资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 六年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast
教科书 书名：冀教版教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 7 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
能根据课文文本内容及配图获取所需信息，并能有条理地表达观点，进而提出自己的想法。 感知与体验中西饮食文化的多样性，从而初步具备比较和识别中西饮食文化异同的能力, 并能用简短的句子描述所学。
课前学习任务
打印任务单。 准备好课本和笔。
课上学习任务
【学习任务一】Read and choose.
( ) 1. Who makes breakfast
A. Mrs. Smith. B. Jenny. C. Li Ming.
( ) 2.What do Li Ming and Jenny do for the breakfast
They take out the juice from the fridge.
They put some dishes on the table.
Both A and B.
【学习任务二】
Talk, write and draw.
(
Me
)
I’d like .
【学习任务三】Finish the bubbles.
(
1.
XXX
。
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)课后练习
课程基本信息
学科 英语 年级 （XXX） 学期 (秋季)
课题 Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast
教科书 书名：冀教版教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 7 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习题目
1.Read Lesson 3. 2.Finish the worksheet. 3.Watch a video,make the mind map/thinking map.
课后练习答案
略。 Finish the worksheet.
3.Watch a video,make the mind map/thinking map. 略。
【学习任务一】
Read and choose.
(A )1.Who makes breakfast
A.Mrs.Smith.B.Jenny.C.Li Ming.
B )2.What do Li Ming and Jenny do for the breakfast
A.They take out the juice from the fridge.
B.They put some dishes on the table.
C.Both A and B.
【学习任务二】
Talk,write and draw.
Me
dumplings
porridge
I'd like
some dumplings and porridge
【学习任务三】
Finish the bubbles.
much
vegetables
meat
don't
cooked
cook
vegetables
Chinese
food
Western
vegetables
food
food
hot water
ice water
chopsticks
knives and
forks教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 六年级 学期 秋季
课题 Unit 1 Lesson 3 Making Breakfast
教科书 书 名：冀教版教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：2014 年 7 月
教学目标
能够在听的过程中辨析出关键词，进而快速理解语句含义。 能够在语境和图片的帮助下理解并认读 half，fridge,dish(es)，并能运用 What would you like for breakfast 句式询问他人早餐吃什么以及运用 I’d like…表达自己所喜欢的早餐食物。 能够运用跳读、寻读等阅读策略获取所需信息。 初步了解中西方饮食文化的异同，能使用双气泡图对获取的相关信息进行归纳、分类，并用简短的句子进行描述。能够有条理地表达对中西方饮食文化的观点，并能提出自己的想法。 在学习过程中，更加认同中华文化，形成正确的价值观和良好的品格。
教学内容
教学重点： 根据课文文本内容及配图获取所需信息，并能有条理地表达观点，进而提出自己的想法。 在实际生活中，运用本课重点句式询问他人喜欢的食物并能就自己喜欢的食物进行回答。 教学难点： 感知与体验中西饮食文化的多样性；从而初步具备比较和识别中西饮食文化异同的能力；了 解中国各地不同的饮食文化，并能用简短的句子描述所知。
教学过程
Pre-reading
Warm-up
Let’s talk.
回顾之前的课文内容。
设计意图：通过简单回顾前两课内容，帮助学生快速进入情境，融入课堂。
While-reading 1.Listen and think
Q1: What time is it now
Q2: What would Li Ming and Jenny have for breakfast
设计意图：通过纯听力的形式，考察学生的听力能力，并能在听文本的过程中提取关键信息。
2.Read and think.
Q1: Who makes breakfast
Q2: What do Li Ming and Jenny do for the breakfast
Take out your Worksheet.Read and choose the correct answers.
设计意图：通过阅读对话文本，观察所配图片，进而解决相关问题，完成任务单上的练习题。
Post-reading 1.Talk, write and draw.
What would you like for breakfast Please draw and write on the worksheet.
设计意图：通过书写句子、对话操练，对本课的重点句式进行练习。
2. Read. Tick or cross.
Read the text. Then tick or cross.
(
设计意图：完成本课第
7
页的阅读训练，学生对中西饮食文化差异有了初步
的了解。
Finish the
worksheet.
Write the key words in the bubbles on your worksheet.
设计意图：对练习题的文本内容进一步加深印象，在双气泡图中对获取的相关信息进行归纳、分类。
Watch and
talk.
Here’s a
video.
What would other people of China like to eat Please discuss with your class.
设计意图：通过观看视频，了解中国北京、广州和四川，三地饮食差异，并
通过思维导图的形式呈现不同地区的不同饮食，学生通过讨论、分享自己的所知， 更好的了解我国的饮食文化，从而更加认同中华文化。
Class
closing
Homework:
Homework:
Read Lesson 3. 2.Finish the
worksheet.
3.Watch a video,make the mind map/thinking map.
)
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。

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