资源简介

统编版小学道德与法治教材五年级上册第四单元“骄人祖先 灿烂文化”中《古代科技 耀我中华》教学设计
教材分析
本课是统编版小学道德与法治教材五年级上册第四单元“骄人祖先 灿烂文化”中第二课的一个话题。本课以中国古代四大科学理论体系为代表，旨在引导学生学习我国独具特色的古代科学所取得的成就，初步感知它们的独特魅力，增进对古代科学的亲近感和认同感，增强民族自豪感和文化自信心，从而产生珍视祖国文化和历史，初步树立传承和弘扬中华优秀传统文化的决心。
学情分析
五年级学生通过阅读书籍、观看影视等方式，对中华优秀传统文化有一定的了解，但这种了解方式往往存在以下问题:由于中华优秀传统文化距离学生生活较远，所以了解程度较浅，对中华优秀传统文化的认知碎片化，接受方式也较为被动。同时通过调查，我发现学生对中医药学最感兴趣，也最为熟悉，而这跟教材的编排不谋而合。但学生对这些知识的了解基本停留在中医能治病养生的感知层面，对中医所蕴含的厚重的中华文化比较模糊。
教学目标
1.通过自主探究，了解我国独具特色的古代科学所取得的成就，初步感知它们的独特魅力。
2.通过交流学习，感悟古代科学的神奇、博大精深。
3.通过实践体验，对古代科学产生亲近感和认同感，增强民族自豪感和文化自信心。
教学过程
一、激趣导入，引入主题
1.引出养生茶：同学们，冬天天气干燥，是一年四季里最容易上火的季节，所以陈老师每天都要喝一杯养生茶。今天陈老师把这壶冬日养生茶带来，想和大家一起分享。谁愿意来试一试？
2.学生体验：①闻一闻气味。
②尝一尝味道。
③猜一猜里面有什么。
3.小结过渡：其实，这壶养生茶的奥秘就藏在你们桌上的中药包里。今天就让我们走进中医馆，一起探究中医药的奥秘。
（设计意图：从“冬日养生茶”切入，链接学生生活，通过让学生体验，闻一闻、尝一尝、猜一猜，层层深入，引发学生一步步思考，拉近中医药学与学生之间的距离，使学生产生亲切感。）
二、走近中医药学，感悟独树一帜
（一）借助学单，探究学习
1．了解学习要求：
①认一认：打开中药包，结合资料认认草药的名称、疗效。
②连一连：完成中医疗法连线。
③说一说：你或你的家人的中医诊疗经历。最后效果如何？
2.进行探究学习：请大家拿出学习单，开始我们的探究学习吧。
（二）交流中药材，感悟中药材的神奇
1.交流中药包的药材及疗效
①交流学习成果。（认识桂花、菊花、决明子、枸杞、牛蒡根、陈皮及其药效）
②调查：你们还知道哪些中药材吗？它们有什么药效呢？
③追问：如果老师给你们一节课的时间，你们能把所有的中药材都说个遍吗？
④出示中药材归类图，交流发现。
⑤小结过渡:是啊，大自然处处都有中药材的影子，植物、动物，矿物居然都能变成中药材，可真神奇啊！
2．补充资料，了解中药材的发展
①了解中成药。（出示中成药：西瓜霜、藿香正气水、止咳糖浆、风油精）
②追问：你们用过这些中成药吗？它有什么样的疗效？
③过渡：在现代科技的推动下，传统的中药材焕发出新的生命力，中成药已成为人们日常生活中的常备药。
④了解更多中药饮品。（出示“中药饮品”相关图片）
⑤小结：古老的中医在现代科技的助推下完美变身，变得更受人欢迎了。我们的中药材得到了很好的传承和发展。
（三）交流中医诊疗，领会深邃的中医智慧
1．交流中医诊疗
①交流学单中的中医疗法。
②畅聊中医诊疗体验。
③回顾生活经验——眼保健操。
眼保健操通过按摩眼部穴位，促进眼部血液循环，缓解眼部疲劳，预防近视等眼部疾病。
2．体验中医诊疗
①体验正脊操。
你们还想体验中医的神奇吗？让我们跟着视频一起来做一段正脊操吧。
②交流感受。
③小结过渡：是啊，中医的妙处就在于它来源于老百姓，又服务于老百姓。
3．了解获得国际认可的中医药
①播放视频，感受大受欢迎的中医智慧。
②交流感受。
（四）拓展延伸，感受中医药的发展
1．思辨交流
①听录音，交流观点。
②小结过渡：是呀，对于古人的智慧，我们既要传承，也要发扬。
2．阅读材料，交流感受
①学习课本75页，了解屠呦呦的医学贡献。
②交流感受。
3．了解现如今中医药的传承与发展
①过渡：屠呦呦奶奶的事迹彰显了中医智慧和力量。她曾经说过一句话，中医药学是一个伟大的宝库，我们应当努力发掘，加以提高。
②资料补充：国家也出台了《中华人民共和国中医药法》，号召大家传承、弘扬和发展中医药。
③了解慈溪中医药的传承与发展。
④读习近平语录：中医药学是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙。切实把中医药这一祖先留给我们的宝贵财富继承好、发展好、利用好。
（设计意图：本环节通过创设情境——走进中医馆，以合作探究的形式引导学生现场认一认中药材、说一说中医诊疗经历，再通过现场体验正脊操，初步感受中医药学的神奇。从屠呦呦的事迹出发，并落点到慈溪中医药的传承与发展，在这个过程中，学生的民族自豪感在不断深挖，民族自信心在不断积蓄，最后以习近平总书记对中医药学的评价作为本环节的小结，深化了中医药学在学生心中的高度。）
三、自主学习，了解其他独具特色的古代科学成就
在我国历史的长河里，除了中医药学，还有天文学、农学和算学，它们是我国古代科学的四大理论科学体系。接下来，请同学们继续了解其他古代科学成就。
（一）自主学习，出示要求
1．打开课本，认真阅读P75第二个阅读角、P76活动园。
2．思考古代天文学、农学和算学上的成就，根据屏幕上的学习单划一划、圈一圈。
（二）交流学习成果
1.天文学
①交流自学成果。
②补充甘德星表图，交流感受。
③小结：甘德用肉眼进行观测，这种奇迹居然变成了现实，在世界天文学历史上谱写了光辉的一页。
2.农学
①交流自学成果。
②回顾二十四节气歌。
③补充二十四节气知识——冬至：再过几天，我们会迎来一个新的节气，你们知道是什么吗？
④追问：你知道冬至有哪些习俗吗？
⑤补充农谚知识并小结：时至冬至，标志着即将进入寒冷时节，农民伯伯会根据冬至后的天气变化来想办法应对田里的庄稼，抢抓农时开展农事活动。节气与农业生产和天气变化密切相关，也是农学的成就之一。
3.算学
①交流自学成果。
②补充“九章算术”视频，了解其成就。
③小结：“九章算术”的成就实在是太多了。它不仅奠定了中国算学的基础，更奠定了世界数学之后发展的基础，所以它又被称为——算经之首。
（设计意图：本环节以学习单引领学生自主学习课本内容，了解其他独具特色的古代科学成就。在此过程中，进行延展补充，让学生由点及面地感受古代科学的神奇、博大精深。）
三、总结感悟，感知古代科学的独特魅力
1．小结：同学们，咱们古代科学有许多成就，我们在课堂上了解的仅仅只是九牛一毛。每个科学体系都像一颗璀璨的星星，是我们中华民族的骄傲。我们要继续传承、发扬中华民族的优秀传统，为现代科技的发展贡献力量。
2．布置课后作业：课后，请同学们选择关注国家博物馆或观看国宝档案，继续感受中国古代科学的魅力，相信你会对今天所学有更深的感悟。
（设计意图：课堂的时间是有限的，而古代科学知识是精深的，在学习完古代科学的四大理论科学体系后，给出课后作业，将学习延伸到课外，在孩子们的心中播撒下一颗中华文化的种子。）
板书设计
教学反思
习近平总书记多次指出，思想政治课对学生思想启迪、心灵启迪的重要作用。多次指出，一名思政教师在讲好中国故事、传承中国文化、弘扬中国精神方面所应肩负的责任。我在尊重学情和教材编排的基础上寻求创新，以求上出时代新意和情感立意。独具特色的古代科学就是这样一次有益的探索。
本课以感受独具特色的古代科学为线，串联“中医药学、农学、天文学、算学”中国古代四大科学理论体系，构建了一个多元、立体、开放的中华古代科学文化的场。学生在这个自由的场里尽情体验，或合作交流，或自主发现，经历了一次丰富多样的学习之旅。
一、搭建作业支架，推动价值体认
本节课，我借助作业支架构建课堂框架，设计了三个层级的作业。从小组合作完成学习单——自主学习另外三大科学成就——布置课后作业，聚焦作业设计，在活动中层层深入，引导学生展开多样化的学习，深化学生对所学内容的认识和理解，促使学生实现价值体认。在此过程中，学生整体感悟中国古代科学的特色，自然生发对古代科学的自豪感和对优秀传统文化的认同感。
二、巧用情境支架，建构道德认知
学生道德素养的形成是以个人经验的唤醒为基础的。课前，我从“冬日养生茶”切入，链接学生生活。课中，我从小组说自己或家人的中医诊疗经历出发，唤醒学生的已有经验，使学生在已有经验的基础上建构新的道德认知。许多学生都接触过中医，基于这一点，我以四大科学成就的中医药学作为重点探究内容，创设“走进中医馆”的情境，带领学生进行专项学习，由此学生感悟到中医药学就在自己身边，与自己的生活息息相关，推动学生了解中华优秀传统文化，挖掘中华优秀传统文化的当代价值，使课堂指向文化自信和政治认同素养的培养。
三、妙用交流支架，助推课中探究
合作学习后的交流分享环节是共享、分析、整理学习收获并对其进行再加工的环节。本节课，在学生讲述自己或家人的中医诊疗经历前，我先让学生认一认中药材，再连一连中医疗法，唤醒学生的已有经验，课堂交流的热情被充分点燃。交流的过程是学生语言、思维和经验重塑的过程，适切的交流支架可以帮助学生将教材知识内化为自己的认知。

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