资源简介

《我参与我奉献》教学设计
学情分析
学生能够关爱与自己关系亲密的人，如父母长辈、同学朋友等。但是对于公共生活中与自己关系不密切，或者素昧平生的陌生人，则缺乏友善相待的意识和情感。学生阅读理解能力较强，爱探索爱质疑，综合学习能力较强。
教学目标
1.知道公共生活中人与人相处需要平等相待、互相关爱。
2.知道传递温暖要学会换位思考，尊重被帮助者的感受。
3.知晓“一方有难八方支援”让我们的社会更美好。
4.了解国家、社会对弱势人群关爱的措施，知道帮助弱势群体需要多方合力。
教学重难点
教学重点：
1.知道公共生活中人与人相处需要相互尊重，树立平等相待、互相关爱的观念。
2.知道帮助别人的同时要保护好自己。
3.知道传递温暖要学会换位思考，尊重被帮助者的感受。
教学难点：
了解社会对老年人和残疾人等弱势人群的相关法律规定，依法维护相关权益。
教学过程
一、新课导入
环节目标：激发学生学习兴趣。 教学内容：1.导入新课。 2.介绍学习伙伴“小雨” 3.板书“友善相待”。
二、活动园1
环节目标： 1.树立公共生活中人与人相处平等相待、互帮互助的观念。 2.知道用多种方式帮助别人。知道帮助别人同时，要学会保护自己。 教学内容：1.初识“友善”。 2.教师提问：餐馆老板为环卫工人送去的仅仅是早餐吗？学生讨论交流，体会餐馆老板对陌生人的善意。 3.导入情境：小学生也可以为需要帮助的人送去温暖。让学生分小组讨论，全班交流：如何帮助他们。 4.课件出示情境： ①去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以…… ②在公交车上遇到老人、抱孩子的乘客，我们可以…… ③遇到问路的外地人，我们可以……教师发布判断题：你是否会为陌生人带路。学生平板答题，做出判断：能否为陌生人带路。 5.播放“小雨的提醒”，提升自护意识。全班讨论交流，拓展帮助他人思路。 6.教师提问：还能用什么方式去帮助别人？
三、活动园2
环节目标： 知道传递温暖要学会换位思考，尊重被帮助者的感受。 教学内容： 1.情境导入：某社区正在开展爱心衣物捐赠活动，为此，居民们提出了两种方案。同桌进行讨论交流。 2.课件出示两种方案。引导换位思考：如果你是被帮助者，你更愿意接受哪种方案？ 3.发布两种选项。学生平板答题，做出选择：你愿意接受哪种方案。 4.出示“小雨的选择”，强调“充分尊重了被帮助者的自尊心”。 5.课件出示“爱心墙”，讲述居民们的选择。 6.教师小结：友善之举需要换位思考，帮助别人要多些理解与尊重。
四、阅读角
环节目标： 知晓在大灾大难面前，我们需要众志成城，守望相助。 教学内容： 1.情境导入：在大灾大难面前，个人的力量是有限的，我们需要众志成城，共渡难关。 2.指名朗读《一方有难八方支援》阅读材料。 3.提问：听了这段资料，你有什么想说的？学生交流听后感受。4.教师小结。
五、活动园3
环节目标： 1.了解国家、社会对弱势人群关爱的措施。 2.了解“法律援助”。知道帮助弱势群体需要多方合力。 教学内容：1.导入：创设温馨有爱的和谐社会，还需要国家和社会在制度、设施方面提供有效保障。 2.课件播放P36三条法律规定。 3.提问：你发现这三条法律规定有哪些共同之处？ 4.播放“小雨的发现”。 5.播放《法律援助帮农民工维权》。 6.引导交流：农民工叔叔借助什么维护了合法权益？ 7.鼓励学生上网搜索，深层了解“法律援助”。学生小组合作，利用平板上网查询词条“法律援助”。 8.你还知道有哪些措施体现了国家弱势群体的关爱吗？全班交流，知晓更多国家帮扶措施。 9.结合图片讲述“温暖瞬间”。 10.教师总结。关爱弱势群体需要全社会共同努力。
六、回顾总结
环节目标：回顾本节课收获，鼓励学生践行友善。 教学内容： 1.教师提问：这节课你有哪些收获？全班交流本节课收获。 2.播放“小雨的号召”。 3.教师总结。

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