资源简介

《基本经济制度》教学设计
核心素养目标：
政治认同：坚定制度自信。
法治观念：了解宪法的主要内容，明确宪法的地位与作用，认识国家基本制度。
责任意识：关心社会，知道我国基本经济制度制度的优越性。
学情分析
在日常生活中，学生会遇到很多经济现象，他们开始刨根问底，琢磨这些现象背后的道理。比如，同学父母的单位，有的是国有企业，有的是集体企业，有的是集体企业，有的是个体户，有的是私营企业，等等，这些单位有什么不同？个人取得收入的分配方式有哪些？为什么说市场在资源配置中起决定性作用？没有一定的理论支撑，学生是很难理解这些内容的。这就需要教师通过各种方法拉进与学生的生活距离，激发学生的学习兴趣，丰富学生的有关知识。
教学重点和难点
1.“公有制经济、非公有经济的地位、意义及国家态度”、“按劳分配的基本内容和要求”“按生产要素参与分配”、“市场经济”和政府科学调控的作用是教学重点。
2.学生只有充分了解了基本经济制度的内容，有了必备的理论基础，才能充分感受到经济制度的优越性，才能增强制度自信和国家认同，故是教学重点。
教学过程：
（一）导入新课
“我国经济实力实现历史性跃升”视频循环播放，谈谈自己的感受，说说跃升的原因。（设计意图：通过观看二十大报告“我国经济实现历史性跃升”，回顾宪法对人民当家做主的相关规定，从单元立意导入课题，在单元引领下进入本节课内容，使知识前后一致性，更加的系统性。）
（二）学习新课
子议题一：从工作单位明经济成分
议学活动一：说一说经济的成分出示部分学生家长的工作单位
小组合作：完成表格内容（设计意图：以小组搜集学生父母工作单位的形式生动形象地把经济成分区分开来，引导学生了解我国的经济成分系，进而了解它们的地位、意义及国家态度，不仅活化教育内容，增强教育的趣味性，还能让学生在自己生活中深化知识的理解。）议学活动二：谈一谈经济的意义出示罗庄区曾经的集体经济华盛江泉集团以此为依托小组合作探究公有制经济的意义？（设计意图：通过讨论探究公有制经济的价值意义，从而认识并感受到我国坚持共有制为主体、多种所有制共同发展的优越性。）
子议题二：从收入来源析分配方式
议学活动三：辨一辨多样的收入出示部分学生家长工作收入情况调查表小组合作：完成表格内容（设计意图：通过表格的形式创设教学情境，充分挖掘与本节课有关的学生熟悉的资源，把课堂教学和学生身边也是尤为关注的现象更好地结合起来，引导学生了解国家的分配制度，感悟制度的优越性。通过自主思考和小组合作探究，使学生充分理解抽象理论。）议学活动四：理一理制度间的关系
子议题三：从价格涨落看市场经济
议学活动四：探一探价格的变化
小组合作探究：价格变化背后的原因（设计意图：通过疫情期间的布洛芬价格涨落为切入点，分析价格变动的原因。结合临沂新闻，探究市场的科学宏观调控，理解“两只手”互相配合，共同发力，充分感悟社会主义市场经济体制的优越性。）
（三）巩固提升
学生畅所欲言谈本节课的收获，教师并做好总结提升。教师寄语：我们要坚定制度信念，增强国家认同，踔厉奋发新时代，勇毅前行新征程。（设计意图：通过谈收获活动，在学生了解基本经济制度的基础上，深刻感悟制度的优越性，坚定制度自信和培养国家认同，并积极参与经济生活。）
（四）实践作业
走进生活，调查本地一家企业的发展状况。（设计意图：立足生活实践，实现对知识的深度融合、迁移，帮助学生在实践中了解基本经济制度在当地经济社会发展中所发挥的作用，实现首尾呼应。）

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