资源简介

(共27张PPT)
思想政治
选择性必修3
10.2 体会认识发展的历程
逻辑与思维
学习目标
1、能简述感性具体的含义及其局限性。
2、能阐述思维抽象的含义，阐明科学的思维抽象的重要环节。
3、能阐述思维具体的含义，阐明从思维抽象发展到思维具体的方法。
学习重点：阐释思维抽象和思维具体的含义。
我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。
你对我们学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？
探究与分享1
学校是一个由教室、宿舍、食堂、操场、花草树木、能接触到的同学和老师等组成的单位，在头脑中形成了关于学校的完整印象。对校园外在形象的整体反映就是感性具体，这些感性具体的认识只停留在事物的外部形象上。
经过两年的校园生活，现在知道了某个教师的授课风格,体会到这所学校的校风，深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。
一、从感性具体到思维抽象。
1.感性具体。
⑴含义。
感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。
想一想：不可否认，第一印象可以在对方的记忆里，留下一个或深或浅的印痕，经年都不会抹平。但是第一印象往往不可靠，运用认识发展过程的知识说明第一印象不一定可靠的原因。
第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。
⑵局限性。
感性具体只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。
例1.思维发展的过程是以感性具体为起点的。下列对感性具体的认识正确的是( )。
A.感性具体是对事物的内在联系的深刻把握
B.感性具体是对事物某种共性的本质的认识
C.感性具体是对事物的外部形象的整体认识
D.感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识
解析： A.B.D 三项的说法都是针对思维抽象而言的,不符合题意;C项是对感性具体的正确认识，入选。
C
2.思维抽象。
⑴含义。
思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。
例如，当我们说“某人是一个中学生”时，已经舍弃了这个人在性别、年龄、籍贯、性格等许多方面的属性，剩下的只是他作为“中学生”的这种规定性。这就是一种思维抽象。
(2)目的与内容。
实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。
抽象，既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。
例2.在数学中,我们抽取对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行研究，就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究，就会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是（ ）。
A.抽象 B.分析 C.综合 D.动态思维
解析：抽象指人的思维从事物整体中提取某一部分或某一方面,或者从事物个性中抽取其共性的活动。题中分别抽取对象的空间形式和数量关系得出“形”和“数”的概念体现了抽象的思维方法,A项符合题意;B、C、D项与题意不符,应排除。
A
下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程。
第一级抽象
第二级抽象
第三级抽象
1＋2=2＋1
4＋5=5＋5
8×6=6×8
9×7=7×9
A＋B=B＋A
A×B=B×A
ARB=BRA
以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系。
以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系。
抽象的符号之间的换位关系。
示例评析
⑶科学的思维抽象的重要环节。
①分离是思维抽象的起始环节。
分离就是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。
例如：小明同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。小明重抓审题关，属于思维抽象环节中的分离。
②提纯是思维抽象的关键环节。
提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素,以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。
例如：在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律,属于思维抽象环节中的提纯。
③简略化是表述思维抽象结果的环节。
是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。
例如：恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。属于思维抽象环节中的简略化。
④理想化是思维抽象的一种特殊形式。
理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。
例如：在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度;在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。
例3.对玫瑰和百合花,有的人认为是爱情和幸福的象征;有的人认为是治疗疾病的良方(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎等药用价值；百合花具有润肺,清火，安神，治疗咳嗽、眩晕、夜寐不安和湿疹等功效);还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运，是吉祥之花。对上述材料认识正确的是( )。
A.分离是思维抽象的起始环节 B.实践的需要不同,抽象的目的也就不同
C.理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律
D.抽象既可以从事物整体中抽取某部分，抽取事物某一方面质的规定性,也可以从事物个性中抽取某种共性
B
解析：对玫瑰和百合花,不同主体的抽象定义不同，这是由于人们的需要不同,对玫瑰花和百合花的认识也就不同，B项符合题意，应入选;A、C、D项表述都正确，但与题意均不符，应排除。
在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度。
在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。
在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计的。
结合上述材料，请你谈谈思维抽象有哪些特征？
探究与分享2
思维具有间接性、概括性和能动性等特征，思维抽象是思维活动的组成部分，是理性思维中的一个环节，所以也具有间接性、概括性和能动性特征。
思维抽象还具有自己的特点：第一，思维过程上的抽离性。第二，思维目标上的纯粹性。 第三，思维表达上的简洁性。第四，理想化始终贯穿其中。
①思维过程上的抽离性：从认识对象整体属性中抽离出部分或个别的属性，或者从复杂多样的认识对象的个性中抽离出共性。
知识拓展：思维抽象的特点
例如，人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。
例如，我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。
②思维目标上的纯粹性：思维抽象隔离了认识对象各种属性之间的千丝万缕的联系，排除了认识对象所受到的复杂因素的影响，而只考虑认识对象在纯粹情况中的某种属性的存在样态。
③思维表达上的简洁性：思维抽象的结果往往用非常简洁的方式表达。
例如：伽利略只用公式s=1/2gt (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。
例如：在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”，这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。
④思维抽象中的理想化：既在思维抽象的目标中发挥着引导作用，又在思维抽象的过程中发挥着纯粹化的提炼功能，使得认识对象能够按照思维主体所希望的那样存在。
【知识拓展】：如何理解从感性具体到思维抽象。
人们认识事物时,首先反映的是具体直观的事物,对事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的形成反映，我们把它称之为感性具体。
在这一基础上,人们使用分析的方法,把事物分解成各个部分,把它们从整体中抽取出来,并且撇开各个部分的非本质属性，抽象出它的本质属性,这样,人们的认识就从感性具体发展成理性抽象,从现象深入到了本质。 因此感性认识上升到理性认识需要运用思维抽象。
⑷思维抽象的局限性。
①人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。
②认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
[请判断]：思维抽象是对事物本质和规律的反映吗？
思维抽象是对事物的某一方面、某一部分的本质和规律或某种共性的反映，是对事物零散的、片面的认识，还不是对事物整体的本质和规律的反映。
在古代，人们一直将雷电神化，误认为是天神发怒。直至近代，随着富兰克林、法拉第等人的积极探索，做了大量的实验，揭示了电的本质，人们才认识到积云所带的电达到一定程度时，就会穿过空气放电，使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现象。
上述对雷电的认识经历了怎样的阶段？
①从感性具体到思维抽象的阶段。在古代，人们一直将雷电神化，误认为是天神发怒，属于感性具体阶段，这种认识仅限于对事物的猜测；富兰克林、法拉第等人的积极探索，做了大量的实验，揭示了电的本质，实现了认识由感性具体到思维抽象的飞跃。
②从思维抽象到思维具体阶段。对雷电本质的认识属于抽象思维，用该理论解释雷电的产生，指出两种电荷发生中和是雷电产生的原因，又加深了对电的认识，由思维抽象发展到思维具体。
探究与分享2
1.思维具体的含义和特征。
⑴含义。
思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。
二、从思维抽象到思维具体。
⑵特征。
思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。
2.从思维抽象发展到思维具体的环节。
⑴要选择一个合适的上升起点。某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。(起点）
⑵上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。（一一展现的矛盾是桥梁）
⑶思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象和规律的认识。
（思维具体的结果是终点）
在《资本论》中，马克思把“商品”作为剖析资本主义社会的逻辑起点，通过对“商品”的内在矛盾的分析，引出了“货币”的概念，货币出现以后，发展到一定阶段会转化为资本。在进一步发展中，由资本而产生剩余价值。社会财富大量集中，必然加剧劳动与资本之间的矛盾，促使社会主义革命不可避免的到来。 《资本论》是对整个资本主义社会规律的具体阐述。
（1）资本论的逻辑起点——商品
（2）资本论:商品——货币——资本——剩余价值
（3）在《资本论》中,对资本主义经济的各个环节,商品——货币——资本等一系列范畴作了深刻的分析,循序渐进,逐步上升,最后形成《资本论》的科学理论体系,从多样性统一中把握了资本主义经济的整体。
【相关链接】
马克思就是经过从思维抽象到思维具体，揭示了资本主义发展的规律性。
例4：“会看的看门道，不会看的看热闹。”从思维发展阶段上看，其中的“热闹”与“门道”分别是指( )。
A.理性认识感性认识 B.思维抽象感性具体
C.事物的现象事物的本质 D.感性具体思维抽象或思维具体
解析：“热闹”表明看到的是事物的外部表象，属于感性具体的认识； “门道”可以是从事物整体中抽取某一方面质的规定性（属于思维抽象的范畴），也可以是对事物整体的本质与规律的认识（属于思维具体的范畴）。因此,D正确。A、B错误。C与题干指向“从思维发展 阶段上看”不符。故选D。
D
例5.从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是同一思维过程中的两个不同阶段。在这一过程中，感性具体与思维具体的区别在于( )。
①感性具体能由人的感官直接感知；思维具体需要人的抽象思维去把握
②感性具体是对事物外部形象的认识；思维具体是对事物整体的本质和规律的认识
③感性具体以整体形象的形式反映客观对象；思维具体以概念、判断、推理的形式反映客观对象
④感性具体是人脑对事物外在现象的整体反映，是综合性的感性认识;思维具体是人脑对事物内在方面(要素、属性和关系)的特定反映，是分离性的理性认识
A.①② B.③④ C.①③ D.②④
解析：③表述错误，思维具体以完整结论或理论体系的形式反映客观对象；思维抽象以概念、判断、推理的形式反映客观对象。④表述错误，思维具体是人脑对事物各方面联系的完整再现,是整体的理性认识；思维抽象是人脑对事物内在方面（要素、属性和关系）的特定反映，是分离性的理性认识。①②是正确的表述。故选A。
A
例6.从思维抽象发展到思维具体，需要选择一个合适的上升起点。这样的起点( )。
①往往是某一认识对象的矛盾焦点
②应该是某一认识领域里最复杂、最高级的概念
③能以“胚芽”的形式，包含着整个世界的一切矛盾
④包含其中的种种矛盾会逐一展现出来，并成为认识发展的环节
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析：从思维抽象到思维具体的上升起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。 这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，是思维从抽象逐步走 向具体的桥梁，①④符合题意。②错误，这样的起点应该是某一认识领域里最简单、最基本的概念。③错误，它能以“胚芽”的形式，包含着研究对象整个发展过程中的一切矛盾，而不是整个世界的一切矛盾。故选B。
B
3.从感性具体、思维抽象到思维具体是思维的整个过程。
⑴从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
⑵理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。
二、从思维抽象到思维具体。
对思维过程的认识：感性具体是起点、是对事物外部形象的认识；
思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)；思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。

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