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苏教版三年级科学上册期末复习专项复习
实验探究题
1．下面是小刚同学设计的探究压缩空气的力量大小与什么因素有关的实验。请将实验补充完整。
实验材料：长气球2个、吸管4根、绳子2根(长度不能小于4米)、 、胶带。
实验步骤：
①每根绳子上穿2根吸管，然后绷紧。
②用打气筒给气球充气，一个充 次，另一个充 次。旋转喷口，捏紧。
③用胶带把2个充过气的长气球分别固定在吸管上。
④在起点同时松开喷口，待气球静止不动时，测量气球飞行的距离，重复几次实验，取平均值。
实验记录：
充气量不同的气球 飞行距离(平均值)
充10次气 5厘米
充20次气 9厘米
实验结论：充气量不同，气球的飞行距离 个，充气量越 ，气球飞行得越远。
2．探究空气的性质。
（1）将一团纸紧塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中。纸团会不会湿？
观察到的现象是：纸团( )。
（2）在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之保持平衡，将一只气球的气慢慢放掉。
观察到的现象是：( )。
（3）堵住注射器的口，用大一点的力推动活塞后松手。观察到的现象是：( )。
通过以上实验我发现：空气有占据空间、( )、( )等性质，并且( ) 空气具有弹性。
3．实验一：让纸蛇转动。
实验器材：卡纸、剪刀、蜡烛、平衡支架。
实验方法：
（1）用( )剪一条( )。
（2）点燃一支蜡烛，将纸蛇悬挂在( )上方约( )厘米处。
（3）观察到纸蛇( )后，熄灭( )。
（4）实验现象：( )。
（5）实验结论：( )。
蜡烛点燃后，火焰上方的空气受热膨胀，密度( )，热空气( )，带动纸蛇旋转起来。
4．通过实验研究土壤的成分，请完成下表实验报告。
实验步骤 实验现象 我的发现
①用纸巾包住土块捏一捏 纸巾( ) 土壤中含有( )
②将一块土壤放入盛有水的杯中 会看到( )现象 土壤中有( )
③用玻璃棒搅拌放入土壤的水，然后静置。（注意搅拌时玻璃棒不能碰烧杯的杯壁和杯底） 搅拌后，泥土和水混合在一起，水很( )；静置沉淀后，杯中的沉淀物会分两层，上层颗粒较粗较轻，漂浮在水面；下层颗粒较( )。 上层物质是( )；下层物质是沙、石等。
实验结论 土壤中有( )、( )、腐殖质、黏土、沙等物质。
5．实验题目：探究植被对水土流失的影响
实验器材：铲子、托盘、洒水壶、
实验问题： 对水土流失有没有影响？
实验假设：植被对水土流失 影响。（“有”或“没有”）
实验步骤：
如图所示：
（1）用铲子取两块大小相同植被覆盖不同的土壤 ，分别放在两个托盘的一端。
（2）用两个相同的水壶装满水，同时分别向两块土壤上浇同样多的水。
（3）观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。
实验现象：无植被覆盖的土壤托盘中的积水较 （“多”或“少”），土壤被冲刷的程度比较 （“严重”或“轻”）
实验结论： 。（归纳合理即可）
6．实验三：做水土流失的模拟实验。
准备材料：铲子、两个托盘、洒水壶。
实验设计：
（1）取两块土壤，一块有( )覆盖，另一块没有，分别放入一端垫高的( )中。
（2）往两块土壤上浇( )的水，模拟自然界的( )情况。
（3）观察记录土壤被( )和( )的情况。
（4）实验现象：
无植被的土壤，水流下来速度( )，量也( )；有植被的土壤，水流下来速度( )，量也( )。
（5）实验结论：( )能够防止水土流失。
（6）近年来，土壤正在受到流失的威胁，保护土壤的方法有：( )、( )。
7．为了研究食盐和面粉在水中分离方法，完成下面实验：
（1）把等量相同的食盐和面粉同时放入两杯相同质量的水中，搅拌几下，( )会溶解，( )不会溶解。
（2）把面粉从水里分离出来，可以用( )的方法。
（3）要把食盐从水里分离出来可以用( )的方法，具体做法：把盐水装在金属杯里放到炉子上加热等( )蒸发完，剩下的就是( )了。
实验结论：分离水中的不溶物用( )方法，分离水中溶解物可用( )方法。
8．如表中给出的数据表示的是硝酸钾在不同的温度下，在100克水里溶解的质量。请根据表格中所列的数据回答问题。
温度（℃） 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
溶解质量（克） 13.3 20.9 31.6 45.8 63.9 85.5 110 138 169 202 246
（1）20℃时100克水中溶解 克硝酸钾。
（2）100℃时100克水中溶解 克硝酸钾。
（3）根据表中的数据可知：水的温度越 （填“高”或“低”），硝酸钾在水中溶解的质量就越 （填“大”或“小”）。
9．探究：模拟地下水的形成。
实验材料：塑料瓶、大的罐子、碎石子
实验过程：（请把下列实验步骤按正确顺序排列）
( )在碎石上铺一层约1厘米厚的沙子。
( )将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约4厘米高的碎石。
( )剪下塑料瓶中间一截，得到一个圆筒。
( )慢慢往沙子上倒水，注意观察圆筒里水位的变化。
实验现象： 。
实验结论： 。
10．探究：实验名称：蒸干海水与淡水，对比剩余物质。
实验器材：滴管、淡水、海水、金属勺、蜡烛
实验步骤：
用滴管分别取1毫升淡水河1毫升模拟的海水，滴入两把金属勺中。
将它们分别放在蜡烛火焰上方加热，待水干后观察勺中留下了什么。
淡水 海水
加热后（现象） ① ②
（1）完成上面记录表：① ② 。
（2）实验结论： 。
11．空气说：“我去你的身体里旅行了！”它在进去之前和出来之后一样吗？请你动手做一做下面的实验吧。
实验准备：两个塑料袋、澄清的石灰水。
我的猜想：收集呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊。
实验步骤：①
收集空气 倒入澄清石灰水 摇晃一下，观察变化
②
收集呼出的气体 倒入澄清石灰水 摇晃一下，观察变化
我的发现：①中的澄清石灰水 ；②中的澄清石灰水 。
实验结论： 。
12．下表是四名同学三种状态下1分钟的呼吸次数统计。
姓名 安静状态下 运动结束时 休息3分钟后
小明（男） 20次 27次 21次
小飞（男） 21次 28次 22次
小丽（女） 22次 29次 23次
小红（女） 23次 30次 24次
（1）测量呼吸时，一吸一呼算 次呼吸。
（2）不同的状态，人呼吸的次数 ；相同的状态，男生和女生的呼吸次数，女生和女生的呼吸次数 。（填“相同”或“不同”）
（3）我们发现，在运动后大家的呼吸会 ；休息一会儿，大家的呼吸会 。（填“加快”或“减慢”）
（4）由此得出，运动对呼吸 影响。（填“有”或“没有”）
参考答案
1． 打气筒 20 10 不同 大
分析：空气具有可压缩性，经空气压缩机做机械功使本身体积缩小、压力提高后的空气叫压缩空气。
详解：本题考查了压缩空气的力量大小与什么因素有关的实验，实验材料需要长气球2个、吸管4根、绳子2根（长度不能小于4米）、打气筒、胶带。实验步骤：首先每根绳子上穿2根吸管，然后绷紧，然后用打气筒给气球充气，一个充20次，另一个充10次，旋转喷口，捏紧。再用胶带把2个充过气的长气球分别固定在吸管口。最后在起点同时松开喷口，待气球静止不动时，测量气球飞行的距离，重复几次实验，取平均值。实验结论为充气量不同，气球运动的距离不同。充气量越大，气球飞行得越远。
2． 不会湿 平衡棍失去平衡，放掉气的气球那端木棍翘起来 推动活塞，空气的体积变化是由大变小，松手后，恢复到原来的位置 有一定的质量 可以被压缩 压缩
分析：空气有一定的质量；空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体；空气占据空间；空气容易被压缩、压缩的空气有弹性。
详解：（1）将一团纸紧塞在杯底，再把杯子竖直向下倒扣在水中，观察到的现象是：纸团不会湿。这是验证空气占据空间的典型实验，说明空气占据空间。
（2）在一根细长棍两端各挂一只充了气的气球，并使之保持平衡，将一只气球的气慢慢放掉。因为空气有一定的质量，观察到的现象是：平衡棍失去平衡，放掉气的气球那端木棍翘起来。
（3）堵住注射器的口，用大一点的力推动活塞后松手。因为空气可以压缩，压缩空气有弹性，观察到的现象是：推动活塞，空气的体积变化是由大变小，松手后，恢复到原来的位置。
通过以上实验我发现：空气有占据空间、有一定的质量、易压缩等性质，并且压缩空气具有弹性。
3． 卡纸 纸蛇 火焰 10 转动 蜡烛 纸蛇会快速转动起来 空气受热后，会上升运动 小 上升
详解：点燃一支蜡烛，将纸蛇悬挂在蜡烛火焰上方约10厘米处。注意不要点着纸蛇，同时注意安全。可以发现纸蛇会转动，通过实验可知，蜡烛点燃后，火焰上方的空气受热膨胀，密度变小，热空气上升，带动纸蛇旋转起来。
4． 湿了 水分 气泡上升 空气 浑浊 大 黏土 水 空气
详解：土壤，是由一层层厚度各异的矿物质成分所组成大自然主体，是覆盖在地球表面的一层疏松物质。土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。
①用纸巾包住土壤用手使劲握一握，纸巾湿了，说明土壤里有水分。
②将一块土放入盛有水的杯中，开始我们会看到有气泡从土块中冒出，过一会儿又看到土壤疏松、坍塌，这说明土壤中含有空气。
③取一根玻璃棒搅拌这杯放入土块的水，搅拌时要注意玻璃棒不能碰烧杯的壁和底。搅拌后，泥土和水混合在一起，水很浑浊，静止沉淀后的物质分为两层，上层颗粒小，下层颗粒大，水面漂浮了一些细小的物质。上层的物质是黏土，下层的物质是沙、石，漂浮在水面的物质是腐殖质。
实验结论：土壤是岩石风化后和动植物腐烂变成的微粒等组成的物质。土壤是由水、空气、沙、黏土、腐殖质构成的。
5． 两块大小相同植被覆盖不同的土壤 有 多 严重 植被覆盖对水土流失有影响，有植被覆盖的土壤被侵蚀的程度轻，没有植被覆盖的土壤被侵蚀的程度严重。
分析：影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。
详解：设计实验探究植被对水土流失的影响，需要的器材有铲子、托盘、洒水壶、两块大小相同植被覆盖不同的土壤，探究的问题是植被覆盖对水土流失有没有影响？假设植被对水土流失有影响，操作步骤：
（1）用铲子取两块大小相同植被覆盖不同的土壤，分别放在两个托盘的一端。
（2）用两个相同的水壶装满水，同时分别向两块土壤上浇同样多的水。
（3）观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。出现的现象是无植被覆盖的土壤托盘中的积水较多，土壤被冲刷的程度比较严重。说明植被覆盖对水土流失有影响，有植被覆盖的土壤被侵蚀的程度轻，没有植被覆盖的土壤被侵蚀的程度严重。
6． 植被 托盘 同样多 降水 冲刷 积水 快 多 慢 少 植被 植树造林 宣传保护土壤知识
详解：影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。植被覆盖可以减缓水流对土壤的侵蚀程度，所以做水土流失的模拟实验时，我们观察到的现象是无植被的土壤，水流得快，且水土流失多；有植被的土壤，水流得慢，但水土流失少。
做水土流失的模拟实验，准备材料有：铲子、两个托盘、洒水壶。实验设计：
（1）取两块土壤，一块有植被覆盖。另一块没有，分别放入一端垫高的托盘中。
（2）往两块土壤上浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。
（3）观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。
（4）实验中观察到的现象：无植被覆盖的土壤冲刷严重，土壤无积水；有植被覆盖的土壤冲刷几乎没有影响，土壤有积水。这是因为植物的根系可以抓紧土壤，防止水土流失。
（5）从而得出结论：植被可以减少水土流失。
（6）近年来，土壤正在受到流失的威胁，保护土壤的方法有植树造林、退耕还林等。
7． 食盐 面粉 过滤 蒸发 水 食盐 过滤 蒸发
分析：利用物质不同的特点，我们可以把一些混合物分离，比如分离面粉和食盐，就利用了面粉不溶解于水，而食盐可以溶解的特征。
详解：（1）分离面粉和食盐，利用面粉不能溶于水，而食盐可以在水中溶解的性质，把等量相同的食盐和面粉同时放入两杯相同质量的水中，搅拌几下，食盐会溶解，面粉不会溶解。
（2）面粉放入水中不会溶解，把面粉从水里分离出来，可以用过滤的方法。
（3）食盐在水中溶解，要把食盐从水里分离出来可以用蒸发的方法，具体做法：把盐水装在金属杯里放到炉子上加热等水分蒸发完，剩下的就是食盐了。
实验结论：分离水中的不溶物用过滤方法，分离水中溶解物可用蒸发方法。
8． 31.6 246 高 大
详解：溶解的特征：物质在水中变成了肉眼看不见的微粒，均匀分布在水中，并且不能用沉降或过滤的方法分离出来。一般情况下，物质在水中的溶解是有一定限度的。物质在水中的溶解度与温度有关系。通过分析表格可知，硝酸钾在同样体积的水中，随着温度的增加溶解的质量增加，说明硝酸钾的溶解性与温度有关。（1）20℃时100克水中溶解31.6克硝酸钾。（2）100℃时100克水中溶解246克硝酸钾。（3）根据表中的数据可知：水的温度越高，硝酸钾在水中溶解的质量就越大。
9． 3 2 1 4 水会依次透过沙子和小碎石，缓缓渗透、积聚到罐底，直至充满小碎石之间的空隙。圆桶中的水位，也随之慢慢升高，最后与筒外面的水位保持相平 水井中的水是由地表水慢慢渗透进土壤，积聚起来的
详解：水井中的水是由地表水慢慢渗透进土壤，积聚起来的。
（1）通过制作简易水井模型来探究井水的来源的实验可知，正确的顺序是：1.剪下塑料瓶中间一截，得到一个圆筒；2.将圆筒竖直放入罐子中央，在外围装入约4厘米高的碎石；3.在碎石铺上一层约1厘米厚的沙子；4.慢慢往沙子上倒水，注意观察圆筒里水位的变化。
（2）通过实验观察到，水会依次透过沙子和小碎石，缓缓渗透、积聚到罐底，直至充满小碎石之间的空隙。圆桶中的水位，也随之慢慢升高，最后与筒外面的水位保持相平。因此，得到结论：水井中的水是由地表水慢慢渗透进土壤，积聚起来的。
10． 水都蒸发掉，什么都没有了 白白的物质 海水中有盐类物质
分析：海水中含有大量的矿物质，最多的物质是盐。据计算，如果将地球上海水中的盐全部提炼出来，均匀地铺撒在地球表面，可铺成一个约40米厚的盐层。
详解：本题考查了蒸干海水与淡水，对比剩余物质的实验，分析实验可知，淡水加热后金属勺中的水都蒸发掉了；海水加热后金属勺中留下了白白的物质，是盐类物质。说明海水中有盐。
11． 不变浑浊（或无明显变化） 变浑浊 我们呼吸时，吸进的是空气，呼出的是二氧化碳较多的气体。
详解：呼吸包括呼气和吸气，呼吸是气体交换的过程，吸进空气中的氧气，呼出的是二氧化碳，二氧化碳具有使澄清石灰水变浑浊的特性。
实验中，①中是空气，二氧化碳含量少，澄清的石灰水不变浑浊，②中是呼出的气体，含有较多的二氧化碳，因此澄清石灰水变浑浊。
实验结论：我们呼吸时，吸进的是空气，呼出的是二氧化碳较多的气体。
12． 一 不同 不同 加快 减慢 有
详解：（1）我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动。测量呼吸时，一吸一呼算一次呼吸。（2）呼吸是我们的重要活动。有的活动会使我们呼吸减缓，有的活动会使我们呼吸加快。不同的状态，人呼吸的次数不同。相同的状态，男生和女生的呼吸次数，女生和女生的呼吸次数不同。（3）我们在进行体育锻炼或运动时，消耗的能量增多；呼吸会需要消耗更多地氧气，所以呼吸的次数加快。我们发现，在运动后大家的呼吸会加快；休息一会儿，大家的呼吸会减慢。（4）呼吸是我们每个人都要进行的身体活动，人每时每刻都要呼吸。保护我们的呼吸器官的方法：多运动、勤通风、保护大气环境。运动对呼吸有影响。

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