资源简介

《圆明园的诉说》教学设计
教材分析
圆明园的诉说是五年级下册《道德与法治》第三单元中的第一个主题，本主题以“圆明园的诉说”作为切入点，让学生了解从鸦片战争以来，外国列强对晚清中国的侵略罪行。这个主题设计了两组图文，第一组图文向我们展示了圆明园遗址、未烧毁的圆明园局部图及相关资料，第二组图文向我们展示了大水法遗址，圆明园被毁灭后的画面。辉煌与毁灭的对比真实的再现了历史，图文并茂的启发学生自己去探究，这是一个很好的爱国主义主题的教材。课程开始，启用了法国大作家雨果对圆明园赞美的话，引发学生想象，然后展示了圆明园大水法遗址。让学生们在这种对比中看到了哭泣中的圆明园，然后展示小资料。万园之园的毁灭，继而引发学生痛心、愤怒和爱国之情。接下来是对这场灾难原因的分析，领悟“落后就要挨打”的道理，外国列强进行了一个又一个的侵略战争，逼迫清政府签订了一系列不平等的条约，外国资本主义侵略势力与中国封建势力相互勾结，把中国逐步沦为半殖民地半封建社会。教材的设计充分的体现出对学生爱国主义意识的培养。在列强侵略资料的展示下，让学生们自主感悟这心痛和愤怒，同时培养学生自己收集和整理资料的能力，合作分析资料，得出结论，从而得到情感的升华。
教学目标：
1．激发对侵略者的愤慨之情，对腐败清政府的痛惜之情，对文化遗产毁灭及流失的惋惜之情，牢记“落后必然挨打”的道理。　　
2．深入了解圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭过程，初步了解近代以来世界列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。
3．初步培养搜集、整理、运用信息的能力。
教学重难点：
通过对圆明园历史的了解，领悟“落后就要挨打的道理”，激发“勿忘国耻，振兴中华”爱国热情。
教学准备：
有关圆明园的资料。1840年以来，列强侵略中国的资料。了解清政府末期的政治经济军事状况课件。
教学过程：
一、课前初探，交流分享
1.查找资料，了解圆明园昔日的辉煌。
2.了解帝国主义对中国的侵略，了解清政府反侵略失败的原因。
3．课前交流：你知道的国事和天下事。
师：通过刚才的分享，老师们认识了一个个关心国事天下事的好少年，相信这节课你们的表现会更加出彩。起立上课
二、课中探究，倾听诉说
1、旧知引入
师：同学们，上节课我们一同走进了第一次鸦片战争，了解了林则徐虎门销烟的故事；知道了中国历史上第一个丧权辱国的不平等条约《南京条约》，从此中国被沦为半殖民地半封建社会......这只是中国百年屈辱史的第一页，这节课就让我们继续打开历史的大门，一起来倾听：圆明园的诉说。（板贴课题）
2、活动一、诉说辉煌
师：法国大作家雨果是这样来评价圆明园的：（课件）“在地球的某个地方，有一个人间奇迹，它的名字叫夏宫......它汇集了一个民族几乎是超人类想象的创作的全部成果。”
这究竟是一座怎样的园林？会让雨果发出这样的赞叹呢？（课件）课前大家根据各自的兴趣，已经分小组从多方面搜集了有关昔日圆明园的资料，哪个小组先交流？
3、各小组汇报：
（1）历史文物小组汇报师：在当时没有电，没有先进的设备，却能建造出这样的宝物，充分的显示了古代劳动人民的智慧和才干。
（2）建造历史小组汇报师：利用时间轴来梳理资料，是学习的好方法。
（3）建筑风格小组汇报师：蓬莱瑶台简直就是梦幻般的神仙圣地呀；圆明园的建筑风格中西合璧，使当时的许多西方国家都叹为观止。
（4）布局大小小组汇报
师：圆明园有 5200余亩，大约有 200多个高都小学这么大，它不仅占地面积大，而且布局优美，设计巧妙。其他方面：我们刚刚从四个方面对搜集的圆明园的资料进行了汇报，还有其他方面的补充吗？
4、师补充资料老师也搜集了一部分资料，大家想不想看一看？（课件：辉煌视频）师：看到这样的园林，你想怎样夸夸它？
预设生 1：圆明园像一座凌空展开的画卷，真是人间仙境啊！
预设生 2：圆明园不愧为万园之园，仿佛人间天堂一样美丽！
预设生 3：圆明园简直就是奇迹，就是宝库！
师：圆明园在向我们诉说着它昔日的辉煌，它真不愧被称为万园之园。板贴“诉说辉煌”
活动二：诉说毁灭
5、师：鸦片战争后，西方列强为了扩大在华利益，英国和法国联合对中国发动了第二次鸦片战争，侵略者的铁蹄肆意践踏着中华大地，圆明园这座举世无双的皇家园林就毁于第二次鸦片战争，请看图片。（课件：如今的圆明园）
师：现在，你最想用哪个词语来形容你所看到的圆明园？（生答）
师：大文学家雨果说（课件出示资料）
师：两个强盗分别指的是谁？
师：这些断壁残垣向我们诉说着一段怎样的历史呢？那就让我们把镜头切换到 1860年，重新走进那段历史。（课件：英法联军火烧圆明园）
师：你看到了什么？（生答）
师：是的，就在这场大火中，五代人的心血没有了，巧妙的布局精美的建筑没有了，当时世界上最大的博物馆艺术馆也没有了，什么都没有了，万园之园就这样毁于一旦......
师：此时此刻，圆明园的遭遇使你想到了什么？（课件）（生答）
预设 1：圆明园内珍藏的奇珍异宝被英法联军抢光了，他们为了掩盖自己的罪行竟然放火烧了圆明园，简直太可耻！
预设 2：圆明园就这样被毁灭了太可惜了/外国侵略者真是罪大恶极，他们简直就是无恶不作的大坏蛋，我恨他们！
师：从美轮美奂到断壁残垣，圆明园在向我们诉说着它的毁灭。板贴“诉说毁灭”
活动三：诉说回归
6、师：如此的毁灭，让我们愤恨，让我们惋惜。随着圆明园的毁灭，园内的宝物也被洗劫一空。同学们你们看！这是圆明园十二生肖铜兽首，其中的八座已经回归祖国的怀抱，可是至今还有 4座流失海外，下落不明。
7、除此之外，你们还知道哪些文物被掠夺的故事？生交流生：《圆明园四十景图咏》被法军拿走。回到法国拍卖。后来进贡给法国皇帝，现存于法国图书馆，法国拒不归还。（师：我们的宝物被他们随意拍卖，简直太嚣张！太让人气愤了！）
生：《女史箴图卷》被英军盗往英国，藏于大英博物馆。英国拒不返还。
生：猴首、牛首铜像出现在香港的拍卖会上，中国保利集团将其购回。
生：法国皮诺家族将鼠首和兔首无偿捐赠给中国国家博物馆。
师：马首铜像于 2020年 12月 1日回归圆明园（播放视频）板贴“诉说回归”师：圆明园里的奇珍异宝数不胜数，被掠去的宝物大约有 150多万件。至今还珍藏在世界各地的博物馆里，我们也期待所有宝物早日回归祖国！
三、深化感悟，提升认识
1. 师：同学们，其实，圆明园的毁灭只是中国百年屈辱史上小小的一页，帝国主义列强还在中国犯下哪些滔天罪行呢？
（1）战争：（课件）师：大家看，这是侵略者占领北京后，烧杀抢掠的场景，到处都能看到被杀害的中国人，十分凄惨。
（2）不平等条约：（课件）师：除了烧杀抢掠之外，侵略者还迫使清政府签订了一系列不平等的条约，不平等条约的签订导致大量白银外流。
（3）版图：（课件）师：这是鸦片战争前清朝的版图，比我们现在的国土面积还要大；帝国主义列强在中国划定了自己的势力范围，在势力范围内压榨、剥削中国人；英国割去了香港，俄国割去了 150万平方千米的土地，葡萄牙还占领了澳门。清政府只能在这一小块土地上委曲求全、苟且偷生。
四、生成问题，拓展延伸
1．分析圆明园毁灭的原因
（1）师：学习到这儿，你有什么问题想问吗？（生提问）
师：是呀，我们泱泱大国难道就这么不堪一击吗？结合课前搜集的资料小组内讨论交流：清政府反侵略失败的原因是什么？
（生讨论交流师巡视）
（2）交流师：讨论有结果了吗？清政府在反侵略中为什么节节败退呢？
（生答）师相机补充资料：清政府腐败无能，武器落后，贪图享受、贪生怕死，不敢反抗等就是其中的原因。
师：还有其他原因吗？
（生答）师：还有补充吗？（学生充分回答）师小结：我们来看资料对比：经济上，当时中国是牛耕和家庭手工业；外国是机械化耕种，大机器生产，运输上，清军用肩挑、马牛车搬运物资，外国已经出现了以蒸汽机为动力的船和火车。军事上，清军使用的武器主要是刀矛、弓箭,仅有少量落后的枪炮，外国使用的是先进的洋枪洋炮。外交上，中国闭关锁国，就像关在笼子里的鸟，英国开辟新航路，加强对外交流。
师：通过刚才的交流和对比我们发现：由于清政府的腐败无能和闭关锁国政策，中国无法吸收外来优秀文化和技术，使得中国和世界脱轨，导致当时的中国非常落后。
事实告诉我们：落后就要——挨打。（板贴）让我们牢记这个惨痛的教训：落后就要——挨打。
2.是否重建师：百年的屈辱已成历史，今天的中国强起来了，富起来了！
师：如今的圆明园遗址中到处是断壁残垣。有人提议重建圆明园，希望重现昔日皇家园林风采，供人们游览；也有人主张保留遗址原貌，以警示后人。请同桌交流，是否支持重建，并说说自己的理由。
师总结：同学们，你们都说得很精彩，关于是否重建，国家文物局是这样答复的：（课件）
师：无论是建还是不建事实上并不重要，重要的是我们要以史为鉴“勿忘国耻，振兴中华”板贴请大家铭记我们的使命和责任：“勿忘国耻，振兴中华”
3.活动四：诉说强盛
师：试想一下，如果圆明园放在今天的中国，它还会被毁吗？为什么？
（生答）出示课件板贴：诉说强盛
师：如今的中国再也不是沉睡的雄狮——神舟飞腾，实现巨大的突破；蛟龙下海，展示着国人的自豪；北斗组网，闪耀全世界；奥运赛场，五星红旗高高飘扬；俄乌战争，华侨满满的安心。因为无论你在哪里，在你的身后，都有一个强大的祖国！
师：我们终于洗刷了百年屈辱的历史，民族之魂得以振奋。回顾历史的昨天和今天，那么作为新时代的少年，你想怎样做？
预设生 1：交流各自的想法
预设生 2：两学生手举国旗，带领全班诵读
生 1：国家兴亡，匹夫有责！
生 2：故今日之责任，不在他人而全在我少年。
生齐：少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年雄于地球则国雄于地球
师：你们铿锵有力的誓词，让我们感受到了中国少年的力量！奋发吧！中国少年！国家主席习近平殷切关注着你们的成长：（课件）“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂！”让我们牢记习主席的嘱托，珍惜当下，勇担重任，为努力实现中华民族的强国梦而贡献自己的力量。
五、课后践行，引导生活
1.课后请大家观看纪录片《圆明园》《中国中国》
2.课下请同学们用喜欢的方式（写文章、画画、做手抄报）描绘自己的强国梦。
3.最后我们一起来聆听歌曲《我和我的祖国》我和我的祖国，一刻也不能分割！我以我心爱祖国，我以我行报祖国！祝福我们伟大的祖国繁荣昌盛，国泰民安，明天更美好！
《圆明园的诉说》评测练习
一、填空题。
1．1860年 10月 18日， ____________联军闯入圆明园，将这座世界上最豪华瑰丽的宫殿焚毁了。
2．圆明园是清朝康熙年间开始兴建的，前后经历 ____多年才建成。
3． ____年，英国用鸦片、大炮打开了中国的大门。清政府于 1842年被迫签定了中国近代史上侵略者强加给中国人民的第一个不平等条约《》。
4．从 1840 开始，中国不断受到列强的侵略。使中国逐步论为社会。5．我们要为 ___________的伟大复兴而读书！
二、选择题。
1.2023年是圆明园罹难 163周年，将这一号称万源之源的皇家园林抢劫一空的是( )
A美国侵略者 B英法侵略者 C日本侵略者 D 八国联军
2.五（1）班的同学学习了《圆明园的诉说》一课后，了解了圆明园曾经的美丽，更愤怒帝国主义罪恶的强盗行径，纷纷发表了自己的意见。下列意见中，你认为正确的是（）
①中国人民有着无比聪明的智慧，任何时候都是不可战胜的。②帝国主义有着贪婪、野蛮的本性。③国强无人敢欺，国弱任人霸凌。④我们不要忘记历史，牢记耻辱和教训，奋发图强。
A.①②③ B②③④ C①②④ D①③④
3.圆明园这座举世无双的皇家园林毁于( )
A第一次鸦片战争 B、甲午中日战争 C、第二次鸦片战争
三、判断题。
1、伟大的革命先行者孙中山先生年轻时就胸怀救国救民的大志。（ ）
2、圆明园位于北京市，至今仍能看到它的建筑全貌。（ ）
3、我们今天学习的目的是为了将来挣大钱。（ ）
4、 参观革命纪念馆，举行祭扫英雄墓活动，可以激发人们的爱国热情。( )
《圆明园的诉说》课后反思
“圆明园的诉说”是在“圆明园的毁灭”学习的基础上回顾近代西方列强对我国的侵略史实，向学生揭示“落后必然挨打”的道理，教育孩子们警钟长鸣、勿忘国耻、振兴中华！
其实“落后必然挨打”的道理很容易理解，关键是要建立在学生对那段史实形象回望的基础上，因此，如何借助图片、影片资料来再现圆明园的美景和西方列强侵华毁灭圆明园的罪行，就是这堂课的重点，如何通过这些再现，捕捉孩子们情感的细微变化，并将之放大、渲染，直至鼓动孩子们激动的情绪，引导孩子们放宽眼光横向纵向的去联想、深入思考，让孩子们真正树立为振兴祖国而努力读书的志愿, 迸发为祖国而努力的激情，就是难点所在，突出和突破了这两个重点难点，那么这堂课就会成为一堂成功的课。
在准备上这堂课前，我的心理压力很大，并非畏惧上课，而是对历史感到畏惧，历史对我来说太过沉重，我怕我引导得不好，会导致一些缺失和误解。所以，我很慎重，慎重地尽自己所能去看和圆明园、和近代时期侵华战争所有有关的资料, 不管是为人们熟知的还是陌生的，不论是粗条的还是细节的，所有有关那段时期的历史事实、历史故事，我都想搜罗到自己的大脑内，我要防备那些聪明的孩子向我提问，我要避免自己答不上质疑的尴尬, 正因为此，我花了大量的时间去搜集资料和素材，一直在大脑中思考，怎样把各个部分有机而无痕地串接起来。
圆明园的时代一去不复返了，学生无法亲历，由于课堂时空的限制，我们也无法向学生全面展示那场浩劫的全貌。针对这样的现状我通过和学生们一起观看影片来了解了局部的历史事件。孩子们又一次体验着那段历史给我们中华民族带来的耻辱。在观看完《火烧圆明园》的影片后，若能够进一步了解事件的时间、地点、人物......那段外国列强在中国犯下的滔天大罪就更加能够激起孩子们的愤慨，引发孩子们更深入的思考。那么，这时的体验就一定是注入了生命意识的经验。
学生的生命体验需要良好的教学情境作引导，这也是体验学习完整结构的另一种解读。例如：教材中有这样一个问题：“你还知道哪些文物被掠夺的故事？ ”本课教学中，我只是简单的让学生对收集的资料进行了交流。如果，我在这里能够引导学生搜集相关资料，制作成表格，使学生了解当年流失的珍宝回归祖国怀抱的艰难历程，会使学生们对圆明园的悲惨境遇有更深入的了解，更能够让我们的孩子们看到爱国人士的拳拳中国心，激发他们的爱国热情！不忘历史，是为了展望未来。那么，这时的体验就该是内化了的知识经验。
最后，学生们和我一起聆听合唱《我和我的祖国》。这更是一种感官上体验，激昂的旋律，振奋人心的歌词......都使得我们每一个人心潮起伏、热血沸腾！这何尝不是一次生动的心理体验？ “忘记过去，就意味着背叛！”我们需要努力的是：为中华民族的伟大复兴而读书！
通过这节课，我体会到了有效课堂对教师提出了更高的要求，教学中主要以学为中心。就本节课而言，采用怎样的方式才能让学生充分接触文本，提取文本中的有效信息？怎样才能更好的引导学生充分利用课堂中的 40分钟？在一定的情境下，借助老师和学习伙伴的帮助，利用相关的学习资料，获得知识，升华情感是我今后努力的目标。

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