资源简介

精雕细琢研课例 笃行致远绽芳菲——统编版小学道德与法治三年级上册《说说我们的学校》教学设计
教材分析
《说说我们的学校》是部编版《道德与法治》三年级上册第二单元“我们的学校”的第1课“说说我们的学校”。本课由：“我们的足迹”、“我们的学校不简单”、“有了事情找哪里？”、“一起画张平面示意图” 四个板块组成。本设计呈现的是第一课时，目的是让学生交流校园里的空间环境，说出自己所喜爱的校园一角，通过了解学校的历史发展，激发学生热爱学校的情感，引导学生关注学校的历史和人文环境，促进学生对学校的深入了解。
课标要求
责任意识：热爱学校，关心集体，有主人翁意识。
健全人格：学会学习，学会合作。
学情分析
本课的学习者为三年级的学生，经过两年多的园生活的学习，已经对校园环境、设施等有了一定的认知和了解，但仅仅停留对学校表面上的认识，缺乏对学校历史进程和校园文化的深层了解。大部分学生养成了合作、探究的学习习惯，掌握了一些初步的调查、收集资料的能力，可以对自己的想法准确表达。
学习目标
1.寻找校园里的足迹，体会在学校生活的快乐。
2.通过交流、搜集资料等探究活动，从不同方面认识学校，体会学校的变化。
3.在潜移默化之中，增强学生对学校的热爱之情，培养学生的责任感和主人翁意识。
学习重难点
重点：了解熟悉学校的每一个角落，从各方面认识学校。。
难点：增强学生对学校的热爱之情，培养学生的责任感和主人翁意识。
学习方法
教法：让学生主动思考、合作学习，信息技术2.0支持下的互动式教学。
学法：自主、合作、探究的学习方法。
课前准备
学生课下对学校进行调查了解，完成学校小调查表。
学习过程
导入新课：猜一猜。
1.猜一猜。
上课前，老师先考考大家的语文学习的怎么样？
出示句子：这就是我们可爱的小学，一所边疆小学，古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上，凤尾竹的影子在洁白的墙上摇晃……
提问：这是语文中的哪一课呢？
2.揭示课题
学校是我们共同学习的地方，在这里我们一起学习，一起活动，今天我们就来——《说说我们的学校》。
（设计意图：本节课利用语文课第一课《大青树下的小学》猜一猜，以跨学科教学为切入点，将学生迅速带入自己熟悉的校园，为引入本课话题奠定了情感基础。）
讲授新课
环节一：小小足迹遍校园
1、同学们，我们已经在学校生活了两年多了，在这里我们学习、活动，玩耍……学校的各个角落都留下了我们的足迹，让我们闭上眼睛，随着音乐，回忆校园的每个角落。
2、比一比，看看谁对校园最熟悉。
学生回答。
小结：校园的每一个地方，每一个角落，都留下了我们的足迹，我们在这里也收获了很多。
（设计意图：利用音乐，勾起学生对学校的每个角落回忆。比一比，激发学生主动去寻找校园里留下的足迹，体会学校生活的快乐，以及学校与自身生长的关系，为突破难点做了铺垫。）
环节二：我们的校园乐趣多
任务1：课件出示“小花园中乐趣多”。
说一说：小女孩为什么喜欢她的学校？
学生汇报。
任务2：说一说你最喜欢校园的哪个地方？并说说在那里发生的事情。
学生交流汇报。
小结：看来学校真是我们生活的乐园，不同的学校给我们带来不同的美好。
（设计意图：从回忆学校留下的足迹到最喜欢学校的地方，层层深入，让学生自然而然地体会到学校生活的快乐，激发学生对学校热爱的情感。）
环节三：我们的学校不简单
我们不仅喜欢校园里的一草一木，更关心学校的发展变化，以及在这里发生的一个个精彩的故事。
活动1、请各小组汇报你们的调查结果。
小结：同学们从小调查中了解了我们学校的历史、变化、老师等情况，从内心觉得我们的学校不简单，那就请喊出来吧！
学生：我们的学校不简单！
活动2、我为学校做贡献
说说我们该为学校做些什么？
（设计意图：通过小调查，培养了学生的合作意识，落实核心素养，进一步深入了解学校，从而激发学生为学校感到自豪的情感。为学校献计献策，让学生用行动更加爱自己的学校，体现了主人翁意识，使本课的重难点得以突破，学习目标得以完成。）
教师小结 学校是我们学习和成长的地方，在这里留下了我们的欢声笑语，也留下了我们成长的足迹，我们为我们的学校感到自豪，让我们继续用行动去表达对学校的爱吧！
素养作业
1.基础性作业：我的秘密基地：我最喜欢的校园一角（绘画）
2.拓展性作业：制作校园卡，把自己的校园介绍给大家。
3.实践性作业：我爱我校园，用实际行动表达对校园的爱。（设计意图：层次性作业设计，让学生在探究中深化认知。基础性作业和拓展性作业，学生可以结合本课所学，加深对学校的认知，实践性作业，让学生把对学校的爱付诸行动，把学习延伸到课外。
教学反思
本节课立足核心素养目标，实现了多学科资源的整合和利用，通过语文课的导入、小组合作、音乐、美术的渲染等活动化教学，让学生通过收集、整理学校相关资料，通过讨论、交流等探究活动，从各个角度去认识学校，体会学校的各方面，增强学生对学校的亲近感，层层递进让学对自己的学校产生喜爱之感，从而付诸行动，实现了立德树人的根本，有效落实了跨学科整合教学。

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