资源简介

《叶圣陶先生二三事》教学设计
【教学目标】
1.识记文中字词，了解作者的有关知识。
2.认真阅读课文，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
3.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
【教学重点】
1.识记文中字词，了解作者的有关知识。
2.认真阅读课文，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
【教学难点】
1.理解文章，掌握本文对人物以小见大的刻画方法。
【课时安排】
2课时
第一课时教学流程
一、创设情景，导入新课
大家看我们语文课本封面的“语文”二字，知道是谁写的吗 它出自我们的教育家叶圣陶先生之手。从这样的书法中，你认为叶圣陶先生是一个怎样的人？
预设：字体浑厚圆润，气概凛然，正如叶老先生的品格：宽厚待人，严于律己。
今天,让我们一起跟随张中行先生，看看他眼中的叶圣陶先生。
二、任务导学，研读文本
任务一 检查预习，质疑导学
1．重点字词：
（注音）修润 商酌 累赘 别扭 拖沓 妥帖
（释义）冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长，含贬义
著作等身：形容著作极多，叠起来能跟作者的身高相等。
沾溉：浸润浇灌
高文典册：经典性著作
作者简介：
预设：张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄（今属天津市武清区河北屯镇）人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人。
质疑导学
通过预习，对于本篇文章，你有哪些问题想要提出来与大家一起交流？
预设：文中讲到叶圣陶先生的许多品质，这些品质中哪一点最可贵？
作者用了哪些写作手法来刻画叶圣陶先生的形象的？
任务二 探究学习，整体感知
略读课文，思考问题：
1.课文写了关于叶圣陶先生几个方面的内容？
2.理清文章思路，概括文章主要内容。
学法指导：略读——圈画（批注）——思考——总结
反馈指导：
1.两方面：待人宽;律己严
2.第一部分(第1段)：叶老去世自己内心的悲哀。
第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3-5段)：详写叶圣陶先生待人宽的一面。
第四部分(第6-8段)：详写叶圣陶先生律己严的一面。
第五部分(第9段)：谈学习和仿效叶先生品德的思考。
任务三 合作研究，解决问题
通过梳理文章思路，我们比较完整地了解了课文地主要内容，请同学们想一想，作者写这篇文章的缘由是什么 本文记述了叶圣陶先生哪些品德 分别用了哪些事例来体现
学习步骤：
细读课文内容，圈画重要语句并做恰当批注。
结合文章内容，思考问题。
小组交流讨论，推荐小组汇报人。
反馈指导：
缘由：叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。
品德及事例：待人宽和律己严两方面品德。 待人宽：(第3段)修改文章;(第4段)送客;(第5段)复信; 律己严：(第6段)写话重风格;(第7段)文风重简洁;(第8段)写作求完美。
任务四 课堂答疑，当堂反馈
通过本节课的学习，你解决了哪些问题？
你认为叶圣陶先生身上，哪一个品质最为可贵，或者你认为叶圣陶先生升上哪一点最值得你学习，并说明理由。
小结：作者通过细小的事情来表现叶圣陶先生高贵的品质，我们把这样的写作手法称之为——以小见大。
第二课时教学流程
一、创设情景，复习导入
有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语；有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是——叶圣陶。我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、短片小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》。
上节课，我们在张中行先生的文章里了解到，叶圣陶是一个_______的人。通过___________（典型事例）总结出来的。
二、任务导学，研读文本
任务一 检查复习，质疑导学
学生展学：A层次同学分享阅读《稻草人》童话集的阅读心得；B层次同学展示从课文里整理的名人名言极其含义。
部分预设：
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢
(3)己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住;自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
质疑导学：通过上节课的学习，你还有哪些问题想要解决？
任务二 梳理文段，探究特色
略读课文，勾画文中总结提示性的、过渡性的语句，并总结其特点。
学法指导：略读——勾画——比较——总结
反馈指导：
3段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。
4段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
6段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。
7段：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视简洁。
8段：在我人生的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该是第一位。
特点 ——衔接紧密，过渡自然，条理清晰。
任务三 合作研究，感知形象
精读课文，在文中分别找出刻画叶圣陶先生语言、动作和神态的句子及词语，思考这些句子或词语突出了叶圣陶先生怎样的特点。
学习步骤：
细读课文内容，圈画重要语句并做恰当批注。
结合文章内容，思考问题。
小组交流讨论。
反馈指导：
1.回味先生的语言
（1）他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”（第3段）
——待人平易，为学谦虚。
他说，他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。（第5段）
——待人真诚，关怀备至。
（3）他不止一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。” （第6段）
——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
（4）他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”（第7段）
——文风方面重视“简洁”
追问：课文多处引用了叶圣陶先生的原话，举例说明这样写有什么作用。
预设：作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
2.回忆先生的动作神态：
（1）一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。（第3段）
——治学严谨
（2）有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（第4段）
——待人宽厚
任务四 上次语言，品情答意
1.品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。
“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。’”（第2段）
“在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。”（第8段）
2.品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。
“记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”（第1段）
“我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”（第5段）
拓展延伸
叶圣陶先生的名言你知道哪些？
补充:叶圣陶名言名句
一辈子坚持自学的人就是一辈子自强不息的人。
读书忌死读，死读钻牛角。
品德教育重在实做，不在于能说会道。
教育就是习惯的培养，凡是好的态度和好的方法都要使它成为习惯，只要熟练的成了习惯，好的太低才能随时地表现，好的方法才能随时地应用，一辈子也用不尽。

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