资源简介

(共16张PPT)
单元总结提升(一)
理论依据
1.思维
思维是人脑对____________的反映。人们的思维风格虽然不同，但都具有____________、概括性和____________等共同特征。思维有不同的形态，抽象思维和____________是思维的两种基本形态，二者各有特点，却又相辅相成。思维的方法不同，效果千差万别。
客观事物
间接性
能动性
形象思维
2．科学思维
科学思维之所以需要逻辑，是因为合乎逻辑的思维具有________、一致性、明确性，这是任何正确思维都必须具备的________。能不能正确地认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作，既是思维品质和水平如何的体现，也是思维是否科学的表现。学会科学思维，终身受益。
确定性
品质
问题提示
探究一：
(1)生活中你是否遇到过类似的问题？你是怎么处理的？

(2)说说学习了本单元之后，你将会如何处理类似的问题。

提示：(1)略。
(2)要树立科学思维，理性思考问题，避免被情绪左右。我们应该理性认识演员本身与演员所饰角色的关系，不能单凭对某个角色的好恶而决定对饰演该角色的演员的态度。
探究二：
请运用科学思维知识，分析这个“永动机”设计图的问题所在。



提示：科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维，与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的思维相对立。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。本设计图属于主观臆想，违背客观规律，并不能真正实现。
探究三：
(1)结合上述材料，谈谈科学工作中的思维与艺术工作中的思维之间的关系。







提示：这两种思维之间存在区别：科学工作中的思维是抽象思维，客观、严谨、合乎逻辑是它的特点；而艺术工作中的思维是形象思维，其特征是变幻飘逸、富于想象。科学思维以抽象思维为主，以形象思维为辅；文学艺术思维以形象思维为主，以抽象思维为辅。抽象思维的基本单元是概念，基本形式是概念、判断和推理。形象思维的基本单元是感性形象，基本形式是感觉、知觉和表象。同时两种思维之间有着不可分割的联系：科学工作中的思维与艺术工作中的思维具有互补性。无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维，二者相辅相成。
(2)谈谈如何实现抽象思维与形象思维的互补。




提示：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。艺术创作、文学想象属于形象思维，形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。一方面，在抽象思维中有形象思维。比如，一个工程师面对图纸，在头脑中出现的不仅是数字或材料，还有一座雄伟的建筑或美观的桥梁。另一方面，在形象思维中有抽象思维。艺术家在运用形象思维创造艺术形象时必然要用抽象的方法，舍弃对象无关紧要的细节，突出他的本质特征。

探究四：
你怎么看李平与张明的思维方式的差异？

提示：进行科学思维既要从实际出发，又要遵循思维规律。李平的思维属于科学思维，符合认识规律、遵循逻辑规则，做到了辩证思维、创新思维。
拓展训练
1.阅读材料，完成下列要求。
材料一　物理老师告诉学生，铁水凝结成铁块，体积缩小了1/34，然后问大家，铁块若化成铁水，体积将增加多少？学生甲说：增加1/33。学生乙说：同样是这么多东西，缩小的是1/34，增加的也应是1/34，不会是1/33。学生丙说：你俩说得都对。学生丁说：你俩说得都不对。
材料二　从前有个道士专门给人算命，算得十分准确。一天，有三个要进京赴考的考生到道士那里，想问问他们三人当中谁能考中，但是道士闭着眼朝他们伸出一个指头，却不说话。考生们不知其意，请求道士说明。道士说道：“此乃天机，不可明言。”等考生们走后，小道童好奇地走过来问道：“师父，他们三人到底有几个得中？”道士说：“中几个都说到了。”道童问：“你这是什么意思？”道士说：“一个中，那就是这一个指头；两个都中了，那这个指头就是指一个不中；三个都中，那这个指头就是指一起中；要是三个都不中，这个指头就是指一起都不中。”
阅读这两则材料，运用逻辑规律的知识，回答下列问题：
(1)请你简评材料一中四位同学观点的是非。


答案：甲的话是正确的。乙的话不正确，因为缩小的1/34是就铁水的体积而言的，增加的1/33是就铁块的体积而言的，而同一律必须是在同一时间、从同一方面、对同一对象的认识。丙的话违反了矛盾律，因为两个互相矛盾的思想不能同真。丁的话违反了排中律，因为两个互相矛盾的思想不能同假。

(2)请你戳穿材料二中那位道士骗人的伎俩。


答案：形式逻辑同一律要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能“偷换概念”或“偷换论题”。这位道士故意违反同一律，把“一”这个概念变换成几个不同含义的概念，犯了“偷换概念”的逻辑错误，是故意运用“偷换概念”的手法来达到骗人的目的。

(3)逻辑思维的基本要求、形式逻辑基本规律有哪些？违反这些规律所犯的逻辑错误各是什么？

答案：合乎逻辑的思维是具有确定性、一致性、明确性的思维。形式逻辑基本规律有同一律、矛盾律和排中律。违反同一律，就会犯“偷换概念”或“偷换论题”的错误；违反矛盾律，就会犯“自相矛盾”的逻辑错误；违反排中律，就会犯“两不可”的错误。
2．阅读材料，完成下列要求。
标准石油公司为是否购买利马油田的原油问题产生了争论。当时利马油田的原油储量很大，油价很低，一桶只需0.15美元。但是其原油有一个明显的缺点是含硫量较高，而当时还没有降低含硫量的有效提炼方法。标准石油公司董事会中有许多人反对购买，只有约翰·洛克菲勒主张买下这个油田。他坚信，买下利马油田后，只要充分利用有利条件，集中力量解决原油含硫量的问题，该油田便会迅速增值。最终标准石油公司买下了利马油田。经过两年的艰苦努力，解决了原油含硫量的问题，一桶油的价格由0.15美元上升到了1美元。后来，该公司在这里建起了当时世界上最大的炼油厂，利润猛增到了数亿元。
(1)谈谈你对什么是科学思维的理解。



(2)简要分析上述材料体现了科学思维的哪些特征。

答案：科学思维，是内容真实和形式正确的思维；科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维；科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
答案：①科学思维追求认识的客观性。约翰·洛克菲勒从实际出发，不盲目附和别人的意见，努力把握客观规律，遵循客观规律的要求，极力主张购买利马油田。②科学思维的结果具有预见性。约翰·洛克菲勒准确预测了利马油田的前景。③科学思维的结果具有可检验性。事实证明约翰·洛克菲勒主张买下利马油田是正确的。(共40张PPT)
第二课　把握逻辑要义
【课标要求】　
1.懂得正确思维的基本条件；
2.辨析常见的逻辑错误，掌握形式逻辑的三个基本规律。
自主学习·新知全解
课堂互动·议题探究
随堂检测·课时达标
自主学习·新知全解
新知预习
一、“逻辑”的多种含义
1．“逻辑”的不同用法
(1)现代汉语中的“逻辑”的含义：或者与“规律”同义，或者指“________________”，或者指认识问题的某种“____________”，或者指“逻辑学”这门学问。
(2)逻辑学的研究对象：“______________”以及“思维方法”意义上的“逻辑”。
助学助记
狭义逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学。广义逻辑泛指规律，包括思维规律和客观规律。
作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
逻辑规律与规则
思维方法
逻辑规律与规则
2．狭义逻辑学与广义逻辑学
(1)含义：人们把研究思维形式结构及其规律的____________视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的_________等视为广义的逻辑学。
(2)推理可靠性的决定性因素：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论取决于思想的_________。
(3)形式逻辑的核心任务：把握从真前提推导出真结论的__________。
(4)正确思维的必要条件：遵循形式逻辑的___________。

形式逻辑
辩证逻辑
形式结构
规律和规则
规律与规则
形式逻辑和辩证逻辑分别侧重于形式与内容两方面，科学思维要做到形式正确、内容真实，既符合逻辑规律，又符合客观规律。
同一律主要强调科学思维具有确定性，违背同一律就会犯偷换概念或偷换论题的错误。
二、逻辑思维的基本要求
1．同一律：思维的确定性要求
(1)同一律的内容：通常用公式“________”来表示同一律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是________的，就是真的；如果是假的，就是________的。
(2)同一律的要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身________。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“__________”或“__________”。
矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。
A是A
真
假
同一性
偷换概念
偷换论题
2.矛盾律：思维的一致性要求
(1)矛盾律的内容：通常用公式“___________”来表示矛盾律的内容。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能________，其中必有一假。
(2)矛盾律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都________。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“________”。
矛盾律表明，论断“A”和“非A”必有一假；排中律进一步表明，“A”和“非A”必有一真。识别与把握“A”和“非A”这种不能同真也不能同假的矛盾关系，对于提升逻辑思维能力有重要意义。
A不是非A
同真
成立
自相矛盾
3．排中律：思维的明确性要求
(1)排中律的内容：通常用公式“__________”来表示排中律的内容。这个公式的意思是说，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能______，其中必有一真。
(2)排中律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都________。违反排中律要求的逻辑错误叫作“________”。
排中律只是从逻辑上要求对两个矛盾判断明确地肯定一个，并不要求对具体内容的矛盾判断必须马上肯定一个。客观事物是复杂的，当对某一事物还没有明确认识的时候，对有关的两个矛盾判断，不作肯定一个的回答并不违反排中律。
A或者非A
同假
不成立
两不可
辨识判断
1.逻辑，即思维逻辑。
2．形式逻辑就是狭义的逻辑学，辩证逻辑就是广义的逻辑学。
3．从形式逻辑角度看，只要从真前提就能推出真结论。
4．通常用公式“A不是非A”来表示同一律的内容。
提示：×　逻辑有多重含义、不同用法，思维逻辑只是逻辑的一个含义。
提示：×　人们把研究思维形式结构及其规律的形式逻辑视为狭义的逻辑学，而把含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等视为广义的逻辑学。
提示：×　从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论取决于思想的形式结构。
提示：×　通常用公式“A是A”表示同一律的内容，用“A不是非A”来表示矛盾律的内容。
5．在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。
6．违反排中律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
7．故意违反矛盾律或排中律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
8．同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的全部规律。
提示：√
提示：×　违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
提示：×　故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
提示：×　同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。
体系建构
课堂互动·议题探究
议题一　“逻辑”的不同用法
探究：“逻辑”是我们学习和生活中的常用语词，也是一个多义词。分别分析上表引文中“逻辑”的不同用法，并概括逻辑学是研究什么的。
作者 作品 引文
沙汀 《还乡记》 这个想法也许不合逻辑，但在情理上却是很有根据的
杨沫 《林道静的道路》 这是历史的逻辑，也是生活的逻辑
老舍 《黑白李》 黑李并不黑，只是在左眉上有个大黑痣，因此他是黑李；弟弟没有那么个记号，所以是白李；这在给他们送外号的中学生们看，是很合逻辑的
王力 《龙虫并雕斋文集·逻辑和语言》 逻辑是关于思维的形式和规律的科学
提示：
(1)不同用法：①指“思维的规律”或“逻辑规律与规则”；②指“规律”或“客观的规律性”；③指“顺理成章”；④指“逻辑学”。
(2)研究对象：“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
归纳提升
1.“逻辑”的四种主要含义
主要含义 范围 举例
规律 所有科学的研究对象 “要把握科学研究的逻辑”“这是生活的逻辑”
逻辑规律与规则(思维规律) 逻辑学的研究对象 “说话写文章要合乎逻辑”“说的不合逻辑”“根据材料得出合乎逻辑的结论”(要遵守逻辑规律与规则)
认识问题的某种思维方法 逻辑学的研究对象 “霸权主义逻辑”“强盗逻辑”“诡辩家逻辑”(违背了逻辑规律与规则)
逻辑学或逻辑知识 作为一门学科的逻辑学 “学一点逻辑是有好处的”“逻辑也是一门基础学科”“大学生应该上逻辑课”“在一般人的印象中，逻辑很难学”
2.“逻辑”不同用法之间的关系
(1)逻辑学是以逻辑规律与规则为首要研究对象的，同时逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。
(2)作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
对点训练
1.推理是形式逻辑特别关注的问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。从形式逻辑角度看(　　)
①从真前提推出真结论，取决于思想的具体内容
②从真前提推出真结论，取决于思想的形式结构
③形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则
④只要遵守形式逻辑的规律与规则，就能做到正确思维
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
答案：C
解析：从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则，①错误，②③正确；④说法绝对，错误。故本题选C。
2．逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映。人的实践经过亿万次的重复，在人的意识中以逻辑的形式固定下来。以下认识正确的是(　　)
①逻辑形式和规律都是对生活实践的提炼和总结　
②只要是形式逻辑正确，就能指导实践取得成功　
③如果形式逻辑正确，就能实现对事物的正确认识　
④从形式结构看，形式结构正确，就能从真前提推出真结论
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：B
解析：逻辑形式和逻辑规律不是空洞的外壳，而是客观世界的反映，逻辑形式和规律都是对生活实践的提炼和总结，从形式结构看，形式结构正确，就能从真前提推出真结论，①④正确；②说法绝对，错误；如果形式逻辑正确，并不一定可以实现对事物的正确认识，③错误。故本题选B。
议题二　把握形式逻辑的基本规律
情景一　一家房地产商为推销房屋，打出“买房子，送家具”的广告。某人买了一套新房，装修后去领家具。房产商：“你的家具在哪里？我们帮你送！”
情景二　北京一名导游在向一法国旅游团介绍中国的万里长城时说：“中国有世界上没有的万里长城，就像你们法国有世界上没有的埃菲尔铁塔一样，为万人瞩目。”
情景三　在印度释迦牟尼佛生活的年代，沙门思潮流派纷呈，其中有一派被称为“鳝鱼油滑论”。有的沙门婆罗门不能分辨是非善恶，由于害怕说错，或者害怕质疑，或者本身就迟钝愚笨，采取油滑态度，既不认为是这样，也不认为是那样，什么都不是，像鳝鱼一样难于捉摸。
探究1：试分别指出上述情景中的主人公的思维所违反的形式逻辑的基本规律的名称及所犯的逻辑错误类型。
提示：情景一中的房地产商故意偷换“送”的概念，违反了同一律，犯了“偷换概念”的逻辑错误；情景二中的导游既指出长城、埃菲尔铁塔世界上没有，又强调中国、法国有，违反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误；情景三中的流派对事物的判断采取油滑态度，既不认为是这样，也不认为是那样，违反了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误。
探究2：结合上述情景，简要说明遵循形式逻辑的基本规律的必要性。
提示：形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。遵循形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。上述情景证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
归纳提升
1.区分违反同一律的两种逻辑错误
(1)偷换概念
偷换概念是指在同一思维过程中，为达到某种目的，故意违反同一律的要求，把不同的概念当作同一个概念使用。偷换概念的常用手法：①任意改变某个概念的内涵和外延，使其变成另外一个概念。②将似是而非的两个概念混为一谈。③用非集合概念取代集合概念，或相反。④利用多义词造成混乱。
(2)偷换论题
偷换论题是指在同一思维过程中，为达到某种目的，故意将某个论题更换为另外的论题，并把更换后的论题当作原来的论题，这是诡辩者常用的伎俩。
2．矛盾律和排中律的关系
关系 矛盾律 排中律
区别 要求 互相矛盾(反对)的论断不能同真，必有一假 互相矛盾的论断不能同假，必有一真
适用范围 矛盾命题(非此即彼)和反对命题(存在此与彼外的其他情况) 只适用于矛盾命题
作用 可以以真推假，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个真，则另一个必假，常用于反驳 可以以假推真，即具有矛盾关系的两个判断，如果一个假，则另一个必真，常用于证明
联系 矛盾律与排中律都是形式逻辑的基本规律，是人们在运用概念、进行判断、进行推理时必须遵守的具体规则，它们从不同侧面保证思维的确定性 3.三大规律的区分
[特别提示]　形式逻辑的基本规律作用的侧重点不同。同一律从正面说：思想与自身保持同一性；矛盾律从反面说：一个思想和它的否定论断不能同真；排中律从另一个侧面说：相互矛盾的思想不能同假。
范围 要求 逻辑错误
同一律 概念或判断 确定性(自身同一) “混淆概念”或“偷换概念”和“转移论题”或“偷换论题”
矛盾律 矛盾判断、反对判断 一致性(不能同真，必有一假) 犯“自相矛盾”的错误
排中律 矛盾判断 明确性(不能同假，必有一真) 犯“两不可”的错误
对点训练
3.有位青年到杂志社询问投稿结果。编辑说：“你的稿子我看过了，总的来说有一些基础，不过在语言表达上仍不够成熟，流于幼稚。”青年问：“那能不能把它当作儿童文学作品呢？”下列选项中与青年所犯的逻辑错误相同的是(　　)
A．甲说：“我不大炫耀自己的优点。”
B．甲说：“人生太短暂，我们应该珍惜时间，抓住机会，尽情挥霍。”
C．甲问：“我能用蓝笔墨水写出红字，你信吗？”乙答：“不信。”甲就提笔在纸上写了一个“红”字
D.警察问：“你为什么骑车带人？懂不懂交通规则？”甲答：“我以前从未带过人，这是第一次。”
答案：C
解析：编辑所说的“幼稚”不是指内容适合儿童阅读，而是指创作不够成熟，写得不好，但是青年把这个“幼稚”理解为内容不适合成人看，适合儿童看，犯了“偷换概念”的错误。C中甲所说的“红字”指的是“红”这个字，而乙理解的是红色的字，同样，甲也偷换了概念，故本题答案为C；A、B不选；D中甲犯了“偷换论题”的错误，不符合题意。
4．“他们之间的矛盾，既不属于敌我矛盾，又不属于人民内部矛盾。”这一论断(　　)
①违反了矛盾律的要求　
②不具有思维的明确性　
③同时否定了具有矛盾关系的两个概念　
④犯了“偷换概念”的逻辑错误
A．①③　　B．②③ C．①④ D．②④
答案：B
解析：该论断违反了排中律的要求，思维缺乏明确性，对具有矛盾关系的“敌我矛盾”与“人民内部矛盾”同时予以否定，犯了“两不可”的错误，②③符合题意，①④排除。
5．同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律，是对认识客观事物的正确思维活动的总结。其中矛盾律和排中律的区别是(　　)
①适用的范围不同，矛盾律适用于矛盾命题和反对命题，排中律只适用于矛盾命题　②对矛盾命题，矛盾律要求必然肯定其中之一，排中律要求必然否定其中之一　③违反矛盾律，会犯“自相矛盾”的错误；违反排中律，会犯“两不可”的错误　④矛盾律体现了遵循思维明确性的要求，排中律体现了遵循思维一致性的要求
A．①② B．②④
C．①③ D．③④
答案：C
解析：矛盾律和排中律的区别是，适用的范围不同，矛盾律适用于矛盾命题和反对命题，排中律只适用于矛盾命题，违反矛盾律，会犯“自相矛盾”的错误，违反排中律，会犯“两不可”的错误，①③符合题意；矛盾律要求必然否定其中之一，排中律要求必然肯定其中之一，②说法错误；矛盾律体现了遵循思维一致性的要求，排中律体现了遵循思维明确性的要求，④说法错误。
随堂检测·课时达标
1．逻辑有多种含义。下面的“逻辑”一词，与“规律”同义的是(　　)
A．写文章要讲逻辑
B．跨过战争的艰难路程之后，胜利的坦途就到来了，这是战争的自然逻辑
C．毛主席曾号召大家都要学一点儿逻辑
D．逻辑是关于思维的形式和规律的科学
答案：B
解析：A中的“逻辑”是指“逻辑规律与规则”；B中的“逻辑”是指“事物发展的客观规律”；C、D中的“逻辑”都是指“逻辑学”这门学问。
2．在一次政治考试中，有个学生在回答“什么是哲学”时说：“马克思主义哲学是关于自然、社会和人类思维发展的最普遍规律的科学。”对该同学的解答的分析，正确的是(　　)
A．正确，科学地回答了哲学的内涵
B．正确，只有理解马克思主义哲学才能懂哲学
C．错误，答非所问，转移论题
D．错误，回答内容前后矛盾，违反了矛盾律
答案：C
解析：回答本题的关键是要明确“哲学”与“马克思主义哲学”的含义是不相同的，学生转移了论题，违反了同一律的要求。A、B判断错误，排除；题干内容违反同一律，不是矛盾律，排除D。故选C。
3．亚里士多德认为：“一切都无分别，是非真假相混，落入如此境地的人便绝不能说出使人明白的道理。”他实质上是强调了(　　)
A．要避免思维中的自相矛盾
B．遵守矛盾律
C．在“是”与“非”之间骑墙居中
D．要遵守排中律的要求
答案：D
解析：亚里士多德的话强调了排中律，反对在“是”与“非”之间骑墙居中，故选D项。A、B、C三项不符合题意。
4．说本案是重伤罪是对的，说本案不是重伤罪也是对的。对此评价正确的是(　　)
A．违反了同一律 B．违反了矛盾律
C．不违反逻辑规律 D．违反了排中律
答案：B
解析：对一个案件在同一时间，从同一方面所形成的论断不能同真，其中必有一假，说本案是重伤罪又不是重伤罪，自相矛盾，违背了矛盾律，故正确答案为B项。
5．分析下列各题是否违反了形式逻辑的基本规律，如违反，说明违反了哪条，犯了哪种错误。
(1)他的意见基本正确，一点错误也没有。
(2)深夜，远远望去，整个大楼漆黑一团，只有楼上东头的一个房间还亮着灯。
(3)当报刊上讨论“青年人应不应该有个人志愿”时，有人写了一份稿子，标题是：有个人志愿不好，没有也不好。
(4)有人在评论一篇文章时说：这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是片面的。
答案：
(1)违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误。“基本正确”与“一点错误也没有”是自相矛盾的。
(2)违反了矛盾律，犯了自相矛盾的错误。“整个大楼漆黑一团”与“只有楼上东头的一个房间还亮着灯”是相互矛盾的，出现了对自身的否定，故是错误的。
(3)违反了排中律，犯了模棱两可的错误。题中把“应该有”和“不应该有”都否定了，违反了排中律。
(4)违反了排中律，犯了模棱两可的错误。题中把“全面”与“片面”都否定了，是两不可的一种表现。(共42张PPT)
第三课　领会科学思维
【课标要求】　
1.懂得正确思维的基本条件；
2.掌握科学思维的特点，体悟学会科学思维的意义。
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随堂检测·课时达标
自主学习·新知全解
新知预习
一、科学思维的含义与特征
1．科学思维的含义
(1)科学思维的两个基本条件：内容真实和__________。
(2)科学思维的内涵：泛指符合________、遵循________的思维，是能够达到正确________的思维。
(3)科学思维的外延：包含逻辑思维、辩证思维和_________等。
助学助记
科学思维要求人们不断解放思想、与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，在实践中检验和发展真理。
形式正确
认识规律
逻辑规则
认识结果
创新思维
2．科学思维的特征
(1)科学思维追求认识的________。科学思维总是从______出发，力图如实地反映认识对象。它尊重________的结果，注重________的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
(2)科学思维的结果具有_______。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的________、发展前景作出________的推断。
(3)科学思维的结果具有_________。科学思维能够以实事求是的态度接受_____的严格检验，修正错误，坚持真理。
客观性
实际
实践检验
实事求是
预见性
发展趋势
合乎逻辑
可检验性
实践
科学思维必须遵守的基本原则：
①在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳和演绎的统一。
②在方法上要求辩证地分析和综合两种思维方法。
③在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。
科学的思维方法能确保正确的前提得出正确的结论，但是不科学的思维方法就不能保证结论的正确性。
二、学习科学思维的意义
1．学习科学思维的思维素养意义
(1)有利于我们纠正_________，驳斥诡辩，捍卫______。
(2)有利于我们把握事物的______和_________。
(3)有利于我们把握新情况、解决新问题，提高我们的_____能力。
科学思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。成功的社会实践离不开科学思维的参与，只有科学思维才能帮助人们在实践中实现预期的目的。
逻辑错误
真理
本质
发展规律
创新
2．学习科学思维的思想政治意义
(1)有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的__________，提升我们的__________和政治觉悟。
(2)有助于我们发扬________，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以________的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
学习科学思维的思维素养意义，可以从捍卫真理、把握规律、推动创新三个方面掌握。
学习科学思维的思想政治意义，可以从觉悟层面、实践层面两个层面掌握。
政治站位
思想水平
科学精神
锐意进取
辨识判断
1.内容与形式统一是科学思维的基本条件。
2．思维包括科学思维、逻辑思维、辩证思维和创新思维等思维形态。
提示：×　任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
提示：×　科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态，而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
3．科学思维追求认识的客观性，意味着科学思维就等于客观实际情况。
4．是否符合形式逻辑的基本规律是检验思维是否科学的唯一标准。
5．未接受实践检验的思维，不是科学思维。
提示：×　科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，客观实际是科学思维的反映对象，科学思维的形式是主观的。
提示：×　科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验。形式正确是思维是否科学的基本条件之一，而非检验标准。
提示：×　思维的结果必须接受实践的检验，但自身的科学与否与是否接受了实践的检验无关。
6．是否符合逻辑要求是检验思维科学性的唯一标准。
7．思维推动社会实践成功。
8．学习科学思维能保证我们不犯逻辑错误。
提示：×　实践是检验思维科学性的唯一标准。
提示：×　正确思维推动社会实践成功，错误思维会导致社会实践失败。
提示：×　学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
体系建构
课堂互动·议题探究
议题一　把握科学思维的内涵
“人攀明月不可得，月行却与人相随”。一千多年前，诗仙李白如此表达了不能登月的遗憾。现如今，诗仙的后人已经圆满完成了中国探月计划“绕、落、回”系列任务。为确保探月工程的成功，月球探测工程参研人员始终坚持科学严谨的工作作风，广泛借鉴国际同行的经验教训，开展了“两个百分之百”的工作，即所有设计都要严慎细实，确保设计百分之百正确；所有产品的生产都要反复审查，确保质量百分之百可靠，扎扎实实地完成每一项设计、每一件产品和每一次实验。这样科学严谨的工作作风、扎实有效的工作方法和精益求精的质量标准，为“嫦娥”成功探月构筑了坚实基础。
探究1：李白发出“人攀明月不可得，月行却与人相随”的感慨，这种思维属于科学思维吗？
提示：李白囿于当时的社会实践水平，发出“人攀明月不可得，月行却与人相随”的感慨，虽然经过深入思考，但具有片面性、武断性，不符合事物发展的规律，忽视了思维的能动性，不属于科学思维。
探究2：月球探测工程参研人员的工作作风、工作方法体现了科学思维的哪些特征？
提示：
①月球探测工程参研人员开展“两个百分之百”的工作，扎扎实实地完成每一次实验，形成了对客观世界的正确反映和科学思维的方法原则，体现了科学思维追求认识的客观性。
②月球探测工程参研人员始终坚持科学严谨的工作作风，广泛借鉴国际同行的经验教训，找出了事物发展的规律，制定了“绕、落、回”探月计划，对事物发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断，体现了科学思维的结果具有预见性。
③“嫦娥号”成功探月，探月工程计划接受了实践的反复检验，证明中国探月思路的科学性，体现了科学思维的结果具有可检验性。
归纳提升
1.全面把握科学思维的特征
特征 阐释
追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律
结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
2.客观性、预见性和可检验性的关系
对点训练
1.面对新冠肺炎疫情，中国政府采取的一系列强有力措施得到了国际的认可，各国纷纷强调中国抗击疫情积累的宝贵经验有借鉴意义，希望与中国同舟共济，共克时艰。中国政府采取的抗疫措施之所以能得到国际社会认可，是因为这些措施(　　)
①源于抗疫实践　 ②把握了抗疫规律　
③经受了实践检验　④符合了各国实际
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
答案：C
解析：科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。中国政府采取的抗疫措施之所以能得到国际社会认可，是因为这些措施把握了抗疫规律，经受了实践检验，②③符合题意。源于实践的措施未必都科学，只有把握了规律、经受了实践检验的措施，才是科学的，才值得借鉴，①错误。中国抗疫措施符合中国实际，是否符合别国实际，要具体分析，④排除。
2．面对转基因产品的问世，有人庆幸科学给人类带来福音，也有人担心它将给人类带来不良影响。日本甚至宣布禁止进口美国的转基因大豆产品。这表明(　　)
A．人的思维都是正确的
B．思维能够正确地指导人们的行为
C．思维结果有待于实践的检验
D．科学思维无须实践检验
答案：C
解析：科学思维的结果具有可检验性，思维的结果必须接受实践的检验，所以C符合题意。A、D说法错误。正确的思维能够正确地指导人们的行为，B错误。
3．宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣！予助苗长矣！”其子趋而往视之，苗则槁矣。这一寓言故事从反面告诉我们(　　)
①科学思维要坚持从实际出发
②科学思维不盲目相信书本结论
③科学思维要把握和遵循客观规律
④只有科学思维才能反作用于实践，促进事物发展
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
答案：B
解析：宋人揠苗助长而苗槁死告诉我们要从实际出发，把握和遵循规律，①③符合题意。材料旨在说明宋人揠苗助长未坚持科学思维，未体现盲目相信书本结论的内容，②不符合题意。思维对实践具有反作用，不是只有科学思维才能反作用于实践，④说法太绝对，错误。故本题选B。
议题二　体悟学习科学思维的价值
习近平总书记在中国政法大学考察时指出，青年时期是培养和训练科学思维方法和思维能力的关键时期，无论是在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。要充分发挥青年的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理。养成了历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维的习惯，终身受用。
探究1：简要说明科学思维与实践的关系。
提示：科学思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。成功的社会实践离不开科学思维的参与，只有科学思维才能帮助人们在实践中实现预期的目的。
探究2：结合材料，说明我们学习科学思维的思想政治意义。
提示：①学习科学思维，有助于指导我们在实践中实现预期的目的、获得成功。②有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。③有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。④有助于我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
归纳提升
1.全面理解学习科学思维的意义
【思维素养意义】
[捍卫真理]
有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任
[把握本质]
有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物
[着眼创新]
有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力
【思想政治意义】
[觉悟层面]
有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟
[实践层面]
有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴,
【结论】
总之把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类
2.科学思维的特征与思维素养意义之间存在对应关系
对点训练
4.在抗击新冠肺炎疫情的伟大斗争中，习近平总书记坚持运用科学思维，统筹推进疫情防控和经济社会发展工作，确保了防控与发展的统筹兼顾。这表明，学习科学思维(　　)
①有利于我们捍卫真理，纠正逻辑错误
②有助于我们发扬科学精神，促进社会发展
③有利于我们把握事物的本质和发展规律，助力国家强盛
④可以帮助我们树立正确的人生观，成为时代新人
A．①②　　B．②③ C．①④ D．③④
答案：B
解析：材料内容与纠正逻辑错误无直接关联，①不选；材料主旨并未强调人生观问题，④不选；②③符合题意。
5．安全管理是一个发现问题和解决问题的过程，在思维上必须强调对安全活动的过去、现在和将来的认识，提高超前思维能力，将历史、现实和将来相联系，把握安全的现实状况和走向，增强对事故发生的预见能力，从而适时调整安全策略，减少安全事故的发生。这说明(　　)
①科学思维能够指导人们辩证地把握客观事物
②科学思维能够指导人们把握事物的发展规律
③思维可以促进客观事物的发展
④思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
答案：A
解析：思维有正确和错误之分，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，能促进客观事物的发展，③④错误。故本题选A。
6．在对国际国内形势科学分析和预判的基础上，中共中央作出用好稳增长压力较小的窗口期，打通国内大循环、国内国际双循环堵点的战略部署，为“十四五”时期我国经济发展提供持续动力。从社会发展的角度看，运用科学思维能够(　　)
①纠正思维的逻辑错误，捍卫真理　
②把握社会发展新情况，解决新问题　
③认清社会发展规律和阶段性特征　
④帮助我们树立科学的世界观和人生观
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案：C
解析：题目要求从社会发展的角度看，故①④说法正确但与材料无关。材料中通过对国内外形势的分析及预判，即在把握社会新情况的基础上，作出用好稳增长压力较小的窗口期，打通国内大循环、国内国际双循环堵点的战略部署，为“十四五”时期我国经济发展提供持续动力。这正是认清社会发展规律和阶段性特征，把握社会发展新情况，解决新问题的体现，故②③符合题意。故本题选C。
随堂检测·课时达标
1．下列对科学思维的理解，正确的是(　　)
①正确反映认识对象本质和规律的思维
②正确反映认识对象现象和外部联系的思维
③内容与形式统一的过程
④思维形式正确，遵循逻辑规则的思维
A．①③ B．②④ C．①④ D．③④
答案：C
解析：任何思维都是内容和形式的统一，但思维有科学和非科学之分，内容和形式统一的思维不一定是科学思维，③说法片面。科学思维即正确的思维，是对认识对象本质和规律的正确反映，②不选。科学思维是思维形式正确，遵循逻辑规则的思维，是正确反映认识对象本质和规律的思维，①④正确。
2．习近平总书记在党史学习教育动员大会上强调，实践证明，马克思主义是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器，是我们党和国家必须始终遵循的指导思想。这表明(　　)
①科学思维追求认识的客观性　
②科学思维的结果具有预见性　
③科学思维的结果具有可检验性　
④科学思维对实践具有决定性作用
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案：A
解析：从材料中“把握规律、追求真理”等信息，可以看出马克思主义作为科学思维，追求认识的客观性，①正确；从“实践证明”这一信息，可以看出科学思维的结果具有可检验性，③正确；材料未强调对事物发展趋势的推断，②不符合题意；实践决定认识，④说法错误。
文艺复兴时期，人文主义者曾说过一句很经典的话，用来反驳“上帝万能论”。这句话就是：“让上帝造一块自己也搬不动的石头。”这就是著名的“上帝悖论”。据此回答3～4题。
3．“上帝悖论”有力驳斥了“上帝万能论”，在一定程度上动摇了基督教神学的理论根基。这从一个侧面表明学习科学思维有利于(　　)
A．驳斥谬论，捍卫真理 B．把握规律，造福人类
C．科学生活，高效工作 D．思维创新，突破束缚
答案：A
解析：“上帝悖论”有力驳斥了“上帝万能论”，捍卫了真理，推动了社会进步，A当选，其余三项不符合题意，排除。
4．人文主义打破了基督教神学的桎梏，开启了自由、平等、民主的资本主义新时代，在人类思想发展史上有其进步意义。这表明学习科学思维有利于(　　)
A．把握事物的本质、规律
B．培养人们的创新意识
C．人人成为发明创造者
D．把握科学思维的精髓
答案：B
解析：“打破”“开启”表明B当选，A、D不符合题意，C表述错误。
5．1929年，丹麦的达姆博士研制了一种饲料，并利用小鸡进行试验，发现食用了该饲料的小鸡皮下和肌肉都会出血。达姆进行了无数次试验，都没有解决小鸡出血问题。直到1939年，达姆在农村调研时，发现食用了该饲料的农家小鸡，没有一只患出血症。他猜想农家小鸡一定是吃了某种能防治出血的特殊物质。经研究，他发现农家小鸡经常食用的绿色植物叶子中含有的维生素K，可以防治食用该饲料的小鸡患出血症。
上述材料是如何体现科学思维的特征的？
答案：
①达姆进行无数次试验，并进行了实地调研，这体现了科学思维追求认识的客观性。
②达姆根据农家小鸡没有患出血症而作出猜想，这体现了科学思维的结果具有预见性。
③达姆发现小鸡经常食用的绿色植物中含有的维生素K，对防治小鸡出血症有奇效，这体现了科学思维的结果具有可检验性。(共36张PPT)
课时1　思维的含义与特征
【课标要求】　
描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性。
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新知预习
一、思维的含义
1．思维有广义和狭义之分：广义的思维与________同义，狭义的思维与____________同义。
2．认识过程的两个阶段：____________是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。____________中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。
助学助记
动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。思维是人所特有的属性，是人脑的机能。
意识
理性认识
感性认识
“逻辑与思维”
3．思维的重要方式：战略思维、历史思维、__________、系统思维、创新思维、___________、底线思维等。

助学助记
思维能动性是指思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。思维对认识的反映并不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的。
辩证思维
法治思维
二、思维的特征
1．思维的共同特征
(1)间接性：思维能够凭借获得的____________、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的________________，实现对未知事物的认识。
(2)概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去______的、________的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的____________。
(3)能动性：思维能够____________感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
感性材料
本质和规律
表面
非本质
共同本质
提炼加工
2．思维与实践的关系：
思维在实践中产生，在实践中发展，又__________于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现________的目的。
助学助记
凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁地认识世界，从千差万别、纷繁复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。
反作用
预期
辨识判断
1.思维属于认识的初级阶段。(　　)
2．理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻。(　　)
3．人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”，主要反映的是思维的间接性。(　　)
提示：×　感性认识是认识的初级阶段，思维是认识的高级阶段。
提示：×　理性认识也可能是错误的或肤浅的，只有正确的理性认识才可能比感性认识更正确、更可靠、更深刻。
提示：√　反映的是概括性。
4．思维促进认识对象的发展进步。(　　)
5．从性质上看，感性认识是错误的，理性认识是正确的。(　　)
6．由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之主。(　　)
提示：×　思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
提示：×　感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。
提示：×　由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。
体系建构
课堂互动·议题探究
议题一　把握思维的内涵
感性认识是客观事物直接作用于人的感觉器官(眼、耳、鼻、舌、身)在大脑中产生的反映形式。理性认识是认识过程的高级阶段，以事物的本质规律为认识对象，是对事物的内在联系的认识。感性认识是理性认识的基础。但它只认识事物的表面现象和外部联系，尚未达到对事物的内部联系和本质的认识，因此有待于发展提高到理性认识阶段。
探究1：结合情境，概括说明感性认识与理性认识的内在联系。
提示：
①感性认识与理性认识相互依赖：感性认识是认识的初级阶段，有待上升到理性认识；理性认识是认识的高级阶段，以感性认识为基础。
②感性认识与理性认识相互渗透：感性认识是认识活动的起点，达到理性认识是认识活动的任务。
③感性认识、理性认识辩证统一的基础是实践。
探究2：结合情境，运用所学知识说明感性认识与“逻辑与思维”中所说的思维的主要区别。
提示：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段；“逻辑与思维”中所说的“思维”指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。
归纳提升
1.区分感性认识与理性认识(思维)
感性认识 理性认识(思维)
区别 含义 客观事物直接作用于人的感觉器官在大脑中产生的反映形式 以事物的本质、规律为认识对象，是对事物的内在联系的认识
地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段
形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理
特点 直接性、生动性、具体性 间接性、普遍性、抽象性
联系 相互依赖、相互渗透，统一于实践 [知识拓展]　感性认识的三种形式
(1)感觉：对客观事物的个别特征和属性的反映，是感性认识也是整个认识过程的起始环节。如苹果是圆的、红的、甜的、硬的等。
(2)知觉：对客观事物的整体特征的反映，是感觉的综合，形成对认识对象各方面外部特征的整体认识。如一个圆形的又红又甜又硬的苹果。
(3)表象：人脑对过去的感觉和知觉形象的再现和回忆，是在感觉和知觉的基础上产生的，是对感觉和知觉的重新组合，比感觉和知觉更高级，是感性认识的最高级形式。如我吃过一个圆形的又红又甜又硬的苹果。
2．科学认知思维的内涵
思维是在概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是揭示认识对象本质和规律的过程。它是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的。通俗地说，只要我们在“思”在“想”、在“考虑”在“琢磨”，就是在思维。与其他动物相比，人有思维，思维是人所特有的属性。但是，每个人的思维又有差异，表现为思维风格不同，即思维速度、方式、质量乃至结果都有很大的差异。
对点训练
1.感性认识和理性认识是认识过程中两个不可缺少的阶段，二者互相联系、互相贯通。下列认识分别属于感性认识和理性认识，分类正确的是(　　)
①太阳东升西落　②这道菜色香味俱全　③小李长得很漂亮　④小王是一位心地善良的人　⑤达尔文的生物进化论　⑥习近平新时代中国特色社会主义思想
A．①③⑤是感性认识，②④⑥是理性认识
B．①③是感性认识，②④⑤⑥是理性认识
C．①②③是感性认识，④⑤⑥是理性认识
D．③⑤是感性认识，①②④⑥是理性认识
答案：C
解析：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。理性认识是对事物的本质及规律的反映，是认识的高级阶段。①②③都是人通过感觉器官可以直接感知到的，属于感性认识；④⑤⑥都是需要通过人的理性思考作出的判断或推理，属于理性认识。
2．思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程，以感知为基础又超越感知的界限，它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。下列关于“思维”的表述中，正确的是(　　)
A．思维是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映
B．思维就是感性认识和理性认识的总和
C．思维是对事物的本质及规律的反映
D．对事物的一切正确的、科学的认识都是思维
答案：C
解析：感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，思维是理性认识，思维有正确与错误之分，A、B、D表述都是错误的。
议题二　思维的特征是什么？
对于同一棵古树的美，植物学家考察的是它的生理生长习性，把古树顽强的生命力看作美；木材商考虑的是它的木质、树围，把古树的使用价值看作美；画家则惊叹它奇特的外形，把古树的形态看作美。
美的日常含义包括两个方面。一是用于满足生理需要时的感叹和对满足生理需要的对象的肯定性评价。如将食物、酒称之为“美食”“美酒”，吃饱喝足之后情不自禁地发出“美极了”的赞语，这里的美是“好”的意思。“美”的汉字词源含义之一是羊大为美。日常生活中对美的用法，显然是对其古代含义的一种沿袭，即把美等同于甘，指的是感官的快适。二是用于伦理评价，对人的行为、思想、言论符合规范的一种赞同，这里的美是“善”的意思，体现了我国文化中“美与善同义”的传统观念。
探究1：结合材料，从思维的角度上讲，对于同一棵古树的美，植物学家、木材商、画家“各美其美”说明了什么？
提示：材料说明了人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。思维的共同特征，都具有间接性、概括性和能动性。
探究2：人们对“美的日常含义”的思考，是怎样体现思维的共同特征的？
提示：①思维能够凭借获得的美的感性材料、已有的经验和知识，透过事物美的现象，揭示事物美的本质，实现对“美的日常含义”的认识。这说明思维具有间接性。②思维能够从多种美的事物及其各种各样的美的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握美的事物的共同本质，揭示出“美的日常含义”。这说明思维具有概括性。③思维能够提炼加工美的感性材料，形成有别于对客观实际的“美的日常含义”的认识，并能够指导人们在实践中实现对美的追求。这说明思维具有能动性。
归纳提升
思维的特征
内涵 例证
间接性 思维的间接性反映的是一个事物并不能够直接地感知，可以凭借知识经验进行反映；思维的间接性可以推测现在，也可以推测未来 下午回到家，看见房间特别干净，推测上午妈妈帮忙打扫过房间了；号脉、化验、量血压、B超等都是借助仪器对现在内脏器官的推测；履霜，坚冰至
概括性 思维的概括性反映的是一类事物本质属性的归纳，思维的概括性反映的是事物之间的内在联系 通过观察不同年龄段的个体人物形态，得出人是能劳动、能思维、有语言的高级动物的结论
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 杯弓蛇影；知己知彼；举一反三
[方法技巧]　运用关键词法区分思维的特征
体现间接性的常见词语：根据、通过、借助等；体现概括性的常见词语：总结、提炼、综合等；体现能动性的常见词语：主动、反映、指导等。
对点训练
3.我国曾有一位古画鉴定大师，人称“徐半尺”。一幅画，他只要打开半尺一看，就知道画的真伪、年代、质量、特点及当时的价格。这体现了思维的(　　)
A．间接性　　 B．科学性
C．概括性 D．生动性
答案：A
解析：看半尺能辨真伪，说明人的思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，这体现了思维的间接性特征。因此，本题应当选A，C不符合题意。思维有正确与错误之分，不都是科学的；感性认识具有生动性，思维不具有生动性，B、D排除。
4．东汉时候，王戎和几个小朋友到野外玩耍。看到路边有棵李子树，树上结满了李子，小朋友们纷纷跑上前去摘李子，王戎却站在一边一动也不动。小朋友就问他为什么不摘李子吃，王戎说：“李子树长在路边，结满了李子，却没人吃，说明李子是苦的。”小朋友们一尝，果然是苦的。
上述材料主要体现了思维的什么特征？这一特征是如何体现的？
答案：
(1)上述材料体现了思维的间接性。
(2)人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。王戎根据经验知道李子有甜和苦之分，路边的李子如果是甜的，早就被别人摘掉吃了，现在没人摘，说明这李子一定是苦的。王戎没有直接品尝却对事物的属性作出了正确的判断，体现了思维的间接性。
解析：本题以“王戎不取道旁李子”的故事为背景，考查对思维特征的理解。第(1)问，根据材料分析，可知体现了思维的间接性；第(2)问，首先回答思维间接性的含义，然后结合材料用思维间接性的原理分析，注意材料与原理的结合。
随堂检测·课时达标
1．“物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象以及其他等等，一句话，一切科学的抽象都更深刻、更正确、更完全地反映着自然。”这一论断说明(　　)
A．感性认识和理性认识既有区别又有联系
B．理性认识是对事物本质的认识
C．抽象的东西是深刻的、正确的
D．感性认识有待于上升到理性认识
答案：B
解析：“一切科学的抽象”即理性认识“都更深刻、更正确、更完全地反映着自然”，体现了理性认识是对事物本质的认识，B正确；抽象的东西有正确的，也有错误的，排除C；A、D正确但不符合题意，排除。
2．战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式。它们具有(　　)
①直接性　②指导性　③针对性　④生动性
A．①③ B．②④
C．②③ D．①④
答案：C
解析：战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法，②③当选；①④是感性认识的特征，不符合题意。
3．“人的感官是人认识外界事物的天然界限”，而思维却可以帮助人们突破这一天然的界限，把握事物的本质和规律。这表明思维具有(　　)
A．概括性 B．直接性
C．间接性 D．预见性
答案：C
解析：人的思维能够突破感官的界限，把握事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，这表明思维具有间接性，选C，A不符合题意；B不是思维的特征，排除；思维不一定能预见事物发展方向，也可能落后于实践，D排除。
4．面对新冠肺炎疫情的挑战和冲击，我们要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，发扬伟大抗疫精神，保持经济社会大局稳定，夺取抗疫战争的最后胜利。这表明(　　)
A．实践决定于思维并服务于思维
B．思维在实践中产生，在实践中发展
C．思维对实践具有科学的指导作用
D．正确的思维能够促进实践的发展
答案：D
解析：实践是认识的基础，思维决定于实践并服务于实践，A表述错误；材料未反映思维产生于实践，B排除；思维不一定是正确的，C排除；以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导夺取抗疫战争的最后胜利，这表明正确的思维能够推动实践发展，D当选。
5．想一想：下列材料体现思维什么特征？
①小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚上下过雨。
②列宁说：“表象不能把握整个运动，例如它不能把握秒速为30万公里的运动，而思维则把握而且应当把握。”
③人类能够根据相关知识进行天气预报；预测地震；等等。
④人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们为“商品”。
⑤人们在生活实践中长期观察，形成“早雨一天晴，晚雨到天明”的认识。
⑥视而不见，听而不闻。
答案：①②③体现间接性，④⑤体现概括性，⑥体现能动性。(共31张PPT)
课时2　思维形态及其特征
【课标要求】　
1.了解思维的基本形态和特征；
2.区分抽象思维和形象思维。
自主学习·新知全解
课堂互动·议题探究
随堂检测·课时达标
自主学习·新知全解
新知预习
一、思维的基本形态
1．思维形态的类别
(1)从思维的方向看，有向不同方向扩散的____________和向同一方向收敛的____________。
(2)从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的____________和分别地认识对象的____________。
(3)从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的____________和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的____________思维；等等。
发散思维
聚合思维
综合思维　
分析思维
辩证思维　
形而上学
2．思维的两种基本形态
(1)依据：根据思维运行的____________的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。它们是思维的基本形态。
(2)抽象思维的含义：如果人的思维抽象和概括了事物的____________，通过语词巩固下来，形成了________，并以________作为思维的基本单元，就属于抽象思维。
(3)形象思维的含义：如果人的思维抽象和概括的是事物的____________，并以____________作为思维的基本单元，就属于形象思维。
基本单元
共同属性
概念　
概念
形象特征
感性形象
助学助记
无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践，都对实践有指导作用；形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。
二、思维基本形态的特征
1．抽象思维
(1)思维形式及作用：抽象思维以________、判断和________等反映认识对象，________事物的本质和规律。
(2)主要特征：基本单元的________、运行方式的________和思维表达的________。
概念
推理
揭示
概念性
推导性
严谨性
2．形象思维
(1)思维形式及作用：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用________、想象和________等反映认识对象，________事物的本质和规律。
(2)主要特征：基本单元的________、运行方式的________和思维表达的________。
联想
幻想
触及
形象性
想象性
情感性
辨识判断
1.从思维的方向看，聚合思维向不同方向扩散而发散思维向同一方向收敛。
2．分析思维和综合思维是思维的基本形态。
3．抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，触及了事物的本质和规律。
提示：×　从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维。
提示：×　抽象思维和形象思维是思维的基本形态。
提示：×　抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
4．形象思维、抽象思维对应的分别是感性认识、理性认识。
5．形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
6．抽象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
提示：×　形象思维、抽象思维是思维的基本形态，属于理性认识而不是感性认识。
提示：√
提示：×　抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。
7．抽象思维与形象思维各有其功能和作用，严格对立。
8．抽象思维比形象思维更有价值。
提示：×　抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
提示：×　在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。所以，不能说哪一个更有价值。
体系建构
课堂互动·议题探究
议题　把握思维的基本形态
郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。
探究1：郑板桥的“眼中之竹”和“胸中之竹”分别属于思维的哪种形态？
提示：“眼中之竹”属于形象思维，“胸中之竹”属于抽象思维。
探究2：这两种思维形态的特征和关系是怎样的？
提示：①抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。②形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。③在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
归纳提升
1.区分抽象思维与形象思维
抽象思维 形象思维
角度 基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理 联想、想象、幻想
作用 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性
[方法技巧]　运用图示法理解抽象思维和形象思维的区别：
2．理解形象思维和抽象思维的相辅相成关系
在实际思维活动中，抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的，它们之间既对立统一又相辅相成。
一方面，通过形象思维得到的感性形象，是思维主体将相应的认识对象的客观形象加以提炼和整合，使之抽象化的产物。思维主体在构造形象思维的认识对象的形象时，必然要对认识对象的表象进行关注和聚焦，也要用到抽象化的理性思维。
另一方面，抽象思维的基本单元“概念”的形成要借助于形象思维的表象。就抽象思维运行过程看，在信息不足或由于经验事实的链条中断造成思维的逻辑通道受阻时，人们往往要借助形象思维的想象等方式弥补思维条件的不足，打通抽象思维中的推理道路。
对点训练
1.“性命相托，我是你的依靠；白衣誓言，经得起战火燃烧。放下一切，我朝你奔跑；因为那里有我受难的同胞。”抗疫歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作者的坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌曲中体现的思维(　　)
①以感性形象为基本单元
②通过推理揭示事物的本质和规律
③概括了医护工作者的形象特征
④具有生动性、情感性和严谨性特征
A．①③　　B．①④　　C．②③　　D．②④
答案：A
解析：抗疫歌曲《白衣长城》讴歌了无数医护工作者的坚守和奉献，诠释了医者仁心的使命与担当。歌曲中体现的是形象思维，以感性形象为基本单元，概括了医护工作者的形象特征，①③符合题意。歌曲中体现形象思维，没有体现抽象思维，②不符合题意。严谨性是抽象思维的特征，④不符合题意。
2．下面漫画《对症下药》采用的思维形式是(　　)
A．抽象思维 B．形象思维
C．逆向思维 D．横向思维
答案：B
解析：本题考查的是形象思维。回答本题的关键是把握形象思维的内涵。如果思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维运行的基本单元，就属于形象思维。本题中的漫画以感性形象来表达作者的意图，故选B项。
3．农业气象谚语有较强的地方性和时代性。天气谚语是经过反复观察与实践而得，虽具有一定的局限性，不能称其为科学，但也具有较大的可信度。如我国的气象农谚：“日落云里走，雨在半夜后；先下牛毛没大雨，后下牛毛不晴天；馒头云，天气晴。”
(1)请分析材料中引用的气象农谚分别反映了思维的哪两种形态。




答案：其中“日落云里走”“下牛毛”“馒头云”等反映的是形象思维；通过形象思维得出的判断，如“雨在半夜后”“没大雨”“不晴天”“天气晴”等属于抽象思维形态。
(2)结合气象农谚，说明两种思维形态的特征。
答案：当我们看到“日落云里走”“下牛毛”“馒头云”等词语时，马上就能联想或想象到这些具体、生动、直观的形象，这就是形象思维；而由此产生的以概念(半夜、大雨、晴天)为基本运行单元的一系列判断，就具有抽象思维的特征。气象农谚的独特之处就在于既有生动形象的画面感，又有真实的逻辑关系(气象规律)在内，体现了抽象思维和形象思维各有其独特的功能和作用，又相辅相成。
随堂检测·课时达标
1．漫画《理解有误》讽刺了某些人不对事物进行具体分析，机械照搬所闹出的笑话。这是通过形态来表达的(　　)
A．抽象思维 B．形象思维
C．个体思维 D．群体思维
答案：B
解析：漫画的内容是对路标的误解，以感性形象作为思维运行的基本单位可以判定，这是形象思维。
2．有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中，婴儿啼，人问其故，曰：“此其父善游。”从思维形式上看，这个结论的错误在于(　　)
A．概念没有准确地表达判断
B．不符合推理的规则
C．判断前后相互矛盾
D．推理的前提不正确
答案：D
解析：本题关键是找出犯错误的依据“此其父善游”，由此推导出婴儿也善游这个结论却是错误的。因此，推理的前提不正确。
3．日本文部科学省，通过对日本历史上大地震的研究预测，日本东海、东南海、南海和宫崎县近海极有可能发生连锁地震，一旦发生连锁地震，最大震级有可能达到里氏9级。日本文部科学省的研究和预测属于(　　)
A．抽象思维 B．形象思维
C．社会思维 D．科学思维
答案：B
解析：日本发布的信息以日本历史上地震的研究预测作为思维运行的基本单位，从而进行的一系列预测。
4．抽象思维反映认识对象，是通过一系列环节和阶段实现的。读《思想的构成与分解形式图》，从下图看，思维的基本形式是(　　)
A．复杂思想、推理、判断、概念
B．概念、判断、推理
C．概念、判断、单个推理、系列推理
D．概念、符合判断、推理
答案：B
5．罗马数字Ⅰ的原意是指一个手指头，Ⅱ的原意是指两个手指头，Ⅴ的原意是指一只手，Ⅹ的原意是指两只交叉的手。只是到了后来，Ⅰ、Ⅱ、Ⅴ、Ⅹ等符号才不再和手指头联系在一起，而是抽象地代表一、二、五、十等数字。
请简要说明人们最初发明罗马数字时所运用的思维基本形态的思维形式及其主要特征。
答案：人们最初发明罗马数字时所运用的思维基本形态属于形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，它的主要特征包括基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。

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