资源简介

探名家写作“秘招”
绘“芸芸众生万象”
——五年级语文下册第五单元教材解读与任务群构架教学设计
一、单元整体解读
（一）人文主题
“字里行间众生相，大千世界你我他”。本单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。《人物描写一组》一课有三个片段组成，分别为《摔跤》《他像一棵挺脱的树》和《两茎灯草》，给我们展现了机灵的小嘎子，高大健壮、充满活力与自信的车夫祥子，爱财胜过爱命的严监生等众多人物形象，《刷子李》表现了刷子李高超的技艺。
编者用心独特，展现人物从顽皮的孩子到青年，中年，老年。让读者认识到不同年龄段各色人物形象。
（二）语文要素
1.阅读要素
本单元的语文要素是“学习描写人物的基本方法”。关于这一要素，在各年级的关联如下图梳理:
通过对比分析，小学阶段对于怎么写人物，从低年级到高年级的语文要素安排，呈现螺旋上升的趋势，相应的对学生习作要求不断提升，学生写人的方法不断丰富。
2.习作要素
本单元是习作单元，习作要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体的表现一个人的特点”。习作话题是“形形色色的人”。习作单元的每一篇精读课文的学习，要紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线，以具体的表现一个人的特点作为任务来驱动学生的学习。《摔跤》片段主要通过典型事例“摔跤”，抓动作描写表现小嘎子的机灵；《他像一棵挺脱的树》片段主要通过外貌，描写表现了祥子旺盛的生命力；《两茎灯草》片段主要通过典型事例“病中探望”，抓动作、神态描写表现严监生的吝啬。几个片段从不同角度引导学生体会具体表现人物特点的基本方法。《刷子李》一文通过描写主人公刷子李的动作、外貌、语言、神态，以及徒弟曹小三的举止和心理活动，表现了刷子李高超的技艺，既有正面描写，又有侧面烘托，是几种写人方法的综合运用的范例。
交流平台引导学生总结写人的基本方法，初试身手引导学生尝试运用方法描写同学，选用典型事例表现家人的特点。
在习作例文与单元习作部分，引导学生通过阅读例文和批注，加深对具体表现人物特点的方法的体会，通过单元习作的实践综合运用方法。
二、学习目标
1.认识18个生字，读准多音字“监”，会写29个字，会写26个词语。
2.结合课文描写人物的相关语句，品读人物特点。
3.了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应，表现主要人物特点，体会这些方法的表达效果。
4.试着用学过的方法描写一位熟悉的人，并列出表现他（她）特点的典型事例。
5.结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等具体的表现人物的特点。
三、任务群的定位及构建
《语文课程标准》“文学阅读与创意表达”学习任务群第三学段的学习内容中指出:“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。懂得习作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。从本单元选文和语文要素的落实来看，我们觉得本单元可以归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。
结合本单元的精读课文、交流平台、初试身手、习作，采用顺序重组的方法进行任务群的构建。如下：
情境任务驱动：
同学们，一年一度的江苏省作文大赛今年又拉开了帷幕，这次征文比赛的主题是“形形色色的人”，同学们有信心让自己的习作入围比赛吗？那就赶快向名家探寻写作“秘招”吧！
任务一:赏“片段”人物，探寻“秘招”一
活动一:赏“人物特点”
1.单元页人物屏风导入:透过作家笔下，我们认识了神机妙算的诸葛亮，眷恋祖国的外祖父等丰满人物，这一单元让我们继续欣赏更多名家笔下人物，先来走进“人物描写一组”。
2.朗读课文，思考三个片段中人物分别给你留下了什么印象？
3.基础知识梳理。
4.说说三个片段中的人物分别给你留下了什么印象？
车夫 健壮自信
小嘎子 机灵
严监生 惜财胜命
活动二:探“描写秘招”
1.结合语句，体会分别用了哪些描写人物的方法？
车夫:
（1）结合语句，（出示车夫全身图）看作家老舍是怎么写出车夫特点的？
（2）这一部分重点从人物的哪些方面来写表现人物特点的？
体态 穿着 面容
（3）梳理方法：
外貌描写
小嘎子:
（1）预设品悟：避开对手优势，不用自己短处硬拼。
小嘎子在寻机会，使巧招。
（2）抓关键词表现小嘎子特点: 蹦 转 揪 推 拉 拽 顶 钩 似的
（3）人物描写方法？
动作描写
（4）品读，体会动作描写妙处。
严监生:
聚焦严监生特写镜头，体会抓住人物的动作、神态描写表现人物特点。
2.互文比较：
《摔跤》《两斤灯草》两个片段在表现人物特点上相同与不同之处？
相同：都有动作描写和典型事例
不同：《摔跤》是连续动作描写
《两茎灯草》一个动作的持续
3.描写“秘招”一总结：
外貌特写过目不忘，
典型事例动作神态细刻画。
活动三：初试“秘招”
回忆周围一个熟悉的人，选择今天学习的人物描写方法，表现他（她）的特点，也可在典型事例中表现。
任务二：赏“篇章”人物，探寻“秘招”二
情境驱动：上节课，我们从名家那里探寻到描写人物的“秘招”一，这节课我们继续走进名家作品，再来探寻人物描写“秘招”。
活动一：初识“奇人”，理“奇人奇事”
1.图片认识大作家冯骥才导入。
2.默读课文思考：课文讲了一个什么故事？
活动二：寻“奇人特点”
1.默读课文，想一想：奇人刷子李给你留下了怎样的印象？奇在哪？
2.交流：
预设：
效果奇
外貌奇
规矩奇
动作奇
活动三：探“奇秘招”
1.这是一篇写人的文章，上册我们学过写人的一个方法叫，出示“结合具体事例写出人物特点”。
2.引导：交流平台教会我们，要选择“典型事例”具体写。
3.了解典型事例是课文3至11节
（一）课文1至2小节是概括写，体会概括写。
（二）正面描写：品悟具体事例中具体写人物。（3至11节）
画出描写刷子李的语句并批注，体会作者如何写出刷子李特点的
（1）重点品悟第5节中相关语句，感受作者重点抓住刷子李刷浆时的动作、神态，表现刷子李刷浆技艺高超，仿佛是一位舞蹈家，一位画家，一位音乐家，在创作艺术作品，并享受其中。
（2）读出让人叹服的画面并引导明白这段话，主要运用了动作、神态描写。
（3）典型事例中还运用了什么描写？外貌描写 语言描写
（三）侧面烘托:
1.读描写曹小三的语句，体会他的心理变化。
2.方法总结:这是通过侧面人物的举止、心理“一波三折”的变化，烘托主要人物的特点，这种方法叫侧面烘托。
3. 描写“秘招”二总结：
开头概括吊胃口，
典型事例具展开，
正面描写真传神，
侧面波折更生动。
4.背景音乐中再次出示作家冯骥才先生，激趣阅读《俗世奇人》。
任务三:绘“大千世界你我他”，开“众生亮相”征文展
情境任务:我们已经认识了几个形象鲜明的人物，更向名家探寻到两个人物描写的“秘招”，我们已用“秘招一”初试写人，效果明显！这节课让我们再试“秘招二”，相信“招招致胜”，定能让我们笔下的人物栩栩如生。
活动一:对比归纳，梳理“秘招”
1.对比归纳
2.梳理“秘招”：
3.交流平台，归纳写人“秘招”
智慧树再梳理写人“巧招”:

活动二：例文引路，解密“秘招”
默读例文“我的朋友容容”，结合批注，想一想课文是怎么写容容这个人的？这样写有什么好处？交流梳理。
活动三：字里行间，开“众生亮相”征文展
1.写一个熟悉的人
（1）选取典型事例。
（2）人物描写方法。
2.学生习作，等级引领。
3.随身锦囊“秘招二”：
4.组内评选出优秀选手，再全班开“众生亮相”征文展，全班评选出“金笔杆”“银笔杆”“铜笔杆”，准备参加全校征文选拔，为省级征文比赛做好充分准备。

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