资源简介

2《孔雀东南飞》
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1．了解乐府诗歌及写作背景，积累基础文言知识。 2．揣摩阅读文章内容，把握人物形象，鉴赏本文的写作细节和语言风格。 3．比较阅读，充分认识到封建家长制的罪恶，树立正确的价值观念。 1．丰富自身对现实生活和文学形象的感受与理解。 2．感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，具有正确的价值观。 1．把握人物形象，鉴赏写作细节和语言风格，提升鉴赏能力。 2．正确看待封建社会家长制，树立正确的价值观念。
知人论世 筑牢基础
【基本简介】
乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。
汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了 《诗经》的现实主义传统和 的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》和 并称“ ”，是古乐府民歌的代表。
【写作背景】
故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。
【生字注音】
葳蕤（ ） 姥（ ） 俜（ ） 纤（ ）
玳瑁（ ） 珰（ ） 甸（ ）
踯躅（ ） 赍（ ） 鮭（ ） 晻（ ）
【思维拓展】
乐府是从什么时候开始设立的？在那个朝代之后，各个朝代又有什么样的变化形式呢？请同学们搜集相关资料交流讨论。
【题目讲解】
《孔雀东南飞》原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”。
诵读指导及文章结构
1．诵读指导
（1）划分节奏，整体感悟
诵读指导:五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。
（2）体会情感，深究其情
从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感彩。
2．全文共分为六个部分：
开头两句： ——— 引子
第一部分： ——— 开端
第二部分： ——— 发展
第三部分： ——— 再发展
第四部分： ——— 高潮、结局
第五部分： ——— 尾声
（二）基础文言知识梳理
1．词类活用
（1）孔雀东南飞：
（2）手巾掩口啼：
（3）卿当日胜贵：
( 4 ) 头上玳瑁光：
( 5 ) 府吏马在前：
2．偏义复词
（1）便可白公姥，及时相遣归 :
（2）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛：
（3）我有亲父兄，性情暴如雷：
（4）我有亲父母，逼迫兼弟兄 :
（二）诗歌内容探究
1．文中的刘兰芝是封建社会中的什么角色？请简要分析她的形象特点。
文中男主人公焦仲卿是怎样的形象？
3．本诗开头两句(第一段)从内容上看，游离于情节之外，是否可以删去？为什么？
4．第二段从十三岁说到十七岁，一一道来，是否太烦琐？这样写有什么作用？
5．《孔雀东南飞》是一个典型的爱情悲剧，那这场悲剧发生的原因是什么呢？请同学们深入探究文本，以小组为讨论交流讨论。
6．请结合文本内容，分析本文艺术特色。
7．课堂小结
诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。
《孔雀东南飞》体系建构图
题组A 基础过关练
1．（2023下·全国·高二随堂练习）下列加点字解释有误的一项是 （ ）
A．今日违情义，恐此事非奇 奇：适宜，好
B．贫贱有此女，始适还家门 适：刚刚
C．否泰如天地，足以荣汝身 否：坏运气
D．多谢后世人，戒之慎勿忘 谢：告诉、告知
2．（2023下·福建泉州·高二福建省永春第一中学校考阶段练习）下列各句中的“相”字的用法相同的一项是（ ）
A．①嬉戏莫相忘 ②蹑履相逢迎 ③相见常日稀
B．①誓天不相负 ②会不相从许 ③久久莫相忘
C．①登即相许和 ②誓不相隔卿 ③枝枝相覆盖
D．①及时相遣归 ②还必相迎取 ③儿已薄禄相
3．（2023下·河北保定·高二校考阶段练习）下列各句中的“见”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：见犯乃死
A．君既若见录 B．府吏见丁宁
C．渐见愁煎迫 D．黄泉下相见
4．（2023下·北京西城·高二北师大实验中学校考期中）下列加点字解释有误的一项是 （ ）
A．三日断五匹，大人故嫌迟 故：仍旧
B．贫贱有此女，始适还家门 适：刚刚
C．否泰如天地，足以荣汝身 否：坏运气
D．多谢后世人，戒之慎勿忘 谢：告诉、告知
5．（2023下·高二课时练习）下列说法不正确的一项是（ ）
A．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。
B．《孔雀东南飞》是乐府诗，也是我国古代汉民族最长的叙事诗，选自南朝宋人徐陵编的《玉台新咏》。
C．这首诗是乐府民歌的代表作，它与北朝民歌《木兰辞》在文学史上因其文学价值而被合称为“乐府双璧”。
D．诗中采用了托物起兴的手法，借飞禽的离散相依，暗示了焦、刘两人婚姻的破裂，给全诗奠定了缠绵悱恻的抒情基调。
6．（2023下·高二课时练习）面对“被遣”，兰芝精心打扮，下列分析不属于“起严妆”作用的一项是（ ）
A．表明兰芝对焦仲卿的恋恋不舍，写出了她欲去而不忍离去的微妙心理。
B．表明兰芝不甘示弱，其严妆是对焦母无声的抗议与示威。
C．写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强、从容自如的性格。
D．预示兰芝已经做好了“举身赴清池”的准备。
7．（2023下·高二课时练习）“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使”，这是兰芝辞别婆婆时的一段话，其正确含义是（ ）
A．兰芝自知自己不配作仲卿妻，认为理当被遣。
B．兰芝不能忍受婆婆的虐待，被遣正合心意。
C．兰芝表面自谦自责，实际是对婆婆的骄横的抗议。
D．兰芝表示，既已被遣，也没有什么可留恋的了。
题组B 能力提升练
（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
（甲）交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
（乙）其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。
府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。
两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！
8．对作者在（甲）中着力描写的目的，判断不正确的一项是（ ）
A．极力表现太守的荣华富贵，侧面表现刘兰芝的受欢迎。
B．用太守家的热闹情景反衬刘兰芝和焦仲卿内心的痛苦。
C．反衬刘兰芝的不慕富贵、忠于爱情、矢志不渝的高洁品质。
D．突出太守对刘兰芝的重视和喜爱，反衬了焦母的暴戾专横。
9．对诗歌的结尾理解不正确的一项是（ ）
A．在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖交映，鸳鸯在其中和鸣，通宵达旦。这既象征了刘、焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控诉。
B．由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念。
C．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。
D．最后两句提醒以后的人不要忘记这家长制度所造成的悲剧，不仅表现了作者的观点，也反映了人民的感情、期望和意愿。
10．（乙）中对刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情，应如何理解？
题组C 培优拔尖练
（2021下·高二课时练习）阅读下面的诗歌，完成题目。
结发为夫妻①
无名氏
结发为夫妻，恩爱两不疑。
欢娱在今夕，嬿婉及良时。
征夫怀往路，起视夜何其。
参辰皆已没，去去从此辞。
行役在战场，相见未有期。
握手一长叹，泪为生别滋。
努力爱春华，莫忘欢乐时。
生当复来归，死当长相思。
（注）①这首诗在徐陵的《玉台新咏》中题作《留别妻》，旧传为苏武初出使时留别妻子之作。②结发；束发，借指男女始成年时。古时男年二十、女年十五束发，以示成年。③嬿婉；夫妻恩爱的样子。④怀往路：想着出行的事。“往路”一坐“远路”。⑤液何其：语出《诗经 庭燎》“夜如何其”，是说“夜晚何时”。⑥参（shēn）辰：二星名，代指所有星宿。
11．下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“征夫怀往路，起视夜何其”两句，笔锋陡转，将开头轻松、欢快的气氛抛入生离死别的无限悲哀。
B．“去去从此辞”中“去去”两字相叠，生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的情态。
C．“握手一长叹，泪为生别滋”两句，与“举手长劳劳，二情同依依”两句不同，前者没有后者情深。
D．“恩爱两不疑”一句准确地表现了这对年轻夫妻之间至死不渝的爱。
12．本诗与《孔雀东南飞并序》一诗都表达了怎样的主题？各采用怎样的方法来表达主题的？请简要分析。
《孔雀东南飞》教考衔接考查分析表2《孔雀东南飞》
学习目标 课程标准/素养目标 重点难点
1.了解乐府诗歌及写作背景，积累基础文言知识。 2.揣摩阅读文章内容，把握人物形象，鉴赏本文的写作细节和语言风格。 3.比较阅读，充分认识到封建家长制的罪恶，树立正确的价值观念。 1.丰富自身对现实生活和文学形象的感受与理解。 2.感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，具有正确的价值观。 1．把握人物形象，鉴赏写作细节和语言风格，提升鉴赏能力。 2．正确看待封建社会家长制，树立正确的价值观念。
知人论世 筑牢基础
【基本简介】
乐府诗：中国古代官署（乐府）中配乐演唱的诗歌。
汉乐府：主要反映广大人民的生活和爱情的乐府诗歌，以五言为主，句式灵活，语言流畅，继承发展了《诗经》的现实主义传统和《楚辞》的浪漫主义精神。主要保存在郭茂倩的《乐府诗集》中。《孔雀东南飞》和《木兰辞》并称“乐府双璧”，是古乐府民歌的代表。
【写作背景】
故事发生在“汉末建安中”。当时，儒家的伦理纲常占据统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面规定有“天下无不是之父母”“七出”等清规戒律。本篇所涉及的问题很深、很广，揭示了封建礼教对社会各阶层的渗透，突出地暴露了封建家长制的罪恶。在本篇中，焦母、刘兄是封建礼教的体现者，直接制造了刘兰芝与焦仲卿的婚姻悲剧。当时的人为此事感伤，作了此诗。
【生字注音】
葳蕤（wēiruí） 姥（mǔ） 俜（pīng） 纤（xiān）
玳瑁（dài mào） 珰（dāng） 甸（tián）
踯躅（zhí zhú） 赍（jī） 鮭（xié） 晻（yǎn）
【思维拓展】
乐府是从什么时候开始设立的？在那个朝代之后，各个朝代又有什么样的变化形式呢？请同学们搜集相关资料交流讨论。
【题目讲解】
《孔雀东南飞》原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。称“古今第一首长诗”。
诵读指导及文章结构
1.诵读指导
（1）划分节奏，整体感悟
诵读指导:五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。
（2）体会情感，深究其情
从情感上来说，我们要注意个性化的语言所具有的人物感彩。
2.全文共分为六个部分：
开头两句：托物起兴，引出故事。 ——— 引子
第一部分：兰芝自诉（2-6节） ——— 开端
第二部分：夫妻誓别（7-12节） ——— 发展
第三部分：兰芝抗婚（13-21节） ——— 再发展
第四部分：双双殉情（22-31节） ——— 高潮、结局
第五部分：合葬化鸟（32节） ——— 尾声
（二）基础文言知识梳理
1.词类活用
（1）孔雀东南飞：东南，名词作状语，向东南
（2）手巾掩口啼：手巾，名词作状语，用手巾
（3）卿当日胜贵：日，名词作状语，一天天地。
( 4 ) 头上玳瑁光：光，名词作动词，发光。
( 5 ) 府吏马在前：马，名词作动词，骑马。
2.偏义复词
（1）便可白公姥，及时相遣归 : 偏指婆婆。
（2）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛：偏指作。
（3）我有亲父兄，性情暴如雷：偏指兄。
（4）我有亲父母，逼迫兼弟兄 : 偏指母、兄。
（二）诗歌内容探究
1．文中的刘兰芝是封建社会中的什么角色？请简要分析她的形象特点。
文中的刘兰芝是封建社会中受害者的角色。女主人公富有教养、聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重。本文塑造了一个对爱情的忠贞不渝，对封建家长制充满抗争精神的形象。
从性格特点进行分析，女主人公并无过错，在被迫退婚后，她的表现展现了她富有教养的一面，同时文中通过外貌描写和女主人公自述的方式，表现出她聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重的另一面。
文中男主人公焦仲卿是怎样的形象？
本文写出了一个守礼尽孝、充满幻想、从软弱到坚强不断变化的一个男主人公形象。
文中的男主人公在面对母亲的逼迫时，能够按照当时的礼节严守孝道，与刘兰芝解除婚约。在他与女主人公做出承诺之后，并没有进行相应的作为，只是单纯地幻想，展现出他软弱的一面。与心爱的妻子见面相互苦诉之后，逐渐转变了心理状态，展现出他不断坚强的内心。
3．本诗开头两句(第一段)从内容上看，游离于情节之外，是否可以删去？为什么？
不能删。这是民歌常用的起兴手法。它为全诗奠定了一种徘徊顾恋的情调，又有统摄全篇、引出下文的作用。
4．第二段从十三岁说到十七岁，一一道来，是否太烦琐？这样写有什么作用？
不烦琐。这是古诗中常用的“赋”的手法。
作用：（1）表明了刘兰芝的聪明伶俐、心灵手巧。（2）刘兰芝有这样优秀的品德仍被驱遣，突出了刘兰芝的无辜与委屈。（3）照应了刘兰芝“三日断五匹”以及做嫁衣时“左手持刀尺，右手执绫罗。朝成绣夹裙，晚成单罗衫”等情节，表现了刘兰芝的勤快、利落。
5．《孔雀东南飞》是一个典型的爱情悲剧，那这场悲剧发生的原因是什么呢？请同学们深入探究文本，以小组为讨论交流讨论。
（1）社会的原因：封建家长制和封建礼教 。
（2）性格的原因：兰芝，不仅美丽善良，而且外柔内刚，所以当她面对独断专行的婆婆，性行暴戾的哥哥也决不屈服。仲卿，官宦世家，从小生活在母亲的淫威之中，养成了懦弱无能的性格，所以当他面对母亲的威逼，就决定了他不可能主动争取婚姻的幸福。
（3）直接原因：造成焦刘夫妻婚姻悲剧的直接原因显然是焦母与兰芝之间的婆媳矛盾。
6．请结合文本内容，分析本文艺术特色。
（1）人物语言个性化
无论是男女主人公还是其他人物，都可以从其语言中感受到人物的个性化特点。
（2）富有民歌气息和抒情意味
文中采用了《诗经》里“赋、比、兴”的手法，既有民歌的气息，同时本文的抒情意味强烈。
（3）铺陈酣畅淋漓
本文运用了大量的铺陈内容，为故事的展开奠定了基础。
7．课堂小结
诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。
《孔雀东南飞》体系建构图
题组A 基础过关练
1．（2023下·全国·高二随堂练习）下列加点字解释有误的一项是 （ ）
A．今日违情义，恐此事非奇 奇：适宜，好
B．贫贱有此女，始适还家门 适：刚刚
C．否泰如天地，足以荣汝身 否：坏运气
D．多谢后世人，戒之慎勿忘 谢：告诉、告知
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.适：动词，出嫁。句意：我们贫贱人家养育了这个女儿，刚出嫁不久便被赶回家里。
故选B。
2．（2023下·福建泉州·高二福建省永春第一中学校考阶段练习）下列各句中的“相”字的用法相同的一项是（ ）
A．①嬉戏莫相忘 ②蹑履相逢迎 ③相见常日稀
B．①誓天不相负 ②会不相从许 ③久久莫相忘
C．①登即相许和 ②誓不相隔卿 ③枝枝相覆盖
D．①及时相遣归 ②还必相迎取 ③儿已薄禄相
【答案】B
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.①单指一方，指代兰芝，可译作“我”。②单指一方，指代焦仲卿，可译为“他”。③相：互相。句意：在玩耍的时候不要忘记我。/踏着鞋急忙走出家门去相迎他。/我们见面的日子常常是日渐疏稀。
B.①单指一方，指代刘兰芝，可译为“你”。②单指一方，指代焦仲卿，可译为“你”。③单指一方，指代刘兰芝，可译为“我”。句意：对天发誓,绝对不会辜负你。/决不会答应你。/永远不要忘记我。
C.①单指一方，指代媒人。②单指一方，指代刘兰芝，可译为“你”。 ③相：互相、交互。句意：你立刻就答应了这门亲事。/发誓不和你分开。/各种树枝互相覆盖。
D.①单指一方，指代兰芝，可译作“我”。②单指一方，指代刘兰芝，可译为“你”。③相：形貌、状貌。句意：趁早把我遗送回娘家。/回来后必定去迎接你回来。/我已经没有做高官，享厚禄的福相。
故选B。
3．（2023下·河北保定·高二校考阶段练习）下列各句中的“见”字的意义和用法与例句相同的一项是（ ）
例句：见犯乃死
A．君既若见录 B．府吏见丁宁
C．渐见愁煎迫 D．黄泉下相见
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
例句：见，表被动，“被”的意思。句意：受到侮辱才去死。
A.见，古汉语中常用助词，放在动词前，表示对自己怎么样。句意：你既然这样记着我。
B.见，放在动词前是代指第一人称的，表示动词的受动者是“我”。句意：兰芝初回娘家时，仲卿再三叮嘱我。
C.见，表被动。句意：渐渐更感到忧愁的逼迫煎熬。
D.见，动词，见面。句意：我们在黄泉之下再相见。
故选C。
4．（2023下·北京西城·高二北师大实验中学校考期中）下列加点字解释有误的一项是 （ ）
A．三日断五匹，大人故嫌迟 故：仍旧
B．贫贱有此女，始适还家门 适：刚刚
C．否泰如天地，足以荣汝身 否：坏运气
D．多谢后世人，戒之慎勿忘 谢：告诉、告知
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
B.适：动词，出嫁。句意：我们贫贱人家养育了这个女儿，刚出嫁不久便被赶回家里。
故选B。
5．（2023下·高二课时练习）下列说法不正确的一项是（ ）
A．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。
B．《孔雀东南飞》是乐府诗，也是我国古代汉民族最长的叙事诗，选自南朝宋人徐陵编的《玉台新咏》。
C．这首诗是乐府民歌的代表作，它与北朝民歌《木兰辞》在文学史上因其文学价值而被合称为“乐府双璧”。
D．诗中采用了托物起兴的手法，借飞禽的离散相依，暗示了焦、刘两人婚姻的破裂，给全诗奠定了缠绵悱恻的抒情基调。
【答案】A
【详解】本题考查学生赏析诗歌内容、手法以及掌握文学常识的能力。
A.“使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作”错误。乐府诗歌是现实主义的，《孔雀东南飞》浪漫主义的结尾并没有改变全诗的现实主义风格。
故选A。
6．（2023下·高二课时练习）面对“被遣”，兰芝精心打扮，下列分析不属于“起严妆”作用的一项是（ ）
A．表明兰芝对焦仲卿的恋恋不舍，写出了她欲去而不忍离去的微妙心理。
B．表明兰芝不甘示弱，其严妆是对焦母无声的抗议与示威。
C．写出兰芝的美丽，突出她坚忍刚强、从容自如的性格。
D．预示兰芝已经做好了“举身赴清池”的准备。
【答案】D
【详解】本题考查学生理解词句作用、分析鉴赏人物形象的能力。
D.“已经做好……准备”错误，“举身赴清池”是刘兰芝被婆婆遣回家后嫁给太守家儿子之前的想法。刘兰芝在离开婆婆家之前并没有打算“举身赴清池”，当时还对焦仲卿有一定幻想，希望有朝一日焦仲卿还可以把自己接回家。
故选D。
7．（2023下·高二课时练习）“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使”，这是兰芝辞别婆婆时的一段话，其正确含义是（ ）
A．兰芝自知自己不配作仲卿妻，认为理当被遣。
B．兰芝不能忍受婆婆的虐待，被遣正合心意。
C．兰芝表面自谦自责，实际是对婆婆的骄横的抗议。
D．兰芝表示，既已被遣，也没有什么可留恋的了。
【答案】C
【详解】本题考查学生理解诗句含义的能力。
“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子”意思是“从前我做女儿的时候，从小就生长在村野乡里。本来就没有受到教管训导，更加惭愧的是又嫁到你家愧对你家的公子”，这显然是刘兰芝的自谦。
“受母钱帛多，不堪母驱使”意思是“受了阿母许多金钱和财礼，却不能胜任阿母的驱使”，这是刘兰芝对婆婆颐指气使的反抗。
故选C。
题组B 能力提升练
（2021下·高二课时练习）阅读下面的文字，完成下面小题。
（甲）交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金镂鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。
（乙）其日牛马嘶，新妇入青庐。奄奄黄昏后，寂寂人定初。“我命绝今日，魂去尸长留！”揽裙脱丝履，举身赴清池。
府吏闻此事，心知长别离，徘徊庭树下，自挂东南枝。
两家求合葬，合葬华山傍。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，叶叶相交通。中有双飞鸟，自名为鸳鸯，仰头相向鸣，夜夜达五更。行人驻足听，寡妇起彷徨。多谢后世人，戒之慎勿忘！
8．对作者在（甲）中着力描写的目的，判断不正确的一项是（ ）
A．极力表现太守的荣华富贵，侧面表现刘兰芝的受欢迎。
B．用太守家的热闹情景反衬刘兰芝和焦仲卿内心的痛苦。
C．反衬刘兰芝的不慕富贵、忠于爱情、矢志不渝的高洁品质。
D．突出太守对刘兰芝的重视和喜爱，反衬了焦母的暴戾专横。
9．对诗歌的结尾理解不正确的一项是（ ）
A．在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖交映，鸳鸯在其中和鸣，通宵达旦。这既象征了刘、焦夫妇不朽，又象征了他们永恒的悲愤与控诉。
B．由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸福必然到来的信念。
C．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。
D．最后两句提醒以后的人不要忘记这家长制度所造成的悲剧，不仅表现了作者的观点，也反映了人民的感情、期望和意愿。
10．（乙）中对刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情，应如何理解？
【答案】8．D 9．C 10．二人的殉情既表现了他们对爱情的坚贞不渝，同时也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。
【分析】8．本题考查学生分析作品的表现手法的能力。
D.“反衬了焦母的暴戾专横”理解错误，文段中的描写是在极力表现太守的荣华富贵和热闹情景，以此反衬刘兰芝的不慕富贵、忠于爱情。这段文字与“焦母”没有多大关系。
故选D。
9．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。
C. “以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化”，表述错误。乐府诗歌是现实主义的，《孔雀东南飞》浪漫主义的结尾并没有改变全诗的现实主义风格。
故选C。
10．本题考查学生分析作品结构，概括作品主题的能力。
（乙）中对刘兰芝“举身赴清池”和焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情，控诉了封建礼教的残酷无情，歌颂了焦刘夫妇的真挚感情和反抗精神。篇尾构思了刘兰芝和焦仲卿死后双双化为孔雀的神话，寄托了人民群众追求恋爱自由和幸福生活的强烈愿望。二人的殉情既表现了他们对爱情的坚贞不渝，同时也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。
题组C 培优拔尖练
（2021下·高二课时练习）阅读下面的诗歌，完成题目。
结发为夫妻①
无名氏
结发为夫妻，恩爱两不疑。
欢娱在今夕，嬿婉及良时。
征夫怀往路，起视夜何其。
参辰皆已没，去去从此辞。
行役在战场，相见未有期。
握手一长叹，泪为生别滋。
努力爱春华，莫忘欢乐时。
生当复来归，死当长相思。
（注）①这首诗在徐陵的《玉台新咏》中题作《留别妻》，旧传为苏武初出使时留别妻子之作。②结发；束发，借指男女始成年时。古时男年二十、女年十五束发，以示成年。③嬿婉；夫妻恩爱的样子。④怀往路：想着出行的事。“往路”一坐“远路”。⑤液何其：语出《诗经 庭燎》“夜如何其”，是说“夜晚何时”。⑥参（shēn）辰：二星名，代指所有星宿。
11．下列对诗歌内容与表现手法的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．“征夫怀往路，起视夜何其”两句，笔锋陡转，将开头轻松、欢快的气氛抛入生离死别的无限悲哀。
B．“去去从此辞”中“去去”两字相叠，生动地表现了主人公道别时那种痛苦不堪、语噎词塞的情态。
C．“握手一长叹，泪为生别滋”两句，与“举手长劳劳，二情同依依”两句不同，前者没有后者情深。
D．“恩爱两不疑”一句准确地表现了这对年轻夫妻之间至死不渝的爱。
12．本诗与《孔雀东南飞并序》一诗都表达了怎样的主题？各采用怎样的方法来表达主题的？请简要分析。
【答案】11．C 12．两首诗都表现了夫妻恩爱和对爱情的忠贞。
本诗中“恩爱两不疑”一句为全诗的诗眼，直抒胸臆，表现了诗中夫妻的恩爱和对爱情的坚守；《孔雀东南飞 并序》主要通过刘兰芝和焦仲卿两人的对话描写和行为描写，表现两人的恩爱和对爱情的忠贞。
【分析】11．本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。
C．“两句不同，前者没有后者情深”错误，两句异曲同工，都显示了主人公离别时无限悲怆、难以自持的情景。故选C。
12．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感及分析写作手法的能力。
这是一道比较鉴赏的题目。解答本题应结合两首诗所描写的内容，通过相关的诗句分析其在表现主题方面的相同点。
两首诗都是爱情诗，都表现了夫妻恩爱和对爱情的忠贞。《孔雀东南飞 并序》是一首叙事诗，通过塑造人物形象来表现主题思想，运用了外貌、动作、语言等多种手法塑造人物，个性化的语言和动作描写尤其能展现人物形象，如“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”，表现了刘兰芝对爱情的坚贞；焦仲卿数次在焦母面前请求挽留兰芝以及双双殉情的情节也能体现他对爱情的忠贞。
《结发为夫妻》中开篇“结发为夫妻，恩爱两不疑”照应题目，直抒胸臆。“恩爱两不疑”一句为全诗的诗眼，“努力爱春华，莫忘欢乐时。生当复来归，死当长相思”写新婚夫妇临别时的相互郑重叮咛，表现夫妻的恩爱和对爱情的坚守。
《孔雀东南飞》教考衔接考查分析表

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