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教科版四年级科学上册期末复习专项复习
实验探究题
1．下面是某同学为验证“声音的传播与空气是否有关”的实验。请根据所学内容回答下列问题。
a.将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，观察能否听到闹钟的声音。
b.用抽气筒将玻璃罩内的空气逐渐抽出，仔细倾听，观察我们听到的声音是否发生变化。
c.将玻璃罩内的空气抽空至接近真空状态，观察我们听到的闹钟声音的变化。
（1）刚开始放进闹钟时，在玻璃罩外 （填“能”或“不能”）听到闹钟的铃声。
（2）在抽气筒逐渐抽去玻璃罩内空气的过程中，闹钟的铃声也变得越来越 （填“强”或“弱”）。
（3）上图中，能听到闹钟声音的是 ；不能听到闹钟声音的是 （填“甲”或“乙”）
（4）这个实验说明了声音的传播需要 。
2．下面是研究尺子伸出桌面的长度与音高的变化记录表。请你分析并回答相关问题：
尺子伸出桌面的长度 振动的快慢 声音的高低
6厘米 快 高
10厘米 较快 较高
14厘米 较慢 较低
18厘米 慢 低
(1)对应尺子伸出桌面的长度，把音高的部分涂成阴影，制成柱形图。
(2)尺子伸出桌面的长度由6厘米变成10厘米，14厘米或18厘米时，音高发生了变化。尺子振动得越来越 （填“快”或“慢”），发出的声音越来越 （填“高”或“低”）。
(3)声音的高低与物体振动的关系：物体振动得越快，发出的声音就越 ；物体振动得越慢，发出的声音就越 。
(4)保持钢尺的长度为6厘米，用更大的力拨动钢尺，声音的高低变化情况是 （填“变高”“不变”或“变低”），强弱变化情况是 （填“变强”、“不变”或“变弱”）。
3．把钢尺放在桌面上，一端用左手压住，另一端伸出桌面并设置不同的长度，用右手去拨动伸出桌面的那端，使其发出声音，可以用强、弱或较强、较弱来记录你听到的声音，并认真观察钢尺振动的幅度。请根据实际情况完成实验记录单。
（1）实验名称：声音强弱与物体振幅的关系
（2）我的猜想： 。
（3）实验器材：钢尺、桌子。
（4）不变的条件： 。
需要改变的条件： 。
（5）填写表格：
拨动钢尺的力度 声音的强弱 钢尺振动的幅度
轻轻拨动钢尺 ( ) ( )
用力拨动钢尺 ( ) ( )
（6）结论： 。
4．分析呼吸气体成分对比图，完成练习。
一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较
（1）从上图中可知，人体呼吸过程中，气体成分保持不变的是 ；呼出的气体与吸进的气体相比，多了 、其他气体； 数量比吸进来时减少了。
（2）剧烈运动时，我们的呼吸更加急促，是因为人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作， 可以增强呼吸功能，保持身体健康。
5．小红选取了一些食物鉴别它们的主要营养成分请根据实验回答问题。请你帮这个小组完成“鉴定食物中的营养成分”记录表
实验内容 操作要领
鉴定馒头中的成分 ①从馒头上取一些碎屑，放在塑料盘上。 ②在馒头碎屑上滴一滴 。 ③观察到的实验现象： 。
实验结论：馒头中含有 。
鉴定花生种子中的成分 ①拿一粒炒熟的花生种子，在白纸上用力按压，滑动。 ②用牙签蘸很少的食用油在白纸上涂，与压过花生的白纸比较。 ③观察到的实验现象；花生在白纸上留下 。
实验结论：花生中含有 。
6．食物在口腔内的变化实验。
小明选用淀粉糊做了以下实验，可能会用到以下科学词汇：0℃，37℃、初步消化、没有消化、变蓝色、不变蓝色，请选词填空。
（1）取等量的淀粉糊分别加入甲、乙两支试管中。
（2）向甲、乙两试管中分别加2毫升的清水和唾液，搅拌均匀。
（3）将两支试管置于 的水中，恒温放置8分钟左右。
（4）取出两支试管，各滴加2滴稀碘液，振荡后，观察试管中的颜色变化。其中甲试管 ，乙试管 ，说明淀粉在口腔内已被 。
7．如图所示是呼吸模拟器，分别模拟在膈肌作用下，胸腔扩张和收缩，进行呼吸的过程。
（1）上图中乙模拟的是 。
（2）上图中把“膈肌”往上推时，气球会缩小，模拟的是 气的过程。
（3）吸气是含氧气的空气由鼻子或口腔进入气管到肺的过程，这时胸腔扩张，腹部 。。
（4）吸气的正确流程是气体进入鼻腔或口腔→ →支气管→肺。
（5）人的呼吸实际上是在进行气体交换，使 进入血液，同时排出 。
8．用橡皮筋驱动小车。
四（1）班同学在学习了《用橡皮筋驱动小车》时，记录的实验记录单如下：
组别 缠绕圈数 小车行驶距离
第一次 第二次 第三次 平均距离
A 2 16厘米 18厘米 17厘米 17厘米
B 4 36厘米 38厘米 31厘米
C 6 52厘米 59厘米 54厘米 55厘米
D 8 10厘米 14厘米 12厘米 12厘米
(1)完成表中空格。
(2)转动车轮将橡皮筋缠绕到车轴上，橡皮筋缠绕方向与小车运动方向 。（选填“相同”或“相反”）
(3)橡皮筋能驱动小车是因为橡皮筋被缠绕后产生了（ ）。
A．拉力 B．弹力 C．反冲力
(4)分析A、B、C三组实验数据可得：在橡皮经允许范围内，橡皮筋缠绕的圈数越 （选填“多”或“少”），小车行驶的距离越 （选填“远”或“近”）。
(5)观察D组数据，发现此组数据不支持（3）题的结论。你认为下列哪种情况是造成D组数据的原因（ ）。
A．橡皮筋缠绕8圈时，产生的力变小了，导致车轮打滑
B．橡皮筋缠绕8圈时，产生的力变大了，导致车轮打滑
(6)为了解决车轮打滑问题，你会选择下列哪种地面进行实验（ ）。
A．光滑的地面 B．粗糙的地面
9．请根据实验记录的相关数据，把实验报告补充完整。
研究问题：摩擦力的大小与什么因素有关？
假设：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
保持不变的条件( )，需要改变的条件( )。 A．物体的重量 B．接触面的粗糙程度 C．接触面的面积
实验记录：
接触面 摩擦力N 平均摩擦力/N
第一次 第二次 第三次
光滑的桌面 2 2.4 2.8 2.4
粗砂纸 3 3.2 3.4 3.2
结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越( )﹔接触面越粗槌，摩擦力越( )（选填：“大”或“小”）。
10．运动物体具有的能量和运动速度大小的关系：小车撞击实验
坡度 示意图 木块滑行距离（厘米） 平均距离（厘米）
坡度一 第一次 2．8 2．9
第二次 2．9
第三次 3．0
坡度二 第一次 6 6．3
第二次 6．4
第三次 6．5
坡度三 第一次 10．4 （ ？ ）
第二次 11．0
第三次 10．7
（1）算出坡度三的平均距离？等于 厘米。
（2）通过实验发现：坡度越大，释放小车的位置就越高，小车滑到水平面时的速度就越 ，撞击后木块滑行的距离就越 。这说明，小车速度越大，它的能量就越 。
11．科学课上，同学们做“小车运动快慢与拉力大小的关系”实验，如图（挂2个垫圈能使小车刚好运动起来）。
(1)实验中挂1个垫圈，小车静止不动，这是因为小车受到（ ）的作用，阻碍小车的运动。
A．摩擦力 B．重力 C．弹力
(2)实验中，小车前进的动力来自（ ）。
A．小车的重力 B．细绳的弹力 C．垫圈的重力
(3)实验时，拉小车的绳子多长比较合适？（ ）
A．小车运动到终点时，垫圈碰到地面
B．小车在起点时，垫圈刚好碰到地面
C．小车运动到终点时，垫圈接近地面
(4)拉力的大小用（ ）来表示。
A．垫圈的数量 B．小车运动的距离 C．小车运动的时间
(5)下列对于实验的说法错误的是（ ）。
A．拉力必须大于小车的自重，小车才能运动起来
B．垫圈的个数越多，小车受到的拉力越大
C．实验中加垫圈是先一个一个地增加，再多个多个地增加
参考答案
1． 能 弱 甲 乙 空气
详解：（1）声音的传播需要介质，声音可以在固体、液体、气体中传播。在抽掉钟罩里的空气前，这个实验中铃声是通过空气和钟罩传入人耳的，这说明气体和固体能传播声音。
（2）声音的传播需要介质，声音不能在真空中传播。在抽气筒逐渐抽去玻璃罩内空气的过程中，空气慢慢变少，闹钟的铃声也变得越来越弱。
（3）观察上图，甲装置里面充满空气，乙装置里面是真空的环境，声音可以在气体和固体中传播，不能在真空的环境下传播。所以能听到闹钟声音的是甲；不能听到闹钟声音的是乙。
（4）这个实验说明了声音的传播需要空气，空气是传播声音的介质。　
2．(1)
(2) 慢 低
(3) 高 低
(4) 不变 变强
详解：（1）声音的高低与物体振动快慢有关的。伸出越长（18厘米），振动慢，声音低；伸出短（6厘米），振动快，声音高。伸出长度由短变长，声音也就由高变低。
（2）改变尺子伸出桌面的长度，尺子振动时发出的音高会改变。尺子伸出桌面的长度由6厘米变成10厘米，14厘米或18厘米时，此时尺子伸出桌面的长度越长，振动的越慢，发出的声音就越低。尺子伸出桌面的长度越短，振动的越快，发出的声音就越高。
（3）声音的高低可以用音高来描述，声音的高低与物体振动快慢有关的。物体振动的越快，发出的声音就越高；物体振动的越慢，发出的声音就越低。
（4）保持钢尺的长度为6厘米，用更大的力拨动钢尺，声音的高低变化情况是不变的。因为用更大的力拨动钢尺，改变的是声音的强弱。用更大的力拨动钢尺，振动幅度越大，声音越强。
3． 声音强弱与物体振幅的关系 拨动钢尺力的大小 尺子伸出桌面的长度、尺子的材料等 若 小 强 大 声音强弱与物体振动幅度有关。振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音就越弱。
分析：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
详解：在做探究“声音强弱与物体振幅的关系”的实验时，我们猜想：声音强弱与物体振幅的关系是振幅越大，声音越强，振幅越小，声音越弱。准备好器材，有钢尺、桌子。因为这是一个对比实验，所以除了拨动钢尺力的大小是唯一变量，其余的条件都应该保持一致，比如尺子伸出桌面的长度、尺子的材料等都是不改变的量。实验中，我们可以观察到：轻轻拨动钢尺，声音弱，振动幅度小。用力拨动钢尺，声音强，振动幅度大。所以，我们可以得出结论：声音的强弱可以用音量来描述。振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱。
4． 氮气 二氧化碳 氧气 经常锻炼身体
详解：人的呼吸实际上在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排除二氧化碳。我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。
（1）从上图人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较中可知，人体呼吸过程中，气体成分保持不变的是氮气，都是78%；呼出的气体与吸进的气体相比，多了二氧化碳，由0.03%变成4%，多了其他气体由0.97%变成2%；氧气数量比吸进来时减少了，由21%降低到16%。
（2）剧烈运动时，我们的呼吸更加急促，是因为人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作，经常锻炼身体可以增强呼吸功能，保持身体健康。
5． 碘酒 蓝色 淀粉 油渍 脂肪
分析：食物含有的六种主要营养成分是碳水化合物、蛋白质、脂肪、矿物质、维生素和水。人需要的营养成分主要来自食物，营养均衡才能健康成长。
详解：淀粉有遇碘酒变蓝的特性，生活中常用滴碘酒观察是否变色来判断是否含有淀粉。根据判断淀粉的方法，在食物上滴加碘酒，观察颜色变化，如果变蓝色，说明含有淀粉，否则不含淀粉；在馒头上滴碘酒，馒头会变成蓝色。
把一种食物放在白纸上挤压，如果在白纸上留下了油渍，说明这种食物里面含有脂肪。拿一粒炒熟的花生种子，在白纸上用力按压、滑动，用牙签蘸很少的食用油在白纸上涂，与压过花生的白纸比较，花生在白纸上留下油渍。实验结论，花生中含有脂肪。
6． 37℃ 变蓝色 不变蓝色 初步消化
分析：人体的消化道包括口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门，不同的器官有不同的功能。
详解：（3）将两支试管置于37℃的水中，恒温放置8分钟左右。放在37摄氏度左右的温水中是模拟口腔的环境，让唾液和淀粉充分反应，唾液中的酶能分解淀粉形成麦芽糖。
（4）淀粉有遇碘酒变蓝的特性，生活中常用滴碘酒观察是否变色来判断是否含有淀粉。取出两支试管，各滴加2滴稀碘液，振荡后，观察试管中的颜色变化。其中甲试管不变蓝色，乙试管变蓝色，说明淀粉在口腔内已被初步消化。
7． 肺 呼 收缩 气管 氧气 二氧化碳
分析：呼吸系统包括呼吸道和肺。呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成。在这个模拟实验中，瓶子模拟人体的胸腔；气球模拟人体的肺；橡皮膜模拟人体的膈肌；Y形玻璃管模拟人体气管。
详解：（1）根据题干可知，图中乙模拟的是肺；
（2）人在平静状态下呼气时，膈肌舒张，膈顶部上升，肋间外肌同时舒张，肋骨向下向内移动，这样，胸廓的容积就缩小，肺随之回缩，肺内气体通过呼吸道排出体外。把“膈肌”往上推时，气球会缩小，模拟的是呼气的过程。
（3）吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，腹部收缩。
（4）人体需要的氧气由肺吸入后进入血液。人体吸进空气气体所经路线是：鼻→咽→喉→气管→支气管→肺，人体呼出气体气体所经路线是：肺→支气管→气管→喉→咽→鼻。
（5）人类时刻在进行呼吸作用，本质就是气体交换，从外界获取氧气，排出体内的二氧化碳气体。
8．(1)35厘米
(2)相反
(3)C
(4) 多 远
(5)B
(6)B
详解：（1）缠绕圈数是4圈，小车行驶平均距离是三次行驶距离的之和，然后除以三。（36+38+31）÷3=35，平均距离是35厘米。
（2）转动车轮将橡皮筋缠绕到车轴上，橡皮筋缠绕方向与小车运动方向相反，等松开轮子后，轮子就反方向转动了。
（3）像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。橡皮筋能驱动小车是因为橡皮筋被缠绕后产生了弹力，所以C符合题意。
（4）分析A、B、C三组实验数据可得，橡皮筋缠绕圈数越多，橡皮筋被拉伸的长度越长，橡皮筋产生的弹力越大，驱动小车行驶的距离的越远。
（5）观察D组数据，发现此组数据不支持（3）题的结论。橡皮筋缠绕8圈时，皮筋被拉伸的长度越长，橡皮筋产生的弹力越大，产生的力变大了，导致车轮打滑，造成D组数据的原因，所以B符合题意。
（6）为了解决车轮打滑问题，我会选择粗糙的地面进行实验，因为粗糙的地面，摩擦力大，这样可以避免打滑问题，所以B符合题意。
9． AC B 小
大
分析：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体重量的大小、运动方式等因素有关。当接触面的粗糙程度相同时，摩擦力大小与物体的重量有关，物体越重，摩擦力就越大。当物体重量相同时，摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大；物体间接触面越光滑，摩擦力越小。当接触面的粗糙程度、物体重量的大小相同时，物体滚动产生的摩擦力比滑动产生的摩擦力要小。
详解：对比实验每次只能改变一个因素，确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。对比实验只有一个变量，由于研究的是摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，所以唯一的变量是接触面的粗糙程度，其他条件比如物体的重量、接触面的面积都要保持不变。当物体重量相同时，摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大；物体间接触面越光滑，摩擦力越小。
10． 10．7 快 远 大
分析：运动物体的能量跟质量和速度有关，速度一定，质量越大，能量就越大；质量相同，速度越大，能量越大。
详解：（1）坡度三的平均距离=（10．4+11．0+10．7）÷3=10．7（厘米）；
（2）运动物体的能量跟质量和速度有关，速度一定，质量越大，能量就越大；质量相同，速度越大，能量越大。通过实验，我们发现，物体的下滑点高度越高，小车滑到水平面时的速度就越快，在地面滑行的距离越远，撞击后木块滑行的距离就越远。这说明，小车速度越大，它的能量就越大。
11．(1)A
(2)C
(3)C
(4)A
(5)C
分析：给物体施加力，可以改变物体的形状或改变物体的运动状态。物体的运动状态包括物体运动速度的快慢和物体启动或停止。但是改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加一个足够的力。
详解：（1）一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。实验中挂1个垫圈，小车静止不动，这是因为小车受到摩擦力的作用，阻碍小车的运动。
（2）物体都有一个向下的力，这个力就是重力，即地球吸引物体的力。重力的方向总是竖直向下的，不会改变，实验中，小车前进的动力来自垫圈的重力。
（3）实验时，拉小车的绳子在小车运动到终点时，垫圈接近地面合适；若果碰到地面会影响实验效果；
（4）实验中，小车前进的动力来自垫圈的重力，拉力的大小用垫圈的数量来表示。
（5）A．拉力必须大于小车的自重，小车才能运动起来，正确；
B．拉力必须大于小车的自重，小车才能运动起来，正确；
C．实验中加垫圈是先一个一个地增加，再多个多个地增加，错误；实验中加垫圈是一个一个地增加。

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