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教科版四年级科学上册期末复习专项复习
综合实践题
1．将下列声音现象按要求分类。
①汽车刹车声 ②打桩机发出的声音 ③商场噪声④车间车床声 ⑤飞机轰鸣声
⑥市场上的叫卖声 ⑦火车驶过的呼啸声 ⑧轮船汽笛声 ⑨混凝土搅拌机发出的声音
⑩公共娱乐场所的喧哗声 打架斗殴声
生活噪声：
交通噪声：
工业噪声：
建筑施工噪声：
2．小明想知道声音是怎样产生的，他做了以下的实验：
（1）把一根橡皮筋的两端固定下来，拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，橡皮筋 ( )（填能或不能）发出声音；轻轻弹拨橡皮筋、横向拉动橡皮筋，橡皮筋 ( )发出声音。发现：橡皮筋发出声音时，它在 ( )。
（2）轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音；轻轻击鼓，让鼓发出声音；敲击音叉，使音叉发出声音。小明用手轻轻触摸这些还在发声的物体，他的手感到 ( )。这种感觉是由物体的 ( )引起的。通过以上研究，小明发现：( )。
3．声音
《听听，秋的声音》节选片段：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“曜曜”是和阳台告别的歌韵。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
（1）从诗中，你听到了哪些声音？（至少写出三个）
。
（2）蟋蟀的“曜曜”是翅膀 产生的，通过 （介质名称）传递到我们的耳朵。
（3）秋的声音传到我们的耳朵，依次经过了耳朵的 、耳道、 、听小骨、耳蜗、 。
A．耳郭 B．听觉神经 C．鼓膜
4．声音的研究。
小强一家人下午去逛公园，还没到公园，小强就听到了公园里传来的歌声。到了公园发现有人在对着话筒唱歌，唱得可好听了，歌声是由放在地上的一个喇叭播放出来的。小强跑到喇叭旁边，用手摸了摸喇叭的外箱，感觉外箱振动得很快，非常疑惑，外箱怎么会振动？声音又是怎么传到耳朵里的？
（1）小强没到公园就听到歌声是因为喇叭振动带动 振动，声音以 的形式传到耳朵。
（2）小强发现随着歌声的强弱变化，喇叭外箱的振动情况也会发生变化。
请你判断下面这句话的对错，对的画“√”，错的画“×”。
声音强，物体振动次数多；声音弱，物体振动次数少。( )
（3）正当大家倾听优美的歌声时，一个调皮的小男孩调大了音量，大家急忙捂住耳朵，这么做主要是为了保护耳朵里的 部位。
（4）悦耳动听的声音使人心旷神怡，嘈杂刺耳的声音使人心烦意乱，应该保持安静的地方有： ； ； ； 等。（写出4个即可）
5．华华家附近的体育馆在施工，她为了研究施工产生的噪声，用分贝仪检测了施工噪声为70.3分贝。声音的强弱跟什么有关呢？她开展了下列探究，记录如下表。
振动物体 敲击力度 振动幅度 声音强弱
音叉 轻轻敲 小 弱
用力敲 大 强
鼓面 轻轻敲 小 弱
用力敲 大 强
（1）由于施工，华华经常听到挖掘机的声音，此声音是通过 传播到华华的耳朵里。
（2）实验时，鼓面的振动不容易被观察到，为了让我们更明显地看见鼓面的振动，我们可以 。
（3）通过实验发现，敲击力度越大，物体振动的幅度越大，产生的声音越 。敲击力度越小，物体振动的幅度越小，产生的声音越 。
（4）耳朵里，有一个很薄的感受振动的结构，叫 ，如果它受到损伤，会影响听力。
6．通过弹拨橡皮筋的活动，我们对声音的高低强弱有了新的认识。
（1）橡皮筋拉得紧，发出的声音 （填“高”或“低”）。
（2）橡皮筋变短，发出的声音 （填“高”或“低”）。
（3）弹拨粗细不同的橡皮筋，粗的橡皮筋发声 ，细的橡皮筋发声 。（均填“高”或“低”）
（4）用力弹拨橡皮筋，声音会 （填“变强”或“变弱”）。
（5）用力拉橡皮筋，橡皮筋 （填“会”或“不会”）发出声音。
7．根据下图所提供的1—8顺序，用“高低”或“低高”来表示声音的变化规律。
（1）如图按1—8顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是( )。
（2）如图按1—8顺序敲击长短不同的金属片，声音变化规律是( )。
（3）通过以上的实验我发现：琴弦长短相同、粗细不同时，越粗的振动越( )，发出的声音越( )。金属条的粗细相同、长短不同时，越短的振动得越( )，发出的声音越( )。
8．根据下面每幅图所提供的数字顺序，用“高→低”“或"低→高”来表示声音的变化规律。
（1）按1～4顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是( )。
（2）按I～8顺序被击长短不同的金属条，声音变化规律是( )。
9．呼吸的秘密。请你分析表格中的数据，说说你的发现。
气体 氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
吸进的空气 78% 21% 0.03% 0.97%
呼出的气体 78% 16% 4% 2%
（1）从表中我们发现： 是进行气体交换的“中转站”，其中大量 进入血液呼出时它的数量减少了很多。 的含量在呼出时比吸进时增加了许多。而 的含量基本不变。人如果长时间待在一个完全封闭的小空间里，就会感觉到胸闷，喘不过气来，这是因为空气中的 在不断减少。
（2）运动时呼吸会 ，人在运动的过程中，需要消耗大量的 ，所以呼吸的次数要比平静时多。人一次能呼出的最大气体量就是 。
（3）有人说，人的呼吸吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，你觉得这句话对吗？
说说你的理由： 。
10．分析下图提供的数据，回答问题。
（1）人的呼吸实际是在进行气体交换，使 进入血液，同时排出 。
（2）与吸进来时相比，呼出去的气体中， 数量保持不变，氧气数量 ，二氧化碳和其他气体数量则 。
11．认识肺活量。
(1)人一次能呼出的最大体量就是 。
(2)可以用 测量肺活量：肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量 。
(3)肺活量的大小对身体的影响。
肺活量大的人，身体供氧能力更 。如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气的能力较差，那么一旦身体需要大量耗氧时， 就会出现供氧不足、头痛、头晕、胸闷等症状。
(4)增加肺活量最显著的方法是 ，也可以通过一些调整呼吸的方法来增加肺活量。
12．一日三餐的食物。
早餐 午餐 晚餐 其他
A．牛奶 B．面包C．荷包蛋 D．米饭E.鲫鱼F．青椒G.胡萝卜 H.稀饭I.馒头J.土豆 K.苹果L.橘子
将上表中食物序号填在括号里。每小题只填符合条件的两种食物即可。
（1）这些食物中，含有丰富蛋白质的有( )、( )等；
（2）这些食物中，含有丰富维生素和矿物质的有( )、( )等；
（3）把这些食物各取少量，分别滴几滴碘酒，发现碘酒在( )、( )等食物上会变成蓝色。
（4）上面的食物中，动物性食物有( )、( )等。
13．营养专家研究发现，食用能量充足。配比均衡食物的学生，在数字运用、创造力、想象力及身体耐力等方面都强于食用营养搭配不合理的学生。但根据调查统计，我国学生营养不状况令人担忧，请分析下表后答题。
某市小学生营养监测评价表
指 标 百分比
生长迟缓率 0.46%
视力不良率 48%
消瘦率 6%
肥胖率 22%
营养不良率 6%
（1）建议生长迟缓的同学可以多吃③、④类的食物，因其含有丰富的 ，可以促进生长发育。
（2）肥胖会导致高血压、心血管疾病、脂肪肝，同学们建议肥胖人群应该少吃 （填写序号），因其含有过多的 。
（3）视力不良的同学应该多吃 （填写序号），这类食物含有丰富的 ，可以调节身体机能。
（4）每日摄取最多的食物应该是 （填写序号），该层食物富含 ，是人体能量的主要来源。
14．材料一：
我国的两次“营养和健康”调查表明，随着生活水平的提高，油的摄入量直线上升。1982年第一次调查，油的人均日摄入量为 20克左右；2002年调查显示，平均数量已上升至42克左右。市场的繁荣，物质的丰富，让全国人民在20年间，食用油摄入量翻了一倍。
材料二：
实验人员采取灌喂的方式，每天给大白鼠食用高脂膳食，同时，还设计几个不同的剂量组，给大白鼠补充膳食纤维。通过观察，摄入膳食纤维较多的大白鼠组，它们的血脂尤其是胆固醇和甘油三酯大幅度地下降了。
（1）食用油的营养成分是 。
（2）请写出一种富含膳食纤维的食物： 。
（3）请根据材料提出两条“营养和健康”的建议：
。
。
15．研究身体器官
学校组织体检，在体检过程中我们一边体检一边观察一边思考发现。
（1）口腔科：
①请把各类牙齿的名称填在方框中。
②食物在口腔中得到初步消化，是牙齿、( )和( )这三者共同完成的。
（2）五官科：医生检查咽喉时让我们喊“a”，这时的声音由喉咙里的( )振动发出的。这个器官振动的速度越快，发出的声音就( )。
（3）内科：请辨认几张主要消化器官图，将器官下方的字母编号按食物经过的前后顺序填入相应的括号中。
口腔→( )→( )→( )→( )。
16．跟随饺子探究消化的奥秘。
(1)来到第一站——口腔，在这里我将被初步消化，参与消化的结构有（ ）。
A．牙齿 B．舌头 C．牙齿、舌头、唾液
(2)通过食道“滑滑梯”，我来到一个新“站点”，它在不停地蠕动，在这里我被进一步磨碎和分解。这个“站点”是（ ）。
A．小肠 B．胃 C．大肠
(3)这是消化器官里最长的，我的营养可以在这里被充分吸收。这个“站点”是（ ）。
A．小肠 B．胃 C．大肠
17．要使小车运动起来，需要给它一个力，同学们用下面的材料研究小车运动的规律。请结合我们的学习，完成下面的练习。
(1)某小组在研究时发现挂一个垫圈的时候小车并没有运动，想要研究最少几个垫圈才能使小车运动起来，下面说法正确的是（ ）。
A．垫圈的质量要比小车重才能使小车运动起来
B．垫圈需要一个一个地加
C．多个多个地加垫圈更省时
(2)实验后，同学们发现3个垫圈刚好可以使小车运动起来。他们想知道3个垫圈的重力是多少，选择的测量工具是 ，如下图，它的读数是 。
(3)下表是“小车受到拉力大小与运动速度关系”的数据，通过数据可知，同学们想让小车运动的时间少于1秒，应该 。
垫圈个数 平均运动时间
3 7秒39
6 5秒23
9 2秒11
18．下图是一位同学设计制作的气球反冲小车。
（1）气球释放后，小车将向 （左/右）运动。
（2）设计制作基本步骤包括 、 、 、 等环节。
（3）为让小车充一次气跑的更远。请你给这辆小车提一条改进意见 。
19．小明同学用橡皮筋作动力，研究了橡皮筋缠绕圈数与小车运动的关系，并记录了以下数据：
橡皮筋缠的绕圈数 10圈 20圈 30圈
实验次数 1 2 3 1 2 3 1 2 3
小车运动的距离（米） 2.8 2.9 3.2 6 6.4 6.5 10.4 11 10.7
选择数据（米） 2.9 6.4 10.7
（1） 橡皮筋可以驱动小车前进，是因为橡皮筋被拉长时能产生力，这种力叫 。（选填“反冲力”或“弹力”）
（2）分析表中的数据，可以得出的结论是：橡皮筋缠绕的圈数越 ，作用的时间越长，小车运动的距离越 。（选填“少”或“多”，“近”或“远”）
（3）小明在某次实验中，发现小车没有向前行驶，而是向后倒退，你认为可能的原是 。（选填“橡皮筋缠绕圈数少了”或“橡皮筋缠绕的方向反了”）
20．根据提供的材料，设计一个“橡皮筋弹簧测力计”。
（1）提供的材料：①橡皮筋 ②硬纸板 ③玻璃棒④回形针 ⑤钩码 ⑥直尺 ⑦笔
（2）制作要求：设计制作的橡皮筋测力计能较为准确地测量2N的物体
（3）完成任务
①我选择的材料是：( )。
②我的设计图：（图文结合，并说明标注刻度的方法）
我的设计图( )
请你简要说明标注刻度的方法：( )
21．运动与摩擦力，同学们在硬纸盒内放入橡皮、胶棒等“重物”模拟搬运重物的过程，请根据所学回答问题。
（1）将纸盒放在木板上（如图1），往托盘里逐渐增加垫圈，当加到第8个垫圈时，纸盒开始运动，此时的运动方式是 （选填“滑动”或“滚动”）。
（2）图2中用各种笔作“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫圈，纸盒开始运动，此时的运动方式是 （选填“滑动”或“滚动”），托盘里的垫圈数量 （选填“大于”或“小于”）。
（3） 生活中有许多改变摩擦力大小的做法，在鞋底上刻上花纹是为了 摩擦力，给机器上润滑油是为了 摩擦力（选填“减小”或“增大”）。
22．任何物体工作都需要消耗能量，但是这些消耗的能量并不是没有了，而是转变成了另外一种形式的能量，这就是能量转化。世界上能量的表现形式主要有六种，热能、化学能、电磁能、机械能、辐射能（光能）、核能。能量看不见，摸不着，但我们可以通过一些现象感受到它的存在。
燃料燃烧产生热能，这个热能是由原来燃料中的化学能转变来的。利用热能加热水至沸腾，产生的水蒸气可以推动活塞运动，这时热能又转变成了动能，这便是蒸汽机的运动原理。人体是一个最大的能量转换体。我们所吃的食物具有化学能，化学能到我们体内经过消化吸收，变成了我们机体生命活动所需要的机械能，如我们走路所消耗的能量就是肌肉伸缩的机械能。
(1)下列说法错误的是（ ）。
A．能量的形式多种多样
B．能量可以互相转化，所以可以随便使用，不必节约
C．人进食就是在获得能量
(2)在三个坡度相同、高度相同的斜坡上分别放一个小车，水平面分别是三种不同材料的轨道，小车的行驶距离如图所示。下列说法错误的是（ ）。
A．三个小车在坡度相同、高度相同的斜坡上滑下，具有相同的能量。
B．小车在毛巾表面的轨道上行驶能量消耗得更多。
C．小车在塑料表面的轨道上行驶能量消耗得更多。
23．设计小车。
任务：利用下列材料设计一辆用气球作动力的小车，使它能在5秒内把两块橡皮运输Ⅰ米远。材料清单：硬纸盒1个，轮子4个，连接轴2根，吸管1根，气球l个，胶带1卷，橡皮筋1根，剪刀1把，橡皮2块。
(1)对比材料清单，发现图中不够的材料及数量是 ，多余的材料及数量是 。
(2)画出气球动力小车设计图。
(3)这辆小车运动起来的动力是 力。
(4)气球向右喷气，小车会向 运动。
24．下面是某小组设计制作小车的评估报告。
该小组的小车设计方案较合理，有简单的设计图，制作的工艺一般，对于出现的问题部分能够解决。小车能够行驶，但是距离较短，行驶较慢，只能承载一块橡皮。制作过程中，多数同学未参与，也没有分工合作。展示过程不清晰，内容也不完整，没有讲解。
（1）请根据评估报告为该小组的表现打分。
项目 小车 设计 小车 制作 小车 功能 团队分工合作 展示 讲解
分数 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（2）根据评估情况，该小组后续应该怎么做？
参考答案
1． ③⑥⑩ ①⑤⑦⑧ ④ ②⑨
解析：略
2． 不能 能 振动 振动 振动 声音是由物体振动产生的
分析：声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。
详解：（1）把一根橡皮筋的两端固定下来，拉伸橡皮筋、按压橡皮筋、用手揉搓橡皮筋，橡皮筋不能发出声音；轻轻弹拨橡皮筋、横向拉动橡皮筋，橡皮筋能发出声音。发现：橡皮筋发出声音时，它在振动。
（2）轻轻拨动钢尺，让钢尺发出声音；轻轻击鼓，让鼓发出声音；敲击音叉，使音叉发出声音。小明用手轻轻触摸这些还在发声的物体，他的手感到振动。这种感觉是由物体的振动引起的。通过以上研究，小明发现：声音是由物体振动产生的。
3． 落叶的声音，蟋蟀振动翅膀的声音，大雁的叫声等 振动 空气 A C B
详解：（1）根据题干可知：黄叶道别的声音——落叶的声音；蟋蟀和阳台告别的歌韵——蟋蟀振动翅膀的声音；大雁暖暖的叮咛——大雁的叫声；丰收的歌吟——农民丰收时的声音。
（2）声音是由振动产生的。蟋蟀的“曜曜”是翅膀振动产生的。声音的传播需要介质，声音可以在气体、液体、固体中传播，我们能听到蟋蟀翅膀振动发出的声音是通过空气传播到我们的耳朵的。
（3）耳朵分为外耳、中耳、内耳。外耳包括耳郭和外耳道，中耳包括听小骨和鼓膜，内耳包括耳蜗和听觉神经。我们的耳郭收集到声波后，声音经过外耳道，引起鼓膜振动。耳中的听小骨再把振动传递给耳蜗，耳蜗把振动转化为听觉信号，听觉神经再把信号传递给大脑，这样我们就感受到了声音。
4． 空气 波 × 鼓膜 教室 图书馆 会议室
公共场所
详解：声音是由物体振动而产生的，声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。
，（1）这是因为喇叭振动带动空气振动，以波的形式传到耳朵。
（2）摸了一会儿，小强发现了一个有趣的现象，发现随着唱歌的声音的高低变化外箱振动的快慢也会发生变化，声音高振动次数快，声音低振动次数慢。不是强弱，故这种说法错误。
（3）正当大家倾听优美的歌声时，一个调皮的小男孩调大了音量，大家急忙捂住耳朵，都说太吵了。大家这么做主要是为了保护耳朵里的鼓膜部位。
（4）悦耳动听的声音使人心旷神怡，嘈杂刺耳的声音使人心烦意乱，教室、图书馆、会议室、公共场所等应该保持安静。
5． 空气 用碎纸屑放在鼓面上，可以通过观察纸屑弹起的高度（即放大的办法）来显示鼓面振动的幅度。 强 弱 耳膜
分析：声音是由物体振动而产生的，物体振动的幅度越大，产生的声音越强。物体振动的幅度越小，产生的声音越弱。
声音的传播需要介质，声音能在固体、液体、气体中传播。声音不能在真空中传播。
详解：（1）由于施工，华华经常听到挖掘机的声音，此声音是通过空气传播到华华的耳朵里。
（2）实验时，鼓面的振动不容易被观察到，为了让我们更明显地看见鼓面的振动，我们可以用碎纸屑放在鼓面上，可以通过观察纸屑弹起的高度（即放大的办法）来显示鼓面振动的幅度。
（3）通过实验发现，敲击力度越大，物体振动的幅度越大，产生的声音越强。敲击力度越小，物体振动的幅度越小，产生的声音越弱。
（4）耳朵里，有一个很薄的感受振动的结构，叫耳膜，如果它受到损伤，会影响听力。
6． 高 高 低 高 变强 不会
详解：声音是由物体的振动产生的，声音的高低和振动的快慢有关，振动的快慢和材料的长短、粗细、松紧有关。物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低。
（1）声音是由物体振动而产生的。声音的高低可以用音高来描述，音高是描述物体振动快慢的一个量。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低。用同样的力量拨动橡皮筋，橡皮筋拉得越紧，振动得越快，发出的声音越高。所以橡皮筋拉得紧，发出的声音高。
（2）物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低，橡皮筋变短，振动变快，声音变高。
（3）长度相同，粗细不同的橡皮筋，粗的橡皮筋振动慢，发出的声音低，细的橡皮筋振动快，发声高。
（4）声音的强弱主要与物体振幅有关。相同情况下，用力拨橡皮筋，橡皮筋振动幅度大，发出的声音变强；轻轻拨橡皮筋，橡皮筋振动幅度小，发出的声音变弱。
（5）用力拉橡皮筋，橡皮筋没有振动，没有发出声音。
7． 高→低 低→高 慢 低 快 高
分析：声音的高低和振动的快慢有关，振动的快慢和材料的长短、粗细、松紧有关。物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低。
详解：（1）物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低。1～8号的琴弦是由粗到细排列的，越粗的弦振动得越慢，声音越低，振动依次变快，声音依次变高。
（2）物体振动得越快，发出的声音就越高，物体振动得越慢，发出的声音就越低。从1号金属条敲到8号金属条，由于它们的长度依次变短，振动依次变快，它们发出的声音的高低不同，依次变高。
（3）琴弦长短相同、粗细不同时，越粗的振动得越慢，发出的声音越低。声音的高低和金属条的长短有关，金属条越长，敲击时振动得越慢，声音就越低。
8． 高→低 低→高
详解：声音的高低可以用音调来描述，音调是描述物体振动快慢的一个量。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。按1～4顺序拨动粗细不同的琴弦，声音变化规律是高→低，因为细的琴弦，振动的快，发出的声音就越高；粗的琴弦，振动的慢，发出的声音就越低。按I～8顺序被击长短不同的金属条，声音变化规律是低→高。1号金属条很大，振动的慢，发出的声音就越低；8号金属条最小，振动的快，发出的声音就越高。
分析：本题考查声音的高低，要求学生掌握声音的高低与物体振动快慢有关。
9． 肺 氧气 二氧化碳 氮气 氧气 加快 氧气 肺活量 不对，因为人体吸进去的也有二氧化碳等其他气体，呼出的也有氧气等其他气体
分析：人体的呼吸器官由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。肺是最主要的呼吸器官，是气体交换中转站，能够吸收氧气，释放二氧化碳，它的大小直接决定每次呼吸气体交换的量。
详解：（1）人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换。通过呼吸，我们将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。人吸入比呼出的气体中，氧气的含量高；人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加，但是氮气的量基本不变。人如果长时间待在一个完全封闭的小空间里，就会感觉到胸闷，喘不过气来，这是因为空气中的氧气在不断减少。
（2）人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管送到身体的各个部分，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。伴随身体运动量的增加，人体需要消耗更多的氧气，肺就必须更加卖力地工作。所以人在运动时，呼吸急促，每分钟呼吸次数与平静时相比会加快。人一次能呼出的最大气体量就是肺活量。
（3）人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换。通过呼吸，我们将氧气输送到体内，并将体内产生的二氧化碳排出体外。但是并不是人的呼吸吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，而是人体吸进去的也有二氧化碳等其他气体，呼出的也有氧气等其他气体。
10． 氧气 二氧化碳 氮气 减少 增多
分析：根据对人体呼吸器官的认识，人体的呼吸器官由鼻、咽、喉、气管、支气管和肺组成。肺是最主要的呼吸器官，是气体交换中转站，能够吸收氧气，释放二氧化碳。
详解：（1）人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换，从外界获取氧气，排出体内的二氧化碳气体。人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，同时排出二氧化碳。
（2）根据题干可知，呼出去的气体中，氮气数量保持不变，氧气数量比吸进来时减少，二氧化碳和其他气体数量则增多。
11．(1)肺活量
(2) 排水法 越多
(3)强
(4)多参加体育运动
详解：（1）肺活量是指一次尽力吸气后，再尽力呼出的气体总量。人一次能呼出的最大体量就是肺活量。
（2）可以用排水法测量肺活量：肺活量越大的同学会使塑料瓶里排出的水量越多。
（3）肺活量的大小对身体的影响较大，肺活量大的人，身体供氧能力更强。如果一个人的肺活量较小，就说明他的摄氧能力和排出废气的能力较差，那么一旦身体需要大量耗氧时，就会出现供氧不足、头痛、头晕胸闷等症状。
（4）经常锻炼身体会增大我们的肺活量获得更多的氧气，肺活量可以通过经常跑步、游泳等身体锻炼来提高，也可以通过一些调整呼吸的方法来增加肺活量。故增加肺活量最显著的方法是多参加体育运动。
12． A E F G B D A E
分析：食物含有的六种主要营养成分是糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和水。不同食物中营养物质的种类和含量不同，我们每天需要的营养成分主要来自食物，营养均衡才能健康成长。
详解：（1）食物含有的六种主要营养成分是糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和水。不同食物中营养物质的种类和含量不同，牛奶和鲫鱼中含有丰富蛋白质；
（2）食物含有的六种主要营养成分是糖类、蛋白质、脂肪、无机盐、维生素和水。不同食物中营养物质的种类和含量不同，胡萝卜、青椒含有丰富维生素和矿物质；
（3）淀粉有遇碘酒变蓝的特性，生活中常用滴碘酒观察是否变色来判断是否含有淀粉。根据判断淀粉的方法，在食物上滴加碘酒，观察颜色变化，如果变蓝色，说明含有淀粉，否则不含淀粉，比如面包、米饭等。
（4）食物是指能够满足机体正常生理和生化能量需求，并能延续正常寿命的物质。根据食物的来源分，可以分为动物类食物和植物类食物。牛奶和鲫鱼属于动物类食物。
13． 蛋白质 脂肪 维生素 糖类
分析：食物含有的六种主要营养成分是碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质、维生素和水。不同食物中营养物质的种类和含量不同，我们每天需要的营养成分主要来自食物，营养均衡才能健康成长。饮食不均衡会导致营养不良和微量元素缺失，影响身体的正常发育。
详解：（1）食物含有的六种主要营养成分是碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质、维生素和水。不同食物中营养物质的种类和含量不同，建议生长迟缓的同学可以多吃③、④类的食物，因其含有丰富的蛋白质，可以促进生长发育。
（2）人一旦摄取过量的脂肪和糖类，如果不能被充分的消耗利用，就会造成能量过剩，导致肥胖。肥胖会导致高血压、心血管疾病、脂肪肝，同学们建议肥胖人群应该少吃油脂类的食物，因其含有过多的脂肪。
（3）维生素不仅可以预防某些疾病，还可以提高机体免疫力。视力不良的同学应该多吃蔬菜和水果，这类食物含有丰富的维生素。
（4）糖类和脂肪能提供身体需要的能量。每日摄取最多的食物应该是谷类食物，该层食物富含糖类。
14． 脂肪 粗粮
少喝饮料，少吃肥肉 多吃蔬菜和水果
分析：食物含有的六种主要营养成分是碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质、维生素和水。不同食物中营养物质的种类和含量不同，我们每天需要的营养成分主要来自食物，营养均衡才能健康成长。饮食不均衡会导致营养不良和微量元素缺失，影响身体的正常发育。
详解：（1）不同食物中营养物质的种类和含量不同，食用油的营养成分是脂肪；
（2）人体需要的营养物质主要有七大类，包括水、无机盐、维生素、碳水化合物、脂肪、蛋白质和膳食纤维。这七大营养素对人体有十分重要的作用。粗粮是含有大量膳食纤维的食物。
（2）为了保证消化系统的正常工作，保持我们的健康，我们应该养成良好的饮食和生活习惯，比如少喝饮料，少吃肥肉、多吃粗粮、蔬菜和水果等。
15． 舌 唾液 声带 越高 D B C A
分析：哺乳动物的牙齿分化为：门齿、犬齿和臼齿。人体声音是由声带的振动产生的；产生声音的高低和物体振动的快慢有关。人的消化器官包括：口腔、食道、胃、小肠、大肠等。
详解：（1）①人的牙齿分化为门齿、犬齿和臼齿。人的牙齿分化为：门齿、犬齿和臼齿。门齿用于切断，臼齿用于磨碎，犬齿用于撕咬肉食。
②口腔是食物消化开始的地方，是由牙齿、舌头、唾液共同完成的。牙齿的作用是切磨，舌头的作用是搅拌，唾液的作用是润湿、杀菌。唾液中含有淀粉酶可以使食物中的淀粉分解为麦芽糖。
（2）人体喉咙里的声带振动发生声音；声音的高与低和物体振动的快慢有关，振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。
（3）人的消化道包括：口、咽、食道、胃、小肠、大肠、肛门等。通过观察和分析，发现图中的A是大肠，不能消化食物，但能吸收水、维生素等；B是胃，能初步消化蛋白质；C是小肠，是消化和吸收的主要场所；D是食道，将食物推入胃。所以食物从口腔出发，依次经过的是D食道→B胃→C小肠→A大肠。
16．(1)C
(2)B
(3)A
分析：人体的消化器官包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，不同的器官有不同的功能。口腔摄入食物，牙齿咀嚼食物，舌头搅拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉，食道蠕动，推送食物进入胃。胃能够短暂地储存食物，并对食物进行进一步的磨碎和分解。食物的吸收工作主要是在小肠里完成的，绝大部分营养成分在小肠内被消化、吸收了；剩下的食物残渣进入大肠，变成粪便，由肛门排出。
详解：（1）口腔是人体消化第一站，口腔中的牙齿是重要的消化工具，不同牙齿有不同作用，犬齿用于撕咬食物，臼齿用于嚼碎食物，舌将食物进行传输和搅拌，使唾液与食物充分混合。人在吃食物（如苹果）时，先用犬齿咬下一块苹果，再用臼齿将苹果嚼碎。舌头在口腔中起到搅拌食物的作用，最后是唾液充分和食物混合，将食物浸湿变软。
（2）人体的消化器官包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，不同的器官有不同的功能。口腔是人体的主要消化器官之一，是食物初步消化的场所，口腔摄入食物，牙齿咀嚼食物，舌头搅拌食物，唾液初步消化食物中的淀粉，食道蠕动，推送食物进入胃。胃能够短暂地储存食物，并对食物进行进一步的磨碎和分解，是食物进行消化的重要场所。
（3）食物的吸收工作主要是在小肠里完成的，绝大部分营养成分在小肠内被消化、吸收了；剩下的食物残渣进入大肠，变成粪便，由肛门排出。
17．(1)B
(2) 弹簧测力计 0.45N
(3)增加垫圈个数
详解：（1）垫圈的作用是产生拉力，垫圈多，重力就大，拉力就大，小车运动得快。根据对重力小车的认识，想要研究最少几个垫圈才能动起来，正确的做法是垫圈要一个一个加，所以B符合题意。
（2）实验后发现3个刚好可以运动起来，可以通过弹簧测力计来测量3个垫圈的重力是多少。弹簧测力计就是测量力大小的工具。如图2弹簧测力计的指针在0.4和0.5的中间，读数是0.45牛。
（3）根据对“小车受到拉力大小与运动速度关系”的记录数据的分析，通过数据，想让小车运行的时间少于1秒，应该继续增加垫圈的个数。垫圈多，重力就大，拉力就大，小车运动得快。
18． 左 明确问题 制订方案 实施方案 评估与改进 为让小车充一次气跑的更远，可以换一个更大的气球。
分析：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。设计制作小车的一般流程是明确问题、制订方案、实施方案、评估与改进四个过程。
详解：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
（1）气球释放后，因为气球里的气体是向右喷出的，小车运动的方向与气球气体喷出的方向相反，所以小车将向左运动。
（2）设计制作小车的一般流程是明确问题、制订方案、实施方案、评估与改进四个过程。制作完成后，我们可以从小车设计、小车制作、团队分工合作、展示讲解和小车功能这些方面来评估设计制作的小车。
（3）为让小车充一次气跑的更远，可以换一个更大的气球。
19． 弹力 多 远 橡皮筋缠绕的方向反了
分析：小车行驶方向和橡皮筋缠绕方向有关系：橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退。小车行驶的方向与橡皮筋缠绕的方向相反。
详解：（1）橡皮筋可以驱动小车前进，是因为橡皮筋被拉长时能产生力，这种力叫弹力。
（2）分析表中的数据，随着橡皮筋缠绕圈数的增多，小车运动的距离越来越长。可以得出的结论是：橡皮筋缠绕的圈数越多，作用的时间越长，小车运动的距离越远。
（3）通过实验可知，小小车行驶的方向与橡皮筋缠绕的方向相反。实验中发现小车没有向前行驶，而是向后倒退，可能的原因是橡皮筋缠绕的方向反了。
20． ①橡皮筋、②硬纸板、④回形针、⑤钩码、⑥直尺、⑦笔 不挂钩码时，在指针处画一条刻度线，这个刻度是0N；挂上20克钩码，再在指针处画一条刻度线，这个刻度是20克力（2N），再将0N至2N平均分成20份，每份是0．1N。
详解：①我选择的材料是：橡皮筋、硬纸板、回形针、钩码、直尺、笔。
②我的设计图：
弹簧测力计制作方法如下：1、准备材料。2、将回形针扭成s的形状，一端挂在纸板上，另一端挂皮筋上（如下图所示）。3、在皮筋底端挂一个回形针，并在皮筋自然放松的底端画出刻度，标记为0。4、接下来挂一个20g砝码。5、标记完刻度后，再增加一个。6、继续标记刻度，增加砝码。7、砝码越多越精确，最后标记刻度。8、用尺子把刻度连起来，并写出单位，一个砝码为0.5牛，两个为1牛，三个为1.5牛，以此类推就可以了。再将0N至2N平均分成20份，每份是0．1N。9、这样一个简单的弹簧测力计就做好了。
21． 滑动 滚动 小于 增大 减小
分析：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触面粗糙，摩擦力大。摩擦力分为滑动摩擦力和滚动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大。
详解：（1）将纸盒放在木板上（图1），往托盘里逐渐增加垫圈，当加到第8个垫圈时，纸盒开始运动，此时的运动方式是滑动。
（2）图2中用各种笔作“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫圈，纸盒开始运动，此时的运动方式是滚动，滚动摩擦力比滑动摩擦力小，托盘里的垫圈数量应小于8个。
（3）生活中有许多改变摩擦力大小的做法，在鞋底上刻上花纹是增大接触面的粗糙程度，是为了增大摩擦力；给机器上润滑油是为了接触面光滑，是为了减小摩擦力。
22．(1)B
(2)B
详解：（1）A．能量的形式多种多样，能量有电能、热能、光能、声能等不同的形式，正确；
B．能量的转化具有方向性，是有条件的，有些能量消耗了便很难再转化回来，所以各种形式的能量之间不可以任意转化，也不能随意使用，错误；
C．人进食就是在获得能量，能量储存在食物，化学物质中等，错误；
所以B符合题意。
（2）A．三个小车在坡度相同、高度相同的斜坡上滑下，具有相同的能量，正确；
B．小车在毛巾表面的轨道上行驶速度越慢，能量消耗得更小，错误；
C．小车在塑料表面的轨道上行驶速度越快，能量消耗得更多，正确；
所以B符合题意。
23．(1) 轮子2个，连接轴1根、橡皮2块 橡皮筋2根，吸管1根，胶水1瓶
(2)
(3)反冲
(4)左
分析：气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。反冲力驱动物体运动的方向与反冲力的方向相反。
详解：（1）对比材料清单，硬纸盒1个，轮子4个，连接轴2根，吸管1根，气球1个，胶带1卷，橡皮筋1根，剪刀1把，橡皮2块。发现图中不够的材料及数量是轮子少2个，连接轴少1根，橡皮少2块，多余的材料及数量是吸管多1根，橡皮筋多1根，胶水。
（2）气球动力小车设计中，以气球为动力，车轴由铁丝制成，车身使用硬纸盒，车轮则是塑料盖制成。
（3）气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。气球充气后松开，气体喷出产生反冲力驱动这辆小车运动。
（4）反冲力驱动物体运动的方向与反冲力的方向相反。气球向右喷气，小车会向左运动，反冲力驱动物体的方向与喷气方向相反。
24． 2分 2分 2分 1分 1分 该小组成员们需要反思设计和制作过程，进一步改进小车。
分析：动手制作小车时，要做好分工，根据设计图制作小车。绘制小车的设计图时，要从多个角度画出小车，更全面地反映它的结构，还需要介绍一下小车的动力方式、各部分所用材料、每种材料的加工方式和使用工具、各部分的连接方式等。我们可以从小车设计、小车制作、团队分工合作、展示讲解和小车功能这些方面来评估设计制作的小车。
详解：（1）我们可以从小车设计、小车制作、团队分工合作、展示讲解和小车功能这些方面来评估设计制作的小车。该小组的小车设计方案较合理，有简单的设计图，可得2分；制作的工艺一般，对于出现的问题部分能够解决，可得2分；小车能够行驶，但是距离较短，行驶较慢，只能承载一块橡皮，可得2分；但是制作过程中，多数同学未参与，也没有分工合作，可得1分；展示过程不清晰，内容也不完整，没有讲解，可得1分；
（2）根据评估情况，该小组成员们需要反思设计和制作过程，进行分工合作，进一步改进小车。随后详细展示讲解和小车功能这些方面。

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