资源简介

第22课 从局部抗战到全国抗战
【课程标准】
了解日本帝国主义的侵华罪行；认识中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱。
【学习目标】
时空观念：认识从局部抗战到全面抗战所处的特定时空，抓住其特定时空背景和阶段特征；
唯物史观：运用唯物史观的辩证分析看待历史的有关经验，客观评价国共领导的全民族抗战的功绩；
史料实证：通过文献资料记载，论证中国共产党与国民党全民族抗战的特点及影响；
历史解释：运用历史解释，认识日本从局部侵华到全面侵华，中华民族危机严重；国共建立抗日民族统一战线，中华民族的全民族抗战局面形成；
家国情怀：认识中华民族抗日战争的反侵略斗争精神，培养中华民族不屈不挠的民族精神和深厚的爱国主义情怀。
【时空坐标】
【重点难点】
重点：抗日民族统一战线的形成；日本帝国主义的侵略罪行。
难点：日本发动侵华战争的原因、西安事变得以和平解决的原因。
【课型】新授课
【课时】2课时
【教学方法】自主学习、问题探究、史料分析，多媒体教学法。
【名词解释】
东方会议：20世纪20年代，日本陷入内忧外患的境地。1927年4月，田中义一上台，把对华外交的方针转为“积极”。6月27日至7月7日，在外相官邸中举行了一个讨论对华政策的会议，即东方会议。会议通过了《对华政策纲要》，明确指出:日本对满蒙，特别是对东三省，应与中国本土区别看待;凡对日本在满蒙的特殊地位权益有侵害之虞时，则不论来自何方，都要决心为防卫而采取断然措施。东方会议是日本决定加紧推行侵华的关键性会议，标志着日本帝国主义决定攫取整个东北，加快实现大陆政策。
李顿调查团：为"九一八"事变发生后，于1932年1月21日正式成立。团长是英国人李顿侯爵，故亦称李顿调查团。国联行政院规定他们除调查日本 ( https: / / baike. / doc / 980327-1036260.html" \t "_blank )在中国发动"九一八"事变而形成的满洲问题外，也调查中国的一般形势。后来由于控制调查团系列强国家，致使中国国民政府外交部及国际联合调查委员会中国代表处受到制约，无法发挥更大作用。1932年9月4日调查团完成调查报告书，各委会签字。10月2日《国联调查团报告书》在东京、南京和日内瓦同时发表。1933年2月24日，国联大会以42票赞成，日本1票反对，通过了19国委员会关于接受《李顿调查团报告书》决议，重申不承认伪满洲国。日本于3月28日以抗议该报告书为由，宣布退出国际联盟，致使国联的调查报告书实际上成了一纸空文。事实证明，国联的活动和《李顿调查团报告书》，未能制止日本帝国主义对中国东北的侵略，日本的侵华战争在迅速扩大，并准备进一步升级为全面侵华战争。
【基础知识与问题探究】
局部抗战（1931-1937）
日本局部侵华
1.日本局部侵华过程
自主学习：根据教材P135-137正文和历史纵横内容，填写下列表格。
时间 日本局部侵华表现 影响
1931．09.18 九一八事变 标志中国 局部抗战 的开始
1932.01.28 一·二八事变 国民党爱国官兵发起淞沪抗战
1932.03 建立伪满洲国 日本企图把东北从中国分裂出去，变东北为日本的 殖民地。
1933 日军由东北向长城沿线进犯 国民党爱国官兵发起长城抗战
1935 华北事变 标志着中日 民族 矛盾成为主要矛盾
2．日本侵华的原因
问题：阅读教材P135相关内容及所学知识，概括日本侵华的背景（原因）。
（提示：从日本、中国和国际三方面找原因）
日本：
根本原因：日本发展资本主义经济的需要
历史原因：大陆政策，蓄谋已久
现实原因：经济危机，转移矛盾
中国：国共内战，可乘之机
国际：绥靖政策
（二）中国抗日救亡运动（局部抗战）的兴起与发展
1.国民政府：“ 攘外必先安内 ”方针， 不抵抗 政策，寄希望于英美调停。
2.共产党：
（1）九一八事变后，从“东北人民革命军”到“ 东北抗日联军 ”。（牺牲的共产党员有：赵一曼、杨靖宇、赵尚志等）
（2）1935年，中共发表“ 八一宣言 ”，号召停止内战，一致抗日。
（3）1935年12月， 瓦窑堡 确定建立抗日民族统一战线的方针。
3.北平学生：一二·九运动
意义：①这一运动宣传了 中国共产党 “停止内战，一致抗日”的救国主张； ②促进了中华民族的 新觉醒 ；③抗日 救亡运动 掀起高潮。
4.国民党爱国官兵：
（1）淞沪抵抗：一·二八事变后，驻守上海的 十九路 军（蔡廷锴、蒋光鼐等）奋起抵抗，得到全国人民的积极支援。
（2）长城抗战：日军向长城进犯时，国民党二十九军（宋哲元、冯玉祥等）英勇抵抗，取得一定成效。
（3）西安事变：1936年12月12日，张学良和杨虎城发动兵谏，逼蒋抗日。
意义：① ①成为扭转时局的枢纽。②促进了中共中央联蒋抗日方针的实现。
③十年内战局面基本结束，全国团结抗战局面初步形成。④标志着抗日民族统一战线初步形成。
合作探究：西安事变和平解决的原因
阅读教材P137《史料阅读》和正文内容，归纳西安事变和平解决的原因。
（请从国内形势、国际形势、广大民众、国共双方、西方列强等角度进行分析。）
原因：
国内形势：中日民族矛盾日益上升为主要矛盾
国际形势：经济危机肆虐；法西斯势力抬头
广大民众：希望停止内战、一致抗日
国共双方：共产党一直积极提倡联合抗日；国民党的抗日意识不断增强
西方列强：不希望日本独占中国，威胁其在华利益；英美苏等希望和平解决
二、全国抗战的开始（1937年七七事变）
（一）七七事变（ 卢沟桥 事变） 标志着中国 全国抗战 的开始。
（二）第二次国共合作（抗日民族统一战线建立）
自主学习：根据教材P136-138，梳理中国共产党在推动抗日民族统一战线的建立、巩固与发展中发挥了巨大作用。
1.1935年中国共产党： 八一 宣言，号召“ 停止内战，一致抗日”。
2.1935年12月17日，中共召开 瓦窑堡 会议，确立了建立 抗日民族统一战线 的方针。
3.1936年12月12日国民党爱国将领张学良、杨虎城发动 西安事变 ，标志抗日民族统一战线 初步 形成。
4.七七事变后，中国共产党通电全国：只有 全民族 实行抗战，才是我们的出路。
5. 1937年7月15日，为早日促成国共两党合作抗日，周恩来向蒋介石递交了 《中共中央为国共合作宣言》。
6.1937年7月17日，国民党 庐山谈话：蒋介石发表了 准备抗战 的讲话。
7.中共 洛川会议：1937年8月下旬， 标志着中共 全面抗战路线 的形成。
8.军队改编：红军主力正式改编为 国民革命军第八路军，南方八省红军游击队改编为 国民革命军新编第四军 。
9.1937年9月22日，国民党中央通讯社发表了中国共产党提出的 国共合作抗战宣言。9月23日，蒋介石发表谈话，承认中国共产党的合法地位。标志着国共第二次合作实现， 抗日民族统一战线正式形成。
合作探究：抗日民族统一战线形成的原因和意义
任务：结合课本P138《学思之窗》中间政派的抗战主张、P140-P141《问题探究》、材料和所学知识，归纳抗日民族统一战线形成的原因和意义。
材料一：抗日战争期间形成的，以国共合作为基础，包括一切抗日阶层和阶级的广泛联盟。全民族抗战并不单指国共两党合作，而是以两党合作为基础，包括各族人民、各民主党派、抗日团体、社会各阶层爱国人士和海外侨胞共同参加的抗战行为。国共两党像两面旗帜，起引领、带头作用。
材料二：山西吕梁建立的抗日组织：山西青年抗敌决死队（1937年8月，共产党组织）；山西牺牲救国同盟会（1937年8月，国共两党较早建立的抗日民族统一战线组织）；晋西北抗日根据地（1937年9月）；农救会（1937年11月，离石马茂庄，晋西北第一个农救会）等动委会、各级工、青、妇等抗日救国群众团体等几股力量在吕梁地区大汇合，全民抗战。在推动战争动员工作的同时，影响和促进了妇救会、青救会、自卫队和儿童组织的发展。
在吕梁支援过抗日的国际友人：加拿大白求恩同志（1938年左右）创立了第一所模范医院——国际和平医院；李效黎、林迈可夫妇（离石高家沟有纪念馆）支持中国抗战，提供一些先进设备。
——资料收集于山西吕梁山革命博物馆
原因：
根本原因：中日民族矛盾上升为主要矛盾；抗日战争全面爆发
关键转折：西安事变和平解决
国共因素：国共双方政策的调整与相互妥协，特别是中国共产党做出巨大让步
社会因素：社会各界包括中间政派、广大人民群众的支持
国际因素：反法西斯国家、国际友人的支持
意义：
中国共产党：中国共产党起到了中流砥柱的作用。为新民主主义革命、抗日战争、解放战争胜利奠定基础。
民族意识：促进民族意识新觉醒，推动抗日救亡运动形成新高潮。
抗日战争：凝聚了抗战力量，促进全民族抗战的形成。
是抗日战争的旗帜，保障中国抗战赢得了最后胜利。
三、日军的侵华暴行
自主学习：日本妄称“中日两国之间的冲突是所谓“亚洲家庭”兄弟间的争吵”，请用教材P139-P140史料驳斥日本的谎言”。
日本侵华罪行
制造惨案 南京大屠杀
政治上 实行“ 以华制华 ”方针、扶植 傀儡 政权（1932年溥仪 伪满洲国 、1940年汪精卫 伪国民政府 ）
经济上 实行“以战养战 ”，对占领区进行野蛮的 经济掠夺 ；实行“ 粮食统制 ”，强行征购和配给
军事上（敌后抗日根据地） “ 三光 ”政策、“ 治安强化运动 ”、疯狂扫荡
思想上 奴化 教育
反人道罪行 重庆大轰炸、细菌战（731部队）、慰安妇制度
合作探究：对于南京大屠杀，我们国家在2014年将12月13日定为“南京大屠杀死难者国家公祭日”，来告慰逝世的30万同胞，反观日本当局行为呢？请同学们根据材料中呈现的日本教科书篡改历史，当今日本党派人士参拜靖国神社的现象进行评论，我们应当如何正视历史？
材料一：关于日本对中国东北的占领：“满洲国”实现了经济的发展，出现了人口的显著流入。（只字不提日本军国主义者的侵略罪行）。关于南京大屠杀：当时的情况存在很多疑点，（大屠杀是否存在）至今仍有争论…… ——日本教科所部分谬论摘录，《解放日报》
材料二：教科书争议：1977年日本文部省将一本数百页厚的标准历史课本中关于“二战”的章节删减到只剩6页，只剩下美国轰炸东京和广岛化为废墟的照片，以及日本在战争中的死亡人数。
——Brackman , The Nuremberg , p.27
材料三：学术界的掩饰：日本学术界几乎毫无例外地回避对南京大屠杀的研究。有些学者认为，该事件距今不够久远，还不值得进行历史研究或让历史学家们评判日本的错误。有些甚至批评日本战时罪行的做法表示愤慨。……在日本，那些勇于撰写关于南京大屠杀的专著的人经常要面对无休止的攻击。
——张纯如：《南京大屠杀》，2013年1月，中信出版社
材料四：日本政要多次参拜靖国神社
牢记历史，坚决反对日本帝国主义死灰复燃；
正确对待和深刻反省日本军国主义的侵略历史，是建立和发展中日关系的重要政治基础；
树立正确的战争责任观，切勿重蹈覆辙。
山河已无恙 ，吾辈当自强；
以史为鉴 ，崇尚和平，珍爱和平，面向未来；
要理性爱国，而非简单的情感宣泄；
牢记历史经验教训，不是要延续仇恨，而是要唤醒；
落后就要挨打，发展是硬道理。
【本课小结】
科目： 化学 编号：027 第2页 共2页

展开更多......

收起↑