资源简介

小学劳动技术：课例“拱桥”第一课时教学设计
教学内容分析
本课是小学五年级第一学期《劳动技术》学科第6单元“拱桥”的第一课时。五年级聚焦木制制品的加工与制作，在之前的学习中，学生知晓了木料的一般加工工序，学会了薄木板的锯割方法，已具备一定的劳动能力和劳动习惯。
本单元围绕拱桥的制作展开教学活动。本课作为第一课时，引导学生通过观察与交流，对拱形结构的特点及拱桥的拱部分石块的形状特点有所了解；通过学习厚木板的加工方法，进一步巩固锯割技能，更熟练地使用小手工具、c形夹、砂纸等劳动工具；通过模拟拱桥搭建进行探究活动，培养学生的工程思维能力。
教学内容分析
1.通过观察认识拱桥的外形，了解拱桥“拱”这部分石块的形状。
2.通过加工厚木块，强化木块锯割、打磨的技能，养成规范、正确地使用工具进行操作的习惯，形成安全操作意识。
3.通过用锯割后的木块搭建拱桥模型，并进行承重试验，培养学生技术思维和工程理念，体验与他人合作的愉快，感受劳动创造美好生活。
教学重点和难点
教学重点：拱桥模型的搭建。
教学难点：厚木块的加工。
教学过程
活动一：观察交流，认识拱桥结构
课堂引趣入题，通过对我国各种桥梁建筑的赏析，引导学生感受现代工业劳动的魅力，接着通过展示典型桥梁造型，引导学生认识平板桥和拱桥，了解它们各自的特点。本课利用数字化教学，引导学生细致观察拱桥结构图片，以画图的形式更好地认识拱桥的结构，了解拱桥搭建的规律，为搭建模型打基础。
活动二：发现需求，制定加工步骤
本课通过组织学生尝试搭建拱桥模型，引导学生发现问题，提出需求：由于材料太少，无法搭建，所以需要更多的木块。在交流中进行思维的碰撞，找到解决方法：将木块一锯为二。组织学生结合学习经验，确定木块的加工步骤，明确制作流程：画线→固定→锯割→打磨。
活动三：明确要点，实践模型制作
利用数字化教学，逐条强调技术要点，实现全员落实。同时“选一选”“拖一拖”“画一画”等多种互动模式，使得要点讲解变得有趣而高效，给学生提供了更多的操作时间。学生还能在操作遇到困难时，有针对性地查阅资料，根据示范操作自主学习，并完成操作。学生参与整个工程过程，合作完成拱桥模型的搭建。
活动四：尝试探究，总结搭建规律
本环节中，学生将对各组的实践成果进行分析比较，归纳总结出拱桥搭建的规律，真正感受到古代劳动人民的智慧，体会到劳动改变了生活。同时，利用数字化教学平台，留给学生进一步主动探索的空间，引发学生进行主动性学习。为下节课的方案设计展示提供了便捷渠道。
教学设计说明
1. 数字化教学提升劳动素养
本节课的教学中数字化的加入必不可少。在互动环节，利用数字化将互动和反馈简单且快速地展示在大屏上，呈现全体学生的学习过程。使教师的反馈更有针对性，能结合学生间不同的差异情况，对于掌握情况良好的技术点弱讲，对于有问题的技术点细讲。在落实加工步骤和明确技术要点时，保证每个技术要点都全员落实，这也让学生能有机会完整经历工程制作的过程，不用再分段式操作。同时，高普及度的展示既能充分给予学生展示的平台，还能调动学生参与课堂活动的积极性，及时记录学生的学习过程，为学生的复习回复和自主学习提供了可行性。
2. 整体式实践培养工程理念
本节课在设计时不单单关注学生的技术操作，技术思维和工程理念上的培养更是关键。课堂分为“讲”和“做”两大环节，通过“讲”正确识别技术要点，通过“做”完整体验工程过程。采用这样的整体教学模式，避免了学生机械性的练习，学生参与整个工程的过程，使其在脑海里形成一个工程的基础理念，一旦遇到真实的问题，同样能独立地进行整个过程的规划和实施。同时，整体性的制作过程也能培养学生的技术思维，学生在加工木块的过程中，会自发地对操作进行初步的评估，在之后的操作中自主进行弥补，使学生通过这样的过程在脑海中初步形成用技术解决问题的概念。

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