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沁园春·长沙
诗人臧克家曾经这样评价毛泽东的作品：”他的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。“ 他还说：”毛泽东诗词是伟大的篇章。”的确如此，我们从初中学过的《沁园春·雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
导 入
沁园春·雪
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
回忆诗歌
目 录
知人论世
01
诵读感悟
02
文本研读
03
第一部分
知人论世
一代伟人——毛泽东
毛泽东（1893年12月26日-1976年9月9日），字润之，笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，军事家，诗人，书法家。
了解作者
写作背景
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展，毛泽东此时也直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已基本确立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。
文体知识—词
词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代。最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫词牌。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。在《沁园春·长沙》里面，“沁园春”就是词牌。相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
文体知识—词
特点：词有定格，句有定数，字有定声。
文体知识—词
词牌和词的标题的区别：
词牌是一首词词调的名称。
词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
长沙，作为这首词的标题，揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。
文体知识—词
词的分类：
①按字数的多少分小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上）。
②按流派分豪放派和婉约派。
豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼和辛弃疾。
婉约派作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、男女恋情，也有写山水、融情于景的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。
第二部分
诵读感悟
百舸 怅寥廓
峥嵘 稠
方遒 浪遏
字词正音
百舸（gě）
怅寥廓（chànɡ liáo　kuò）
峥嵘（zhēng　róng）
稠（chóu ）
方遒（qiú）
浪遏（è）
字词正音
朗读技巧指导：
节拍：
①四字句，二二式。如：独立／寒秋，湘江／北去
但“橘子洲头”，则需三一式，即橘子洲／头
②五字句，一四式。如：恰／同学少年（不可读成：恰同／学少年），问／苍茫大地
③七字句，四三式。如：万类霜天／竞自由
④八字句，三二三式。如：忆往昔／峥嵘／岁月稠
学生朗读。
注意想象诗歌描绘的画面，以及体会诗歌中所包含的情感。
第三部分
文本研读
上阕:
下阕:
问题探究
思考1：在朗诵的基础上，概括词的上、下阕各写了什么。
描绘绚丽壮美的湘江秋景；
抒发慷慨激昂的革命情怀。
解读上片
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
开头三句，点明时间、地点，把自己置身于秋天的广阔背景之中，把读者带进一个高远的深秋境界。
独立寒秋图
——写景（何时、何地、何景）
解读上片
“独立”能否换为“站立”、“直立”？为什么？
诗句：
李白：独坐敬亭山，相看两无厌。---闲适
柳宗元：独钓寒江雪 ---隐逸
晏殊：独上高楼，望尽天涯路。 ---超脱
“独立”既表明一个人，更显示诗人砥柱中流的气概，高大伟岸、踌躇满志。
1
解读上片
中间七句：描绘了一幅什么样的画面？
看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
看万千山峰全都变成了红色，一层层树林好像染过颜色一样，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后。鹰在广阔的天空飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中争着过自由自在的生活。
湘江秋景图
诗人用了哪些意象？
山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天
思考2：分析下列标红字词的表达效果
百舸争流
鹰击长空
鱼翔浅底
竞自由
拟人、写出了千帆竞发的壮观场面
表达了革命青年们对革命理想的共同愿景。
刻画了鹰的矫健，表现出整个民族为了独立而展现的强势姿态。
突出了鱼儿自由轻快之态，暗示对自由的追求。
表现了一种蓬勃向上、追求解放的姿态，表明革命前景伟大光明。
问题探究
2
（万）山（红遍）
（层）林（尽染）
(漫)江(碧透)
(百)舸(争流)
鹰(击长空)
鱼(翔浅底)
远眺——山上——远景
近观——江中——近景
俯瞰——水底——低景
仰视——天空——高景
哪一个字引出词人所见之景？有什么特点？角度有什么不同？
万
类
霜
天
竞
自
由
静景
动景
看
色
彩
鲜
明
生
机
勃
勃
找到统领上阕的关键字词(诗眼)
词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖
国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出
谁是大地主宰的问题：革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端，百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问，表现了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
解读上片
诵读诗词上片内容，词人所写秋景和一般秋景有何不同？
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙·秋思》）
一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。
（徐再思《水仙子·夜雨》）
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
（范仲淹《苏幕遮》）
萧瑟
凄凉
悲愁
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝
看_______________之景 生_______________之情
生机勃勃
济世苍生
解读下片：
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记
否，到中流击水，浪遏飞舟
峥嵘岁月图
——叙事、抒情（何人、何事、何情）
一个“恰”字，统领七句，写革命活动，形象地概括了当时年轻一代雄姿英发的风貌和气概。同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命斗志十分旺
盛，评论国家大事，把权贵视为粪土。
到底什么样的人才能够主宰祖国的沉浮？词人是否做了回答？
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。
统领下阕的关键字词(诗眼)——恰
借代
对上片“谁主沉浮”的巧妙回答。革命青年以天下为己任，有肩负着国家兴亡、主宰民族命运的豪情壮志。艺术地回答了“谁主沉浮”这一问题。
以设问句结尾：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
中流击水图
思考2：分析下列标红字词的表达效果
问题探究
挥斥方遒
激扬文字
粪土当年万户侯
浪遏飞舟
写出了青年志士意气风发的精神面貌。
写出了青年志士对世事的洞察，对国家命运前途的关心。
借代、表达了作者对反动统治势力的蔑视。
凸显“同学少年”的青春活力，表现了奋勇进击、劈波斩浪的精神。
2
思考3：概括全词描述了哪几幅图画？
问题探究
3
寒秋独立图
湘江秋景图
峥嵘岁月图
中流击水图
明晰主旨
《沁园春·长沙》尽显豪迈的气概和磅礴的气势。上阕描绘了一幅生机盎然、绚丽壮美的秋景图，刻画出百舸竞发的热烈场面，以及长空中飞鹰的矫健和江水中游鱼的欢愉自在，体现了万物蓬勃旺盛的生命力，富有昂扬奋进的气息。下阕叙写“同学少年”的革命斗争生活，刻画出一群慷慨激昂、评论国事、激浊扬清的有志青年形象，这些“到中流击水”的青年才俊代表着主宰世界的新生力量。作者通过所描绘的壮丽秋景和青年时代的斗争生活，抒发了昂扬向上的青春激情，表达了蔑视反动统治者，改造旧中国的凌云壮志，以及以天下为己任的博大胸怀。
4
作业布置
1.抄写生字及注音三遍，重点简答题一遍。
2.背诵本词。
3.学众。
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