资源简介

人美版五年级美术上册《创造绿色的生活》
教材分析
《创造绿色的生活》一课属于 “造型·表现”学习领域，主要内容是让学生认识到人类与自然的关系，大自然养育了人类，大自然与人类的命运息息相关，但是大自然被人类疯狂掠夺，早已满目疮痍，我们要保护中大大自然，做到绿色、低碳、环保。这非常重要，这是保护自然，也是保护我们人类自己。并能通过美术创作，让更多人认识到绿色环保的重要性。携起手来保护环境从我做起。
教学目标
1.了解低碳、环保、绿色生活的相关知识。并结合造型表现的方法大胆创作绿色文明宣传画作品。
2.通过对文明行为和绿色生活等知识的调查、分析。结合课堂学习中观察与体验、恩考与讨论等学习过程。最终掌握和谐社会的核心理念。
3.认识低碳环保的重要性，感受社会主义价值观倡导下文明、和谐对人们生活意识的改变。激发学生对家乡美好生态环境的追求和向往，培养学生热爱生活的积极理念与情感。
教学重难点
重点：运用造型表现等多种形式，表现低碳、环保、文明、和谐的宣传画作品。
难点：思考并体会低碳、环保对人类生活的影响，以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。
教法、教学准备
教法：启发引导法、演示法、观察法
教学准备：ppt、教具、视频
教学过程
（一）组织教学：唤起学生注意力，做好课前准备。
（二）课堂导入：
创设情景播放正在发生的日本排放核废水事件导入课题
背景介绍：尽管一些国家和国际组织表示担忧，但日本仍在推进将2011年福岛第一核电站熔毁事故污染的水排入太平洋的计划。从今年8月开始，在接下来的30年里，日本将通过一条从海岸延伸一公里的管道，慢慢地将储存在核电站水箱里的处理水排入海洋，且于8月24日1时许，日本已经开始将核污水排入大海，历史将永远不会忘记这一天。
师：在当今社会，各种环境问题愈加突出，尤其是气候变化与自然灾害频发，不断提醒我们必须保护地球，倡导绿色生活。
地球如此伟大和美丽，可它却遭受着各种侵蚀和破坏。我们的地球在各种侵蚀下岌岌可危，我们要放任不管还是改变这一切，为我们自己打造一个绿色和谐的生活，相信同学们都会选择后者，现在就让我们一起走进第九课，板书--创造绿色的生活。
【设计意图】通过播放视频并设置疑问，一方面激发学生的兴趣从而调动学生学习的积极性，另一方面明确本堂课的任务，课堂上培养学生关注环保，积极践行绿色生活，以保护地球，创造美好未来。引入主题。
（三）探究新知：
观察探讨
1.师：请同学们将课本翻到第22页走进课本的当中，仔细看中呈现的内容是如何体现绿色低碳环保的呢？例如2011年上海世博会设计的绿化带给人一种眼前一亮的感觉，绿色代表着环保，象征着勃勃的生机，看到这些，时刻都在提醒人们保护大自然，从我做起。那么美好的生活环境应该是什么样子的？我们应该如何挽回给自然带来的损失呢？大家以小组为单位，讨论一下来思考老师提出的问题，给大家两分钟时间，现在开始。
生回答教师总结：绿色低碳生活代表着更健康、更自然、更安全，返璞归真地去进行人与自然的活动。对于普通人来说，低碳生活既是一种生活方式，同时更是一种可持续发展的环保责任。文明健康始于心，低碳环保践于行，让我们一起行动起来，共同培养文明健康、绿色环保的生活方式吧！
2.师：我们应该从哪些方面努力实现绿色生活低碳生活的理念呢？比如说我们可以用淘米水浇花，还有哪些呢？
生回答教师总结
【设计意图】激发学生对绿色、低碳、环保的想像，为后面的讲解做铺垫，并且也拓展了学生的知识面。展示人类实行的绿色、低碳、环保方面的，为学什打开创作思路。让学生说一说还有什么更好的办法来解决我们面对的自然环境问题。
(四)创作实践
师：同学们说的非常好，但是仅仅靠我们是不够的，那你们作为学生，可以怎样唤起其他人环保、文明的意识呢？
布置作业要求：创作一幅绿色、低碳、环保的作品
学生实践，教师巡视辅导
【设计意图】引出通过绘画的方式，引出宣传画，进一步进行讲解示范。
布置作业要求。
(五)展示评价
学生们通过了解绿色、环保、低碳的生活理念，有了追求绿色生活的意识，他们结合生活实际运用科技生活知识，用画笔描绘出自己心目中的绿色生活。学生自评，互评，培育学生的表演能力，学会赏识、擅长谈论。谈感觉，加强对绿色生活的理解和对艺术创作的感受。
(六)拓展延伸，小结作业
日本排核污水是一个严重影响全球公共利益和环境安全的事件，我们应该以理性、坚定、积极的态度，采取有效的措施，保护自身的利益和健康，维护国际的正义和公平！青山绿水、碧海蓝天需要全社会共同努力，全民参与创造绿色生活才能得以实现。同学们，让我们行动起来，节约一度电、一张纸……相信在不久的将来我们的天更蓝、水更清、山更绿。
布置作业：学生自选“绿色、环保、低碳”主题内容，创作一幅保护自然环境、畅想未来绿色生活的主题画。能让更多的人理解绿色生活的理念，参与到创造绿色生活的行动中。
教学反思
在《创造绿色的生活》一课中实现了美术课堂有效教学，关注学生的学习过程与情感体验。不仅教会学生运用造型表现的方法大胆创作，而是引导学生观察和体验环境的污染和破坏，引发学生对于人类生存环境的思考和讨论，最终掌握绿色生活的核心理念，了解低碳、环保、绿色生活的科学知识。认识低碳环保在人们生活中的重要性，增强绿色生活的意识，培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。

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