资源简介

和朋友在一起的教案
【学情分析】
（一）学情分析
初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强，参加社会公共生活的机会越来越多，与现实社会的接触范围越来越大，程度越来越深。学生走进感性的社会交往生活，在交友中提高人际交往能力、培养友善素养，是其身心健康发展和顺利社会化的基本要求，可以为其参与社会公共生活奠定良好的基础。
因此，本节课选用典型生动、具有教育意义的案例，创设生动活泼的情境，引导学生思考，让学生感受友谊的力量，培养学生积极向上的友谊观，通过辩论等形式让学生探讨复杂交友问题的方式，让学生学会处理友谊问题的正确方法。
【教学目标】
（一）教学目标
1、【政治认同目标】
养成活泼开朗、乐观向上的人生态度；体会交往与友谊对生命成长的意义；初步形成有关友谊的正确价值观。
2、【道德修养目标】
能够运用已有生活经验进行朋友圈的梳理；逐步掌握交往与沟通的技能扩展朋友圈；学会辨别朋友的影响力，做出客观都选择。
3、【法治观念目标】
知道人际交往范围和内容是随年龄增长不断变化的；领会梳理朋友圈的重要性；理解朋友的影响力和友谊的力量。
4、【健全人格目标】
培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践和努力。
5、【责任意识目标】
认识友谊的力量让我们成长。初步认识我们需要怎样的朋友。
【重点难点】
（一）重点难点
1、重点：根据调查，学生在与朋友交往过程中主要以身边同学为主，重视交友的时间，但对自身的交友情况缺少较为理智、清晰的认识。学会反思人际关系，愿意与人交往；理解朋友的影响力和友谊的力量。
2、难点：初中学生心性尚未成熟，他们重视朋友和友谊，交朋友的影响优势互补最多，但是因为缺少理智地判断也容易受到消极影响。所以，把能够辩证看待朋友的影响做为本课教学都难点。
【新课导入】
（一）新课导入
创设情境
播放音乐：
《朋友》谈感受
目标定向
1.体验我们朋友圈的变化。
2.了解在我们的生活中朋友的重要性。
3.学会处理在朋友交往过程中遇到的问题，感受朋友对我们的影响。
互动探究
开展调查活动，提问：
当你遇到以下情况时，你最有可能找谁？父母，朋友，老师，还是其他人？
(1)当你遇到一件非常值得高兴的事情时，你最想与谁分享？
(2)当你遇到一件令人非常烦恼的事情时，你首先会告诉谁？
(3)当你感到孤独时，你希望有谁的陪伴？
(4)当你遇到困难时，你希望有谁来帮忙？
(5)当你心里有了小秘密，你愿意与谁分享？
(学生回答,教师引导)
结论一:伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。
教师统计调查结果，并总结：有人说，财富不是一辈子的朋友，而朋友却是一辈子的财富。朋友带给我们温暖、支持和力量，让我们感受生活的美好。在人生的旅途中，朋友伴我们同行，友谊照亮我们的成长之路。今天，让我们一起认识朋友的重要作用。
【新课讲解】
（一）新课讲解
　知识模块一我的朋友圈
　　探究一：教材P38运用你的经验及P39探究与分享
　　(1)把你的选择涂在P38上面的星号☆里(可以多选)。
　　(2)在成长的岁月里，哪些朋友曾与我们相伴？请把他们的名字写在P39图的相应位置。
　　(3)你的朋友在年龄、性别、性格、地域、民族、与你的空间距离等方面，在不同时间段有什么特点？
　　(4)随着年龄的增长，你交友的范围、与朋友的活动内容有什么变化？
　　答案提示：前3问据实回答，填写即可，(4)随着年龄的增长，也许有人发现，自己的交往范围扩大了，朋友圈也扩大了，交往内容更丰富了；也许有人发现，自己的朋友圈比以前变小了，但是交往更加深入，朋友关系更加密切。
　　探究二：教材P40探究与分享
　　(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？
　　(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？
　　答案提示：(1)不是更难。因为虽然小学时的朋友分开了，但自己的交往范围扩大了，交往内容更丰富了，朋友圈也会扩大。
　　(2)不会，因为我们渴望友谊，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。
　　知识模块二友谊的力量
　　探究三：教材P40-41下面探究与分享
　　(1)朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图。
　　(2)完成了“朋友影响力”图，你有什么发现？
　　答案提示：(1)学生根据实际情况完成图。(2)发现朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等或多或少地受到朋友的影响。
　　探究四：教材P42探究与分享
　　这些是真正的友谊吗？你有过类似的经历吗？
　　答案提示：场景一、四是真正的友谊，场景二、三不是真正的友谊；学生根据实际情况回答。
　　探究五：教材P43阅读感悟及下面拓展空间
　　(1)从马克思和恩格斯的故事中，你体会到了什么？
　　(2)有人说：“能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有一个对自己深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。”你同意这个观点吗？结合自己的交友经历谈谈感受。
　　答案提示：(1)体会到了友谊的力量。正是伟大的革命友谊成就了两位伟人。
　　(2)同意，朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等都或多或少地受到朋友的影响。与乐观开朗的朋友相处，我们会变种豁达；与乐于助人的朋友相处，我们会变得富有爱心。
交流展示生成新知
　　1．分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。
　　2．合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。
【课堂小结】
（一）课堂小结
小结升华 我们的言谈举止、兴趣爱好等都会受到朋友的影响，朋友见证了我们一起走过的成长历程，丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。 师生互动，根据教师板书，学生总结课堂收获。 此环节主要是为了升华主题，同时梳理本框知识脉络。
共享收获 教师引领学生完成《长江作业》本框知识点梳理，对板书进行归纳，课堂总结、教师寄语。引导学生完成《长江作业》本框单项选择题。 学生共同完成随堂练习。 落实本框知识点，形成共识，达成教学目标。
【布置作业】
（一）布置作业
1．从喜欢运动的朋友那里，我们爱上了运动；从乐观的朋友那里，我们学会了乐观。从这句话我们可以看出(　B　)
A．朋友怎么做，我们就怎么做
B．朋友对一个人的影响很大
C．性格相同，爱好相同的人才能成为朋友
D．真正的朋友应该分享一切
2．培根有一句非常富有哲理的名言：“如果你把快乐，告诉一个朋友，你将得到两个快乐，而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将被分掉一半忧愁。”对这句话的理解不正确的是(　C　)
A．友情是我们必不可少的心理“营养”
B．友情能够使人分享更多的欢乐和幸福
C．拥有了友情我们就将拥有一切
D．友情有助于我们排解烦恼和忧愁
3．在一次“你有知心朋 友吗？”的调查中，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。这表明(　D　)
A．中学生缺乏友情
B．中学生交友不讲原则
C．中学生出现滥交朋友现象
D．友情是我们健康成长中不可缺少的精神营养
4．学校心理辅导站来了下面三位同学，他们的共同苦 恼都是没有朋友，不受同学的欢迎。
张超：十分健谈，他一进入交往圈，就打开话匣子，只要别人一开头，他便一直说下去。而对方说话时他要么时常插嘴，要么干脆不听。
刘力：从来不说别人的好话，只要听到有人夸别人，他就插进去说自己，而且一说就没完没了，眉飞色舞，直到大家各自散去，才无趣地走开。
小明：思维敏捷，在课堂上喜欢抢答问题，但他不会尊重别人，往往是别人还没有答完问题，他就急于发表看法，而且言辞激烈，这使班上许多同学都很反感他。
(1) 请你分析这三位同学不受欢迎的共同原因是什么。
(2)请分别给他们提出一些有效的建议，帮助他们找到朋友。
(3)日常交往中，我们应该如何营造和谐的同伴关系？
答案提示：(1)①在交往过程中，不 懂得尊重他人；②贬低别人，抬高自己；③缺乏基本的社交礼仪；等等。
(2)张超应学会倾听，少说，即使要说也要等别人说完 ；刘力要学会赞美别人，这是一种最容易引起对方好感的人际交往形式；小明不应急于抢答，发表看法，要等适当的机会，语气要随和；等等。
(3)①尊重朋友，维护朋友的自尊心，平等相待；②坦诚、积极的相互交流；③ 关爱朋友，尽自己所能帮助朋友；④真诚的赞扬朋友，给予对方激励；⑤对朋友的不同意见持宽容态度，容纳朋友的长处和短处，相互取长补短；等等。
【板书设计】
（一）板书设计
【教学反思】
（一）教学反思
1.本节课优点
精选教学资源，注重学生体验，紧密联系学生生活实际，在分享与探究中逐步达成教学目标。
创设能引导学生主动参与的教学情境，教学过程中注重培养学生的自主性，精心设问，在学生回答的基础上追问，共同得出结论；
在分析案例、填写完整句式、自我反省、夸夸自己等活动中，注重培养学生辩证思维的能力，引导学生全面看待事物。
2.本节课不足和改进措施
本节课还需要注意教学时间的合理运用；课堂教学语言需要更加精炼；学生参与度高，课堂生成多，需要有高超的教学机智；还需要深挖教学资源。
寻找合适的视频资料、结合主题进行分析，教学将会更有针对性和启发性；对课堂生成资源加以重视，并合理运用。

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