资源简介

统编版小学四年级上册第四单元第11课《变废为宝有妙招》《减少垃圾 变废为宝》教学设计
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教材分析
本课是统编版四年级上册第四单元第11课《变废为宝有妙招》的第二个话题。旨在通过探究活动“怎样才能让垃圾减量”，引导学生学习怎样进行垃圾分类，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。在此基础上，进一步引导学生开展变废为宝的创意实践活动展，帮助他们树立环保意识，学会有创意地节约资源和再利用资源，激发他们的社会责任意识。
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学情分析
四年级的学生善于学习，喜欢动手实践，具有一定的环保意识。近年来，随着垃圾分类的深入开展、“无废城市”的创建等，学生对垃圾分类等已有一定的了解，但深度和广度不足，对垃圾的环境危害、垃圾分类的意义等缺乏了解和思考。在教学时，我们要注重引导学生关注身边的环境污染问题，辩证地看待垃圾问题，从小树立环保意识。
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教学目标
1.通过小组合作、实践操作，知道垃圾分类与减少垃圾的基本知识与方法。
2.通过探究分析、讨论交流，认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义，初步形成科学处理垃圾的意识。
3.通过开展“变废为宝”活动，学会有创意地节约资源和再利用资源，树立生态环保意识，培养社会责任感。
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教学过程
课前谈话：畅聊亚运赛事
一、“无废亚运”齐关注
1.观看视频，初步了解“无废亚运”。
2. 交流讨论：什么是“无废”？
小结：无废，不是不产生垃圾，而是在人类的生产、消费活动中，尽量减少废物的产生，提高资源的利用效率。
设计意图
通过观看新闻视频《无废亚运》，打破学生与“无废”的认知壁垒，交流讨论对“无废亚运”的理解，以获得学生对“无废”的认知起点。
二、垃圾分类我知道
（一）垃圾分类，初感受
1.交流：对垃圾分类的认识。
2.出示课前小调查，讨论：对家庭垃圾统计图的发现。
小结：看来，在我们的生产与生活中，垃圾产生是不可避免的。
3.揭示课题
那怎样才能减轻垃圾对环境的污染，减少对资源的浪费呢？就让我们一起走进今天的话题——减少垃圾，变废为宝。
（二）垃圾分类，再了解
1.出示《家庭垃圾调查表》，给垃圾分分类。
2.补充：药品的分类。
小结：原来看似简单的垃圾分类也藏着不少学问呢！
（三）垃圾分类，深体悟
1.认识垃圾分类的意义
（1）聊一聊：垃圾分类麻烦吗？
（2）结合视频，说一说：为什么政府倡导垃圾分类？
小结：是啊，科学处理垃圾就是要在源头就分类放置，有的直接再利用，有的经过处理再利用，才能大大减少垃圾数量，让很多垃圾变为资源。
2.了解垃圾分类的重要性
（1）世界各地有关垃圾分类的措施。
（2）法治链接——。
小结：可见垃圾分类已经成为我们公民应尽的一份义务。
设计意图
由课前学习单切入，从“初感受”到“再了解”再到“深体悟”，层层推进，帮助学生全面了解垃圾分类的内涵，深入挖掘垃圾分类的意义，激发学生的责任意识。
三、垃圾瘦身有方法
（一）减少垃圾树意识
1. 无废生活大选择
（1）情景一：今天是小明的生日。早晨，小明陪妈妈去超市买东西。
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小结：使用环保袋，能有效地减少“白色污染”。
（2）情景二：中午，小明一家去饭店过生日，菜单上的菜品琳琅满目
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小结：坚持光盘行动，能使厨余垃圾减少许多！
（3）情景三：下午，爸爸妈妈带小明去书店挑生日礼物。他看到了喜欢的笔，可想到家里还有不少。
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小结：按自己的实际情况购买，才不会产生过多的垃圾。
（4）情景四：小明想买新书，但家里的书架上放满了许多闲置的课外书。
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小结：这样既避免了垃圾的产生，又能增进同学间的友谊，真是一举两得。
2.无废意识记心间
交流：为什么小明什么礼物都没买，他还是很高兴？
小结：减少生活中的垃圾，为“无废亚运”贡献自己的力量，这比任何礼物都有意义！
（二）减少垃圾 我支招
1.小组交流：金点子对对碰
（1）交流：哪些垃圾能减少产生？
（2）讨论：生活中可以怎么做？
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2.全班交流。
3.补充：外卖中“无需餐具”选项。
小结：要是平时能将这些金点子都用起来，相信一定可以大大减少垃圾的产生。
设计意图
创设“小明‘无废的一天’”的情境，与学生的实际生活密切联系起来，在游戏中唤醒学生减少垃圾的意识。通过小组交流，激发学生的探究欲、分享欲，加深学生减少垃圾的意识。
四、垃圾变身有妙招
（一）厨余垃圾能再生
1.出示图片，关注亚运会产生的厨余垃圾。
2.自主阅读：《厨余垃圾的自述》。
3.拓展补充：慈溪沼气发电站。
4.播放视频，了解“无废亚运”变废为宝妙招。
5.讨论交流：对“垃圾”变身的看法。
小结：看似无用垃圾，只要找到合理的方法，也可以循环利用。
(三）回收垃圾可再用
1.小组合作：超级变变变。
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2.全班分享交流：变废为宝小妙招
3.图片欣赏：变废为宝作品展
设计意图
从课本的《厨余垃圾的自述》到亚运会的变废为宝妙招，“变废为宝”的理念由教材走向了学生的生活，旨在让学生更直观地感受到垃圾可以循环利用。“超级变变变”的小组活动，启迪学生智慧，在思维碰撞中，加强学生变废为宝的意识，促进学生知行合一。
五、“无废”让生活更美好
1.欣赏“无废亚运”图片展，再次感受“无废”理念。
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2.结合“无废城市”创建，加深“无废”生活意识。
小结：从无废亚运的举办到无废城市的创建，背后倡导的是绿色低碳的方式，传递的是绿色发展的理念。
3. 结合生活，交流如何践行“无废”生活。
4. 齐读习近平爷爷的话：绿水青山就是金山银山。
总结：让我们伸出双手，践行绿色低碳的生活方式，共同守护这颗蓝色星球。
设计意图
从“无废亚运”到“无废城市”，旨在让学生在进一步的交流中体会到“无废”背后蕴含的“绿色发展”理念，树立生态环保理念，并愿意自觉践行“无废生活”。
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教学反思
《道德与法治课程标准（2022版）》提出，核心素养之一的“责任意识”是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。本堂课，我基于儿童的生活经验，注重教学内容的适切选择、教学方法的灵活运用，来培养学生的责任意识。
(一) 鲜活学习内容，唤醒责任
用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，有助于增强道德与法治课堂的时效性。“亚运”作为近期热门的话题，自然也受到了孩子们的热切关注。本节课，我通过拓展“无废亚运”这一新闻热点，引导学生关心身边的大事，逐渐唤醒学生的责任意识。
（二）丰富学习活动，体悟责任
“减少垃圾，变废为宝”这一话题本就来源于学生的生活，与学生的生活紧密相关。因此，课堂中，我从学生的经验与需要出发，设计情景选择、小组交流等多样化的活动，唤醒学生已有的生活经验，帮助他们再认识、再建构，使责任意识扎根于学生的心中。
（三)促进知行合一，践行责任
“道德与法治”课程来源于生活，最终又回归生活、服务生活。“减少垃圾、变废为宝”不是空泛的口号，而是学生深信不疑的行动。无论是“金点子对对碰”，还是“超级变变变”，都在帮助学生将无废意识践行到生活中，做一个真正的环保小卫士。
课例设计者简介
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主要荣誉
全国优秀教学案例评比一等奖
宁波市学科案例评比二等奖
慈溪市教坛新秀二等奖
慈溪市基本功二等奖
编辑：劳媛媛
一审：励娜
终审：王喆琼
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