收取任何费用。
③效力:经人民调解委员会调解达成的协议，当事人应当按照约定履行。经人民法院依法确认有效的调解协议，具有强制执行效力。
议学小结
仲裁——便捷经济
Part 2
议题二：从“土坑酸菜“风波中感知便捷经济化解矛盾的仲裁
新知讲解
央视315曝光“土坑”酸菜问题：当地连夜查封
议学情境二
鉴于“土坑酸菜”的曝光使与酸菜有关的食品出现滞销的状况，A超市决定与K酸菜生产厂家解除买卖合同。A超市负责人提供给超市法务人员一份买卖合同面对这份合同，法务人员对约定的争议解决条款提出了异议。
买卖合同(节选)
甲方 (A超市)购买乙方(酸菜生产厂家)酸菜包500箱，共计5万元。2022年5月30日，乙方将酸菜包送至甲方仓库，交货时甲方验收质量并付清货款。如发生争议，由仲裁委员会裁决，若对裁决结果不服，可以向人民法院起诉。
2022年3月1日
“土坑酸菜“风波
议学情境二
结合议学情境和教材内容分析说明 A超市法务人员提出异议的理由。
议学问题
发生争议，当事人只能在商事仲裁与诉讼之间选择其一加以适用。商事仲裁一裁终局若对裁决结果不服，也不得向法院起诉。当事人申请仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提，此合同没有约定具体的仲裁委员会，争议解决条款无效。
议学提示
1、仲裁的种类
仲裁包括商事仲裁、劳动争议仲裁、农村承包合同纠纷仲裁等。
在现实生活中，比较常见的是商事仲裁。
议学小结
拓展提升：仲裁的机构
仲裁委员会：自律性社会公益组织，是非营利性事业单位法人，经省司法厅登记，挂靠于政府法制局（办）。经费主要靠国家财政拨款，又通过自己的办案活动取得一定的收入。
它独立于司法机关和行政机关，与司法机关、行政机关无隶属关系；仲裁委员会之间也没有隶属关系，不按行政区划层层设立。但仲裁委员会的裁决结果司法认可。
议学小结
2、仲裁制度
当平等主体当事人之间发生合同纠纷或者其他财产权益纠纷时，双方可以将其提交仲裁机构进行商事仲裁。
①或裁或审：在商事仲裁与诉讼之间，当事人只能选择其一加以适用。
②申请仲裁（前提）：申请仲裁必须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提。
③一裁终局：仲裁程序比较灵活，仲裁审理一般不公开进行，而且一裁终局。
议学小结
突破提升：不能仲裁的纠纷情形
①婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷。
②依法应当由行政机关处理的行政争议。
行政争议可调解、可诉讼，不可仲裁
议学小结
【名词点击】：“一裁终局”
当事人就同一纠纷再申请仲裁或向人民法院起诉，仲裁委员会或人民法院不予受理。
在劳动争议仲裁中，劳动者对一裁终局不服的，可自收到仲裁裁决书之日起15日内向人民法院起诉；但是用人单位不能。用人单位对终局裁决不服的，还需要先证明仲裁裁决存在可撤销情形，才能向人民法院起诉。
议学小结
3、仲裁的特点
(1)便捷、经济：仲裁机构不是政府机构，实行一裁终局，与诉讼两审终审制相比，有利于缩短纠纷解决时间、提高纠纷解决的效率、保护双方当事人的合法权益。
(2)仲裁裁决一经作出，具有法律约束力：如一方当事人不自觉履行裁决，另一方当事人可以依照《民事诉讼法》向人民法院申请强制执行。
议学小结
突破提升：比较商事仲裁与劳动争议仲裁
商事仲裁 劳动争议仲裁
适应范围 解决的是主体当事人之间发生合同纠纷或者其他财产权益的纠纷 解决的是劳动者与用人单位的劳动争议
与诉讼的关系 在仲裁与诉讼之间，当事人只能选择其一加以适用 劳动争议仲裁是劳动争议诉讼的前置程序，劳动争议诉讼不经仲裁程序，不得向法院起诉
申请 申请仲裁必须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提 劳动仲裁的申请不需要事先订立仲裁协议
议学小结
认识调解与仲裁
调解
含义
类型
仲裁制度
特点
我国的调解制度
类型
人民调解
仲裁
板书设计
课堂练习
1．北京M公司系“阿狸”系列动画短片的著作权人，发现“配音秀”APP将前述动画短片的经典片段作为配音素材向公众提供，吸引了众多用户进行配音、打赏。M公司以侵权为由，将“配音秀”运营主体杭州X公司诉至法院。本案中（ ）
①X公司的行为侵犯了M公司的信息网络传播权
②用户基于个人学习、研究、欣赏而上传，属于作品合理使用
③若双方订立有效仲裁协议，当事人可以单方面申请商事仲裁
④M公司有权要求X公司停止侵害、赔偿损失、采取补救措施
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①③：根据《著作权法》及《信息网络传播权保护条例》有关规定，信息网络传播权是指以有线或者无线方式向公众提供作品，使公众可以在其个人选定的时间和地点获得作品的权利。无论是以任何形式发表的作品，无论作品是不是利用网络第一次发表，只要是受著作权法保护的，其著作权人均享有信息网络传播权。“配音秀”APP将前述动画短片的经典片段作为配音素材向公众提供，吸引了众多用户进行配音、打赏，X公司的行为侵犯了M公司的信息网络传播权；若双方订立有效仲裁协议，当事人可以单方面申请商事仲裁，①③正确。
②：为个人学习、研究、欣赏之目的，使用他人已经发表的作品，属于合理使用，可以不经著作权人许可，不支付报酬。本案中被控侵权视频的行为已非“为个人”，而是“向公众”，其上传行为已落入原告信息网络传播权控制的范围，不构成合理使用，属于直接侵权。②错误。
④：采取补救措施属于违约责任的承担方式，④排除。
故本题选B。
课堂练习
2．2023年初，王某入职某市一家包装公司工作，公司按月发放工资，但迟迟未给王某办理社会保险。数月后，王某为此向公司提交了离职申请，并向当地劳动争议仲裁委员会提起仲裁，要求公司支付经济补偿金，但公司则认为王某是个人原因辞职，与公司无关，拒不支付经济补偿金。对此，下列说法正确的是（ ）
①王某系个人原因自愿离职，不应该得到经济补偿
②王某还可以向劳动行政部门投诉，维护自身合法权益
③公司侵犯了王某的合法权益，应向王某支付经济补偿金
④劳动争议仲裁委员会作出的裁决具有法律约束力，且一裁终局
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①③：劳动法规定，劳动者享有社会保险和福利的权利，用人单位未依法为劳动者缴纳社会保险费的，劳动者有权以此为由解除劳动合同，并要求用人单位支付经济补偿金，①排除，③正确。
②：劳动者还可以通过劳动行政部门来维护自身合法权益，②正确。
④：劳动争议仲裁委员会作出的裁决具有法律约束力，根据《中华人民共和国劳动争议调解仲裁法》第四十七条第一款：追索劳动报酬、工伤医疗费、经济补偿金或者赔偿金，不超过当地月最低工资标准十二个月金额的争议，提起的劳动仲裁，仲裁裁决为终局裁决。本题的王某提起劳动仲裁，要求公司支付经济补偿金，未明确补偿金的金额是否超过当地月最低工资标准十二个月，因此不能绝对适用仲裁终局裁决，且一般情况下劳动仲裁不是一裁终局，④排除。故本题选C。
课堂练习
3．某社区居委会与曹某及其兄弟姐妹签订协议，约定由该居委会定时定员结对子照顾曹某，养老至寿终；曹某现有的动产和不动产在曹某寿终后，产权移交该居委会。此后，该居委会按照约定履行了扶养义务。曹某逝世后，曹某的四个子女要求继承遗产，与该居委会产生争议。该居委会遂将曹某的四个子女诉至法院。对此案认识正确的是（ ）
A．法定继承的法律效力优于遗嘱继承
B．某社区居委会依法享有受遗赠的权利
C．曹某子女、某社区居委会应均等继承曹某的遗产
D．曹某子女、某社区居委会可以通过仲裁解决此次纠纷
课堂练习
【答案】B
【详解】A：遗嘱继承的法律效力优于法定继承，A说法错误。
B：按照遗赠扶养协议，社区居委会承担了曹某生养死葬的义务，享有受遗赠的权利，B符合题意。
C：遗赠扶养协议的法律效力优于法定继承，因此社区居委会有权获得遗产，而曹某子女无权继承遗产，C说法错误。
D：继承纠纷不能仲裁，D说法错误。
故本题选B。
课堂练习
4．某村村民屈某甲和屈某乙因土地承包经营权产生纠纷，屈某甲与屈某乙各自纠集部分亲友准备聚众斗殴，被村干部及时制止，并引导双方到镇人民调解委员会申请调解，经调解双方最终达成和解协议。该纠纷的解决( )
①费用较低，既为当事人节省了费用也缓解了法院的压力
②充分说明调解作为解决纠纷的最佳方式具备独特优势
③当事人最终自愿达成协议，有利于化解矛盾、促进和谐
④把纠纷有效解决在基层组织，起到防止矛盾扩大的作用
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：人民调解是不收取费用的，①说法错误。
②：各种解决纠纷的方式都有各自的特点，调解作为解决纠纷的“最佳方式”说法错误，②说法错误。
③④：材料中屈某甲与屈某乙的纠纷通过调解解决，双方最终自愿达成协议，有利于化解矛盾、促进和谐，把纠纷有效解决在基层组织，起到防止矛盾扩大的作用，③④符合题意。
故本题选D。
课堂练习
5．某日，邓某驾驶电动车（未佩戴安全头盔）正常行驶，程某饲养的宠物犬从邓某右侧路旁突然窜出，快速奔跑时与邓某驾驶的电动车相撞，致邓某倒地头部受到撞击，经医院诊断为颅骨骨折。出院后邓某多次找程某索赔，但双方无法达成一致意见，无奈之下邓某起诉至法院，要求赔偿医药费、误工费等各项损失共计22万余元。以下说法正确的是（ ）
①邓某的生命权和身体权因此受到损害
②程某作为涉案宠物犬的饲养人，应对邓某因此所造成的损失承担赔偿责任
③邓某应当先到当地的人民调解委员会与程某进行调解再进行起诉
④邓某未充分履行自身安全注意义务，应适当减轻程某的赔偿责任
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】D
【详解】②④：程某作为涉案宠物犬的饲养人，应对邓某因此所造成的损失承担赔偿责任；邓某驾驶电动车（未佩戴安全头盔），说明邓某未充分履行自身安全注意义务，应适当减轻程某的赔偿责任，②④正确。
①：侵犯生命权是指非法剥夺他人生命，本案中未侵犯邓某的生命权，①排除。
③：调解并不是民事诉讼的必要程序，邓某可以先进行调解再起诉而非“应当”，③错误。
故本题选D。
课堂练习
6．小李因结婚购买婚房向父亲老李借款30万元，在借条中承诺5年后归还。借款到期后，老李要求小李还款。小李以父母有义务帮助自己为由拒绝还款，并表示如果一定要还款则以后不照料老李年老后的生活。下列说法中正确的是（ ）
A．借款到期后，小李仍不肯还款，老李可以在一年内向人民法院请求保护权益
B．父母对子女有抚养义务，小李要求父母帮助扶持自己的要求是正当的
C．成年子女对父母负有赡养的义务，小李以还款为由拒绝照料老李生活的做法是错误的
D．老李和小李的纠纷可以通过人民调解委员会进行调解或者通过仲裁机构进行仲裁
课堂练习
【答案】C
【详解】A：向人民法院请求保护民事权利的诉讼时效期为三年，A说法错误。
B：老李作为父亲对子女有抚养义务，但是小李已经成年，不再具有抚养关系，B不符合题意。
C：成年子女对父母负有赡养的义务，小李以还款为由拒绝照料老李生活的做法是错误的，C说法正确。
D：本案中涉及扶养纠纷，不能用仲裁，D不符合题意。
故本题选C。
课堂练习
7．2022年2月，焦某（20岁）与父亲、16岁的弟弟、外公、外婆因为母亲的遗产（银行存款）分配问题产生巨大分歧。焦某的父亲与母亲早年已办理过离婚手续，但其也要求参与遗产继承。下列做法正确的是（ ）
①可按法定继承对遗产进行分配和安排
②本着互谅互让、和睦团结的精神，协商处理
③五人都为第一顺序继承人，可平均分配遗产
④焦某及其家人可通过诉讼或仲裁方式解决争议
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：在被继承人未立遗嘱或者所立遗嘱无效时，法律根据继承人与被继承人之间亲属关系的亲疏确定法定继承顺序，因此该纠纷可按法定继承对遗产进行安排，①正确。
②：继承人应当本着互谅互让、和睦团结的精神，协商处理继承问题。这样做，有利于继承人的和睦团结和整个家庭的安宁幸福，也是在弘扬中华传统美德、践行社会主义核心价值观，②正确。
③：第一顺序继承人是父母、子女和配偶，焦某的父亲与母亲早年已办理过离婚手续，没有继承权，③排除。
④：婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷不能仲裁，④错误。
故本题选A。
课堂练习
8．2023年4月，在一名被告家中，6名被告对原告进行殴打（本案所涉原告与被告均为未成年人），造成原告身体受伤，入院治疗。原告的监护人诉至法院。在法院的调解下，原被告双方达成一致调解意见，6名被告的监护人当场将医疗费、护理费等费用履行完毕，原告也放弃了部分诉讼请求。本案告诉我们（ ）
①面对不法侵害要勇于发声，用法律武器维护自身权益
②民事权利的实现在很大程度上取决于法院的判决
③要引导未成年人树立正确的价值观念和法律意识
④只有调解才能保障未成年人的合法权益和身心健康
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①③：6名被告对原告进行殴打（本案所涉原告与被告均为未成年人），造成原告身体受伤，入院治疗。在法院的调解下，原被告双方达成一致调解意见，6名被告的监护人当场将医疗费、护理费等费用履行完毕，原告也放弃了部分诉讼请求。本案告诉我们，面对不法侵害要勇于发声，用法律武器维护自身权益，要引导未成年人树立正确的价值观念和法律意识，①③符合题意。
②：民事权利的实现，需要法院公正司法，但“取决于法院的判决”说法错误，②说法错误。
④：本案中，法院考虑到原被告双方均是未成年人，便从未成年人成长保护的角度出发，开展调解工作，只有调解才能保障未成年人的合法权益和身心健康说法过于绝对，④说法错误。故本题选B。
课堂练习
9．单身独居的王某与居委会签订了一份遗赠扶养协议，居委会按“五保户”待遇负责王某的日常生活，安排专人照顾王某起居和就医陪护，直到王某94岁去世，并为其操办了丧事。王某的四个子女在得知王某去世的消息后，从外地赶回要求继承遗产，与居委会产生争议。本案中（ ）
①可选择仲裁、行政复议等方式解决纠纷
②遗赠扶养协议的法律效力高于法定继承
③居民委员享有王某遗产的受遗赠权
④四个子女可以依法继承王某的部分遗产
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】②③：本案中，单身独居的王某与居委会签订了一份遗赠扶养协议，居委会按“五保户”待遇负责王某的日常生活，即居委会履行了协议中的义务，因此居民委员享有王某遗产的受遗赠权，遗赠扶养协议的法律效力高于法定继承，②③符合题意。
①：遗产继承不适用仲裁和行政复议，①说法错误。
④：因存在遗赠扶养协议，则四个子女无权继承王某遗产，④说法错误。
故本题选C。
课堂练习
10．2022年，全国人民调解委员会和人民调解员调处各类矛盾纠纷1494万件。全国法院特别是基层法院和人民法庭切实履行指导人民调解法定职责，加强与司法行政机关和调解组织的协调配合，推动调解工作有效开展。人民法院积极推动调解工作有利于（ ）
①主动延伸司法服务，促进社会和谐稳定
②推动司法体制改革，调整法院审判流程
③提升基层纠纷化解能力，优化基层社会治理
④深度融合司法与行政，促进国家治理现代化
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：人民法院积极推动调解工作有利于主动延伸司法服务，促进社会和谐稳定，①正确。
②：法院审判流程没有调整，②错误。
③：人民法院积极推动调解工作有利于推动社会纠纷多元调解，有助于维护人民的合法权益，推进基层法治建设，搭建起法治与自治的桥梁，营造良好的法治社会氛围，提升基层纠纷化解能力，优化基层社会治理，③正确。
④：没有深度融合司法与行政，仅仅是加强与司法行政机关和调解组织的协调配合，④错误。
故本题选B。
课堂练习
11．2022年以来，黄某等31人为当地引进的种植大户谢某的百香果基地提供劳务。由于市场行情低迷、天气干旱等多种原因，谢某的百香果基地效益下降，资金周转困难，致使谢某未能按时支付黄某等31人的劳务报酬13万余元，双方由此产生纠纷。该起纠纷的解决（ ）
①必须经过诉讼程序，由人民法院判决
②可以在人民调解委员会的组织下进行调解
③在仲裁和诉讼之间，当事人只能选择其一
④双方可自行协商，通过和解达成合意
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：纠纷的解决方式是多元的，①错误。
②④：纠纷的解决方式是多元的，该纠纷可以通过和解、调解、仲裁、诉讼等方式解决，②④符合题意。
③：商事仲裁和诉讼之间只能选择其一，该纠纷属于劳动争议，不适用商事仲裁，可以采用多种方式解决，③错误。
故本题选C。
课堂练习
12．张某在某公司网络论坛上发帖，捏造倪某私生活混乱的事实，并配有一张从倪某微信朋友圈下载的倪某的生活照，帖子发出后阅读量迅速突破10万。倪某联系某公司要求删除帖子，但某公司以脸部已打码，且只有发帖人本人才有权删帖为由予以拒绝。本案中，下列理解正确的有( )
①某公司将张某的脸部打码，并不侵犯肖像权
②某公司应承担对张某名誉侵权的连带责任
③若双方认可仲裁，双方可以此方式解决纠纷
④倪某可要求张某承担精神损害的赔偿责任
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：法律规定，任何组织或个人不得以丑化、污损，或者用信息技术手段等方式侵害他人的肖像权。本案中即使照片打码，仍然侵犯了张某的肖像权，①排除。
②④：任何组织和个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。张某在某公司网络论坛上发帖，捏造倪某私生活混乱的事实，这一行为侵犯了倪某的名誉权，倪某可要求张某承担精神损害的赔偿责任，该公司应承担连带责任，②④符合题意。
③：提交仲裁的纠纷仅限于民商事纠纷，包括合同纠纷和涉及财产权益的非合同纠纷，本案不适合仲裁，③不符合题意。
故本题选D。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固练习
3. 现在越来越多的老旧小区改造，但是却对居民的生活造成了很大的影响。假如你是一名社区的人民调解员，面对情境中的类似问题，你会如何运用法律来进行调解 请简要说明你的理由。
谢谢
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课时设计：第9课 第1框 《认识调解与仲裁》
课题 9.1认识调解与仲裁
课时教学内容分析 本课时教学内容在本课中的位置： 第一框“认识调解与仲裁”，讲述发生纠纷时，通过和解解决纠纷的特点，阐释调解的内涵、特征，说明调解制度的类型、作用，明确人民调解的特点、原则等，阐明仲裁的类型、商事仲裁的内涵和特征; 第一框“认识调解与仲裁”，包括两目。第一目“以和为贵选调解”，阐释调解的内涵与主要类型，阐述人民调解的特征、原则与调解协议的效力，阐明调解在多元化纠纷解决机制中的地位和作用。第二目“便捷经济选仲裁”，阐释仲裁的主要类型，阐述商事仲裁的内涵、适用范围与基本制度，阐明仲裁在多元化纠纷解决机制中的地位和作用。两目分别介绍了两种非诉讼纠纷解决方式，调解的显著特征是有利于维护社会和谐，仲裁的显著特征是便捷经济，它们都是常见的、有效的纠纷解决方式，也都是多元化纠纷解决机制的重要组成部分。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同:认同我国《仲裁法》等法律对于仲裁的相关规定。 科学精神:了解非诉讼解决纠纷的主要方式，了解调解、仲裁的主要特点和程序。 法治意识:树立以和为贵的法治观，增强依法解决纠纷的意识。 公共参与:通过学习，在生活中提高合理有效解决纠纷的能力。
课时教学目标： 1.明确解决纠纷存在多种途径，注意把握调解的种类。 2.结合具体事例，理解各种纠纷解决方式的特点与优势。 3.面对纠纷时，能够选择合法地解决纠纷的方式或途径，并对相关案例作出科学分析。
课时重难点： 【教学重点】了解调解和仲裁的含义、适用及其类型;理解人民调解的组织、性质、原则及其效力。 【教学难点】调解的类型、仲裁的类型和仲裁制度的特点。
学习活动设计 （1）议题设置： 教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：正确认识调解与仲裁教学环节导入新课议题一：从践行“枫桥经验”中认识以和为贵解决纠纷选的调解。议题二：从“土坑酸菜”风波中感知便捷经济化解矛盾的仲裁。议学情境 思维导图视频《天津：党建引领践行“枫桥经验”》视频《土坑酸菜》议学问题依法律收集证据尊重事实运用证据 结合议学情境和教材内容分析从新时代的“枫桥经验”中阐述人民调解的作用和意义？ 结合议学情境和教材内容分析说明 A超市法务人员提出异议的理由。学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容认识调解与仲裁调解——以和为贵仲裁——便捷经济
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入： 那么怎样正确认识调解与仲裁？ 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 出示课题：认识调解与仲裁 总议题：认识调解与仲裁 议题一：以和为贵解决纠纷选调解 议题二：便捷经济化解矛盾选仲裁 第一幕：调解——以和为贵 议题一：以和为贵解决纠纷选调解 议学情境一：观看视频《2022年895万件纠纷诉前调解成功》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析解决纠纷可以通过哪些途径？什么是调解？调解的形式有哪些？我国建立了怎样的调解制度？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： 一、以和为贵先调解 1、多元纠纷解决的途径 (1)先自行协商，通过和解达成合意，解决纠纷； (2)无法和解时，人们还可以通过调解、仲裁或者诉讼等方式解决纠纷； (3)随着“互联网＋”时代的到来，我国开始建设在线矛盾纠纷多元化解平台，充分发挥其在线咨询、评估、调解、仲裁的功能，为纠纷主体提供更加方便、快捷、高效的纠纷解决途径。 2、调解与人民调解 （1）调解： 含义：通过第三方的排解疏导、说服教育，促使发生纠纷的当事人自愿达成协议，从而解决纠纷的活动就是调解。 比较调解与和解 议学情境二：观看视频《汽车流通全领域人民调解委员会》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析什么是人民调解？人民调解由谁组织？遵循什么原则？有何法律效力？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结： (2)人民调解 ①组织:人民调解委员会。 ②原则:尊重当事人的权利， 不得违背法律法规和国家政策，不收取任何费用。 ③效力:经人民调解委员会调解达成的协议，当事人应当按照约定履行。经人民法院依法确认有效的调解协议，具有强制执行效力。 【知识整合】：全面理解调解 第二幕：仲裁——便捷经济 议题二：便捷经济化解矛盾选仲裁 议学情境三：观看视频《中国商事仲裁观察面发布》并阅读材料《36岁女子请假保胎被拒后遭斗鱼辞退，女子将申请仲裁》 2023年3月14日，36岁 的丁女士委托律师在武汉提起了劳动仲裁。两周前，她向公司请假保胎，被以不符合规定为由驳回。在她提出质疑后，公司人力部门以旷工为由向她发出《劳动合同解除通知书》，之后将她从公司所有的网络群组中踢出。丁女士称，因为高龄受孕，怀孕期间陆续出现过先兆流产、妊娠高血压等情况，被医生判定为高危妊娠监督对象。“我之前在斗鱼上海分公司上班，后来整个团队被调岗到武汉，我从来都是服从公司安排，不知道为什么被这样对待。” 3月18日，斗鱼公司工作人员回应封面新闻记者称，人力部门反馈丁女士旷工违反公司规定，解除劳动关系并非针对怀孕女性。丁女士提供的产检资料显示，2023年2月27日、28日，丁女士在复旦大学附属妇产科医院特需门诊产检，被两位不同的医师诊断为：高龄初产，妊娠高血压，需高危妊娠监督，两次的复查记录单上，都打印着“休28天”的字样。 议学问题：结合议学情境和教材内容分析仲裁有哪些类型？我国建立了怎样的仲裁制度？仲裁又有何特点？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 教师总结：整理分析回答探究问题结果 二、便捷经济选仲裁 1、仲裁的种类 仲裁包括商事仲裁、劳动争议仲裁、农村承包合同纠纷仲裁等。 在现实生活中，比较常见的是商事仲裁。 知识拓展：仲裁的机构 仲裁委员会：自律性社会公益组织，是非营利性事业单位法人，经省司法厅登记，挂靠于政府法制局（办）。经费主要靠国家财政拨款，又通过自己的办案活动取得一定的收入。 它独立于司法机关和行政机关，与司法机关、行政机关无隶属关系；仲裁委员会之间也没有隶属关系，不按行政区划层层设立。但仲裁委员会的裁决结果司法认可。 2、仲裁制度：当平等主体当事人之间发生合同纠纷或者其他财产权益纠纷时，双方可以将其提交仲裁机构进行商事仲裁。 ①或裁或审：在商事仲裁与诉讼之间，当事人只能选择其一加以适用。 ②申请仲裁（前提）：申请仲裁必须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提。 ③一裁终局：仲裁程序比较灵活，仲裁审理一般不公开进行，而且一裁终局。 3、仲裁的特点 (1)便捷、经济：仲裁机构不是政府机构，实行一裁终局，与诉讼两审终审制相比，有利于缩短纠纷解决时间、提高纠纷解决的效率、保护双方当事人的合法权益。 (2)仲裁裁决一经作出，具有法律约束力：如一方当事人不自觉履行裁决，另一方当事人可以依照《民事诉讼法》向人民法院申请强制执行。 相关链接：下列纠纷不能仲裁 (1)婚姻、收养、监护、扶养、继承纠纷; (2)依法应当由行政机关处理的行政争议。 【名词点击】：“一裁终局” 当事人就同一纠纷再申请仲裁或向人民法院起诉，仲裁委员会或人民法院不予受理。 在劳动争议仲裁中，劳动者对一裁终局不服的，可自收到仲裁裁决书之日起15日内向人民法院起诉；但是用人单位不能。 突破提升：比较商事仲裁与劳动争议仲裁 学分析生观看材料，学生自主交流，回答问题 学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业： 1.整理知识点 2.完成书面巩固练习 3. 现在越来越多的老旧小区改造，但是却对居民的生活造成了很大的影响。假如你是一名社区的人民调解员，面对情境中的类似问题，你会如何运用法律来进行调解 请简要说明你的理由。 实践作业：参与调解你所在小区的居民矛盾，运用你所学的法律知识为矛盾的调解出谋划策。
教学反思 重视“引言”一注意前后两课之间的联系。 现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言， 能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻
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