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(共43张PPT)
高考二轮复习
第19讲
实验与探究
专题九 实验与探究
目录
CONTENTS
02
知识建构
01
考情分析
03
考点突破
考点一 细胞代谢的实验探究
考点二 生命调节的实验探究
01 核心提炼·考向探究
考向1 测定光合速率与呼吸速率
考向2 酶的特性及相关探究实验
02 真题研析·规律探寻
03 题型归纳·以题定考（3大题型）
01 核心提炼·考向探究
考向1 探究兴奋在神经纤维上的传导
考向2 探究兴奋在神经元之间的传递
考向3 下丘脑的功能
02 真题研析·规律探寻
03 题型归纳·以题定考（2大题型）
04 联系生活·知识应用
04 归纳总结·知识联系
考点三 遗传变异的实验探究
01 核心提炼·考向探究
考向1 显隐性的判断基本方法
考向2 基因位置的判定
考向3 验证遗传两大定律的四种常用方法
02 真题研析·规律探寻
03 题型归纳·以题定考（2大题型）
04 归纳总结·知识联系
01
考情分析
PART ONE
考点要求 考题统计 考情分析
2023海南卷（8分） 2023湖南卷（2分） 2023山东卷（6分） 2023重庆卷（8分） 命题规律：
生物学是一门以实验为载体的自然科学,生物学的理论学习与实验探究是密切相关的。高考试题命制中尤为重视实验探究的考查，近些年，无论是分值还是题型都比较稳定，考查点主要集中在“细胞的观察和测量”“探究酶的高效性”“酵母菌的呼吸方式(演示实验)”“植物物种多样性的调查”和“微生物相关的实验”“光合呼吸为主的细胞代谢”“遗传的基本规律”。
命题预测：
实验相关课程的学习在落实学科核心素养中的科学思维和科学探究中发挥着重要作用。今后的高考生物试题依然会在选择题和非选择题中大比例分布，关于生命活动的调节、细胞代谢、遗传规律的应用探究，仍会重点考察。
2023辽宁卷（4分） 2023天津卷（7分） 2023北京卷（2分） 2023湖南卷（6分） 2023河北卷（14分） 2023重庆卷（12分） 2023海南卷（14分） 2023山东卷（16分）
考情分析
细胞代谢的
实验探究
生命调节的
实验探究
遗传变异的
实验探究
02
知识建构
PART TWO
知识建构
03
考点突破
PART Three
核心考向
提炼
01 核心提炼·考向探究
考点一 细胞代谢的实验探究
核心考向
提炼
01 核心提炼·考向探究
考点一 细胞代谢的实验探究
核心考向
提炼
01 核心提炼·考向探究
考点一 细胞代谢的实验探究
a．装置甲烧杯中放入适宜浓度NaOH溶液用于吸收CO2。
b．玻璃钟罩遮光处理，以排除光合作用的干扰。
c．置于适宜温度环境中。
d．红色液滴向左移动(装置甲单位时间内向左移动距离代表呼吸速率)。
02
01
实验测定
呼吸作用
光合作用
01 核心提炼·考向探究
考点一 细胞代谢的实验探究
a．装置乙烧杯中放入适宜浓度的CO2缓冲液，用于保证容器内CO2浓度恒定，满足光合作用需求。
b．必须给予较强光照处理，且温度适宜。
c．红色液滴向右移动(装置乙单位时间内向右移动距离代表净光合速率)。
01 核心提炼·考向探究
考点一 细胞代谢的实验探究
高效性
专一性
温度对
酶活性
影响
酶的特性及相关探究实验
PH对
酶活性
影响
过氧化氢在过氧化氢酶和Fe3+的催化作用下分解，观察气泡产生的快慢和多少
淀粉、蔗糖分别在分别在唾液淀粉酶的催化作用下分解，用斐林试剂检测
淀粉和淀粉酶在不同温度条件下反应，用碘液检测，而不能用斐林试剂，因为是需要水浴加热
过氧化氢和过氧化氢酶反应，检测氧气产生的快慢和多少，不能用淀粉和淀粉酶，因为酸会促进淀粉自己水解
1.（2023·山东高考真题）当植物吸收的光能过多时，过剩的光能会对光反应阶段的PSⅡ复合体（PSⅡ）造成损伤，使PSⅡ活性降低，进而导致光合作用强度减弱。细胞可通过非光化学淬灭（NPQ）将过剩的光能耗散，减少多余光能对PSⅡ的损伤。已知拟南芥的H蛋白有2个功能：①修复损伤的PSⅡ；②参与NPQ的调节。科研人员以拟南芥的野生型和H基因缺失突变体为材料进行了相关实验，结果如图所示。实验中强光照射时对野生型和突变体光照的强度相同，且强光对二者的PSⅡ均造成了损伤。
(1)该实验的自变量为 。该实验的无关变量中，影响光合作用强度的
主要环境因素有 （答出2个因素即可）。
(2)根据本实验， （填“能”或“不能”）比较出强光照射下突变体与野生型
的PSⅡ活性强弱，理由是 。
(3)据图分析，与野生型相比，强光照射下突变体中流向光合作用的能量 （填“多”或“少”）。若测得突变体的暗反应强度高于野生型，根据本实验推测，原因是 。
02 真题研析·规律探寻
考点一 细胞代谢的实验探究
光、H蛋白
CO2浓度、温度
不能
突变体PSⅡ系统光损伤小但不能修复，野生型光PSⅡ系统损伤大但能修复
少
突变体PNQ高，PSⅡ系统损伤小，虽然损伤不能修复，但是PSⅡ活性高，光反应产物多
强光照射下突变体的NPQ/相对值比野生型的NPQ/相对值高，能减少强光对PSⅡ复合体造成损伤。但是野生型含有H蛋白，能对损伤后的PSⅡ进行修复
强光照射下突变体中NPQ/相对值，而NPQ能将过剩的光能耗散，从而使流向光合作用的能量减少；突变体的NPQ强度大，能够减少强光对PSII的损伤且减少作用大于野生型H蛋白的修复作用，这样导致突变体的PSⅡ活性高，能为暗反应提供较多的NADPH和ATP促进暗反应进行
2．（2023·辽宁高考真题）（不定项）基质金属蛋白酶MMP2和MMP9是癌细胞转移的关键酶。MMP2和MMP9可以降解明胶，明胶可被某染液染成蓝色，因此可以利用含有明胶的凝胶电泳检测这两种酶在不同条件下的活性。据下图分析，下列叙述正确的是（ ）
A．SDS可以提高MMP2和MMP9活性
B．10℃保温降低了MMP2和MMP9活性
C．缓冲液用于维持MMP2和MMP9活性
D．MMP2和MMP9降解明胶不具有专一性
02 真题研析·规律探寻
37℃保温、加SDS、加缓冲液那组比37℃保温、不加SDS、加缓冲液那组的MMP2和MMP9条带周围的透明带面积更小，说明明胶被降解的更少，故MMP2和MMP9活性更低，因此，SDS可降低MMP2和MMP9活性，A错误
缓冲液可以维持pH条件的稳定，从而维持MMP2和MMP9活性，C正确
【答案】BC
与30℃（不加SDS）相比，10℃（不加SDS），MMP2和MMP9条带周围的透明带面积更小，说明明胶被降解的更少，故MMP2和MMP9活性更低，因此，10℃保温降低了MMP2和MMP9活性，B正确
MMP2和MMP9都属于酶，酶具有专一性，D错误
考点一 细胞代谢的实验探究
02 真题研析·规律探寻
主要考查学生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力
命题
角度
本考点在高考中所占分值很高
01
尤其是对光合作用相关影响因素探究或是利用光合作用原理解决实际问题的实验探究
试题多以填空题形式命题
02
03
考点一 细胞代谢的实验探究
1验证酶的专一性实验中，在一定量淀粉溶液和蔗糖溶液中分别加入等量淀粉酶，再用斐林试剂进行检测。下列叙述错误的是（ ）
A．实验结果为一组出现砖红色、另一组无色
B．该实验不能用碘液来进行检测
C．淀粉酶可降低所催化反应需要的活化能
D．该实验中淀粉酶含量、温度等属于无关变量
该实验中淀粉和蔗糖是自变量，淀粉酶含量、温度等属于无关变量，D正确
03 题型归纳·以题定考
题型01 酶
【答案】A
淀粉酶能分解淀粉生成麦芽糖，与斐林试剂反应生成砖红色，而淀粉酶不能分解蔗糖，蔗糖是非还原糖，和斐林试剂不发生反应，呈现蓝色，A错误
碘可以检测淀粉是否水解，但不能检测蔗糖是否水解，也不能检测还原糖的有无，不能用碘液检测
酶通过降低化学反应的活化能而起到催化作用
考点一 细胞代谢的实验探究
2.某科研人员在酶量一定且适宜的条件下，检测加入了一定量的某种抑制剂（图甲为两种抑制剂的作用机理）对酶促反应速率的影响，结果如图乙。下列叙述正确的是（ ）
A．底物与酶活性部位结构互补时，酶能为化学反应提供能量
B．据图乙曲线可知，科研人员在实验中加入的是抑制剂B
C．若适当提高温度，图乙曲线中的C点将向左下方移动
D．抑制剂A与酶活性部位的位点结合，降低了酶促反应速率
分析图乙可知，加入抑制剂后，酶促反应速率不再随底物浓度的升高而加快，抑制剂A与酶活性部位以外的位点结合，使酶的结构发生改变，底物不能与酶结合，抑制剂B竞争性结合酶与底物的结合位点，故若加入抑制剂B，则随底物浓度升高，酶促反应速率升高，B错误
03 题型归纳·以题定考
分析图甲可知，底物只有与酶活性部位结构互补时才能结合并发挥作用，但是酶不能为化学反应提供能量，A错误
题型01 酶
因该反应是在环境适宜条件下测得的，故适当提高温度后，酶促反应速率下降，C点向左下方移动
抑制剂A与酶活性部位以外的位点结合，使酶的结构发生改变，底物不能与酶结合，降低了酶促反应速率，D错误
【答案】C
考点一 细胞代谢的实验探究
A．甲、乙两组实验探究的分别是酵母菌在有氧、无氧条件下的呼吸方式
B．甲组加入质量分数为10%的NaOH溶液是为了吸收空气中的CO2
C．将橙色的重铬酸钾溶液滴入B瓶中，颜色变成灰绿色，证明有酒精产生
D．乙组中B瓶先封口放置一段时间的目的是耗尽B瓶中的O2以形成无氧环境
由于甲组左侧连接气泵，不断通人氧气，酵母菌进行有氧呼吸，可用于探究酵母菌的有氧呼吸；乙组没有氧气通人，可用于探究酵母菌的无氧呼吸，A正确
3.为了探究酵母菌细胞呼吸的方式，某同学将实验材料和用具按如图所方安装好。下列善于该实验的说法，错误的是（　　）
03 题型归纳·以题定考
题型02 细胞呼吸
将橙色的酸性重铬酸钾溶液滴入B瓶中，若颜色变为灰绿色，则可证明酵母菌无氧呼吸会产生酒精，C错误
由于空气中有CO2，所以加入质量分数为10%的NaOH溶液是为了吸收空气中的CO2，避免对实验的干扰，B正确
考点一 细胞代谢的实验探究
由于B瓶中的空气内含有少量氧气，所以乙组B瓶应封口放置一段时间，消耗掉瓶中的氧气，以形成无氧的环境，然后再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，D正确
C
(1)叶肉细胞进行光合作用首先需要光合色素捕获光能，与类胡萝
卜素主要吸收的光相比，叶绿素还能吸收 光，这些光合色素位
于叶绿体的 上。
(2)由实验结果可知，当“库源比”减小时，叶绿素平均含量的相对
值 （填“升高”、“降低”或“不变”），结合所给信息分析，其原因是 。
(3)气孔的开放程度主要影响光合作用过程中 的供应。
当“库源比”增大时，短时间内叶绿体基质中C3的含量
会 （填“升高”、“降低”或“不变”）。
3.在光合作用的研究中，植物光合产物产生的部位称为“源”，比如叶；光合产物消耗和储存的部位称为“库”，比如果实。某实验小组以油茶为实验材料，探究了不同的“库源比”对植物光合作用的影响，实验结果（相对值）如表所示。已知叶绿体中淀粉的堆积会破坏类囊体薄膜的结构，保卫细胞中淀粉的积累会降低气孔的开放程度。回答下列问题。
03 题型归纳·以题定考
题型03 光合作用
原因可能是“库源比”减小会阻碍叶肉细胞中淀粉的输出，淀粉在叶绿体中积累会破坏类囊体薄膜的结构，而叶绿素分布在类囊体薄膜上
考点一 细胞代谢的实验探究
红
类囊体（薄）膜
叶绿素分布在类囊体薄膜上，“库源比”减小会阻碍叶肉细胞中淀粉的输出，淀粉在叶绿体中积累会破坏类囊体薄膜的结构，使叶绿素含量下降
CO2
升高
04 归纳总结·知识联系
考点一 细胞代谢的实验探究
实验类题目解题思路
01
02
03
审准目的、
原理和要求
确定和处理三种变量
(1)步骤：①首先分组编号；②其次材料处理——不施加实验变量设为对照组，施加实验变量设为实验组，控制无关变量；③观察或测量并记录实验结果。
(2)预测结果与结论：表述方式因实验类型不同有所区别。
确定处理自变量(实验变量)、因变量(反应变量)、无关变量。
(1)明确实验目的，弄清实验类型是验证类还是探究类。
(2)明确实验原理，理解实验依据。 (3)明确实验中的问题要求和实验变量。
03
明确步骤，预测结果与结论
核心考向
提炼
01 核心提炼·考向探究
考点二 生命调节的实验探究
01 核心提炼·考向探究
2.探究兴奋在神经元之间的传递
1.探究兴奋在神经纤维上的传导
考点二 生命调节的实验探究
01 核心提炼·考向探究
考点二 生命调节的实验探究
下丘脑的功能
感受
渗透压感受器感受渗透压升降，维持水分代谢平衡
传导
可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉
调节
下丘脑中有体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢
分泌
分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的促激素。在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外波渗透压升高时促使垂体分泌抗利尿激素
1
2
3
4
01 核心提炼·考向探究
考点二 生命调节的实验探究
01
02
03
04
处理实验动物
出现相应症状
添加某种激素
推测激素功能
动物激素相关的实验一般思路
1.（2023·辽宁高考真题）尾悬吊（后肢悬空）的大鼠常被用作骨骼肌萎缩研究的实验模型。将实验大鼠随机均分为3组：甲组不悬吊；乙组悬吊；丙组悬吊+电针插入骨骼肌刺激。4周后结果显示：与甲组相比，乙组大鼠后肢小腿骨骼肌出现重量降低、肌纤维横截面积减小等肌萎缩症状；丙组的肌萎缩症状比乙组有一定程度的减轻。据此分析，下列叙述错误的是（ ）
A．尾悬吊使大鼠骨骼肌的肌蛋白降解速度大于合成速度
B．乙组大鼠后肢骨骼肌萎缩与神经—肌肉突触传递减弱有关
C．对丙组大鼠施加的电刺激信号经反射弧调控骨骼肌收缩
D．长期卧床病人通过适当的电刺激可能缓解骨骼肌萎缩
02 真题研析·规律探寻
尾悬吊小鼠后肢小腿骨骼肌出现重量降低、肌纤维横截面积减小等肌萎缩症状，因此尾悬吊使大鼠骨骼肌的肌蛋白降解速度大于合成速度，A正确
乙组大鼠后肢骨骼肌萎缩与神经对肌肉失去了支配或者是支配的能力减弱，因此乙组大鼠后肢骨骼肌萎缩与神经—肌肉突触传递减弱有关，B正确
对丙组大鼠施加的电刺激信号调控骨骼肌收缩没有经过完整的反射弧，C错误
【答案】C
考点二 生命调节的实验探究
据题干分析，丙组悬吊+电针插入骨骼肌刺激，丙组的肌萎缩症状比乙组有一定程度的减轻，因此长期卧床病人通过适当的电刺激可能缓解骨骼肌萎缩，D正确
2.（2023·江苏高考真题）糖尿病显著增加认知障碍发生的风险。研究团队发现在胰岛素抵抗（IR）状态下，脂肪组织释放的外泌囊泡（AT-EV）中有高含量的miR-9-3p（一种miRNA），使神经细胞结构功能改变，导致认知水平降低。图1示IR鼠脂肪组织与大脑信息交流机制。请回答下列问题：
02 真题研析·规律探寻
当神经冲动传导至①时，轴突末梢内的突触小泡移至突触前膜处释放神经递质，与突触后膜的受体结合，引发钠离子通道开放，钠离子内流，突触后膜电位升高；神经细胞膜内的钾离子浓度高于细胞膜外，静息时钾离子外流，若突触间隙K+浓度升高，则细胞内外钾离子浓度差变小，钾离子外流减少，突触后膜静息电位绝对值变小。
(1)当神经冲动传导至①时，轴突末梢内的 移至突触前膜处释放神经递质，与突触后膜的受体结合，使 打开，突触后膜电位升高。若突触间隙K+浓度升高，则突触后膜静息电位绝对值 。
(2)脂肪组织参与体内血糖调节，在胰岛素调控作用下可以通过 降低血糖浓度，IR状态下由于脂肪细胞的胰岛素受体 ，降血糖作用被削弱。图1中由②释放的③经体液运输至脑部，miR-9-3p进入神经细胞，抑制细胞内 。
考点二 生命调节的实验探究
突触小泡
钠离子通道
变小
葡萄糖转化为甘油三酯
数量减少，结构异常
相关基因表达
02 真题研析·规律探寻
命题
角度
人和动物的生命活动调节，是各地高考命题的主要考点
01
要求考生运用所学知识，遵循实验的基本原则，根据具体的实验目的，能够独立设计实验，从而完成题目中的问题
重点内容不回避，涉及神经调节、激素调节的探究实验，突出考查学生实验探究能力、推理能力、分析问题和解决问题的能力
02
03
考点二 生命调节的实验探究
1.已知物质X可以诱导运动神经中枢中的多巴胺神经元损伤或死亡，从而导致帕金森病的发生，研究者还发现，机体效应T细胞表面存在A受体时，会导致帕金森病情加重，而在对照组中无此现象。欲验证以上结论，请根据实验材料，设计实验。
实验材料：正常小鼠、A受体基因敲除小鼠、生理盐水配制的X溶液、生理盐水、注射器
（要求与说明：多巴胺神经元细胞损伤或死亡后，导致血液多巴胺含量下降，具体测定方法不作要求，无需前测）
(1)请设计实验思路。
(2)将实验结果绘制成柱形图。
03 题型归纳·以题定考
题型01 人和动物生命活动调节
考点二 生命调节的实验探究
①
取生长状况相同的正常小鼠随机均分为A、B两组，等量的生长状况相同的A受体基因敲除小鼠也随机均分为C、D两组。
②
A、C组每天定时注射生理盐水，B、D组每天定时注射等量物质X
③
一段时间后，分别测定4组小鼠神经元多巴胺含量
④
分析统计实验数据
1.已知物质X可以诱导运动神经中枢中的多巴胺神经元损伤或死亡，从而导致帕金森病的发生，研究者还发现，机体效应T细胞表面存在A受体时，会导致帕金森病情加重，而在对照组中无此现象。欲验证以上结论，请根据实验材料，设计实验。
(3)实验分析
①研究还表明，注射物质X可激发正常小鼠的： 免疫，使之产生了抗多巴胺神经元表面蛋白的抗体，进一步导致帕金森病情加重。综上所述，帕金森病与神经调节及： 异常有关。
②除题干描述外，请你根据材料推测帕金森病的个体症状为： 。
03 题型归纳·以题定考
题型01 人和动物生命活动调节
考点二 生命调节的实验探究
体液
免疫调节
肌无力
①注射物质X使之产生了抗多巴胺神经元表面蛋白的抗体，说明激发了小鼠的体液免疫。综上所述，帕金森病与神经调节及免疫调节异常有关。②运动神经中枢中的多巴胺神经元损伤或死亡，从而导致帕金森病的发生，多巴胺不能正常发挥作用，推测帕金森病的个体症状为肌无力。
3.兴趣小组为探究植物生长调节剂（NAA）对绿豆芽生长的影响，用不同浓度的NAA溶液和清水分别处理相同的绿豆芽。一段时间后，测量胚轴长度、统计不定根数量。以（NAA处理组数据）-（清水处理组数据）=差值绘制曲线如图。下列分析错误的是（ ）
A．该实验的清水处理是对照组，不同浓度的NAA处理为实验组
B．由实验结果可得结论：NAA对绿豆芽的生长作用表现出低浓度促进，高浓度抑制
C．当NAA浓度为10-10g/ml时，对不定根生长数量仍然具有促进作用
D．当NAA浓度大于10-8g/ml时，对胚轴生长的效应是抑制作用
03 题型归纳·以题定考
题型02 植物生命活动调节
【答案】D
据图可知，NAA处理组减去清水组的差值有正值也有负值，差值为正值说明低浓度的NAA具有促进作用，差值为负值说明高浓度的NAA有抑制作用
当NAA浓度大于10-8g/ml时，胚轴生长的效应虽然在下降，但是胚轴长度差值依然大于零，说明此浓度下的NAA依然对胚轴生长的效应是促进作用，D错误
据图可知，NAA浓度为10-10g/mL ，NAA处理组减去清水组的差值为大于零，说明此浓度NAA促进了不定根的生根数量
本实验探究植物生长调节剂萘乙酸（NAA）对绿豆芽生长的影响，自变量为NAA浓度，需要设置清水处理组作为该实验的对照组，不同浓度的NAA处理为实验组
考点二 生命调节的实验探究
04 归纳总结·知识联系
考点二 生命调节的实验探究
根据激素的化学本质，选择不同的实验方法：下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素多为多肽类或蛋白质类，多肽类、蛋白质类激素易被消化酶所分解，故一般采用注射法，不宜口服。雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素既可以口服，也可以注射。
动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生长状况相似的动物平均分组，每组要有数量相等的多只动物
进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水)，进行饲喂实验时，空白对照组可使用蒸馏水
实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量
实验
动物个体生命活动调节相关探究实验成功关键
核心考向
提炼
01 核心提炼·考向探究
考点三 遗传变异的实验探究
01 核心提炼·考向探究
若人群中发病率高，且具有代代相传现象，通常是显性遗传病；若人群中发病率较低，且具有隔代遗传现象，通常为隐性遗传病。
2.依据调查结果判断
①具有相对性状的两个亲本杂交，后代只有一种表现型，这个就是显性性状。具有相同性状的亲本杂交→子代性状分离比为3∶1→分离比为3的性状为显性性状。
②具有两对相对性状的亲本杂交→子代性状分离比为9∶3∶3∶1→分离比为9的两种性状都为显性性状。
1.根据子代性状分离比判断
考点三 遗传变异的实验探究
显隐形的判断方法
01 核心提炼·考向探究
考点三 遗传变异的实验探究
在常染色体上
还是在性染色体上的实验判断
通过杂交，观察后代的性状分离是否和性别有关联。和性别相关，说明相关基因在性染色体上；与性别无关联，最有可能在常染色体上
是否存在连锁的判定
两对基因是在一对染色体上还是分别在两对染色体上，可以通过杂交，观察后代的性状分离比，如果呈现的比例为3:1或是变式，说明遵循分离定律，在一对染色体上；如果后代为9:3：3:1或其变式，则说明在两对染色体上，遵循自由组合定律
基因位置的判定
01 核心提炼·考向探究
验证遗传两大定律的四种常用方法
考点三 遗传变异的实验探究
1.（（2023·江苏高考真题）科学家在果蝇遗传学研究中得到一些突变体。为了研究其遗传特点，进行了一系列杂交实验。请回答下列问题：
(1)下列实验中控制果蝇体色和刚毛长度的基因位于常染色体上，杂交实验及结果如下：据此分析，F1雄果蝇产
生 种配子，这两对等位基因在染色体上的位置关系为 。
02 真题研析·规律探寻
控制果蝇体色和刚毛长度的基因位于常染色体上，亲本灰体长刚毛与黑檀体短刚毛杂交，F1全为灰体长刚毛，说明灰体与长刚毛均为显性性状，且F1为双杂合子，由F1测交结果灰体长刚毛： 黑檀体短刚毛=1 ： 1可知，F1灰体长刚毛仅产生2种配子，说明控制灰体与长刚毛、黑檀体与短刚毛的基因连锁，不遵循自由组合定律，故这两对等位基因在染色体上的位置关系为两对等位基因在同一对同源染色体上。
考点三 遗传变异的实验探究
2
两对等位基因在同一对同源染色体上
(2)果蝇A1、A2、A3为3种不同眼色隐性突变体品系（突变基因位于Ⅱ号染色体上）。为了研究突变基因相对位置关系，进行两两杂交实验，结果如下：
02 真题研析·规律探寻
考点三 遗传变异的实验探究
据此分析A1、A2、A3和突变型F1四种突变体的基因型，在图中标注它们的突变型基因与野生型基因之间的相对
位置 （A1、A2、A3隐性突变基因分别用a1、a2、a3表示，野生型基因用“+”表示）。
由题干信息可知，果蝇A1、A2、A3为3种不同眼色隐性突变体品系且突变基因位于Ⅱ号染色体上，则A1的基因型为a1a1、A2的基因型为a2a2、A3的基因型为a3a3、野生型的基因型为++，A1和A2杂交，后代都是野生型，说明a1和a2两个基因位于Ⅱ染色体的不同位置；A2和A3杂交，后代都是突变型，说明a2和a3两个基因位于Ⅱ染色体的相同位置，故突变型F1的基因型为a2a3 ；A1和A3杂交，后代都是野生型，说明a1和a3两个基因位于Ⅱ染色体的不同位置，故A1、A2、A3和突变型F1四种突变体的基因型的图示为
(3)果蝇的正常刚毛（B）对截刚毛（b）为显性，这一对等位基因位于性染色体上；常染色体上的隐性基因t纯合时，会使性染色体组成为XX的个体成为不育的雄性个体。杂交实验及结果如下：
02 真题研析·规律探寻
考点三 遗传变异的实验探究
据此分析，亲本的基因型分别为 ，F1中雄性个体的基因型有 种；若F1自由交配产生F2，
其中截刚毛雄性个体所占比例为 ，F2雌性个体中纯合子的比例为 。
由题干信息可知，果蝇的正常刚毛（B）对截刚毛（b）为显性，这一对等位基因位于性染色体上；常染色体上的隐性基因t纯合时，会使性染色体组成为XX的个体成为不育的雄性个体，截刚毛♀和正常刚毛♂杂交，截刚毛♀：截刚毛♂（tt引起的XX个体成为不育雄性个体）：正常刚毛♂=3：1：4，即不考虑tt影响的情况下，雌性全截毛、雄性全正常刚毛，则B和b基因位于X和Y的同源区段，且亲本基因型为XbXb、XbYB，截毛♀：截毛♂=3：1，说明子代中，T_：tt=3：1，则亲代相关基因型组合为Tt、Tt。综上所述，亲本基因型为TtXbXb、TtXbYB；
TtXbXb、TtXbYB
4
1/12
2/5
F1中雄性个体的基因型有4种，分别为ttXbXb（不育）、TTXbYB、TtXbYB、ttXbYB，可育雄性个体的比例为1：2：1；F1中雌性个体的基因型有2种，TTXbXb：TtXbXb=1：2，故F1中雄性个体的精子类型及比例为TXb：tXb：TYB：tYB=1：1：1：1，F1中雌性个体的卵细胞的基因型及比例为TXb：tXb=2：1，若自由交配产生F2，其中截刚毛雄性个体（ttXbXb）所占比例为1/4×1//3＝1/12；F2雌性个体的基因型及比例为TTXbXb：TtXbXb=2：3，纯合子的比例为2/5。
02 真题研析·规律探寻
命题
角度
建立在实验探究基础上的遗传规律考查，多地生物卷每年必考内容
01
对利用假说演绎推理解决问题的能力要求较高，生物性状中，显隐形的判断、基因位置的确定、基因与性状的关系以及遗传规律的探寻，是重点中的重点
分值高，区分度大
02
03
考点三 遗传变异的实验探究
1.果蝇是遗传学实验的良好实验材料。下图是某雄果蝇的体细胞模式图以及细胞中染色体及部分基因位置的示意图，用A、a分别代表灰身、黑身基因，用W、w分别代表红眼、白眼基因。请据图回答问题：
(1)摩尔根利用果蝇为实验材料，采用 法（填研究方法）证明了基因在染色体上。如果对果蝇进行基因组测序，需要测定 条染色体上DNA的碱基序列。
(2)若果蝇无眼性状产生的分子机制是由于控制正常眼的基因中间缺失一段较大的DNA片段所致，则该变异类型是 。
(3)若该果蝇与另一只黑身白眼果蝇交配，在后代雄果蝇中红眼灰身果蝇占 。根据红眼、白眼基因所在的位置可知，红眼基因的遗传有两个特点：其一为红眼性状的雄性数量 雌性（填“多于”“少于”或“等于”）；其二可作为设计实验的依据，只需一次杂交即可根据子代眼色区别雌雄，为实验带来便利。实验步骤为：选择 （表型）的亲本杂交，子代性状为 。
03 题型归纳·以题定考
题型01 遗传规律
考点三 遗传变异的实验探究
假说-演绎
5
基因突变
0
少于
白眼雌性、红眼雄性
雌性均为红眼、雄性均为白眼
根据图片分析可知，该果蝇的基因型为AaXWY，与另一只黑身白眼果蝇（aaXwXw）交配，后代雄果蝇的基因型为AaXwY和aaXwY，表型为白眼灰身果蝇和白眼黑身果蝇
（不定项）F值是种群中基因型实际频率偏离遗传平衡理论频率差值的绝对值。野兔的体毛深色（D）对浅色（d）为完全显性，毛色与环境差异大则易被天敌捕食，现将处于遗传平衡的家兔种群（D和d的初始基因频率均为0.5）随机平均分成3份，分别放在不同区域，70年后调查不同区域中野兔的深色表型频率并计算基因频率，结果如下图所示，下列说法错误的是（ ）
A．深色熔岩床区中浅色野兔的F值比浅色岩P区的大
B．与浅色岩P区相比，深色熔岩床区野兔的杂合体频率低
C．与浅色岩Q区相比，浅色岩P区野兔的隐性纯合体频率高
D．野兔体色的差异是种群内不同个体之间及生物与环境间协同进化的结果
03 题型归纳·以题定考
题型02 变异与进化
浅色岩P区中，D的基因频率DD+1/2Dd=0.1，根据深色表型频率可知，DD+Dd=0.18，计算可知，Dd=0.16；深色熔岩床区中，D的基因频率=DD+1/2Dd=0.7，DD+Dd=0.95，计算可知，Dd=0.5，所以与浅色岩P区相比，深色熔岩床区家兔的杂合体频率高，B错误
考点三 遗传变异的实验探究
BD
协同进化是不同物种之间、生物与环境之间，而不是种群内不同个体之间，D错误
04 归纳总结·知识联系
考点三 遗传变异的实验探究
“假说－演绎”策略的解题思路为当没有坐标图和规律作为依据时，需先结合题干找出待解决的问题，再列举出各种合理假说，接着通过演绎推理得出预期结果，最后将检验结果是否符合题目要求作为作答依据。突破此类题目要从根本上掌握相关的基本规律和技巧，包括：显隐性的判断方法、基因型和表型的推导、基因位置的推断、基因传递规律的判断等。
善于运用假说演绎法解决遗传问题。假说—演绎法是在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符合，就证明假说正确，反之，则说明假说错误。
善于运用推理解决遗传问题
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