资源简介

部编人教版九年级上册课文全解第一单元
第2课 周总理，你在哪里
本单元是“活动·探究”单元，与诗歌教学相适应，主要是欣赏诗歌作品，并通过不同形式的朗诵活动、诗歌写作，引导学生更好地感受诗歌的魅力，获得审美的熏陶。所以，本单元采用任务驱动的方式，重在强调学生的“自主”学习：学习鉴赏诗歌，组织朗诵活动。本单元的“活动任务单”共安排了三个任务，分别是学习鉴赏、诗歌朗诵和尝试创作。学习鉴赏中所选诗歌或大气磅礴，表现胸中豪情（如《沁园春·雪》）：或感情深沉，表达爱国之情（如《我爱这土地》）：或执着咏叹，抒发家国之思（如《乡愁》）：或情真意切，讴歌爱的真谛（如《你是人间的四月天》）：或细腻描摹，展现生命的力量（如《我看》）。这些诗歌建议学生独立阅读，自主欣赏，反复涵泳品味诗歌情感，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力。诗歌朗诵是本单元的第二个任务，也是活动性最强的任务，可以以小组为单位做好朗诵比赛前的准备工作，使朗诵活动丰富多彩且富有时效。尝试创作既是前两个任务的结合与落实，也具有成果展示的功能。名著导读部分从诗歌的表现形式、语意象、情感等方面指导如何阅读《艾青诗选》。
学习这个单元，学生可以通过自主欣赏的方式进行自由朗诵，开展朗诵比赛。朗诵时，要注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。在此基础上，可以结合自己的生活体验，选择一个对象，写一首小诗，抒发自己的情感。在写作过程中，注意句式和节奏的变化、意象的合理选择、语言的锤炼等。
《沁园春 雪》这首词，作者上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。
《周总理，你在哪里》是一首现代抒情诗，是当代女作家柯岩为纪念周总理逝世一周年而创作的。诗人从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，对周总理的英灵急切地反复呼唤，反复寻问，反复倾诉了亿万中国人民的无限热爱和怀念的深情。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。表达了对祖国无比的爱。
《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。
《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。
《沁园春 雪》这首词，作者上阕写北国雪景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕抒情议论，气雄万古，风流豪壮。抒发了作者的豪情壮志以及坚信心胜的信心。全词将写景、议论、抒情有机结合，浑然一体，意境壮美雄浑、气势磅礴，感情奔放，胸怀豪迈。颇能代表毛泽东诗词的豪放风格，是中国词坛咏雪抒怀的杰作。
《周总理，你在哪里》是一首现代抒情诗，是当代女作家柯岩为纪念周总理逝世一周年而创作的。诗人从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，对周总理的英灵急切地反复呼唤，反复寻问，反复倾诉了亿万中国人民的无限热爱和怀念的深情。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。表达了对祖国无比的爱。
《乡愁》以一个游子的感触，通过一系列形象的比喻，把抽象的乡愁具体化，表达了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。表达了对儿子的希望和儿子出生带来的的喜悦，是一位母亲对新生命的“爱的颂歌”。
《我看》用生动的词汇，描绘了美丽的自然画面。表达了人的爱，是大自然的赐予，最终人的爱又将回归于大自然之中去的主题。
课文题目 文体 作者/出处 整体感知 每课一得
《沁园春·雪》 词 毛泽东 这首词通过描绘北国的壮丽雪景，纵论历史豪杰，展现了领袖的伟大抱负和坚定信念。 品味炼字
《我爱这土地》 现代诗 艾青 这首诗通过鸟的歌唱，表达了诗人至死不渝的爱国之情。 象征手法
《乡愁》 现代诗 余光中 这首诗通过多种意象展现乡愁，使故乡之思上升为家国之思。 重章叠句的作用
《你是人间的四月天》 现代诗 林徽因 这首诗以华美清新的语言，赞美心中所爱 动静结合的手法
《我看》 现代诗 穆旦 诗人通过描写自己眼中的春天美景，赞美大自然，表达了对大自然的眷恋和热爱。 体会诗人的思想感情
《周总理，你在哪里》 现代诗 柯岩 人从高度评价周总理光辉的革命一生入笔，对周总理的英灵急切地反复呼唤，反复寻问，反复倾诉了亿万中国人民的无限热爱和怀念的深情。 拟人和反复修辞抒写情感
作者名片
柯岩（1929-2011），当代著名女作家、诗人，原名冯恺，出生于河南郑州。中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。曾任中国作家协会书记处书记。
文题解说
“周总理，你在哪里”运用疑问句的形式，突出对周总理的深切怀念，并引起读者阅读兴趣
用“你”不用“您”？——深情表达对周总理的呼唤寻找，显示出人民对周总理的深切怀念。用“你”显得亲切，表明人民与总理亲密无间的关系。
人物简介
周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日） ，字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。
会说（听懂）6种语言，分别为英语、法语、德语、俄语、日语和中文。
创作背景
中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘然逝去；1976念7月28日唐山大地震，24万多生命殁于废墟，1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远离我们而去。三位伟人的去世，伤亡巨大的地震，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……
1976年10月，在华国锋、叶剑英等中央领导人的决绝反制中，四人帮的丑恶把戏终于灰飞烟灭。
1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
主题解说
这首诗运用了拟人和反复的修辞手法，高度评价了周总理光辉的革命的一生，倾诉了人民对周总理的无限怀念和热爱，抒发了人民总理爱人民、人民总理人民爱的思想感情，表现了周总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
结构图示
周总理，你在哪里
柯岩
①周总理，我们的好总理，【关键词“好”字既揭示了人民崇敬、怀念周总理的原因，又引出下文对周总理不朽业精的追忆。】
你在哪里啊，你在欢里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！【关键词：“你的”同“我们的”相照应。】
第一部分（①）：深情呼告，统领全诗。
②我们对着高山喊：【关键词“高山”展现了恢宏闻大的境界，使总理的形象显得崇高，又使画面有了葱郁的色彩。】
周总理——
山谷回音：
“他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里，
他大步前进不停息！”
③我们对着大地喊：【关键词“大地”形象博大，胸怀坦荡，又给画面增添色彩。】
周总理——
大地轰鸣：
“他刚离去，他刚离去，
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴…【颂扬了周总理以普通劳动者自居，与人民群众同甘共苦的精神】
④我们对着森林喊：【关键词“森林”他画面增添了浓郁的色彩，气势磅礴。】
周总理——
松涛阵阵：
“他刚离去，他刚离去，
宿营地上篝火红啊，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”【细节描写颂扬了周总理深入群众，对人民群众和蔼可亲，与人民群众心连心的精神。】
⑤我们对着大海喊：【关键词“大海”使总理的形象显得更加高大，大海的蔚蓝更加丰富了画面的色彩。】
周总理——
海浪声声：
“他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣……” 【关键词“亲手”表现了周总理和蔼可亲，关心战士的形象特点。】
⑥我们找遍整个世界，
啊，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地
到处是你深深的足迹。【关键词“足迹”既指周总理的行踪，又指周总理的功业。“深深”既指周总理的脚印深，又指周总理幼光辉业绩永世长存，不可磨灭。】
⑦我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——【破折号因为到处都没有找到周总理，最后到天安门广场呼唤，心里更加急边，喊声也就拖得更长，所以“周总理”三字，每个字都拖长了声音，】
广场回音：
“啊，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”【诗人在整个世界追寻一遍后，对周总理的追寻回到了哪里 为什么
要写这个地方 回到了祖国的心脏——北京。因为这里是周总理日常工作的地方，写这里可以高度体现他胸襟尽掉的精神品质。他忙碌在自己的工作岗位上，也永远活在全国人民的心中。】
第二部分（②~⑦）：呼唤、寻找周总理。
⑧总理啊，我们的好总理！
你就在这里啊，就在这里。
——在这里，在这里，
在这里……
你永远和我们在一起
——在一起，在一起，
在一起……【这用反复的修辞手法，充分表达了人民对总理崇敬、爱戴，怀念之情。】
⑨你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里，【“永远居住”：周总理的精神水垂不朽。“大阳升起的地方”；周总理的形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。】
你的人民世世代代想念你！
想念你啊，想念你
——想—念—你……【反复：“想念你”四决反复，表达了人民对敬爱的周总理无限的怀念，无尽的哀思。】第三部分：⑧⑨写周总理永远活在人民
1.学习第1小节
（1）分析“我们的好总理”一句中“好”字的作用。
明确：“好”既揭示了人民崇敬怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
（2）说“我们想念你”后，为什么还要说“你的人民想念你”？
明确：“我们”就是“你的人民”，通过反复倾诉，强调怀念之情。
2.学习第2—7小节
（1）“呵，总理，/你在革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？
明确：祖国的高山、大地、森林、大海、中南海。
（2）诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的发问？
明确：通过对高山、大地、森林、大海的追问及回答，展现了总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，造成山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹遍布祖国的各个角落，寄托了全国人民对总理的无限哀思和热爱。
（3）诗人在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
明确：回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。
3.学习第8小节
第8小节在全诗有何作用？
明确：呼应“在哪里”，回答课文第一小节的问题。使全诗结构显得很完整。
4.学习第9小节
说说“你永远居住在太阳升起的地方，/你永远居住在人民心里”这句话中“永远居住”和“太阳升起的地方”的含义。
明确：①两个“永远居住”是说周总理的精神永垂不朽。②“太阳升起的地方”形象鲜明，寓意深刻，使人联想到周总理的伟大形象与日月同辉，给人民带来光明和温暖。
深入研读，探究写法
讲解拟人和反复两种修辞手法。
让学生找出用拟人修辞手法的地方并分析其作用，教师纠正和总结。
明确：周总理的丰功伟绩、崇高精神和光辉形象，是通过人民呼唤和高山大海等的回答，构成一幅幅画面表现的。总理的崇高品质和光辉一生教育了人民，也感动了高山大海。人民热 爱、怀念、呼唤自己的好总理，高山、大海、大地、森林、广场都一一作了回应。山海大地等的深情，体现了亿万人民的深情。这种拟人手法，收到了更加真挚动人的艺术效果。
学生找出使用反复修辞手法的地方并分析其作用，教师纠正和总结。
明确：反复是一种常见的修辞方法，一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。相同的语句连续出现，当中没有其他语句间隔，叫做连续反复。如诗中“在这里，在这里，在这里……”，“在一起，在一起，在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。
相同的语句连续出现，当中有其他语句间隔，叫做间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理…… 我们对着大地喊：周总理……我们对着森林喊：周总理…… 我们对着大海喊：周总理……”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更清晰，诗行回环反复，富有节奏感。
2.诗中描绘了哪几幅周总理感人的画面？请简要概括。
画面一：周总理革命长征不停息的画面。
画面二：周总理和农民辛勤劳动的画面。
画面三：周总理和伐木工人亲切交谈的画面。
画面四：周总理给海防战士披大衣的画面。
画面五：周总理足迹踏遍大地的画面。
画面六：周总理日理万机的画面。
3.诗歌中有很多画面，比如“你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……”“宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语”“你不见海防战士身上，他亲手给披上的大衣”“他正在中南海会见外宾”……你认为诗歌中的画面是实写还是虚写？请说明理由。
明确：是实写与虚写相结合。诗歌中的每一个画面都是周总理生前工作的真实写照，也是人民对总理的追忆。这种亦真亦幻的艺术境界的出现，正是诗歌的艺术效果得到充分发挥的体现。
品析语言
诗歌多处运用了反复、拟人的修辞，增强了语言的感染力，试举例分析。
预设：
1、拟人：诗歌中的山川、大地、松涛、大海是天地万物的代表，诗人赋予它们情感，因为它们是总理为人民辛劳一生的见证。这种拟人修辞手法的运用，使全诗具有了浪漫主义色彩，便于表达周总理永远活在人民心里的立意，增强了诗歌的感染力。
2、反复：
①连续反复。如诗中“——在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……” “你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想——念——你…… ”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理——”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——” “我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。）
1.诗人为什么让高山、大地、森林、大海来回答人民的追问
思路分析
让高山、大地、森林、大海来回答人民的追问，运用了拟人的修辞手法。周总理的足迹踏遍了祖国的各个角落。寄托了全国人民对周总理的无限哀思和热爱。
参考答案 对高山、大地、森林、大海的追问及其回答，展现了周总理为革命、为人民辛勤工作的生动画面，深化主题，形成山水有情的动人意境。同时说明周总理的足迹踏遍了祖国的各个角落，寄托了全国人民对周总理的无限哀思和热爱。
2.诗中多次重复“他刚离去，他刚离去”，有什么作用？
思路分析
多次重复“他刚离去，他刚离去”，运用了反复的修辞手法。
高山、大地、森林、大海的回答，赋予这些事物以人的情感，仿佛是周总理到处奔波、走遍祖国各个角落的见证人。寄寓了人民对周总理的无限哀思、怀念。
参考答案 运用了反复的修辞手法，高山、大地、森林、大海发出动人心弦的回音，仿佛成了周总理辛劳一生的见证人，充满了革命浪漫主义色彩，巧妙暗示周总理“虽死犹生”，寄寓了人民的无限哀思与怀念。
1.构思巧妙。
本诗以“呼唤”为线索，展开一幅幅动人的画面，用热切的呼唤和山谷、大地、松涛、海浪、广场的回音，来抒发对周总理的无限怀念与崇敬，创造了一种“询问一呼唤一寻规一回答”的新颖形式，把怀念周总理和追述周总理一生不朽的业绩巧妙结合起来。
2.巧用拟人、反复的手法。
诗中的山谷、大地、松涛、海浪是天地万物的代表，诗人赋予它们以情感，使它们成为周总理辛劳一生的见证者。这种拟人手法的运用，使全诗充满了革命浪漫主义色彩，增强了诗歌的感染力。
诗中运用反复手法的地方很多，比如“在这里，在这里，/在这里……”“在一起，在一起，/在一起……”“想念你啊，想念你/——想——念——你……”，表达了对周总理无限的怀念、无尽的哀思，强调、深化了感情，同时也形成了一种回环往复的韵律美。
1.下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.征途（zhēng） 山巅（diān） 谷穗（suì） 大地轰鸣（mín）
B.辽阔（liáo） 宿营（sù） 外宾（bīng） 鞠躬尽瘁（cuì）
C.足迹（jì） 砍伐（fá） 悼念（diào） 丰功伟绩（jì）
D.缅怀（miǎn） 篝火（gōu） 沉甸甸（diàn） 日理万机（jī）
【答案】C
【解析】A项大地轰鸣（mín）——大地轰鸣（míng）；B项外宾（bīng）——外宾（bīn）；D项沉甸甸（diàn）——沉甸甸（diān），故选C。
2. 依次填人下列句中空缺处的词语恰当的一项是（ ）
①党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国各族人民取得新的重大成就、积累了新的宝贵经验， 了中国特色社会主义的强大生机活力。
②我们要用党的历史经验和实践创造 智慧、砥砺品格，继往开来，开拓前进，把革命先烈流血牺牲打下的红色江山守护好、建设好。
③建党百年之际，中国 宣告脱贫攻坚战取得了全面胜利现行标准下9899万农村贫困人口全部脱贫。
A. 彰显 启发 庄重 B. 显示 启发 庄重
C. 显示 启迪 庄严 D. 彰显 启迪 庄严
【答案】D
【解析】
①彰显：明显，显著。显示：明显地表现。在此形容明显地表现了中国特色社会主义的生机活力，应使用“彰显”一词。
②启发：阐明事例，引起对方联想而有所领悟。启迪：开导；启发。在此形容智慧，应使用“启迪”一词。
③庄重：（言语、举止）不随便，不轻浮。庄严：庄重而严肃。在此形容庄重而严肃地宣告，应使用“庄严”一词。故选D。
3.下列句子中,有语病的一项是（ ）
A.周恩来纪念网是为缅怀周恩来同志丰功伟绩,建设学习研究周恩来同志思想内涵和精神品质的开放平台。
B.冬奥会吉祥物“冰墩墩”外形憨态可掬，寓意丰富深刻，深受大家喜爱。
C.纪录片《难忘初心 周恩来》深情地诉说着一位历史伟人最具风采的生命历程和一个开国总理平凡而伟大的真实故事。
D.三星堆考古专家把先进的实验室等搬到考古现场进行考古的新尝试，具有里程碑意义。
【答案】C
【解析】C项搭配不当，“诉说着一位历史伟人最具风采的生命历程和一个开国总理平凡而伟大的真实故事。”
故事可以诉说，生命历程不能。
4、 下列句子中的标点符号使用不正确的一项是（　D　）
A、怎么，是你？你来干什么？谁指使你来的？
B、我们对着大海喊：“周总理﹣﹣﹣”海浪声声：“他刚离去，他刚离去，你不见海防 战士身上，他亲手给披的大衣…”
C、第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑
D、高尔基的《自传三部曲》，以及他后来发表的自传性质的作品，都无一例外把自己描写成一位出身底层的劳动人民
【答案】D解析：“《自传三部曲》”书名号改为引号，故选D。
5、下列句子横线上应填的词语正确的一项是（ ）。
刚刚闭幕的九届全国人大，选出以朱镕基为国务院总理的新一届人民政府，明确指出“科
教兴国”的基本________，这是极富________意义的重大________，必将加速我国现代化的建设。
政策 战术 国策 B、国策 战略 政策
C、国策 战略 决策 D、决策 战术 国策
【答案】c、解析：解答此题要求考生必须首先能准确理解词语的意义,政策是国家、政党为完成特定的任务而规定的行动准则,国策是国家执行较长时间，对国计民生有重大影响的基本政策全国各族人民的代表。战术是指导和进行战斗的方法,战略指指导战争全局的计划和策略。
6、某中学九年级（3）班开展以“诚信”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成任务。
（1）请围绕下列材料中的话题，发表议论，写出观点、理由及结论。（80字以内）
我国当代著名国画大师李苦禅，为人重诺守信。他曾允诺一位老友索画的要求。后因生病耽误了作画，当他获知老友突然病故后，后悔不已，立即挥毫作“百莲图”郑重地题款盖印。随后携画至后院，肃立焚烧，祭莫亡灵。
周总理是位“言必信，行必果”的人。有一年他视察农村，在座谈会上认识了一位老农民张二廷，会后还专门访问了张二廷的家。临走时张二廷紧握总理的手请求总理抽空再来，周总理微笑着说：“有机会一定来，如果我不来，也一定派人来看望你。”在后面的几年中，周总理不管多忙，每年都派专人去看望张二廷。
答：
【答案】：（示例一正面论述）诚信应该是一个人的生活态度，一个人为人处世的基本原则。诚信不是一句口号、一个噱头，而在于生活中的每件小事、每个细节，只有时时处处诚实守信才能取信于人，别人才会认为你是可靠的，才会愿意与你交往，你的路也将越走越宽，你的事业也将越做越大，别人的信赖是自己的财富。
（示例二反面论述）不讲诚信有时候会失去朋友。如果个人以在对自己有利时或不涉及自己的利益时才讲诚信，危害到自己的利益时就不讲诚信，那他就不可能取信于人。不讲诚信可能给自己带来一时一事的利益，但它将使你失信于人，失去将来。因而，我们不应鼠目寸光，只有讲诚信，才能得到更多史长远的利益。
阅读诗歌，完成后面的题目。
周总理，我们的好总理，
你在哪里呵，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
———你的人民想念你！
我们对着高山喊：
周总理———
山谷回音：
“他刚离去，他刚离去，
革命征途千万里，
他大步前进不停息。”
我们对着大地喊：
周总理———
大地轰鸣：
“他刚离去，他刚离去，
你不见那沉甸甸的谷穗上，
还闪着他辛勤的汗滴……”
我们对着森林喊：
周总理———
松涛阵阵：
“他刚离去，他刚离去，
宿营地上篝火红呵，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
我们对着大海喊：
周总理———
海浪声声：
“他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣……”
我们找遍整个世界，
呵，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地
到处是你深深的足迹。
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周—总—理—
广场回答：
“呵，轻些呵，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
总理呵，我们的好总理！
你就在这里呵，就在这里。
———在这里，在这里，
在这里……
你永远和我们在一起
———在一起，在一起，
在一起……
你永远居住在太阳升起的地方，
你永远居住在人民心里。
你的人民世世代代想念你！
想念你呵> 想念你>
想> 念> 你……
8．“革命需要的每一个地方”，诗中列举了哪些地方？
答：
9．高山、大地、森林、大海四种形象有什么特点？
答：
10．诗人在整个世界逡巡一遍，对周总理的寻觅追问回到了哪里？为什么要写这个地方？
答：
11．全诗如何描述周总理“深深的足迹”的？
答：
【答案】
8．祖国的高山、大地、森林、大海，中南海。
9.高山，恢弘阔大；大地，襟怀坦荡；森林，气势磅礴；大海，宽容博大。这四种形象不仅使画面的色彩更加浓郁，而且使总理的形象更加崇高。
10.回到了祖国的心脏——中南海。因为这里是周总理工作的岗位，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人民的心中。
11．通过拟人手法，用高山、大地、森林、大海等的回答说明周总理的足迹遍布祖国大地。
【解析】
8.此题考查学生对诗歌内容的理解能力和对文中信息的筛选概括能力。解答这类题，需要在理解全诗内容的基础上，找到题目的关键词所在的段落，在它前后筛取有用信息加以概括，有时也可用原文，一般都有提示性的词语或句子。
9.本题考查对文章内容的理解。从“山谷回音:‘他刚离去,他刚离去,革命征途千万里,他大步前进不停息’”可知高山是恢弘阔大的;从“大地轰鸣:‘他刚离去,他刚离去，你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……’”可知大地是襟怀坦荡的; 从“松涛阵阵:‘他刚离去,他刚离去,宿营地上篝火红呵，伐木工人正在回忆他亲切的笑语’”可知森林是气势磅礴的；从“海浪声声：‘他刚离去,他刚离去,你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣…’”可知大海是宽容博大的。这四种形象都是极具气势的形象，表现出周总理的崇高形象，表达了对周总理的赞美之情，同时使画面的色彩更加浓郁。
10.本题考查理解诗歌内容的能力。诗中写道＂我们在天安门前深情地呼唤:/周-总一理一/广场回答:/呵,轻些呵,轻些,/他正在中南海接见外宾,他正在政治局出席会议……!＂。周总理回到了中南海,那里是他生前工作的地方,在那里他辛勤工作,他日理万机的形象永远留在了人民的心里,所以要写这个地方。这里是周总理工作的地方，是为祖国人民服务的地方。
11.此题考查对诗歌内容的理解鉴赏能力。要注意在理解全诗意思的基础上，对诗歌的主题思想、意象及意境、表现手法、表达技巧，语言以及作者的情感等方面加以综合考虑。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。
【情境设计】
仿照《周总理，你在哪里》的反复修辞手法，以“母爱”为话题，写几句诗。
【课文片段再现】反复一—①连续反复。如诗中“—一在这里，在这里，在这里……”“在一起，在一起/在一起……”“你的人民世世代代想念你！想念你呵，想念你，——想—一念——你……”，表达了亿万人民对爱的周总理无限的怀念、无边的哀思。
②间隔反复。如“我们对着高山喊：周总理一”“我们对着大地喊：周总理——”“我对着森林喊：周总理——”“我们对着大海喊：周总理——”。呼唤声声，使感情抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开、意境的开拓，层次显得更清晰；使诗行回环反复，富有节奏感。
【我来练笔】

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