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(共55张PPT)
认识社会与价值选择
专题九
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03
04
目录
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考情考向分析
内容总结及延伸
思维梳理
高考真题分析
05
提分技巧
01
考情考向分析
考情考向分析
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1.考情分析：
在本专题为高考考查的重点专题
（1）从命题内容上看，认识与实践、实践是认识的基础、社会存在和社会意识、社会历史发展的规律、人民群众是历史的创造者、价值判断与价值选择、价值的创造与实现是考查的重点
（2）从考查形式上看，选择题和非选择题均有出现，试题的综合性较强3）试题材料多为经济社会发展科技进步、党和政府现阶段政策、先进人物先进事迹等这里输入标题
考情考向分析
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2.备考策略：
（1）领悟社会存在决定社会意识，理解价值观的形成与时代和环境密切相关解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择。理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观
（2）形成哲学知识体系，掌握知识之间的内在逻辑
（3）关注改革发展、社会进步、先进典范、重大时政，践行社会主义核心价值观能够进行正确的价值判断和行为选择，树立正确的人生观和价值观
思维梳理
02
思维梳理
思维梳理
思维梳理
思维梳理
思维梳理
03
内容总结及延伸
考向一 人的认识从何而来
一.全面认识实践的特点
（1)客观物质性,这是实践活动与认识活动的区别所在。
①实践的主体、实践的对象和实践的手段都是客观的②实践活动的过程及其结果受客观事物及其运动规律的制约,也具有客观性。
（2）主观能动性，这是实践活动与动物本能活动的区别所在，实践是人有目的、有意识的活动,人将在实践中形成的认识用于指导实践。
（3）社会历史性，这是实践活动与单个人的孤立活动的区别所在。
①实践是处在一定社会关系中的人的活动
②实践活动的内容、形式、规模和水平都受到一定历史条件的制约,是一定历史条件的产物
考向一 人的认识从何而来
二、实践是认识的基础
1.实践是认识的基础，实践对认识具有决定作用。
（1）实践是认识的来源，在实践活动中,人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系,从而获得对客观事物的认识。
（2）实践是认识发展的动力，。
①认识产生于实践的需要。实践不断产生新问题、提出新要求,推动人们进行新的探索和研究②实践的发展为人们提供日益完备的认识工具,这些工具延伸了人类的认识器官,促进人类认识的发展③实践锻炼和提高了人的认识能力
考向一 人的认识从何而来
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。
①如果不超出认识的范围,人们就无法判定一种认识是否与客观事物相符合
②客观事物自身也不能回答认识是否正确地反映了它
③只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西,才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的,就是处于主观和客观交汇点上的实践
④人们把指导自己实践的认识和实践所产生的结果加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物
2.实践是认识的基础,实践对认识具有决定作用。实践是认识的目的，认识的目的是改造世界。如果有了正确的认识,却脱离实践,不为实践服务,那么这种认识就失去了它的实际意义。
考向二 在实践中追求和发展真理
一、全面认识和把握真理
1.真理的含义：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。
2.真理的特点
（1）客观性：人的认识都是对客观对象的反映,其中与客观对象相符合的认识就是真理,不符合的认识则是谬误真理是绝对的,真理与谬误的界限不容混淆真理只有一个真理最基本的属性是客观性。
（2）条件性：真理是有条件的,任何真理都有自己适用的条件和范围。
（3）具体性：真理是具体的,任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。没有放之四海而皆准的真理。
考向二 在实践中追求和发展真理
二、全面把握认识的反复性、无限性、上升性
1.反复性：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能完成。原因在于:从认识的主体来看,人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制,总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制;从认识的客体来看,客观事物是复杂的、变化着的,其本质的暴露和展现也有一个过程。
2.无限性：人类认识是无限发展的,追求真理是一个永无止境的过程。原因在于:认识的对象是无限的、变化着的物质世界,作为认识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实践是不断发展的。
3.上升性：从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程,真理永远不会停止前进的步伐,它在发展中不断地超越自身
考向三社会历史的本质
一、社会存在与社会意识
1.社会存在
（1）含义：社会的物质生活过程。
（2）内容：主要指物质资料的生产方式,还包括地理环境、人口等社会生活的物质方面。
（3）辩证关系：
①社会存在决定社会意识，有什么样的社会存在,就有什么样的社会意识,社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。
②社会意识具有相对独立性，社会意识有时落后于社会存在,有时又会先于社会存在而变化、发展。落后的社会意识对社会发展起阻碍作用,先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用。
考向四 社会历史的发展
一、全面理解生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系
1.生产力与生产关系
（1）生产力决定生产关系
①生产力的状况决定生产关系的性质
②生产力的变化、发展,迟早会引起生产关系的变革
（2）生产关系对生产力具有反作用
①当生产关系适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起推动作用
②当生产关系不适合生产力发展状况时,它对生产力的发展起阻碍作用
2.经济基础与上层建筑
（1）经济基础决定上层建筑
①经济基础决定社会的政治、法律制度和设施,决定社会的各种思想观点和社会意识形态
②经济基础的变化、发展,迟早会引起上层建筑的变革
（2）上层建筑对经济基础具有反作用
①当上层建筑适合经济基础状况时,它就促进经济基础的巩固和完善;当它不适合经济基础状况时,就会阻碍经济基础的发展和变革
②当上层建筑为先进的经济基础服务时,它就促进生产力的发展,推动社会进步;当它为落后的经济基础服务时,则束缚生产力的发展,阻碍社会前进
考向五 社会历史的主体
一、全面理解人民群众是历史的创造者
1.人民群众的含义 ：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们,既包括
普通个人,也包括杰出人物。
2.人民群众是历史的创造者的体现，人民群众是社会物质财富的创造者，人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者,创造了人们吃、穿、住、用、行等必需的生活资料。人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。人民群众是推动社会历史发展的决定力量。
3.人民群众是历史的创造者的体现
（1）人民群众是社会精神财富的创造者，人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。
（2）人民群众是社会变革的决定力量 ，人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系,从而不断推动社会历史进步和发展。
考向五 社会历史的主体
4.坚持群众观点与群众路线
（1）群众观点：相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向人民群众负责,虚心向人民群众学习。
（2）群众路线：一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来,到群众中去。
考向六 价值与价值观
一、人的价值
1.含义：人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要,但主要在于对社会的贡献。
2.内容：①社会价值:个人用自己的劳动创造物质财富和精神财富来回报社会、满足他人的需要,即社会价值的实现
②自我价值:个人付出了心血和劳动,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动报酬,得到社会对自己价值的承认,实现了自我的满足,即价值的自我实现。
3.特点：人既是价值的创造者,又是价值的享受者。
4.评价：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献,但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
考向六 价值与价值观
二、价值观的导向作用
1.从领域上看
价值观
①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。一方面,价值观影响人们对事物的认识和评价。另一方面,价值观影响人们改造世界的活动,影响人们的行为选择②价值观是人生的重要向导。
2.从性质上看
①正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用,会引导人们走美好的人生道路②错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用
3.方法论
树立正确的价值观。当前,我们倡导社会主义核心价值观。
考向六 价值与价值观
三.培育和践行社会主义核心价值观
1.地位：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求。
2.基本内容
①富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标(建设什么样的国家)
②自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向(建设什么样的社会)
③爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则(培育什么样的公民)
3.特点
社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求,继承了中华优秀传统文化,也吸收了世界文明有益成果,体现了时代精神
考向六 价值与价值观
4.怎样做
①社会主义核心价值观的基本内容为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵
循
②培育和践行社会主义核心价值观,要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所
不在、无时不有;使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落
小、落实上下功夫;使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求,外化为人们的自觉行动
考向七价值判断与价值选择
一、全面认识价值判断与价值选择的特点
1.价值判断与价值选择具有主体差异性，价值判断是人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出的判断,人们的社会地位不同、需要不同,价值判断和价值选择也就不同。价值判断与价值选择往往因人而异，
2.价值判断与价值选择具有社会历史性，随着时间的推移、空间的变化和条件的改变,一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。因此,价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。
3.价值判断与价值选择具有阶级性，在阶级社会中,面对同一事物或行为,不同阶级和阶层的人会作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。
4.价值判断与价值选择的标准具有客观性，价值判断与价值选择,往往因人而异,但价值判断和价值选择的标准却具有客观性。正确的价值判断和价值选择必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律,走历史的必由之路;正确的价值判断与价值选择必须自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准。
考向八 价值的创造和实现
1.根本途径:在劳动和奉献中创造和实现价值
①劳动是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体
力、意志和情感,创造和实现自己的价值。在社会主义社会,劳动是创造美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段
②积极投身于为人民服务的实践,是实现人生价值的必由之路,也是拥有幸福人生的根本途径
2.客观条件:在个人与社会的统一中创造和实现价值
社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提。人在实践活动中创造和实现自己价值的时候,必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系,才能在奉献社会中创造和实现自己的价值
3.主观条件:在砥砺自我中创造和实现价值
创造和实现人生价值,需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神;需要努力增长自己的才干,全面提高个人素质;需要有坚定的理想信念,需要正确价值观的指引
04
高考真题分析
高考真题分析
1．（2023·天津·统考高考真题）党的二十大报告强调“中国化时代化的马克思主义行”。中国化时代化的马克思主义贴近国情、贴近时代、贴近人民，回答了中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，成为中国共产党能、中国特色社会主义好的理论支撑。强调“中国化时代化的马克思主义行”( )
①彰显了中国共产党人的理论自信
②要求我们不断开辟马克思主义中国化时代化新境界
③意味着中国化时代化的马克思主义是检验真理的标准
④明确中国化时代化的马克思主义是世界各国的行动指南
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
高考真题分析
2．（2023·河北·统考高考真题）同是长江，几度遭贬的苏轼铁板铜琶高歌“大江东去”，而李煜则多愁怨叹“一江春水向东流”；同是明月，张九龄吟出“海上生明月，天涯共此时”，触发了思亲的无限情愫，而张若虚发问“江畔何人初见月，江月何年初照人”，引出的是深邃的哲理思考。从马克思主义哲学的角度看，材料表明（ ）
①认识具有主体差异性
②认识是一个无限发展的过程
③认识是主体对客体的能动反映
④认识根源于主体独特的内心感受
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
高考真题分析
3．（2023·海南·统考高考真题）2022年12月，中国空间站全面建成。30年来，中国航天人坚持自主创新，不断提出技术跨越的创意，经过无数次艰苦而严谨的实验和科技攻关，奇迹般地将科技创意变为现实。这表明（ ）
①科学实验是客观见之于主观的实践活动
②航天人不断超越自我，在实践中化科技创意为现实
③空间站全面建成取决于中国航天人对太空认识的不断深化
④正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的反复过程
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
高考真题分析
4．（2023·江苏·统考高考真题）动物实验一直是人类测试、评估药物有效性和安全性的主要方法，过去两个世纪对猩猩、猴子等非人灵长类动物开展的实验，让人们意识到实验会给动物带来痛苦。随着数据分析、细胞建模、类器官、器官芯片等技术的进步，对药物安全性与有效性的考量不必再完全依赖于动物实验。材料说明（ ）
①人们改造客观世界的同时也改造着主观世界
②实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准
③正确的理论对社会实践具有积极的指导作用
④实践的发展为人们提供日益完善的认识工具
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
B
高考真题分析
5．（2023·广东·统考高考真题）中国是世界上最早发现漆树汁液可制作大漆并创造漆器的国家。殷周时代，漆器用于礼乐、饮食、馈赠等，而最美的漆器则用来祭祀祖先和神灵，殷周先人会用巧妙的手法虔诚地髹涂装饰祭祀之器来完成他们心中最美的礼仪。这表明（ ）
①人的活动方式体现了人的世界观
②美的源泉存在于人的经验感受之中
③通过实践活动可以建立事物的新联系
④人为事物的联系比自在事物的联系更有价值
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
04
提分技巧
提分技巧
一、解答策略
1. 辨析（评析）、评价类题型解题策略
题型特点：
评析（辨析）、评价类主观题一般是以现实热点问题为背景，结合材料提出观点，要求学生辨别观点正误并加以评析。评析类主观题是辨析题的演变，既有辨析题辩证思维的特点，又具有一般材料题对获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查，因其知识覆盖面广，思维含量高，受到各地高考命题者的青睐
解答技巧：此题型要求学生对试题所提供的观点和材料，运用正确的立场观点和方法，进行较科学的分析和辨别。试题主要是通过定的时事或者生活情境引发不同的争论，得出不同的观点，引导学生对不同观点进行分析说明。这种题型一般要求学生对试题有辨有析，辨析结合；或有辨有评，辨评结合。试题主要分为两类，一类是材料评析类，一类是观点评析类。
评析题在解题时可分以下四个步骤进行。
提分技巧
（1）审读设问，确定范围。解答评析题首先要明确知识范围，弄清是用哪一模块的知识分析问题，有的题目还明确指出了答题的具体知识内容，这样的评析题一般要先答出所运用的具体知识要点。
（2）找全观点，作出判断。一般来说，评析题预设的观点可能是一个，也可能是两个或多个。对于每一个观点，还要判断出它属于哪一种情况：一是观点完全正确；二是观点完全错误；三是观点中有正确之处也有错误之处，即正误混杂型；四是观点在定条件下正确，在一定条件下错误
（3）辩证剖析，说明理由。观点正确，要指出为什么正确，以及坚持这一正确观点的意义；观点错误，要分析为什么错误，并指出错误观点的实质和危害；正误混杂型观点，答题思路是“对、为什么对+错、为什么错”；对于在一定条件下正确、在一定条件下错误的评析题，要结合条件具体分析。运用所学知识分析正确或错误的理由是解答评析题的关键部分。
（4）归纳综合，得出结论。解答评析题，一般不要一开始就下结论，而是要带着辩证的思维去剖析，最后自然而然得出结论另外，得出的综合性结论，一般是对观点的总结概括或解决问题的正确方法，而不是简单得出观点正确、观点错误、观点片面之类的结论。
提分技巧
答题策略：
（1）基本方法。“一分为二”，既要分析观点的合理性，又要分析其片面性
（2）解题程序。教材原理+分析+正确的做法。
（3）解题策略（找准辨析点，步步为营，答好评析题）。
①确定辨析点。认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨析点，然后对各个层次进行分析判断。
②分析必然点。就是在明确辨析点的基础上。针对必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据。即运用有关知识、原理和观点，分析正确的观点为什么正确，错误的观点为什么错误以及怎样才是正确的。
③展开讨论点。如该命题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的；该命题在现象上有合理性；该命题不全面或走极端，但在某一方面还有正确的成分；等等。
④补充遗漏点。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，关系的成立缺少必然性或条件性等，针对辨析题的这些不足进行补充和完善，提出正确的观点或结论。
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第一步“辨”—判断：判断表态（是什么）——对题目中说的事或观点是好还是坏、是对还是错的评价。评价要简明准确全面。注意尽量不要使用“这个观点对”“这个观点错”等绝对化的语言。
第二步“析”—理由（条件）：阐述道理（为什么）——说明做这件事或持这种观点的依据、重要性、必要性、可能性或者危害性。要全面完替、一分为二：肯定合理的地方并分析为什么合理，指出不合理的地方并分析为什么不合理。或者具体说明其在什么条件下是正确的，在什么条件是不正确的。尽量把每个层次都分析到，论据要充分。
第三步“结”——结论：明确做法（怎么办）——在辨别分析的基础上，对材料中的现象、事件在辩别分析观点提出对策、措施，方法建议或表明度对于条件不全的要附加条件或补完不足。简而言之，就是肯定合理的，否定不合理的，补充漏掉的。
提分技巧
历史唯物主义 社会历史观(第五课) ⑤人民群众是历史的创造者,是社会历史的主体。人民群众是社会物质财富的创造者;人民群众是社会精神财富的创造者;人民群众是社会变革的决定力量。我们要坚持群众观点与群众路线
价值观(第六课) ①人生价值的内涵:人的价值就在于创造价值,在于对社会的责任和贡献,我们应该积极为社会作贡献②价值观具有导向作用。价值观对人们认识世界和改造的活动有重要导向作用,价值观是人生的重要向导。我们要树立正确的价值观③做出正确的价值判断和价值选择,必须坚持真理,遵循社会发展的客观规律;要自觉站在最广大人民的立场上,把人民群众的利益作为最高的价值标准④价值判断与价值选择有社会历史性:价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同⑤价值判断与价值选择有主体差异性: 人们的社会地位不同、需要不同,价值判断和价值选择也就不同⑥如何创造和实现人生价值:a.弘扬劳动精神,积极投身于为人民服务的实践。b.在个人与社会的统一中创造和实现价值。c.在砥砺自我中创造和实现价值。需要充分发挥主观能动性,需要顽强拼搏、自强不息的精神;需要努力增长自己的才干,全面提高个人素质;需要有坚定的理想信念,需要正确价值观的指引;需要锤炼品德修为,不断打牢道德根基
提分技巧
方法指导
一、运用唯物史观(或历史唯物主义)知识分析问题
1.运用唯物史观的知识分析材料
设问模式:如何运用唯物史观的知识分析问题的原因(意义)或提出解决措施。
答题模式:社会存在与社会意识+价值观+人民群众+其他观点。
2.根据材料领会社会存在决定社会意识
设问模式:运用社会存在和社会意识的辩证关系原理对材料进行分析。
答题模式:辩证关系(决定作用+反作用+相对独立性)+分析材料。
3.社会历史发展的规律
设问模式:结合材料,运用“社会历史发展的规律”的知识说明……的依据。
答题模式:社会存在与社会意识的辩证关系+社会基本矛盾运动+社会历史发展的趋势+材料分析。
提分技巧
4.社会历史的主体
设问模式:结合材料,分析……是怎样坚持社会历史主体观的。
答题模式:人民群众是社会历史的主体的基本观点+群众观点和群众路线+材料分析。
5.“关注民生”的理论依据
设问模式:结合材料说明人民群众是历史的创造者
答题模式:人民群众的历史地位+价值观的导向作用+价值判断和价值选择的两个标准
二、运用实现人生价值的知识分析问题
设问模式:运用实现人生价值的知识分析问题的原因(意义)或提出解决措施。
答题模式:人的价值+价值观+价值判断和价值选择+实现人生价值的途径。
提分技巧
二、答题模板
1.如何运用实践与认识的相关知识答题？
【答题公式】感性认识与理性认识辩证关系及其方法论要求+实践是认识的基础+认识的反作用
【答题要点】
（1）感性认识有待于发展深化为理性认识理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透相互包含，具有辩证统一关系。这一原理要求我们既要大胆实践，深入实际，调查研究，占有十分丰富和合乎实际的感性材料；又要善于思考，对占有的感性材料进行加工制作，实现由感性认识到理性认识的飞跃。
（2）实践决定认识（实践是认识的基础）：实践是认识的来源动力、检验标准、目的和归宿。要求我们积极参加实践在实践中检验和发展认识。
（3）认识对实践有反作用，正确的认识科学理论对实践具有民大指导作用，错误的理论会把实践引向歧途。要求我们坚持正确认识科学理论的指导作用坚持理论和实践具体的历史的统一。
提分技巧
2.如何运用真理的有关知识答题？
【答题公式】真理的客观性十真理是有条件的十真理是具体的十追求真理是一个过程
【答题要点】
（1）真理是客观的。真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。在同一时间、地点、条件下，人们对同一事物的真理性认识只有一个，真理面前人人平等。
（2）真理是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出这个条件和范围，真理就会成为谬误。
（3）真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观，理论与实践的具体的历史的统一。如果人们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理都会转化为谬误
（4）追求真理是一个过程。认识具有反复性；认识具有无限性；认识具有上升性。要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。
提分技巧
3.如何运用”寻觅社会的真谛”的相关知识答题
【答题公式】社会存在与社会意识辩证关系+社会意识具有相对独立性+社会意识的反作用+社会历史发展规律+改革性质、目的和作用+社会历史发展的总趋势与实现方式
【答题要点】
（1）社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在要树立实践第一的思想，坚持一切从实际出发，实事求是
（2）社会意识具有相对独立性。社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展。但有时落后于社会存在，有时会先于社会存在而变化发展
（3）社会意识对社会存在具有能动的反作用。落后的社会意识对社会的发展起阻碍作用，先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会的发展起积极的推动作用
（4）社会历史发展规律：生产力与生产关系，经济基础与上层建筑是辩证统一的关系，生产力决定生产关系，生产关系对生产力有反作用，经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础有反作用。要尊重社会发展规律，树立改革创新的意识，不断调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节，推进中国特色社会主义事业前进
提分技巧
（5）改革性质、目的和作用，改革是社会主义的自我完善和发展；改革的根本目的就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展；改革是发展中国特色社会主义的强大动力
（6）社会历史发展的总趋势是前进的，上升的，但发展的过程又是曲折的。要顺应社会发展的趋势，推动社会的发展，社会发展是在生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的社会基本矛盾运动的不断解决中实现的
（7）人民群众是实践的主体，是历史的创造者，要坚持群众观点和群众路线，中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保障人民权益，更好地保证人民当家作主，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。
提分技巧
4.如何运用价值观的知识答题？
【答题公式】深远持久+导向作用+人生向导+核心价值观
【答题要点】
（1）一个人具有的价值观，会对其一生产生深远持久的影响价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标。
（2）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。一方面，价值观影响着人们对事物的认识和评价。价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同：另一方面，价值观影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择
（3）价值观是人生的重要向导一个人走什么样的人生道路、选择什么样的生活方式，都是在一定世界观和价值观的指导下进行的，价值观不同，人们在面对公义与私利、生与死等冲突时作出的选择也不同
（4）价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准，人类社会发展的历史表明，对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观。我们要培育和践行社会主义核心价值观，使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。
提分技巧
5.如何运用价值的创造和实现的知识
【答题公式】根本途径+客观条件+主观条件
【答题要点】
（1）弘扬劳动精神，实现人生价值（根本途径）。①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式，人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。②在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。当代中国，人民对美好生活的向往就是中国共产党的奋斗目标，而美好生活必须通过全体人民共同奋斗才能得到，③努力奉献的人是幸福的。爱我们的家人爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径
提分技巧
（2）在个人与社会的统一中创造和实现价值（客观条件）社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提。人的生存条件和发展条件、享受条件和工作条件都是由社会提供的。人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。人的价值只能在社会中实现。只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。
（3）在砥砺自我中创造和实现价值（主观条件）。需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引：需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。
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三、扩展延伸
1.正确理解意识、认识、真理、理论、科学理论的关系
区别 意识 意识是客观事物在人脑中的反映,属于唯物论的范畴,与物质概念对应,有正确和错误之分
认识 认识是人脑对客观事物的反映,它既指反映过程,又指反映结果,属于认识论的范畴,与实践对应,有正确和错误之分
真理 真理是人脑对客观事物及其规律的正确反映
理论 理论是人们把在实践中获得的认识和经验加以概括和总结所形成的某一领域的知识体系,它既包括正确的理论,也包括不正确的理论。形不成体系的认识不成为理论
科学理论 科学理论是正确的理论
联系 它们都来源于实践,都是在实践基础上产生的主观的东西,是第二性的,它们统一于实践;它们的内容都是客观的,都是人脑对客观事物的反映;科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论,是真理性的认识,理论、真理、科学理论都属于人们的认识
提分技巧
2.唯心史观和唯物史观的不同
比较 唯心史观 唯物史观
二者对“社会存在和社会意识何者为第一性”问题的回答不同(最根本区别) 社会意识的改变是社会出现各种变化的根本原因,是社会意识决定社会存在,而不是社会存在决定社会意识 社会存在决定社会意识,社会意识具有能动作用,但这种作用受社会存在的制约
二者对“谁是历史的创造者”这一问题的回答不同 人的思想、人的主观意志是社会历史发展的决定力量,特别是伟大人物的思想和意志是历史发展的决定力量,人类的历史是由伟大的历史人物创造的 人民群众是历史的创造者。这一观点承认杰出人物在历史发展中的推动作用,但这种推动作用不是决定性的作用,它必须通过广大人民群众的实际斗争才能实现
二者对“人类社会有没有自身的客观规律”这一问题的回答不同 人类社会现象是没有规律的、不可捉摸的,社会历史仅仅是个人意志支配的偶然事件的堆积 社会历史领域同自然界一样,有着自身的物质运动规律。生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动规律是人类社会发展的基本规律
提分技巧
3.比较价值、人生价值、价值观
比较 价值 人生价值 价值观
区别 含义 哲学意义上的价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性 包括个人对社会的责任和贡献与社会对个人的尊重和满足两个方面。人生的真正价值在于对社会的责任和贡献 人们在认识各种具体事物的价值的基础上,会形成对事物价值的总的看法和根本观点,这就是价值观
涵盖范围 涵盖了各个不同领域事物的价值,具有高度的概括性和普遍性 只涵盖人生领域的价值 是对价值的主观反映,属于主观范畴
性质 具有客观性 具有客观性 具有主观性
联系 ①价值在人生领域的具体体现就是人生价值②对事物价值的总的看法和根本观点形成价值观 谢谢观看

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