资源简介

(共39张PPT)
第四课 小小陶艺师
实
践
活
动
【内蒙古版】三年级下册
内容总览
实践选题
01
学习目标
02
新知引入
03
任务单
04
实践记录
05
目录
图片展示
06
我的心得
07
成果秀秀
08
拓展延伸
09
课堂总结
10
作业布置
11
自主选题
自主选题
如何用创意来装点我们的生活 和同学们一起,想一想从哪里入手再尝试进行创新设计，最后把它分享给大家。
自主选题
设计对象 陶艺创意制作
设计内容 学习陶艺制作并制作制作一件有创意的陶艺品。
活动计划 了解陶艺的历史、文化、材料及制作方法。
制作并执行陶艺体验计划。
3. 尝试制作具有创意的陶艺品。
学习目标
价值体认：通过亲历小小陶艺师活动，激发艺术审美素养和对陶艺的热爱。
责任担当：围绕陶艺开展学习活动，养成热爱生活的态度，具有积极传播中国传统文化，积极参与学校和社区生活的意愿。
问题解决：能够提出陶艺研究中可能遇到或需考虑的问题，将其转化为研究小课题，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。
创意物化：通过陶艺研究实践活动，提升动手能力和艺术素养，激发想象力和创造力。
新知导入
陶艺集实用、设计、装饰、绘画、造型以及生活于一体，是一门综合创作的艺术，能够培养人的艺术素质和创造力。在制作陶艺的过程中，人们可以亲近自然、自由放松，发挥自己的想象力和创造力，塑造出独特的艺术作品，从而释放自我。
新知导入
新知导入
1.了解陶艺的历史与文化。
2.了解陶艺的材料及制作方法，并尝试制作具有创意的陶艺品。
任务单
实践记录
我们来发现
你知道这是什么吗？关于它的历史，你知道多少？
说一说
实践记录
陶艺的历史可以追溯到远古时期，距今已有约1万年以上：
1. 黄帝尧舜及至夏朝：以彩陶为主。较典型的有仰韶文化、马家窑与齐家文化等。
2.汉朝：创作材料不再以玉器和金属为主，陶器受到了更为确切的重视。
3.六朝时期：兴起的佛教艺术对陶瓷产生一定影响，此季作品造型上留有明显痕迹。
4.唐代：陶瓷的工艺技术改进巨大，许多精细瓷器品种大量出现。
5.宋代：制陶技术蓬勃发展，并开始对欧洲及南洋诸国大量输出。以钧、汝、官、哥、定为代表的众多有各自特色的名窑在全国各地兴起，产品特色品种日趋丰富。
6.二十世纪八十年代中后期：西方的“当代陶艺”观念对中国陶瓷艺术产生了广泛而深刻的影响，“陶艺”的概念一度成为了陶瓷艺术界的新时尚。
实践记录
我们来发现
和同学们一起讨论一下陶艺有哪些品类吧！
论一论
实践记录
陶艺的品类:
陶艺的品类有瓷器、窑变釉陶、紫砂壶。
还有黏土玩具、陶瓷雕塑等。
实践记录
1.瓷器：陶瓷的一种，由高岭土、石英、长石等原料制成，质地坚硬、质感细腻、色泽洁白、透光性好。
2.窑变陶：通过在烧制过程中控制温度和氧气含量来使陶器表面形成独特的纹理和色彩。
3.紫砂壶：中国传统茶具之一，由紫砂泥制成。紫砂泥是一种特殊的陶土，具有良好的透气性和保温性，能使茶汤更加醇厚。紫砂壶的制作需要经过多道工序，如挑泥、制壶、雕刻、烧制等。
小贴士
实践记录
我们来发现
上网搜索一下陶瓷相关内容，了解一下陶瓷的种类吧！另外，说说以下工艺品分别是哪种陶瓷。
搜一搜
瓷器
建盏
窑变釉陶
声音陶
青花瓷
仿古陶
实践记录
瓷器：略。（见小贴士）
窑变釉陶：略。（见小贴士）
青花瓷：以青花为主要装饰元素的瓷器。它通常使用蓝色颜料在白色胎体上绘画，然后再进行高温还原焰下的二次焙烧。
建盏：一种传统茶具，通常由紫砂泥或其他陶瓷材料制成，它具有优良的保温性能和口感，被广泛用于茶道和茶艺活动中。
声音陶：一种可以发出美妙音乐的陶器，由多个大小不同的空心球体组成，每个球体都可以发出不同的音调，当其被轻轻敲击时，会产生出悦耳的声音。
仿古陶：以古文物为蓝本进行制作，通常具有复古典雅的风格，可用于装饰和收藏。
陶瓷的种类
实践记录
我们来发现
议一议
关于陶艺品，你们有哪些想要了解的问题？和同学一起讨论一下吧！
实践记录
我们来发现
关于陶艺品，我想要了解的问题:
陶艺品的原料是什么？
陶艺品的制作过程是什么？
陶艺品的烧成温度是多少？
制作陶艺品的过程中需要注意哪些问题？
实践记录
试一试
我们来实践
选择一个你感兴趣的陶艺品类，和兴趣相同的同学组成小组，合作设计一份本组的陶艺体验计划。体验计划需要包括目标、内容、方法、步骤、预期成果等。
实践记录
目标 了解陶艺的历史、文化与制作过程，掌握基础制作技巧，体验陶艺创作的乐趣，提升审美能力，培养创新思维。
内容 陶艺基础知识、陶土的选取与处理、基本成型技巧、装饰与上釉、烧制与成品展示。
方法 专业陶艺师讲解与示范、实践操作、互动交流、小组合作。
步骤 1.陶艺师进行陶艺的历史、文化背景和基础知识讲解。
2.学习如何选取合适的陶土，并掌握陶土的揉捏、炼制等处理技巧。
3.老师现场示范，传授拉坯、泥板成型等基本成型技巧。
4.学习刻花、彩绘等装饰技巧，并了解上釉的原理和技巧。
5.作品入窑烧制，冷却后取出。并进行作品展示，互相欣赏和学习。
预期成果 了解和掌握陶艺制作的基本流程和技巧，每个小组成员都能创作出至少一件完整且具有创意的陶艺作品。
XX小组陶艺体验计划
实践记录
揉泥
拉坯
干燥
修坯
素烧
彩绘
上釉
釉烧（烧成）
体验步骤：
实践记录
想一想
我们来实践
想一想，陶艺品可以进行哪些创意设计？
实践记录
陶艺品可进行的创意设计：灯、摆件、杯子、花瓶等。
实践记录
论一论
我们来实践
如何进行这些陶艺品创意设计？同学们一起讨论一下吧！
实践记录
1、可以尝试不同的形状、线条和结构。
2.可通过色彩对比与调和增强视觉效果。
实践记录
3.可通过刻划、彩绘等手法，增加作品细节和层次感。
4.除此外，还需在大自然和生活中获取灵感。并且，不同的烧制工艺会对陶艺品的质地、色彩和质感产生影响，需要根据设计要求和材料特性，选择合适的烧制温度和烧制方式。
实践记录
试一试
我们来实践
小组同学根据你们所做的计划，一起去当地陶艺制作地点体验陶艺品制作吧！陶艺品尽量制作得有创意一点。
图片展示
秀一秀
实践不停步
将你们小组一起做的陶艺品带到教室来向同学们展示！分享你们做的陶艺品照片也行（照片粘贴在下方粘贴区）。
粘贴区
我的心得
悟一悟
实践不停步
本次陶艺体验活动你有哪些收获？和同学们分享一下吧！
我的心得
我的心得：
1.我对陶艺的历史、文化背景和基础知识有了更深入的了解。
2.学到了如何识别不同类型的陶土，根据作品的需求对其进行处理。
3.我尝试了拉坯、泥板成型、刻花、彩绘、上釉等多种方法。通过不断的实践，我逐渐掌握了这些技巧，并开始尝试各种具有创意感和美感的陶艺品。
4.烧制成品时，看到我的作品在高温下从泥土变为美丽的艺术品，内心满足感难以言表。
通过这次陶艺体验，我不仅掌握了基础制作技巧，还培养了动手能力、审美能力和创新思维。我深刻体会到，创作是一个需要耐心和细心的过程，只有不断地尝试和实践，才能创作出真正有意义的作品。
成果秀秀
评一评
实践不停步
在班上展示你们小组做的陶艺品，请大家为你们的作品打分。
评价项目 自我评价 同学评价 综合评价
陶艺成品精美
陶艺成品有创意
陶艺成品有内涵
延伸拓展
一些具有设计感的陶艺品
延伸拓展
宋代五大名窑：
1.汝窑：在中国陶瓷史上素有“汝窑为魁”之称。
2.官窑：南宋宋高宗时期一些窑口专为宫廷烧制的瓷器，供御捡退，在当时俗称“官窑”。官窑，毛公洞第一。
3.哥窑：胎多紫黑色、铁黑色、也有黄褐色。釉为失透的乳浊釉，釉面泛一层酥光，釉色以炒米黄、灰青多见，釉面大小纹片结合。
4.钧窑，即钧台窑，是在柴窑和鲁山花瓷的风格基础上综合而成的一种独特风格。
5.定窑：继唐代的邢窑白瓷之后兴起的一大瓷窑体系。
延伸拓展
景德镇：
是中国四大名镇之一，国家历史文化名城，中国三大古瓷都之一。
景德镇陶瓷始于汉代，距今有两千多年的历史，其以白瓷为闻名，素有“白如玉，明如镜，薄如纸，声如馨”之称，品种齐全，曾达三千多种品名。瓷质优良，造型轻巧，装饰多样。装饰方面有青花、釉里红、古彩、粉彩、斗彩、新彩、釉下五彩、青花玲珑等，其中青花、粉彩产品为大宗，颜色釉为名品。釉色品种很多，有青、蓝、红、黄、黑等。仅红釉系统，即有钧红、郎窑红、霁红和玫瑰紫等，均用"还原焰"烧成，产品驰名世界， 是称誉世界的古代陶瓷艺术杰出代表之一。
板书设计
小小陶艺师
我们来发现
我们来实践
实践不停步
课堂总结
今天，同学们了解了陶艺的历史和文化，分小组制作了陶艺体验计划，还去当地陶艺制作地点体验了陶艺制作，制作了许多具有创意的陶艺品，进一步了解了中国陶艺相关内容，同时陶冶了情操，锻炼了动手能力。
作业布置
1.观看一部与中国陶艺相关的纪录片。
作业布置
2.业余时间尝试制作其他陶艺品。
谢谢
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兼职招聘：
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第4课《小小陶艺师》教学设计
课题 小小陶艺师 单元 第三单元 学科 综合实践活动 年级 三年级
核心素养目标 价值体认：通过亲历小小陶艺师活动，激发艺术审美素养和对陶艺的热爱。责任担当：围绕陶艺开展学习活动，养成热爱生活的态度，具有积极传播中国传统文化，积极参与学校和社区生活的意愿。问题解决：能够提出陶艺研究中可能遇到或需考虑的问题，将其转化为研究小课题，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。创意物化：通过陶艺研究实践活动，提升动手能力和艺术素养，激发想象力和创造力。
教学重点 通过亲历小小陶艺师活动，激发艺术审美素养和对陶艺的热爱。
教学难点 通过陶艺研究实践活动，提升动手能力和艺术素养，激发想象力和创造力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第四课 《小小陶艺师》板书课题。陶艺集实用、设计、装饰、绘画、造型以及生活于一体，是一门综合创作的艺术，能够培养人的艺术素质和创造力。在制作陶艺的过程中，人们可以亲近自然、自由放松，发挥自己的想象力和创造力，塑造出独特的艺术作品，从而释放自我。播放陶艺杯子制作过程视频。 引起学生的兴趣。 将学生的注意吸引到课堂。
讲授新课 自主选题:如何用创意来装点我们的生活 和同学们一起，想一想从哪里入手再尝试进行创新设计，最后把它分享给大家。设计对象陶艺创意设计设计内容学习陶艺制作并制作一件有创意的陶艺品。活动设计1.了解陶艺的历史、文化、材料及制作方法。2.制作并执行陶艺体验计划。3. 尝试制作具有创意的陶艺品。我们来发现：【说一说】你知道这是什么吗？关于它的历史，你知道多少？ 陶艺的历史可以追溯到远古时期，距今已有约1万年以上：1. 黄帝尧舜及至夏朝：以彩陶为主。较典型的有仰韶文化、马家窑与齐家文化等。2.汉朝：创作材料不再以玉器和金属为主，陶器受到了更为确切的重视。3.六朝时期：兴起的佛教艺术对陶瓷产生一定影响，此季作品造型上留有明显痕迹。4.唐代：陶瓷的工艺技术改进巨大，许多精细瓷器品种大量出现。5.宋代：制陶技术蓬勃发展，并开始对欧洲及南洋诸国大量输出。以钧、汝、官、哥、定为代表的众多有各自特色的名窑在全国各地兴起，产品特色品种日趋丰富。6.二十世纪80年代中后期：西方的“当代陶艺”观念对中国陶瓷艺术产生了广泛而深刻的影响，“陶艺”的概念一度成为陶瓷艺术界的新时尚。【论一论】和同学们一起讨论一下陶艺有哪些品类吧陶艺的品类：陶艺的品类有瓷器、窑变釉陶、紫砂壶。还有黏土玩具、陶瓷雕塑等。【小贴士】1.瓷器：陶瓷的一种，由高岭土、石英、长石等原料制成，质地坚硬、质感细腻、色泽洁白、透光性好。2.窑变陶：通过在烧制过程中控制温度和氧气含量来使陶器表面形成独特的纹理和色彩。3.紫砂壶：中国传统茶具之一，由紫砂泥制成。紫砂泥是一种特殊的陶土，具有良好的透气性和保温性，能使茶汤更加醇厚。紫砂壶的制作需要经过多道工序，如挑泥、制壶、雕刻、烧制等。【搜一搜】上网搜索一下陶瓷相关内容，了解一下陶瓷的种类吧！另外，说说以下工艺品分别是哪种陶瓷。陶瓷的种类：1.瓷器：略。2.窑变釉陶：略。3.青花瓷：以青花为主要装饰元素的瓷器。它通常使用蓝色颜料在白色胎体上绘画，然后再进行高温还原焰下的二次焙烧。4.建盏：一种传统茶具，通常由紫砂泥或其他陶瓷材料制成，它具有优良的保温性能和口感，被广泛用于茶道和茶艺活动中。5.声音陶：一种可以发出美妙音乐的陶器，由多个大小不同的空心球体组成，每个球体都可以发出不同的音调，当其被轻轻敲击时，会产生出悦耳的声音。6.仿古陶：以古文物为蓝本进行制作，通常具有复古典雅的风格，可用于装饰和收藏。【议一议】关于陶艺品，你们有哪些想要了解的问题？和同学一起讨论一下吧！关于陶艺品，我想要了解的问题:1.陶艺品的原料是什么？2.陶艺品的制作过程是什么？3.陶艺品的烧成温度是多少？4.制作陶艺品的过程中需要注意哪些问题？二、我们来实践：【试一试】选择一个你感兴趣的陶艺品类，和兴趣相同的同学组成小组，合作设计一份本组的陶艺体验计划。体验计划需要包括目标、内容、方法、步骤、预期成果等。XX小组陶艺研究计划目标了解陶艺的历史、文化与制作过程，掌握基础制作技巧，体验陶艺创作的乐趣，提升审美能力，培养创新思维。内容陶艺基础知识、陶土的选取与处理、基本成型技巧、装饰与上釉、烧制与成品展示。方法专业陶艺师讲解与示范、实践操作、互动交流、小组合作。步骤1.陶艺师进行陶艺的历史、文化背景和基础知识讲解。2.学习如何选取合适的陶土，并掌握陶土的揉捏、炼制等处理技巧。3.老师现场示范，传授拉坯、泥板成型等基本成型技巧。4.学习刻花、彩绘等装饰技巧，并了解上釉的原理和技巧。5.作品入窑烧制，冷却后取出。并进行作品展示，互相欣赏和学习。预期成果了解和掌握陶艺制作的基本流程和技巧，每个小组成员都能创作出至少一件完整且具有创意的陶艺作品。体验步骤：【想一想】想一想，陶艺品可以进行哪些创意设计？陶艺品可进行的创意设计：灯、摆件、杯子、花瓶等。【论一论】如何进行这些陶艺品创意设计？同学们一起讨论一下吧！可以尝试不同的形状、线条和结构。可通过色彩对比与调和增强视觉效果。可通过刻划、彩绘等手法，增加作品细节和层次感。4.除此外，还需在大自然和生活中获取灵感。并且，不同的烧制工艺会对陶艺品的质地、色彩和质感产生影响，需要根据设计要求和材料特性，选择合适的烧制温度和烧制方式。【试一试】小组同学根据你们所做的计划，一起去当地陶艺制作地点体验陶艺品制作吧！陶艺品尽量制作得有创意一点。三、实践不停步：【秀一秀】将你们小组一起做的陶艺品带到教室来向同学们展示！分享你们做的陶艺品照片也行（照片粘贴在下方粘贴区）。【悟一悟】本次陶艺体验活动你有哪些收获？和同学们分享一下吧！我的心得：1.我对陶艺的历史、文化背景和基础知识有了更深入的了解。2.学到了如何识别不同类型的陶土，根据作品的需求对其进行处理。3.我尝试了拉坯、泥板成型、刻花、彩绘、上釉等多种方法。通过不断的实践，我逐渐掌握了这些技巧，并开始尝试各种具有创意感和美感的陶艺品。4.烧制成品时，看到我的作品在高温下从泥土变为美丽的艺术品，内心满足感难以言表。通过这次陶艺体验，我不仅掌握了基础制作技巧，还培养了动手能力、审美能力和创新思维。我深刻体会到，创作是一个需要耐心和细心的过程，只有不断地尝试和实践，才能创作出真正有意义的作品。【评一评】在班上展示你们小组做的陶艺品，请大家为你们的作品打分。引导学生填涂“小组作品评价表”。延伸拓展：一些具有设计感的陶艺品：2. 宋代五大名窑：（1）汝窑：在中国陶瓷史上素有“汝窑为魁”之称。（2）官窑：南宋宋高宗时期一些窑口专为宫廷烧制的瓷器，供御捡退，在当时俗称“官窑”。（3）哥窑：胎多紫黑色、铁黑色，也有黄褐色。釉为失透的乳浊釉，釉面泛一层酥光，釉色以炒米黄、灰青多见，釉面大小纹片结合。（4）钧窑，即钧台窑，是在柴窑和鲁山花瓷的风格基础上综合而成的一种独特风格。（5）定窑：继唐代的邢窑白瓷之后兴起的一大瓷窑体系。3. 景德镇：是中国四大名镇之一，国家历史文化名城，中国三大古瓷都之一。景德镇陶瓷始于汉代，距今有两千多年的历史，其以白瓷为闻名，素有“白如玉，明如镜，薄如纸，声如馨”之称，品种齐全，曾达三千多种品名。瓷质优良，造型轻巧，装饰多样。装饰方面有青花、釉里红、古彩、粉彩、斗彩、新彩、釉下五彩、青花玲珑等，其中青花、粉彩产品为大宗，颜色釉为名品。釉色品种很多，有青、蓝、红、黄、黑等。仅红釉系统，即有钧红、郎窑红、霁红和玫瑰紫等，均用"还原焰"烧成，产品驰名世界， 是称誉世界的古代陶瓷艺术杰出代表之一。 学生梳理探究思路，填写“探究活动表”。学生回答陶艺相关问题，引导学生思考陶艺相关内容。学生思考陶艺的品类问题。拓展和各种陶艺品的特点。学生上网搜索陶瓷相关资料。学生讨论关于陶艺品想要了解的问题。学生分小组制定陶艺体验计划。学生思考陶艺品可以进行哪些创意设计。学生讨论如何进行陶艺品创意设计。、学生体验制陶。学生展示小组制作的陶艺创意品。学生分享陶艺体验活动的感悟。学生填涂“小组作品评价表”拓展知识。 培养学生思维能力。了解本课的学习内容，初步思考课堂任务。锻炼学生知识储备及语言表达能力。培养学生独立思考能力。拓展学生知识储备。培养学生信息搜集能力。培养学生思维及语言交流能力。培养学生思维及小组合作能力。培养学生独立思考能力及创造力。培养学生小组合作能力及创造力。培养学生动手能力。学生间互相学习。培养学生反思及总结能力。培养学生客观评价能力。拓展学生知识储备。
课堂小结 今天，同学们了解了陶艺的历史和文化，分小组制作了陶艺体验计划，还去当地陶艺制作地点体验了陶艺制作，制作了许多具有创意的陶艺品，进一步了解了中国陶艺相关内容，同时陶冶了情操，锻炼了动手能力。 总结回顾。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 观看一部与中国陶艺相关的纪录片。业余时间尝试制作其他陶艺品。 布置作业。 拓展学生的学习能力。
板书 第四课 《小小陶艺师》一、我们来发现二、我们来实践三、实践不停步 观看板书。 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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