资源简介

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《法律与生活》第四单元《社会争议解决》
单元整体教学
1、理念的提出 大单元模式是围绕真实性学习任务开展，以学科大概念深化理解为目标，按学科研究过程的逻辑推进，由各环节不同性质学习活动的小单元组成的大单元研究型教学模式。本册大单元教学以6——10个课时为一个大单元
2、实施策略： 部编版2023年高中政治选择性必修二《法律与生活》教材，根据学科内容对所有内容进行整合优化，实施大单元主题教学，实现单元教学内容的结构化。共设计四个大单元主题内容，贯穿于高中政治学科素养的方方面面。
3、单元教学设计 习近平指出:“要把群众合理合法的利益诉求解决好，完善对维护群众切身利益具有重大作用的制度，强化法律在化解矛盾中的权威地位，使群众由衷感到权益受到了公平对待、利益得到了有效维护。”“努力将矛盾纠纷化解在基层、化解在萌芽状态。”“完善矛盾纠纷排查调处机制，充分发挥人民调解、行政调解和司法调解的综合作用，做到依法、及时、妥善处理各类人民内部矛盾。”本单元贯彻落实这些重要指示精神，坚持法治教育与道德教育相结合，引导学生依法行使权利、履行义务，理性看待争议、解决纠纷，维护公平正义，严守道德底线，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。本单元紧紧围绕依法解决社会争议、妥善化解矛盾纠纷这-主题展开， 核心是理性看待矛盾纠纷，牢固树立依法维权意识，通过法律途径有效解决社会争议、实现公平正义。本单元设计了两课和一个综合探究，先阐明可以通过多元方式解决纠纷， 后着重介绍通过诉讼方式解决纠纷的具体方法，再通过模拟法庭活动让学生亲身体验民事诉讼程序。
4.单元地位 本册教材前三个单元介绍了民法典等实体法规定的民事权利和义务，为学生提供了婚姻家庭、创业就业等日常生活领域的法律常识。当相关主体因权利受侵害、义务未履行而在这些领域产生争议、引发纠纷时，学生还应该进一步掌握如何依法妥善处理纠纷，有效维护合法权益。可以说，本单元是前三个单元的延伸与拓展，为权利遭受损害的主体提供了法律救济途径，为遭到破坏的法律关系提供了通过法定程序重回正常轨道的机会，是确保前三个单元所涉实体权利顺利实现的重要保障。
5.单元核心素养 政治认同：认同我国《仲裁法》等法律对于仲裁的相关规定。认同人民法院依法独立行使审判权的权威。认同国家依法维护公民在诉讼中享有的基本权利，国家尊重和保障人权。认同国家对于诉讼法定程序的规定。科学精神:了解非诉讼解决纠纷的主要方式，了解调解、仲裁的主要特点和程序。握诉讼的科学内涵，全面掌握我国的诉讼法，熟知诉讼法的基本要求。理解委托诉讼代理人或辩护人的权利，理解当事人的诉讼权。通过学习，知道起诉及法院受理诉讼的条件和程序。了解证据的概念，证据的种类;理解收集和保持证据的要求。法治意识:树立以和为贵的法治观，增强依法解决纠纷的意识。学以致用，增强法治意识，把法治作为学习、生活、工作的准则和指南。了解正确行使诉讼权利的要求，理解法律援助制度的运用。通过合作探究，明确诉讼的基本程序，严格遵守诉讼程序的具体要求。明确我国诉讼法中规定的举证责任承担。结合实例体会举证对于诉讼成败的意义。树立证据意识。公共参与:通过学习，在生活中提高合理有效解决纠纷的能力。积极利用法律办法解决问题，化解矛盾。通过合作探究，了解公民的基本诉讼权利，树立权利意识。通过学习，提高依照法定程序解决具体纠纷的能力。学会收集、保留证据，提高举证能力。
6.单元知识结构图：
7.达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现2.作业设计与学生答题正确率的及时分析围绕单元和主题目标1.分层设置单元测试2.梳理单元思维导图。
8.单元课时计划 课题/课时9.1（1课时）9.2（1课时）内容、规划整体介绍本册教材和本单元的内容，引导学生全面把握全书逻辑框架的大思路，感知本单元的内容，继而学习第9课第一框认识调解与仲裁利用多媒体展示视频《天津：党建引领践行“枫桥经验”》、《“土坑酸菜“》，组织学生活动——情境分析，使学生把握怎样正确认识调解与仲裁？贯彻落实单元大概念、大问题，通过一系列设置议学情境观看视频《农民工讨薪多年无果提起诉讼》和《粤地薪高诱，一纸可保证 》，组织学生活动——情境分析，使学生全面学习理解怎样解析三大诉讼的不同？课题/课时10.1（1课时）10.2（1课时）内容、规划本课时引导学生对视频《国开行原副行长何兴祥受审：受贿6636万 违规发放贷款18亿》、《农民工讨薪寻求法律援助》议学情境进行分析，使学生把握如何正确行使诉讼权利 本课时引导学生对视频《流浪狗咬人，受害者将长期喂养者起诉至法院》、《流浪狗咬人，长期喂养者担责》等议学情境进行分析，使学生明白如何遵守诉讼程序 实现公平正义课题/课时10.3（1课时）内容、规划本课时引导学生对视频《分手后“三金”起争议》、《农民工跪地讨薪》等议学情境进行分析，使学生把握怎样依法律收集证据尊重事实运用证据
9.单元课时内容安排 课时安排课时名称课堂主题学生活动核心素养课时一9.1认识调解与仲裁正确认识调解与仲裁小组合作，结合议学情境和教材内容从新时代的“枫桥经验”中阐述人民调解的作用和意义 分析说明 A超市法务人员提出异议的理由。政治认同科学精神公共参与课时二9.2解析三大诉讼怎样解析三大诉讼的不同？小组合作，结合议学情境和教材内容分析农民工们在多次讨薪无果后选择诉讼这种方式的原因 分析上述两起诉讼和议学情境一的农民工讨薪多年无果提起诉讼分别属于什么类型的诉讼 该如何理解这几类诉讼？课时三10.1正确行使诉讼权利如何正确行使诉讼权利 小组合作，结合议学情境和教材内容分析被提起公诉的何兴祥为何享有诉讼权利？这说明作为当事人，享有哪些诉讼权利 结合议学情境和教材内容分析什么是法律援助？法律援助制度设立依据、内容是什么？你怎样理解法律援助申请、法律援助的审查及纪律？课时四10.2严格遵守诉讼程序遵守诉讼程序 实现公平正义小组合作， 结合议学情境和教材内容阐述什么是“起诉” 如果方某并未起诉徐某法院能否主动为其进行审判 并说明理由。同时分析方某起诉之后，法院应该怎么做？分析开庭审理的含义、地位及阶段？我国的法律对于二审和再审程序怎样规定的？二审和再审是一回事吗？课时五10.3依法收集运用证据依法律收集证据尊重事实运用证据结合议学情境和教材内容分析在一审判决后女方上诉，为什么法院二审还是维持原判 农民工讨薪为什么如此艰辛 法律应该如何更好地保护农民工的合法权益
10.单元目标 通过本单元教学，引导学生理性看待社会生活中的矛盾和纠纷，了解和解、调解、仲裁、诉讼等多元纠纷解决方式及其作用，养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为方式，坚定对全面推进依法治国、建设社会主义法治国家的认同;引导学生正确认识正当程序原则，掌握通过诉讼解决纠纷、实现公平正义的基本方法和步骤，树立理性表达诉求、依法维护权利的意识，提高以法治思维和法治方式维护自身权利、参与社会公共事务、化解矛盾纠纷的能力;引导学生树立有权利就有义务的观念，进而自觉履行法定义务、主动承担社会责任;引导学生强化守法意识、规则意识、责任意识、程序意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。
11.单元重点难点 （1）重点：了解调解和仲裁的含义、适用及其类型;理解人民调解的组织、性质、原则及其效力。诉讼、诉讼法的内涵、特点。当事人的诉讼权利有哪些，法律援助制度。起诉、应诉的含义，民事诉讼和行政诉讼的原则，民事诉讼的基本程序，开庭审理的含义、地位。（2）难点：调解的类型、仲裁的类型和仲裁制度的特点。我国的主要税种。诉讼的类型。如何理解这些诉讼权利，法律援助的申请，法律援助的实施。刑事诉讼经历的阶段，二审程序。
单元作业设计： 课时基础作业拓展作业一书面巩固练习现在越来越多的老旧小区改造，但是却对居民的生活造成了很大的影响。假如你是一名社区的人民调解员，面对情境中的类似问题，你会如何运用法律来进行调解 请简要说明你的理由。参与调解你所在小区的居民矛盾，运用你所学的法律知识为矛盾的调解出谋划策。二书面巩固练习古往今来，中国人都不太愿意通过诉讼这一途径来解决纠纷，很大部分原因是“以和为贵”传统观念的影响，宁可吃亏忍让，不肯对簿公堂，这也就导致了很多人的合法权益得不到维护，让侵权人更加肆无忌惮。为了鼓励大家勇于拿起法律的武器维护自己的合法权益，请你写一份200字左右的倡议书。你所在的社区出一期以“拿起法律的武器维护自己的合法权益”为题的宣传板报三书面巩固练习江歌案被告刘鑫上诉，公众舆论哗然，针对社会公众对被告人的评论你赞同吗 我们应该如何正确处理法律与道德两难问题 请说出你的理由。做一期以“实现法治和德治相得益彰”为题的手抄报四书面巩固练习在日常生活中，我们总是会遇到各种各样的问题和矛盾。假设你的邻居目前遇到了民事纠纷，想要通过诉讼的方式维护自己的合法权益，但因缺乏相关的法律知识和技能，不知诉前该做哪些准备，请你为其写一个120字左右的诉讼维权指南。为你所在社区做一期“诉讼维权指南”宣传板报。五书面巩固练习当纠纷产生，保留好证据是关键，在日常生活中我们要有意识地保留一些证据以备不时之需。请大家合作探讨，阐述在我们的学习与生活当中在哪些情况下要有意留存证据 请举例说明。为你所在社区做一期“保留证据很重要，防止有理说不清”的宣传板报。
实践作业
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课时设计：第10课 第1框 《正确行使诉讼权利》
课题 10.1正确行使诉讼权利
课时教学内容分析 本课时教学内容在本课中的位置： 第十课“诉讼实现公平正义”由引言和三框构成， 引言与第九课第二框内容相衔接,概括讲述了诉讼活动中央当事人享有广泛的诉讼权利、承担相应的诉讼义务，阐述了司法机关、当事人等严格遵守诉讼程序、合理运用证据规则的重要意义。 第一框“正确行使诉讼权利"，介绍了当事人享有广泛的诉讼权利并且诉讼权利的行使受到司法机关的充分保障，重点阐明了委托诉讼代理人或辩护人、申请回避、上诉三项诉讼权利的主要内容与作用，阐释了法律援助的基本含义、获得方式、适用范围与申请程序等; 第一框“正确行使诉讼权利"，包括两目。第一目“诉讼权利面面观”，说明当事人享有广泛的诉讼权利并且司法机关保障当事人充分行使诉讼权利,阐明委托诉讼代理人或辩护人、申请回避、上诉三项诉讼权利的主要内容与作用。第二目“寻求法律援助"，介绍国家建立法律援助制度的背景和意义，阐释法律援助的基本含义、获得方式、适用范围、申请程序，阐明未成年人获得法律援助的特别规定。第二目是第一目的补充与延伸，介绍了为无法充分行使诉讼权利的当事人提供无偿、专业法律服务以维护其合法权益的有效途径。 （2）学习内容对发展学生核心素养的功能价值： 政治认同:认同国家依法维护公民在诉讼中享有的基本权利，国家尊重和保障人权。 科学精神:理解委托诉讼代理人或辩护人的权利，理解当事人的诉讼权。 法治意识:了解正确行使诉讼权利的要求，理解法律援助制度的运用。 公共参与:通过合作探究，了解公民的基本诉讼权利，树立权利意识。
课时教学目标： 1、明确公民享有的主要诉讼权利，能在具体案例中运用自己的诉讼权利。 2、剖析典型案例，增强“法律面前人人平等”的意识，消除对“打官司”的畏惧。 3、理解国家的法律援助制度，帮助经济困难的公民和特殊案件的当事人学会寻求法律帮助。
课时重难点： 【教学重点】 1、当事人的诉讼权利有哪些 2、法律援助制度 【教学难点】 1、如何理解这些诉讼权利。 2、法律援助的申请。 3、法律援助的实施。
学习活动设计 （1）议题设置： 教学环节和内容设计：（深、透、活） 总议题：如何正确行使诉讼权利 教学环节导入新课议题一：明确诉讼权利内容保障合法权益议题二：解析法律援助制度获取维权机会议学情境 思维导图视频《国开行原副行长何兴祥受审》视频《农民工讨薪寻求法律援助》议学问题如何正确行使诉讼权利 结合议学情境和教材内容分析被提起公诉的何兴祥为何享有诉讼权利？这说明作为当事人，享有哪些诉讼权利 结合议学情境和教材内容分析什么是法律援助？法律援助制度设立依据、内容是什么？你怎样理解法律援助申请、法律援助的审查及纪律？学生活动小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题学科内容解析三大诉讼诉讼权利面面观寻求法律援助
评价任务 参与小组讨论，回答问题。 小组讨论评价表（个人）项目评价内容自评（50%）组评（50%）综合评价交谈（25分）发言紧扣主题，声音较低，与每一个小组成员都能有效交流。倾听（25分）耐心倾听，尊重不同的声音，并能客观地发表自己的看法。分享（25分）与他人一起分享资源、材料、观点。完成了自己所承担的那部分工作，对小组做出贡献。合作（25分）乐于和同学在一起，能够和而不同求同存异，对有困难的同学提供帮助。
学习活动设计
环节一： 教师活动 学生活动 评价活动
导入： 从诉讼权利、诉讼程序、诉讼证据三个方面阐释诉讼制度 教师：这节课我们就来学习第一方面——诉讼权利 学生讨论回答思考问题。 教师根据学生研究交流的表现，认真给予评价
设计意图：通过本册和本课知识结构的介绍，使学生了解本册教材的主要内容，使学生有个整体把握；通过自主学习环节，引导学生带着问题阅读教材，培养学生自主学习的能力。
环节二： 教师活动 学生活动 评价活动
新授课 出示课题：正确行使诉讼权利 总议题：如何正确行使诉讼权利 议题一：明确诉讼权利内容保障合法权益 议题二：解析法律援助制度获取维权机会 第一幕：诉讼权利面面观 议题一：明确诉讼权利内容保障合法权益 议学情境一：观看视频《国开行原副行长何兴祥受审：受贿6636万 违规发放贷款18亿》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析被提起公诉的何兴祥为何享有诉讼权利？这说明作为当事人，享有哪些诉讼权利 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：因为在诉讼过程中，司法机关办理任何案件均应依法保护当事人的合法权益，不受民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度财产状况、居住期限等因素的影响，这是“法律面前人人平等”这一重要宪法原则在诉讼领域的体现。享有当事人有委托诉讼代理人或者辩护人的权利，当事人有申请回避的权利回避制度。 一、诉讼权利面面观 1、保障诉讼权利 为充分保障诉讼过程中当事人的合法权益，诉讼法赋予当事人广泛的诉讼权利，司法机关保障当事人充分行使这些诉讼权利。 2、当事人的诉讼权利 （1）当事人有委托诉讼代理人或辩护人的权利 ①适用情况：当事人因身陷纠纷而参与诉讼时，很可能面临缺乏法律知识与技能、无暇参加诉讼活动等问题。此时，当事人可以委托诉讼代理人或辩护人，帮助其进行诉讼。 ②诉讼代理人和辩护人的主要职责：根据事实和法律，维护当事人合法的实体权利和程序权利，使案件得到公正的审理。 【相关链接】：诉讼代理人、辩护人 2、当事人的诉讼权利 (2)当事人有申请回避的权利回避制度 ①含义：在诉讼中，当审判人员和其他有关人员具有法律规定不宜参加案件审理或有关诉讼活动的情形时，当事人有权要求其退出，这就是诉讼法中规定的回避制度。 ②意义：有利于保证案件的公正审理，消除当事人的疑虑，增加裁判的正当性。 【相关链接】：回避制度中的回避主体 《民事诉讼法》： 第四十四条 审判人员有下列情形之一的，应当自行回避，当事人有权用口头或者书面方式申请他们回避： （一）是本案当事人或者当事人、诉讼代理人近亲属的； （二）与本案有利害关系的； （三）与本案当事人、诉讼代理人有其他关系，可能影响对案件公正审理的。 审判人员接受当事人、诉讼代理人请客送礼，或者违反规定会见当事人、诉讼代理人的，当事人有权要求他们回避。 　 前三款规定，适用于书记员、翻译人员、鉴定人、勘验人。 (3)当事人有上诉的权利 ①含义：我国诉讼实行两审终审制，除特殊情况外，一个案件经过两级人民法院审理便告终结。当事人如果不服一审裁判，可以在规定期限内提出上诉。 ②意义：上诉权是法律赋予当事人的重要诉讼权利，是否提出上诉，完全由当事人自主决定，他人不得限制或干涉。 【相关链接】：上诉期限 上诉并不是任何时候都可以提起的，如果不及时提起，一审裁判就会生效，当事人就会失去上诉权。 【知识拓展】： 裁定是解决诉讼的程序性问题，判决是解决实体法律关系； 裁定可以采取口头形式或者书面形式，而判决必须采取书面形式。 裁定一般有不予受理、对管辖权有异议、中止诉讼、驳回起诉的裁定 突破提升：比较刑事诉讼中的辩护人与诉讼代理人 第二幕：寻求法律援助 议题二：解析法律援助制度获取维权机会 议学情境二：观看视频《农民工讨薪寻求法律援助》 山东青岛，一男子在工地上打工，辞职后，工地方拖欠男子800元工资九个月之久。男子多次讨薪无果，最终向律师寻求帮助，因祸得福，获赔52000元。 议学问题：结合议学情境和教材内容分析什么是法律援助？法律援助制度设立依据、内容是什么？你怎样理解法律援助申请、法律援助的审查及纪律？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 二、寻求法律援助 1、法律援助制度的含义： 国家建立法律援助制度，设置法律援助机构，指派或安排律师、公证员、法律工作者等为经济困难的公民和特殊案件的当事人无偿提供法律咨询、代理、辩护等法律服务。 法律援助是国家为保护和促进人权而建立的一种无偿法律服务制度。 法律援助制度设立依据和内容 （1）依据：在生活中，有一些公民因受经济条件或其他因素影响，难以在诉讼过程中充分行使诉讼权利，从而可能丧失保障自身合法权益的宝贵机会。 （2）内容：国家建立法律援助制度，设置法律援助机构，指派或安排律师、公证员、法律工作者等为经济困难的公民和特殊案件的当事人无偿提供法律咨询、代理、辩护等法律服务。 【相关链接】：法律援助 法律援助是政府的责任，县级以上人民政府应当采取积极措施推动法律援助工作，为法律援助提供财政支持，保障法律援助事业与经济、社会协调发展。 3、法律援助的申请（适应情形）： (1)在民事和行政诉讼中：经济困难的公民可以就依法请求国家赔偿、请求支付劳动报酬、主张因见义勇为行为产生的民事权益等事项，申请法律援助，获得法律咨询或代理服务。未成年人申请法律援助的，由其法定代理人代为提出。 (2)在刑事诉讼活动中：因经济困难而没有委托辩护人、诉讼代理人的当事人或部分特殊案件的当事人，也可以经法定程序，获得法律援助机构指派的律师为其提供辩护或代理。 突破提升：全面了解律师提供法律援助的对象 (1)《刑事诉讼法》规定：公诉人出庭公诉的案件 ①被告人因经济困难或者其他原因没有委托辩护人的， ②被告人是盲、聋、哑或者未成年人而没有委托辩护人的 ③被告人可能被判处死刑而没有委托辩护人的，人民法院均应指定承担法律援助义务的律师为其提供辩护 (2)《律师法》规定： ④公民在赡养、工伤、刑事诉讼、请求国家赔偿和请求依法发给抚恤金等方面需要获得律师帮助，但是无力支付律师费用的，可以按照国家规定获得法律援助。 法律援助的主体是律师、公证员、基层法律工作者，可以提供法律咨询，代拟法律文书；刑事辩护和刑事代理；民事、行政诉讼代理。 4、法律援助的审查与办理 (1)法律援助机构收到法律援助申请后，应当进行审查。符合条件的，要及时决定提供法律援助；不符合条件的，要书面告知理由。 (2)办理法律援助案件的人员，应当遵守职业道德和执业纪律，不得收取任何财物。 学生分析生观看材料，学生自主交流，回答问题 学生观看材料，学生自主交流，回答问题 教师根据学生交流情况和交流的深刻程度，进行恰当评价。 点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。
设计意图：通过对议学情境的分析，引导学生分析材料，深入浅出地理解本课时知识点，培养学生分析问题的能力。
板书设计
课后作业 基础作业：江歌案被告刘鑫上诉，公众舆论哗然，针对社会公众对被告人的评论你赞同吗 我们应该如何正确处理法律与道德两难问题 请说出你的理由。 实践作业：做一期以“实现法治和德治相得益彰”为题的手抄报
教学反思 重视“引言”一注意前后两课之间的联系。 现行政治课教材，每一课都有一个引言。这个引言，既概括了该课的主要内容和要求，也言简意赅地点拨了该课与前一个课之间的有机联系。重视引言， 能帮助我们在宏观上把握知识板块之间的联系，对知识的理解更加透彻
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共56张PPT)
大单元主题设计
第一框 正确行使诉讼权利
部编版高中政治选必二《法律与生活》
第四单元 社会争议解决
第十课 诉讼实现公平正义
教学目标与核心素养
【教学目标】
1、明确公民享有的主要诉讼权利，能在具体案例中运用自己的诉讼权利。
2、剖析典型案例，增强“法律面前人人平等”的意识，消除对“打官司”的畏惧。
3、理解国家的法律援助制度，帮助经济困难的公民和特殊案件的当事人学会寻求法律帮助。
【核心素养】
1、政治认同:认同国家依法维护公民在诉讼中享有的基本权利，国家尊重和保障人权。
2、科学精神:理解委托诉讼代理人或辩护人的权利，理解当事人的诉讼权。
3、法治意识:了解正确行使诉讼权利的要求，理解法律援助制度的运用。
4、公共参与:通过合作探究，了解公民的基本诉讼权利，树立权利意识。
学习活动设计
教学环节和内容设计：（深、透、活）
总议题：如何正确行使诉讼权利
教学环节 导入新课 议题一：明确诉讼权利内容保障合法权益 议题二：解析法律援助制度获取维权机会
议学情境 思维导图 视频《农民工讨薪多年无果提起诉讼》 视频《男子被儿子举报烧死妻子被判处死刑》、材料《状告海口市政府》
议学问题 如何正确行使诉讼权利 结合议学情境和教材内容分析农民工们在多次讨薪无果后选择诉讼这种方式的原因 结合议学情境和教材内容分析上述两起诉讼和议学情境一的农民工讨薪多年无果提起诉讼分别属于什么类型的诉讼 该如何理解这几类诉讼？
学生活动 小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题 材料分析，小组合作讨论分析回答议学问题
学科内容 解析三大诉讼 诉讼权利面面观 寻求法律援助
第四单元知识体系
纠纷的多元解决方式
诉讼实现公平正义
含义、我国的调解制度
类型、人民调解
综合探究感受司法公正
社会争议解决
认识调解与仲裁
解析三大诉讼
以和为贵选调解
便捷经济选仲裁
诉讼及其特点
诉讼的主要类型
正解行使诉讼权利
依法收集运用证据
诉讼权利面面观
寻求法律援助
处处留心皆证据
主张权利靠举证
含义、地位、特点
民事诉讼、行政诉讼、刑事诉讼
委托诉讼代理人或辩护人
内容、表现、要求
含义、分类、作用、收集证据
举证责任、举证原则
类型、仲裁制度、特点
申请回避；上诉
严格遵守诉讼程序
起诉与应诉
审理与判决
起诉、应诉、立案登记制
开庭审理、上诉、两审终审制
导入新课
审理判决
举证责任
依法收集运用证据
正确行使诉讼权利
严格遵守诉讼程序
诉讼实现公平正义
权利
法律援助
起诉、应诉
①诉讼权利
②诉讼程序
③诉讼证据
诉讼制度
从诉讼权利、诉讼程序、诉讼证据三个方面阐释诉讼制度
议 题 设 置
总议题：如何正确行使诉讼权利
议题一：明确诉讼权利内容保障合法权益
议题二：解析法律援助制度获取维权机会
诉讼权利面面观
Part 1
议题一：明确诉讼权利内容保障合法权益
新知讲解
国开行原副行长何兴祥受审
议学情境一
结合议学情境和教材内容分析被提起公诉的何兴祥为何享有诉讼权利？这说明作为当事人，享有哪些诉讼权利
议学问题
因为在诉讼过程中，司法机关办理任何案件均应依法保护当事人的合法权益，不受民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度财产状况、居住期限等因素的影响，这是“法律面前人人平等”这一重要宪法原则在诉讼领域的体现。享有当事人有委托诉讼代理人或者辩护人的权利，当事人有申请回避的权利回避制度。
议学提示
1、保障诉讼权利
一、诉讼权利面面观
为充分保障诉讼过程中当事人的合法权益，诉讼法赋予当事人广泛的诉讼权利，司法机关保障当事人充分行使这些诉讼权利。
议学小结
诉讼权利
2、当事人的诉讼权利
（1）当事人有委托诉讼代理人或辩护人的权利①适用情况：当事人因身陷纠纷而参与诉讼时，很可能面临缺乏法律知识与技能、无暇参加诉讼活动等问题。此时，当事人可以委托诉讼代理人或辩护人，帮助其进行诉讼。
②诉讼代理人和辩护人的主要职责：根据事实和法律，维护当事人合法的实体权利和程序权利，使案件得到公正的审理。
。
议学小结
诉讼代理人
辩护人
民事诉讼
行政诉讼
帮助当事人进行诉讼活动的人
刑事诉讼
帮助被害人、自诉人或附带民事诉讼当事人进行诉讼活动的人
刑事诉讼
帮助犯罪嫌疑人、被告人进行诉讼活动的人
【相关链接】：诉讼代理人、辩护人
议学小结
(2)当事人有申请回避的权利回避制度
①含义：在诉讼中，当审判人员和其他有关人员具有法律规定不宜参加案件审理或有关诉讼活动的情形时，当事人有权要求其退出，这就是诉讼法中规定的回避制度。
②意义：有利于保证案件的公正审理，消除当事人的疑虑，增加裁判的正当性。
议学小结
【相关链接】：回避制度中的回避主体
《民事诉讼法》：第四十四条 审判人员有下列情形之一的，
应当自行回避，当事人有权用口头或者书面方式申请他们回避：
　　（一）是本案当事人或者当事人、诉讼代理人近亲属的；
　　（二）与本案有利害关系的；
　　（三）与本案当事人、诉讼代理人有其他关系，可能影响对案件公正审理的。
审判人员接受当事人、诉讼代理人请客送礼，或者违反规定会见当事人、诉讼代理人的，当事人有权要求他们回避。 　
前三款规定，适用于书记员、翻译人员、鉴定人、勘验人。
议学小结
(3)当事人有上诉的权利
①含义：我国诉讼实行两审终审制，除特殊情况外，一个案件经过两级人民法院审理便告终结。当事人如果不服一审裁判，可以在规定期限内提出上诉。
②意义：上诉权是法律赋予当事人的重要诉讼权利，是否提出上诉，完全由当事人自主决定，他人不得限制或干涉。
。
议学小结
【相关链接】：上诉期限
上诉并不是任何时候都可以提起的，如果不及时提起，一审裁判就会生效，当事人就会失去上诉权。
上诉期限
判决 裁定
民事诉讼 15日 10日
行政诉讼
刑事诉讼 10日 5日
【知识拓展】：
裁定是解决诉讼的程序性问题，判决是解决实体法律关系；
裁定可以采取口头形式或者书面形式，而判决必须采取书面形式。
裁定一般有不予受理、对管辖权有异议、中止诉讼、驳回起诉的裁定
议学小结
突破提升：比较刑事诉讼中的辩护人与诉讼代理人
辩护人 诉讼代理人
区别 对象不同 是针对犯罪嫌疑人、被告人而设立的。 是针对自诉人、被害人或附带民事诉讼的当事人而设立的
进入刑事诉讼方式不同 ①因委托进入诉讼 ②通过法院指定进入诉讼 受被代理人委托进入诉讼
地位不同 有独立的地位，不受犯罪嫌疑人的意志左右，也不受法院、检察院及其他个人团体的干涉。 必须在委托人依法授权的范围内活动。
联系 二者的主要职责：都是根据事实和法律，维护当事人合法的实体权利和程序权利，使案件得到公正的审判。
议学小结
寻求法律援助
Part 2
议题二：解析法律援助制度获取维权机会
新知讲解
农民工讨薪寻求法律援助
议学情境二
山东青岛，一男子在工地上打工，辞职后，工地方拖欠男子800元工资九个月之久。男子多次讨薪无果，最终向律师寻求帮助，因祸得福，获赔52000元。
找律师，要回托欠工资，还拿到52000元的赔款
议学情境二
结合议学情境和教材内容分析什么是法律援助？法律援助制度设立依据、内容是什么？你怎样理解法律援助申请、法律援助的审查及纪律？
议学问题
1、法律援助制度的含义：
二、寻求法律援助
国家建立法律援助制度，设置法律援助机构，指派或安排律师、公证员、法律工作者等为经济困难的公民和特殊案件的当事人无偿提供法律咨询、代理、辩护等法律服务。
法律援助是国家为保护和促进人权而建立的一种无偿法律服务制度。
议学小结
2、法律援助制度设立依据和内容
（1）依据：在生活中，有一些公民因受经济条件或其他因素影响，难以在诉讼过程中充分行使诉讼权利，从而可能丧失保障自身合法权益的宝贵机会。
（2）内容：国家建立法律援助制度，设置法律援助机构，指派或安排律师、公证员、法律工作者等为经济困难的公民和特殊案件的当事人无偿提供法律咨询、代理、辩护等法律服务。
议学小结
【相关链接】：法律援助
法律援助是政府的责任，县级以上人民政府应当采取积极措施推动法律援助工作，为法律援助提供财政支持，保障法律援助事业与经济、社会协调发展。
议学小结
3、法律援助的申请（适应情形）：
(1)在民事和行政诉讼中：经济困难的公民可以就依法请求国家赔偿、请求支付劳动报酬、主张因见义勇为行为产生的民事权益等事项，申请法律援助，获得法律咨询或代理服务。未成年人申请法律援助的，由其法定代理人代为提出。
(2)在刑事诉讼活动中：因经济困难而没有委托辩护人、诉讼代理人的当事人或部分特殊案件的当事人，也可以经法定程序，获得法律援助机构指派的律师为其提供辩护或代理。
议学小结
突破提升：全面了解律师提供法律援助的对象
(1)《刑事诉讼法》规定：公诉人出庭公诉的案件
①被告人因经济困难或者其他原因没有委托辩护人的，
②被告人是盲、聋、哑或者未成年人而没有委托辩护人的 ③被告人可能被判处死刑而没有委托辩护人的，人民法院均应指定承担法律援助义务的律师为其提供辩护
(2)《律师法》规定：
④公民在赡养、工伤、刑事诉讼、请求国家赔偿和请求依法发给抚恤金等方面需要获得律师帮助，但是无力支付律师费用的，可以按照国家规定获得法律援助。
法律援助的主体是律师、公证员、基层法律工作者，可以提供法律咨询，代拟法律文书；刑事辩护和刑事代理；民事、行政诉讼代理。
议学小结
4、法律援助的审查与办理
(1)法律援助机构收到法律援助申请后，应当进行审查。符合条件的，要及时决定提供法律援助；不符合条件的，要书面告知理由。
(2)办理法律援助案件的人员，应当遵守职业道德和执业纪律，不得收取任何财物。
议学小结
诉讼权利
宪法原则
内容
委托诉讼代理人或辩护人
申请回避
上诉
法律面前人人平等
法律援助制度
表现
要求
司法机关保障
诉讼法赋予诉讼权利
板书设计
课堂练习
1．2023年春节期间，周某驾驶的车辆因操作失误与一辆农用车发生追尾事故。该事故导致农用车车主受伤，农用车车主家人将此事诉至法院。法院经过审理，最后判决周某赔偿受害人医疗费、误工费等共计12万元。在该起案件中（ ）
①法院生效裁判所确定的当事人权利义务关系是终局的
②周某若有诉讼代理人，其诉讼代理人应着重维护周某程序权利
③若法院判决错误，可在判决生效后启动审判监督程序
④周某如果不服判决，可在判决书下达15日后提起上诉
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】A
【详解】①③：在该起案件中法院生效裁判所确定的当事人权利义务关系是终局的，若法院判决错误，可在判决生效后启动审判监督程序，①③说法正确。
②：周某若有诉讼代理人，其诉讼代理人应着重维护周某的合法权利，②说法错误。
④：周某如果不服判决，可在判决书下达15日内提起上诉，④说法错误。
故本题选A。
课堂练习
2．张某在甲公司从事投递员工作。因同区域的一名投递员离职，甲公司未与张某协商便安排其承担该投递员的工作任务。完成加倍工作量须延长4小时工作时间，张某故拒绝公司上述安排。甲公司据此与张某解除劳动合同。本案中（ ）
①甲公司违背了“协商一致”变更合同的原则
②张某应当通过劳动仲裁的方式解决劳动纠纷
③甲公司的做法直接侵犯了张某休息权的实现
④张某能直接委托辩护人以诉讼方式解决纠纷
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①③：甲公司未与张某协商便安排其完成须延长4小时工作时间的加倍工作量，违背了“协商一致”变更合同的原则，其做法直接侵犯了张某休息权的实现，①③正确。
②：劳动者与用人单位发生劳动争议后，可以就争议的解决与用人单位进行协商、调解，协商、调解不成，可以通过劳动仲裁的方式解决，仲裁不成，可向人民法院提起诉讼， ②排除。
④：刑事诉讼中，帮助犯罪嫌疑人、被告人进行诉讼活动的人是辩护人，本案中，张某可以委托诉讼代理人帮其进行诉讼活动，但未经过劳动仲裁程序不得直接向人民法院提起诉讼，④错误。
故本题选B。
课堂练习
3．2023年春节期间，周某驾驶的车辆因操作失误与一辆农用车发生追尾事故。该事故导致农用车车主受伤，农用车车主家人将此事诉至法院。法院经过审理，最后判决周某赔偿受害人医疗费、误工费等共计12万元。在该起案件中（ ）
①周某若有诉讼代理人，其诉讼代理人应着重维护周某程序权利
②法院生效裁判所确定的当事人权利义务关系是终局的
③周某如果不服判决，可在判决书下达15日后提起上诉
④若法院判决错误，可在判决生效后启动审判监督程序
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】D
【详解】①：周某若有诉讼代理人，其诉讼代理人应着重维护周某的合法权利，①说法错误。
②④：在该起案件中法院生效裁判所确定的当事人权利义务关系是终局的，若法院判决错误，可在判决生效后启动审判监督程序，②④说法正确。
③：周某如果不服判决，可在判决书下达15日内提起上诉，③说法错误。
故本题选D。
课堂练习
4．李某与A公司签订《木材买卖合同》，约定李某向A公司提供22车木材，A公司需支付木材款共计40万余元，并约定了付款期限。合同规定的付款期限超过后，A公司有30万元未支付。李某多次和A公司协商无果后，还尝试了调解，但A公司就是不履行合同。在上述纠纷过程中（ ）
①李某采用不同的纠纷解决方式，维护自身的合法权益
②最终李某可提起诉讼，通过最后的途径解决双方的纠纷
③因A公司始终不履行合同，可能面临刑事指控并败诉
④李某应申请仲裁，因为仲裁是便捷经济的纠纷解决方式
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①②：从材料可以看出，在上述纠纷过程中李某采用协商、调解等不同的纠纷解决方式，维护自身的合法权益，但A公司就是不履行合同，最终李某可提起诉讼，通过最后的途径解决双方的纠纷，①②符合题意。
③：因A公司始终不履行合同，可能面临违约责任，但不一定面临刑事指控，③错误。
④：李某可以申请仲裁，但商事仲裁当事人申请仲裁，须以双方自愿订立的有效仲裁协议为前提，不能单方申请，④与题意不符。
故本题选A。
课堂练习
5．在李某未同意的情况下，某手机软件运营商在其开发的智能手机软件中，出现了以李某姓名、肖像为标识的“AI陪伴者”，还把该角色开放给众多用户，允许用户上传大量李某的“表情包”，制作图文互动内容，从而实现该“AI陪伴者”的功能。从法律角度看，以下说法正确的是（ ）
①李某可以委托辩护人为其进行诉讼
②该软件运营商侵犯了李某的姓名权、肖像权
③该软件运营商应马上停止侵害，并承担违约责任
④法院应依法查明事实，正确适用法律，公正裁判案件
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】①：在民事诉讼中，帮助当事人进行诉讼的人称为诉讼代理人，李某可以委托诉讼代理人为其进行诉讼，①错误。
②：某手机软件运营商在其开发的智能手机软件中，出现了以李某姓名、肖像为标识的“AI陪伴者”，该软件运营商侵犯了李某的姓名权、肖像权，②正确。
③：该软件运营商应承担侵权责任而不是承担违约责任，③错误。
④：从法律角度看，法院应公正司法，坚持以事实为根据，以法律为准绳，依法查明事实，正确适用法律，公正裁判案件，④正确。
故本题选C。
课堂练习
6．2023年1月，小王在A公司上班，公司经理许诺高薪让其调整岗位并培训学员，2023年5月，待学员出徒后，公司并未支付其承诺的高工资，并称许诺高工资是公司经理个人行为，与公司无关。后双方多次沟通无果，小王申请劳动仲裁，要求A公司与其解除劳动合同，并支付经济补偿金。关于本案，下列说法正确的是（ ）
①若小王不服仲裁裁决，可以向法院提起诉讼
②若A公司不服仲裁裁决，可申请再审
③小王接受公司管理，公司应当支付经济补偿金
④若小王提起诉讼，可以委托辩护人代理此案
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：根据劳动法律、法规，除特定情形外，未经劳动仲裁程序，当事人不得直接向人民法院提起诉讼。本案中，若小王不服仲裁裁决，可向法院提起诉讼，①符合题意。
②：再审是审判监督程序，与仲裁无关。若A公司不服仲裁裁决，则可以自收到仲裁裁决书之日起三十日内向劳动争议仲裁委员会所在地的中级人民法院申请撤销裁决，②说法错误。
③：小王按照要求接受公司管理，公司与其解除劳动合同，应当支付经济补偿金，③符合题意。
④：小王不服裁决，可以提起民事诉讼，可以委托诉讼代理人代理此案。辩护人是在刑事诉讼中，帮助犯罪嫌疑人、被告人进行诉讼活动的人，④说法错误。故本题选A。
课堂练习
7．A食品公司于2019年底设计制作A牌产品包装袋图稿，2020年开始对外销售。经产品比对和消费者走访，A食品公司生产销售的a牌产品，和B公司某知名商品b牌产品外观设计等有多处近似。2022年B公司将A食品公司诉至法院，要求停止侵权。本案中A食品公司（ ）
①实施的混淆行为损害了B公司的商业信誉
②侵犯了B公司的商标权和外观设计专利权
③作的虚假宣传侵犯了消费者的自主选择权
④可在一审判决生效前向上级法院提出上诉
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
课堂练习
【答案】B
【详解】①：A食品公司生产销售的a牌产品，和B公司某知名商品b牌产品外观设计等有多处近似，说明A公司是利用近似标识误导消费者，属于“搭便车”行为，其实施的混淆行为危害了B公司的商业信誉，①符合题意。
②：本案中体现的是B公司的外观设计专利权，没有涉及B公司的商标权，②不符合题意。
③：本案中A食品公司作的虚假宣传侵犯了消费者的知情权，而非自主选择权，③说法错误。
④：B公司将A食品公司诉至法院，要求停止侵权，A食品公司上诉需要在一审判决生效前向上级法院提起，④符合题意。
故本题选B。
课堂练习
8．当审判人员和其他有关人员具有法律规定不宜参加案件审理或有关诉讼活动的情形时，当事人有权要求其退出本案，这就是诉讼法中规定的回避制度。该制度有利于（ ）
①满足当事人需求
②消除当事人的疑虑
③提高审判的效率
④保证案件的公正审理
A．①② B．③④ C．②④ D．①③
课堂练习
【答案】C
【详解】②④：当事人有权要求按法律规定不宜参加案件审理或有关诉讼活动的审判人员和其他有关人员退出本案，有利于保证案件的公正审理，消除当事人的疑虑，增加审判的正当性，②④符合题意。
①：回避制度有利于消除当事人的疑虑，并不是满足当事人需求。能否满足当事人需求，要以法律为准绳，以事实为根据，①错误。
③：回避制度有利于提高审判的公正性，与审判效率无关，③不符合题意。
故本题选C。
课堂练习
9．某市人民政府拟开展旧城改造，登记在张某名下的房屋在征收范围内，该市土地房屋征收中心与张某签订《房屋征收房屋产权调换协议书》，约定张某通过产权调换的方式，以其原有房屋置换某项目的一处还建房，建筑面积74.77平方米（以测绘单位测绘为准交房后按实际面积计算）。还建房经竣工验收合格其建筑面积实际为92.70平方米。张某以还建房实际面积与约定面积严重不符等为由，向人民法院提起行政诉讼，请求解除《产权调换协议书》。对于本案理解正确的是（ ）
①张某如果对判决不服可向上一级法院申请再审
②该案适用举证责任倒置原则由政府负责举证
③张某直接向法院起诉某市政府是自诉人
④张某有权委托诉讼代理人帮助其进行诉讼
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
课堂练习
【答案】C
【详解】 ①：张某如果对判决不服可向上一级法院提起上诉，①错误。
②：该案是行政诉讼，适用举证责任倒置原则，由政府负责举证，②正确。
③：张某直接向法院起诉某市政府，其自身是原告，政府是被告，该案是行政诉讼，不是刑事诉讼，张某不是自诉人，③错误。
④：张某有权委托诉讼代理人帮助其进行诉讼，④正确。
故本题选C。
课堂练习
10．诉讼指的是在纠纷主体的参与下，由人民法院依照法定程序解决具体纠纷的活动。以下关于诉讼的说法，符合我国规定的是（ ）
①刑事诉讼除自诉案件外均由人民检察院提起公诉
②当事人与央企因产权引起的纠纷可提起民事诉讼
③收养、抚养、监护方面的纠纷不能通过仲裁解决
④一审裁决生效后，当事人还是有权利提起上诉的
A．①② B．②④ C．①③ D．③④
课堂练习
【答案】A
【详解】①：根据我国法律规定，刑事诉讼除自诉案件外均由人民检察院提起公诉，①正确。
②：民事诉讼解决平等主体之间的民事权利和义务纠纷。当事人与央企因产权引起的纠纷可提起民事诉讼，②符合题意。
③：收养、抚养、监护方面的纠纷不能通过仲裁解决，但这不是关于诉讼的规定，③不符合题意。
④：上诉是有期限的，并不是任何时候都可以提起的，如果不及时上诉，一审裁决生效后，当事人就会失去上诉权，④说法错误，排除。
故本题选A。
课堂练习
11．某日，王先生在接女儿放学回家的路上，女儿被路边突然窜出的一只花斑狗咬伤小腿，王先生立即将其送往医院治疗，共花去医药费5200元。后经调查得知，这只狗原系附近小区住户孙女士饲养，后因孙女士怀孕，把狗遗弃了。王先生找到孙女士，协商赔偿事宜，孙女士表示其已经将该狗遗弃，拒不赔偿。对此（ ）
A．王先生如果要起诉，应当在两年内起诉
B．王先生无论有无过错，孙女士都要赔偿
C．孙女士应承担无过错侵权责任，进行赔偿
D．孙女士不承担饲养动物致人损害的责任
课堂练习
【答案】C
【详解】A：民法典规定，向人民法院申请民事权利保护的诉讼时效是三年，张先生如果要起诉，应当在三年内起诉，A错误。
B：如果张先生有过错，根据事件的困果关系，孙女士可以少承担或不承担责任，B错误。
C：为了对某些群体的合法权利给予特殊保护，维护社会公平，民法典还规定了过错推定与无过错侵权责任原则，其中，饲养的动物造成他人损害的就适用无过错侵权责任原则，由动物饲养人或者管理人承担无过错责任。在本案中，这只咬人的狗原系孙女士所饲养，孙女士对这只狗负有管理责任，因其谴弃这只狗导致狗咬伤张先生的女儿，应当承担无过错侵权责任，赔偿张先生女儿的医药费，C正确。
D：在本案中，这只咬人的狗原系孙女士所饲养，孙女士对这只狗负有管理责任，因其谴弃这只狗导致狗咬伤张先生的女儿，应当承担无过错侵权责任，D错误。
故本题选C。
课堂练习
12．“红色剧本杀”以角色扮演方式在游戏中传承红色基因，这种沉浸式体验深受青少年喜爱。A剧本杀店张贴海报：“最新奇的剧情，最丰富的种类”“海量下载，改编的红色剧本”，吸引玩家纷至沓来。大学生小明约同学去该店玩以某英雄连事迹为主线的情景式剧本杀，在游戏过程中小明发现剧本内容包含对某英烈的侮辱性言辞。震惊之余，小明与主持人发生争执，不牢固的布景装置导致了他小腿骨折。对此，下列说法正确的是（ ）
A．剧本内容包含对某英烈的侮辱性言辞，侵犯了英烈的隐私和名誉权
B．不牢固的布景装置导致小明小腿骨折，侵犯了小明的生命和健康权
C．“海量下载，改编的红色剧本”与侵犯他人的著作权存在因果关系
D．为了更好维护自身合法利益，小明有起诉A店并委托辩护人的权利
课堂练习
【答案】C
【详解】A：剧本内容包含对某英烈的侮辱性言辞，侵犯了英烈的名誉权，损害社会共利益，但不涉及隐私权，故A不选。
B：不牢固的布景装置导致了小明小腿骨折，侵犯了小明的身体权和健康权，但没有侵犯其生命权，故B不选。
C：“红色剧本”属于编剧的著作权，而A剧本杀店以“海量下载，改编的红色剧本”的名义揽客，可能侵犯了他人的著作权，故C正确。
D：为了更好维护自身合法利益，小明有起诉A店并委托诉讼代理人的权利，而不是辩护人，故D不选。
故本题选C。
作业布置
1.整理知识点
2.完成书面巩固练习
3. 江歌案被告刘鑫上诉，公众舆论哗然，针对社会公众对被告人的评论你赞同吗 我们应该如何正确处理法律与道德两难问题 请说出你的理由。
谢谢
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