资源简介

《多元文化 多样魅力》教学设计
【学情分析】
六年级学生对人类文明、世界文化已有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统，在思想观念上也没有形成明确的价值判断。因此，需要通过教育进一步引导学生形成正确的历史观、文化观，认识到不同文明、不同文化虽然形成和发展具有特殊性，但仍具有一些共同性，都为人类文明作出了重要贡献。同时，学生不仅需要对人类文明和世界文化有初步的系统认识，还需要进一步了解多元文化产生的背景。在这种理性认识的基础上，进一步帮助学生形成尊重文化多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。
【单元主题活动教学目标】
本单元以历史和文化为学习主题，引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明。
【单元主题活动安排】
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化 多样魅力》两课内容。
【教学目标】
1.了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系。
2.从不同角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性。
3.理解全球化时代文化交流和交融的趋势，体会文化交流和交融的意义，增强民族文化自信。
【教学重点】
发现欣赏世界不同的文化。
【教学难点】
了解文化与自然环境之间的关系，尊重文化差异。
【教学准备】
课件、学习任务单、小道具、
【教学过程】
环节一：谈话导入——感受见面礼
1.你了解到哪些国家的见面礼？用自己喜欢的见面礼和同学问候。
2.出示碰鼻礼图片，看图，你捕捉到什么？
【设计意图：以学生喜闻乐见的见面礼仪入手，初窥世界文化的一角，不仅能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，也为引出多元文化做好铺垫。】
环节二：多元文化直播间——发现之美
（一）你们觉得还可以通过哪些方面来了解世界文化？
（二）课堂活动——“发现之美”：交流课前小组探究学习成果。
第一组：舞蹈文化
1.探究世界不同舞蹈的产生和什么因素有关。
2.出示图片，说发现（男士、裙子等）。
3.视频播放：欣赏世界不同的舞蹈，谈感受。
第二组：建筑文化
1. 小组展示收集到的建筑图片，探究世界不同建筑和什么有关。
2. 试着根据提供的自然环境设计适合当地的建筑。
（1）出示：东南亚降水量很多，常年高温，当地的资源主要是树木、竹子、草。
（2）学生讨论交流
（3）验证想法。
3.感受建筑异同特点。
4.从刚才对建筑文化的探究中，你感受到什么？
第三组：饮食文化
1. 探究世界不同饮食和什么有关。
2.小组出题考考“世界美食之最”并针对所答告知原因。
3.小结。
第四组：出行文化
1. 课堂活动：根据提供的图片进行匹配不同的出行方式中。
冰天雪地、草原、沙漠、威尼斯、雪橇 、勒勒车、骆驼、贡多拉小艇
2.你为什么选择这种方式呢？
3.小结。
第五组：服饰文化
1.出示服饰图片，仔细观察，你有什么发现？
2.你们知道和什么有关吗？
3.欣赏世界各地不同的服饰。
4.小结：看来，这些衣食住行都和自然环境息息相关。在世界文化大花园中，每种文化都是一朵艳丽的花，都有自己独特的色彩，它们让这座花园绚丽多彩——这就是多元文化的魅力。
【设计意图：这个环节通过学生对多元文化的探究，用不同的形式了解和呈现多元文化的产生与哪些的因素有关，采用台上与台下交流互动的方式，让全体学生积极参与课堂活动，从而感受多元文化的魅力。】
环节三：多元文化观察间——融合之美
（一）推荐中国文化元素，说推荐理由。
（二）思考：为什么中国文化要走向世界？
（三）中国文化怎样才能走向世界？
（四）聆听习爷爷讲话。
【设计意图：本环节主要是激发学生对中国文化的认同，增强文化自信，明白文化因交流而互相了解，多元文化才能真正的相互交融，共存共荣。】
环节四：多元文化采访间——尊重之美
（一）了解尊重文化差异
1.出示书56页两个例子：索菲和大鹏为什么会感到不解呢？
2.如何用小妙招化解由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突呢？
（二）了解尊重用餐礼仪
1.出示书57页的例子：仔细观察对比，你有什么发现？
2.你还知道哪些用餐礼仪？
3.除了见面礼和用餐礼仪，你还知道哪些方面的礼仪？
全课总结：善于发现发现和欣赏其他文化之美，不仅是一种美德，更是一种智慧。了解文化之间的差异，相互理解，学会尊重，只有这样我们的多元文化才能真正的相互交融，共存共荣。
【拓展作业】
1.推荐阅读《世界文化遗产百科全书》、《世界地理杂志》
2.观看纪录片《我们的星球》
【板书设计】
7.多元文化 多样魅力
理解尊重 共存共荣

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