资源简介

苏教版三年级上册科学期末专项复习检测卷
实验探究题
1．小科同学进行空气占据空间的探究实验，请协助完成：
（1）如图甲所示，小科同学把一团纸巾放在一个塑料杯的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中。实验中观察到纸( )（填“湿了”或“没湿”），说明空气能( )空间。
（2）如果塑料杯底部扎一个小孔，杯子底部的纸团( )（填“湿了”或“没湿”）。
（3）如图乙所示，将一只弹性很好的气球放入玻璃瓶内，气球嘴套在瓶口上，气球( )（填“能”或“不能”）吹大到整个瓶子。
2．通过模拟热气球上升的实验，如图我们一起探究热气球会上升的原理吧！
（1）实验步骤：
a点燃蜡烛。
b把塑料袋口朝 （选填“上”或“下”）打开，放在蜡烛火焰的 （选填“上方”或“下方”）。
c观察塑料袋的变化，做好记录。
（2）实验现象：过一段时间塑料袋会 ，松手后会 （选填“上升”或“下降”）。
（3）实验结论：空气受热体积会 （选填“膨胀”或“缩小”），热空气比同体积的冷空气 （选填“轻”或“重”），所以热空气会 （选填“上升”或“下降”）。热气球上升就是利用了这个原理。
3．小明利用比较充气皮球和踩瘪的皮球的重量来验证空气是有质量的。下面是他的实验过程，请将实验内容补充完整。
【实验材料】电子天平、皮球、 、气针等。
【实验步骤】（1）实验前，将电子天平放在水平桌面上，打开电源，按“ ”按钮，确保在称量之前显示数字为“ ”。
（2）用气针和打气筒给皮球打满气，然后用 称出其质量。
（3）把气针插进皮球的气孔中，用脚将皮球踩瘪，把皮球里面的 尽量排尽。
（4）把踩瘪的皮球放在电子天平上，称出其 ；观察两次称量的数值是否相同。
【现象与分析】两次称量的数值是 （填“相同”或“不同”）的。
【实验结论】空气是 （填“有”或“无”）质量的。
4．为了比较沙质土、黏质土和壤土的渗水能力，某科学研究小组进行了如下实验。请分析回答：
（1）在实验过程中可变的条件是 ，不变的条件是 。（两空均填序号）
①加水的时间 ②加水的量 ③土壤的种类 ④土壤的量 ⑤停止加水的时间
（2）在实验过程中，发现：a沙质土流下来的水最多；b壤土流下来的水量适中；c黏质土流下来的水最少。据此判断，保水性最好的土壤是 ，透气性最好的土壤是 。（两空均填土壤类型）
（3）适合在沙质土中生长的植物是 ，适合在壤土中生长的植物是 。（填字母序号）
A．花生 B．荷花 C．苹果树
5．做水土流失的模拟实验
【实验目的】了解植被对土壤蓄水能力的作用。
【实验猜想】有植被的土壤蓄水能力较强。
【实验材料】 。
【实验步骤】
（1）取两块土壤，一块有植被覆盖，另一块没有，分别放入一端垫高的托盘中。
（2）往两块土壤上浇同样多的水，模拟 。
（3）观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。
【实验现象】
（1）有植被的剩余的土多，水流比较清澈；没有植被的剩余的土少，水流非常浑浊。
（2）有植被的土壤表面浇水前后变化不大；没有植被的土壤表面变化较大，土坡变“矮”了，变“长”了，还留下了“沟壑”。
【实验记录】
实验中观察到的现象
有植被的土壤 水流下来得慢，且少
无植被的土壤
【实验结论】 。
6．在“探究土壤的渗水性”实验中，数据记录如下表所示
沙质土 黏质土 壤土
2 80 30 60
4 160 60 120
6 240 90 180
（1）根据实验数据可以得出：三种土壤的渗水能力由好到差依次是 、 、 ；
（2）由三种土壤的渗水能力我可以推测出：三种土壤的保水能力由好到差依次是 、 、 ；
（3）不同类型的土壤适宜生长不同的植物，水稻适合生长在 土中。
7．做探究“影响盐在水中溶解快慢的因素”实验
科学小组设计了“探究影响盐在水中溶解快慢的因素”实验记录单，请你帮他们将实验记录单补充完整。
问题：盐在水中溶解的快慢与水的温度有关吗？
假设：食盐在水中溶解快慢与水的温度有关，水的温度越高食盐溶解得越快。
实验设计：
（1）准备两杯一样多相同温度的水。
（2）同时往两杯水中放入 （填“相同”或“不同”）质量的食盐。
（3）观察、比较食盐在加热和不加热情况下溶解完所用的 。
（4）实验中需要的实验器材包含 （填序号）。
（5）给下列操作步骤排序。
①取两份50克的盐，分别放入烧杯中。
②一个烧杯不作处理，另一个烧杯需加热。
③取两个相同的烧杯，分别放入300毫升的冷水。
正确的操作顺序： （填序号）。
（6）实验现象：
操作方法 不加热 加热
溶解的快慢 ( ) ( )
（7）实验结论： 。
8．探究影响盐在水中溶解快慢的因素。
（1）假设：与水的 有关。温度越 ，溶解越 。
实验设计（实验步骤）：
①准备两杯相同体积的冷水和热水。
②同时往两杯水中放入相同质量的盐。
③观察、比较哪个杯子里的盐溶解的快。
实验结论： 。
（2）假设：与是否 有关。 可以加快盐的溶解。
实验设计（实验步骤）：
①准备两杯相同体积的冷水。
②同时往两杯水中放入相同质量的盐。
③用搅拌棒搅拌其中一个水杯，另一个水杯不搅拌。
④观察、比较哪个杯子里的盐溶解的快。
实验结论： 。
（3）测量100毫升水中能溶解多少克盐。
实验设计（实验步骤）：
①每次加相同质量的盐。
②搅拌到完全溶解后再次加盐。
③当盐溶解得很慢时，一点一点地加。
④当盐无法再溶解时， （填“继续”或“停止”）加盐。
⑤最后得出100毫升水中能溶解 盐。（选填“36千克”\“36克”\“无限”）
实验结论：物质能溶于水的量是 （填“有”或“没有”）限度的，不同的物质在相同体积的水中溶解量是 （填“相同”或“不同”）的。
9．比较海水与淡水，了解海水发苦发咸的原因
【实验目的】比较海水与淡水，了解海水的成分。
【实验材料】滴管、金属勺、蜡烛、1杯淡水、1杯模拟的海水（淡水加盐）。
【实验步骤】
（1）用滴管分别取1毫升淡水和1毫升模拟的海水，滴入两把金属勺中。
（2）将它们分别放在蜡烛火焰上方加热，待水干后观察勺中留下了什么。
【实验现象】 。
【实验分析】海水之所以是咸的，是因为海水里有盐类。科学中的“盐类”较为广泛，与生活中的盐是有区别的。海水是盐类的“故乡”海水中含有各种盐类，其中90%左右是氯化钠，也就是食盐。另外还含有氯化镁、硫酸镁 碳酸镁及含钾碘、钠溴等各种元素的其他盐类。氯化镁是点豆腐用的卤水的主要成分，味道是苦的。
如果把海水中的盐全部提取出来平铺在陆地上，陆地的高度可以增加 153 米：假如把海洋的水都蒸发干了，海底就会积 60 米厚的盐层。
【实验结论】 。
10．下面是“模拟食物在消化道里的运动”实验图示，思考并回答下列问题：
(1)在图中括号内填写合适的模拟对象。
(2)消化道是通过 的方式使食物前进的。
(3)下列饮食习惯有利于消化器官健康的是（ ）。
A．吃过冷或过热的食物 B．细嚼慢咽 C．暴饮暴食
11．空气说：“我去你的身体里旅行了！”它在进去之前和出来之后一样吗？请你动手做一做下面的实验吧。
实验准备：两个塑料袋、澄清的石灰水。
实验步骤：
（1）空气与澄清石灰水混合，石灰水是否有明显变化？ （填“是”或“否”）
（2）呼出的气体与澄清石灰水混合，石灰水变 （填“澄清”或“浑浊”）。
（3）我的发现： 。
（4）为了保护我们的呼吸器官，下列哪些做法是正确的？
①空气不良时，出门戴口罩
②不吸烟，远离二手烟
③炒菜不开抽油烟机
④经常开窗通风
⑤积极参加体育运动
参考答案
1． 没湿 占据 湿了 不能
解析：空气的特点是：能占据空间，能流动，没有固定的形状，易压缩，重量很轻。
（1）如图甲所示，小科同学把一团纸巾放在一个塑料杯的杯底，然后将杯子竖直倒扣入水中。实验中观察到纸没湿，说明水没有进入杯子底部；这是因为杯子底部被空气占据着空间，水到达不了杯底。
（2）如果塑料杯底部扎一个小孔，再将杯子竖直倒扣入水中，观察到杯子底部的纸团湿了；这是因为水把空气从小孔赶出来了，水进入了杯底。
（3）如图乙所示，将一只弹性很好的气球放入玻璃瓶内，气球嘴套在瓶口上，然后用力从气球口往里吹气，气球不能吹大到整个瓶子，因为瓶子里的空气占据了空间。
2． 下 上方 鼓起来 升起来（或上升） 膨胀 轻 上升
解析：冷空气温度低，空气受热体积收缩，空气密度大，重量重，所以冷空气下沉；热空气温度高，空气受热体积膨胀，空气密度小，重量轻，所以热空气向上升。
（1）模拟热气球上升的实验步骤：
a.首先，点燃蜡烛。
b.把塑料袋口朝下打开，放在蜡烛火焰的上方。
c.观察塑料袋的变化，并做好记录。
（2）实验现象：过一段时间后，塑料袋会慢慢鼓起来，若松手后，塑料袋会上升一段距离，到达一定高度后，塑料袋又会慢慢下降。
（3）根据以上实验可以得出的结论是：空气受热体积会膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，受到的空气浮力大于塑料袋自身重量，所以热空气会上升。热气球上升就是利用了这个原理。
3． 打气筒 归零 0 电子天平 空气 质量 不同 有
解析：空气是看不见、摸不着、无色无味透明的气体。能占据空间，会流动，易被压缩，有一定的质量。
【实验材料】电子天平、篮球、打气筒、气针等。
【实验步骤】（1）实验前，将电子天平放在水平桌面上，打开电源，按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。（2）用气针和打气筒给篮球打满气，然后用电子秤称出其质量。（3 ）把气针插进篮球的气孔中，用脚将篮球踩瘪，把篮球里面的空气尽量排尽。（4）把踩瘪的篮球放在电子天平上，称出其质量；观察两次称量的数值是否相同。
【现象与分析】两次称量的数值是不同的，需重复实验三次的目的是避免偶然因素影响实验的结果。
【实验结论】空气是有质量的，但是空气很轻。
4． ③ ①②④⑤ 黏质土 沙质土 A C
解析：（1）做对比实验时，我们一般是只控制一个条件发生变化。只有一个条件变化，其他条件都不变，才能找到变量与不变量之间的关系。在实验过程中可变的条件是土壤的种类，不变的条件是加水的时间、加水的量、土壤的量、停止加水的时间。
（ 2）在实验过程中，发现：a沙质土流下来的水最多；b壤土流下来的水量适中；c黏质土流下来的水最少。据此判断，保水性最好的土壤是c,透气性最好的土壤是a,a是沙质土，b是壤土，c是黏质土。
（3）不同的植物适合生长在不同的土壤中，适合生活在沙质土中的植物如西瓜、花生，适合生活在壤土中的植物如小麦、苹果树。
5． 铲子、泥土、草皮、喷壶、两个托盘、木块、洒水壶 自然界的降水情况 水流下来得快，且多 植被有保护作用
解析：影响土壤被侵蚀程度的因素有土地坡度的大小、有无植物覆盖、降雨量的大小等。
做水土流失的模拟实验，了解植被对土壤蓄水能力的作用。
猜想：有植被的土壤蓄水能力较强。需要的实验材料有铲子、泥土、草皮、喷壶、两个托盘、木块、洒水壶。
实验步骤：
（1）取两块土壤，一块有植被覆盖，另一块没有，分别放入一端垫高的托盘中。
（2）往两块土壤上浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。
（3）观察并记录土壤被冲刷和积水的情况。
实验发现：有植被的剩余的土多，水流比较清澈；没有植被的剩余的土少，水流非常浑浊。有植被的土壤表面浇水前后变化不大；没有植被的土壤表面变化较大，土坡变“矮”了，变“长”了，还留下了“沟壑”。有植被的土壤，水流下来得慢，且少；无植被的土壤，水流下来得快，且多。
实验结论：植被有保护作用。
6． 沙质土 壤土 黏质土 黏质土 壤土 沙质土 黏质
解析：（1）相同时间内，流出水量越多，渗水性越好。分析表可知，渗水性最好的是沙质土，其次是壤土，黏质土的渗水性最差。
（2）渗水能力差的土壤保水能力强。因此保水能力最强的是黏质土，保水能力最差的是沙质土。
（3）不同类型的土壤适宜生长不同的植物，水稻适合生长在黏质土中。
7． 相同 时间 ①③ ③①② 慢 快 水的温度越高，盐在水中溶解得越快
解析：探究盐在水中溶解的快慢与水的温度有关的实验采用对比实验的方法，对比实验只有一个条件是不同的，其他条件相同。实验设计：（1）准备两杯一样多的冷水和热水。（2）同时往两杯水中放入相同质量的食盐。（3）观察、比较食盐在加热和不加热情况下溶解完所用的时间。（4）实验中需要的实验器材包含烧杯和酒精灯，酒精灯用来加热，改变水的温度。（5）操作步骤：③取两个相同的烧杯，分别放入300毫升的冷水。①取两份50克的盐，分别放入烧杯中。②一个烧杯不作处理，另一个烧杯需加热。
实验现象：加热溶解得快，不加热溶解得慢。
实验结论：食盐在水中溶解快慢与水的温度有关，水的温度越高，食盐溶解得越快。
8． 温度 高 快 温度越高，盐溶解得越快。（热水可以加速盐的溶解） 搅拌 搅拌 搅拌可以加快盐的溶解。 停止 36克 有 不同
解析：（1）实验中一杯冷水，一杯热水，研究的是溶解快慢与温度的关系，温度越高，溶解越快。
（2）分析实验步骤，改变的条件是是否搅拌，所以研究的是与是否搅拌有关。搅拌可以加快溶解。
9． 装淡水的勺子加热后，勺中没有留下任何东西；装海水的勺子加热后，勺中留有一些白色颗粒。 含盐类比重很大的海水又苦又咸。
解析：对比实验，指设置两个或两个以上的实验组，通过对比结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。
【实验现象】：由于海水中有食盐，所以海水的勺子加热后，勺中留有一些白色颗粒，这些白色颗粒就是食盐；淡水中没有食盐，所以装淡水的勺子加热后，勺中没有留下任何东西。
【实验结论】：根据题干可知，含盐类比重很大的海水又苦又咸。
10．(1)
(2)蠕动(3)B
解析：食物经过的消化器官：口腔、食管、胃、小肠、大肠、肛门。食物由口腔进入，经咽、食道，进入胃、小肠、大肠，被消化吸收，最后形成粪便，由肛门排出体外。
（1）做“模拟食物在消化道里的运动”实验，用漏斗模拟口腔，软塑料管模拟食道，塑料膜模拟胃，长筒袜模拟肠道。把潮湿的碎馒头放在口腔里，手捏食道使食物进入胃。胃中的食物进入肠（用乒乓球代替）用手挤食物在肠内前进，最后从肛门排出。
（2）在人的身体里有一个近7米长的消化系统。其中消化道是用蠕动方式使食物前进的，肠胃里面有很多褶皱，这些褶皱起到消化作用的同时还能令食物移动。
（3）我们应该养成哪些良好的饮食和生活习惯，如平衡膳食，合理搭配，不挑食，荦素结合，多吃水果，定时定量。消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康，要细嚼慢咽；不暴饮暴食，不能吃过冷或过热的食物。B符合题意。
11． 否 浑浊 呼出气体（二氧化碳）可以让澄清石灰水变浑浊。 ①②④⑤
解析：人类呼吸出的气体还是主要以氮气为主78%左右，氧气少于21%，也有氧气，因为你不可能把吸入的氧气全都消耗掉，当然还有少量的其他其气体。与呼入的气体相比，氧气减少了，二氧化碳增多了。说明人体的呼吸过程是吸入氧气，排出二氧化碳。
（1）向澄清的石灰水中注入空气，澄清石灰水无明显变化。
（2）呼出的气体与澄清石灰水混合，石灰水变浑浊。
（3）我们吸进的是空气中的 氧气，呼出的是 二氧化碳。呼出气体（二氧化碳）可以让澄清石灰水变浑浊。
（4）为了保护呼吸器官的健康，我们应做到：空气不良时，出门戴口罩，不吸烟，远离二手烟，经常开窗通风，积极参加体育运动。　　

展开更多......

收起↑