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(共174张PPT)
第6章 细胞的生命历程
非洲象
8-11吨
肩高4.5m左右
小鼠
体重300g左右
问题探讨
象与鼠的个体大小相差十分悬殊。
讨论：请推测象与鼠相应器官或组织的细胞大小是否也有很大差异。
无明显差异，器官大小主要取决于细胞数量的多少。
讨论：生物体的长大，是靠细胞数量的增多还是靠细胞体积的增大？
教材P110
象与鼠
问题探讨
教材P110
多细胞生物体的生长
细胞体积增大
细胞数量增多
细胞生长
细胞分裂
细胞通过细胞分裂增加细胞数量的过程，叫作细胞增殖。
第1节 细胞的增殖
1
细胞增殖
1. 细胞增殖
解决以下问题，展示学习成果：
细胞增殖有什么重要意义？
细胞增殖过程？特性？
教材P110
意义：细胞增殖是重要的生命活动，是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。
教材P110
1. 细胞增殖
单细胞生物
通过细胞增殖而繁衍
如，大肠杆菌
多细胞生物
从受精卵开始，要经过细胞增殖和分化逐渐发育为个体。
教材P110
1. 细胞增殖
细胞在分裂之前，必须要进行一定的物质准备，特别是遗传物质要进行复制。
…
…
物质准备
再分裂
分裂一次
物质准备
分裂
分裂一次
物质准备
再分裂
分裂一次
物质准备—细胞分裂—物质准备—细胞分裂······
过程：包括物质准备和细胞分裂两个连续的过程。
特性：具有周期性。
2
细胞周期
2. 细胞周期
解决以下问题，展示学习成果：
什么是细胞周期？
细胞周期包括哪几个阶段？它们在时间分配上有什么特点？
细胞增殖/分裂方式？
细胞周期表示方法？
教材P111
细胞周期：连续分裂的细胞，从一次分裂完成时开始，到下一次分裂完成时为止，为一个细胞周期。
2. 细胞周期
教材P111
起点
终点
阶段
分裂期
分裂间期
（90%~95）
完成核遗传物质的均分。
从细胞一次分裂结束到下一次分裂之前
为分裂期进行活跃的物质准备，DNA复制和有关蛋白质的合成，同时细胞适度生长。
2. 细胞周期
笔记P111
分裂间期：为分裂期进行活跃的物质准备，完成DNA分子的复制和有关蛋白质合成。
G1期（DNA合成前期）
RNA、相关蛋白质（DNA聚合酶等）
的合成
S期（DNA合成期）
DNA的复制
G2期（DNA合成后期）
DNA的合成已经终止，但是还有RNA和蛋白质的合成。
2. 细胞周期
笔记P111
分裂期：分裂间期结束之后，细胞就进入了分裂期，开始进行细胞分裂。分裂结束后，形成的子细胞又可以进入分裂间期。
原核生物
真核生物
二分裂
有丝分裂（主要方式）
无丝分裂
减数分裂
细胞分裂方式
2. 细胞周期
笔记P111
尝试用概念模型表示细胞周期。
细胞周期表示方法
中期
前期
后期
末期
子细胞
细胞周期
分裂期
间期
A
B
分裂间期（A→B）
分裂期 （B→A）
细胞周期 （A→A）
A B C D E F G
细胞周期：
分裂间期：
分 裂 期：
AC
AB
BC
CE
EG
CD
EF
DE
FG
随堂练习
1. 下列细胞中有细胞周期的有哪些？
①根尖分生区细胞　②胚胎干细胞　③皮肤生发层细胞　④神经细胞　
⑤茎的形成层细胞 ⑥卵细胞/精子




注意事项：
不是所有细胞都有细胞周期，只有连续分裂的细胞才有细胞周期；例如，受精卵、干细胞、分生区细胞、形成层细胞、生发层细胞、癌细胞(不正常分裂)等。
分化程度高的细胞不再分裂，不具有细胞周期，如神经细胞。
有些细胞分裂结束后（减数分裂）不再分裂，不具有细胞周期，如卵细胞、精子。
2. 细胞周期
笔记P111
2. 细胞周期
笔记P111
不同细胞的细胞周期持续时间/h
细胞类型 分裂间期 分裂期 细胞周期
蚕豆根尖分生区细胞 15.3 2.0 17.3
小鼠十二指肠上皮细胞 13.5 1.8 15.3
人的肝细胞 21 1 22
人的宫颈癌细胞 20.5 1.5 22
（1）不同生物细胞的细胞周期持续时间 (填“相同”“不同”或“不一定相同”，下同)，同种生物的不同细胞的细胞周期持续时间____________。
不一定相同
不一定相同
据表分析下列问题：
2. 细胞周期
笔记P111
不同细胞的细胞周期持续时间/h
细胞类型 分裂间期 分裂期 细胞周期
蚕豆根尖分生区细胞 15.3 2.0 17.3
小鼠十二指肠上皮细胞 13.5 1.8 15.3
人的肝细胞 21 1 22
人的宫颈癌细胞 20.5 1.5 22
（2）显微镜下观察某植物组织的有丝分裂时，大部分细胞处于分裂间期，是因为________________________________________________________。
分裂间期占细胞周期时间较长，90%~95%。
3
有丝分裂
2.2 染色质与染色体
DNA
储存遗传信息。细胞分裂时，DNA的遗传信息从亲代细胞传递给子代细胞，保证了亲子代细胞在遗传上的一致性；
遗传信息就像生命活动的“蓝图”。指导规划细胞进行物质合成、能量转化和信息交流，完成个体生长、发育、衰老、凋亡，控制细胞代谢。
功能
2.1 细胞核的结构
核膜（双层膜，把核内物质与细胞质分开）
核孔（实现核质之间频繁的物质交换和信
息交流）
核仁（与某种RNA的合成以及核糖体的形
成有关）
染色质（主要由DNA和蛋白质组成）
2.2 染色质与染色体
染色质
命名
因易被碱性染料（甲紫溶液或醋酸洋红溶液）染成深色而命名。
根尖分生区组织细胞染色体
2.2 染色质与染色体
染色质
形态
由DNA和蛋白质紧密结合形成。
极细的丝状物（在光学显微镜下不可见）；
结构
2.2 染色质与染色体
染色体
细胞分裂时，细胞核解体，染色质高度螺旋化，
缩短变粗，呈圆柱状或杆状（在光学显微镜下可见）；
形态
2.2 染色质与染色体
染色质与染色体关系
高度螺旋、变短变粗
解开螺旋、恢复细长丝状
分裂间期
DNA复制
分裂期
染色质
(细胞有丝分裂间期)
染色体
(细胞有丝分裂期)
同一物质在细胞不同时期的两种存在状态
分裂间期
教材P112
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
①完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，细胞适度生长。
②DNA数目加倍，形成染色单体（染色质丝形式）。
特征
数量
DNA数：2N→4N
染色质丝数：2N
染色单体数：0→4N
核膜
核仁
染色质
着丝粒
姐妹染色单体
教材P111
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
分裂间期结束后，细胞进入分裂期，开始进行细胞分裂。在真核细胞内，细胞分裂主要通过有丝分裂的方式完成。
前期
中期
后期
末期
解决以下问题，展示学习成果：
以4条（2对染色体）为例，画出每个时期的模式图，简要写出每个时期的特点。完成下列表格。
教材P112-113
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
间期 前期 中期 后期 末期
图像
特征
DNA数目
染色体
染色单体
分裂期——有丝分裂过程
教材P112
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
前期
① 染色质→染色体（散乱分布）；
②核仁解体、核膜消失 ；
③细胞两极发出纺锤丝，形成纺锤体 。
纺锤丝
着丝粒
姐妹染色单体
膜仁消失现两体
特征
数量
染色体数：2N
DNA数：4N
染色单体数：4N
分裂期——有丝分裂过程
教材P112
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
中期
① 着丝粒排列在细胞中央的一个平面——赤道板上(实际不存在)；
② 染色体形态固定，数目清晰，是观察染色体的最佳时期。
形定数晰赤道齐
特征
数量
染色体数：2N
DNA数：4N 染色单体数：4N
染色体
分裂期——有丝分裂过程
教材P112
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
后期
① 着丝粒分裂成两个，姐妹染色单体分开；
② 染色单体消失，染色体数目加倍；
③ 染色体平均分配到细胞两极。
粒裂数增均两极
特征
子染色体
数量
染色体数：2N→4N
DNA数：4N
染色单体数：4N→0
分裂期——有丝分裂过程
教材P112
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
末期
①染色体变成染色质丝，纺锤体消失。
②出现新的核膜、核仁。
③赤道板位置出现细胞板，细胞板逐渐扩展，形成新的细胞壁。
两消两现建新壁
特征
数量
染色体数：4N→2N
DNA数：4N→2N 染色单体数：0
细胞板
核膜
分裂期——有丝分裂过程
教材P112
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
形成两个子细胞
①一个细胞分裂成两个子细胞；
②每个子细胞的染色体数目与亲代细胞相等。
③分裂后形成的子细胞若继续分裂，进入下一个细胞周期的分裂间期。
特征
数量
染色质丝：2N
DNA数：2N 染色单体数：0
核膜
核仁
染色质
间期 前期 中期 后期 末期
图像
特征
DNA数目 2N→4N 4N 4N 4N 4N→2N
染色体 2N 2N 2N 2N→4N 4N→2N
染色单体 0→4N 4N 4N 4N→0 0
教材P112-113
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
解决以下问题，展示学习成果：
回顾分裂间期及分裂期过程，根据表中染色体数目、核DNA数目、染色单体数目的变化，绘制它们的变化曲线图？
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
染色体数目的变化曲线分析
笔记P117
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
间期
0
4N
2N
前期
中期
后期
末期
变化原因？
变化原因？
着丝粒分裂，姐妹染色单体分开
细胞分裂，形成子细胞
核DNA数目的变化曲线分析
笔记P117
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
间期
0
4N
2N
前期
中期
后期
末期
变化原因？
细胞分裂，形成子细胞
变化原因？
DNA复制
染色单体数目的变化曲线分析
笔记P117
3.1 高等植物细胞的有丝分裂
间期
0
4N
2N
前期
中期
后期
末期
变化原因？
间期DNA复制形成染色单体，一条染色体上有两条染色单体
变化原因？
着丝粒分裂，染色单体消失
解决以下问题，展示学习成果：
绘制动物细胞分裂模式图，并比较动物细胞与植物细胞有丝分裂异同点？
3.2 动物细胞的有丝分裂
教材P114
3.2 动物细胞的有丝分裂
教材P114
构成中心体的一对中心粒在间期倍增，成为两组
进入分裂期后，两组中心粒分别移向细胞两极，两组中心粒的周围，发出大量放射状的星射线形成纺锤体
分裂末期不形成细胞板，而是细胞膜从细胞中部向内凹陷，将细胞缢裂成两部分，每部分都含有一个细胞核
3.3 有丝分裂意义
教材P114
有丝分裂意义
亲代细胞的染色体经过复制（关键是DNA复制）后，精确地分配到两个子细胞中去。由于染色体上有遗传物质DNA ，因而在生物的亲代与子代之间保持了遗传性状的稳定性。可见细胞的有丝分裂对于生物的遗传有重要意义。
复制
分裂
（染色体平均分配）
3.3 与有丝分裂有关的细胞器
笔记P114
细胞器名称 所在细胞类型 作用时期 生理作用
核糖体
中心体
高尔基体
线粒体
动植物细胞
间期（主要）
与相关蛋白质的合成有关
动物、某些低等植物细胞
前期
与纺锤体的形成有关
植物细胞
动植物细胞
末期
整个细胞周期
与细胞壁的形成有关
提供能量
中心体：复制在间期，移动在前期
3.4 动物细胞无丝分裂
教材P115
过程
细胞核先延长，核的中部向内凹陷，缢裂成两个细胞核
整个细胞从中部缢裂成两部分，形成两个子细胞
特点
在分裂过程中，没有出现纺锤丝和染色体的变化，所以叫无丝分裂，但有DNA的复制，如蛙的红细胞。
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探究·实践
观察根尖分生区组织细胞的有丝分裂
教材P116-117
探究·实践
解决以下问题，展示学习成果：
如何选取到根尖分生区细胞？
该实验为什么最好在上午10时-下午2时做？
如何将细胞分散开以便在显微镜下观察？
如何在显微镜下区分有丝分裂不同时期？
教材P116-117
探究·实践
根冠
分生区
（无液泡）
伸长区
（方形、紧密）
（有液泡）
成熟区/根毛区
（有液泡）
（长条形）
探究·实践
实验原理
高等植物根尖、芽尖等分生区细胞能进行有丝分裂。
由于各个细胞的分裂是独立进行的，因此在同一分生组织中可以看到处于不同分裂时期的细胞。
在高倍显微镜下，根据细胞内染色体的存在状态，就可以判断这些细胞分别处于有丝分裂的哪个时期。
染色体容易被碱性染料（如甲紫溶液，旧称龙胆紫溶液）着色。
教材P116
探究·实践
实验方法步骤
教材P116
洋葱根尖的培养
制备材料装片
光学显微镜观察
实验前5-6天，学生可以在家里取洋葱或大蒜鳞茎，清洗底部，放在装满清水的容器上，在温暖的地方培养，注意换水。待根生长至2-5cm时，可剪取生长健壮的根尖（乳白色部分是分生区）。
目的是增加水中的氧气，防止根进行无氧呼吸造成酒精中毒，出现烂根现象。
探究·实践
教材P116
制备材料装片
——
剪取洋葱根尖 .
取材
——
解离液：质量分数为15%的盐酸+体积分数为95%的 ，以1∶1的比例混合
目的：使组织中的细胞 .
时间：3～5 min程度： .
解离
——
漂洗液：清水；时间：约10 min
目的：洗去药液，防止 .
2～3 mm
酒精
相互分离开来
根尖软化
解离过度
漂洗
过长包括伸长区，无细胞分裂
漂洗是为洗去多余的盐酸，因此要保证足够的时间；不漂洗也会影响染色。
探究·实践
教材P116
制片
——
染色液：0.01 g/mL或0.02 g/mL的 溶液(或醋酸洋红液)
时间：3～5 min
目的：使 着色
染色
甲紫
染色体
①载玻片中央滴一滴清水
②镊子把根尖弄碎，盖上盖玻片
③并用手指轻轻按压。
使细胞分散开，便于观察。
方法：
目的：
请思考实验中有哪些操作可以保证细胞相互分散开？
①解离要充分；②用镊子弄碎；③压片。
探究·实践
教材P117
光学显微镜观察
高倍镜
低倍镜
分生区细胞
细胞呈正方形，排列紧密。
探究·实践
实验结果
教材P117
1
4
5
3
2
探究·实践
笔记P117
讨论：什么时期的细胞数量最多？为什么？
间期细胞最多，因为在一个细胞周期中，间期所占时间最长。
讨论：能观察到某个细胞的连续变化么？为什么？
不能。细胞已经在解离时被杀死。
讨论：若将洋葱根尖分生区细胞换成鳞片叶表皮细胞，能否看到染色体？为什么？
看不到。洋葱鳞片叶表皮细胞是不分裂的细胞，无细胞周期。
思维训练
运用模型作解释
教材P115
2mm
2mm
2mm
4mm
4mm
4mm
8mm
8mm
8mm
表面积= mm2
体积= mm3
表面积= mm2
体积= mm3
表面积= mm2
体积= mm3
24
8
96
64
384
512
1.5
3
0.75
表面积/体积=
表面积/体积=
表面积/体积=
扩散效率=
葡萄糖扩散的体积
整个琼脂块的体积
思维训练
教材P115
细胞的边长/cm 表面积/cm2 体积/cm3 比值 （表面积/体积） 物质扩散的深度/cm 物质扩散的体积/
整个“细胞”体积
8
4
2
384
512
0.75
96
64
1.5
24
8
3
0.5
0.5
0.5
0.330
0.578
0.875
细胞的表面积与体积之比随着细胞的增大而______；
物质扩散的体积与整个“细胞”的体积之比随着细胞的增大而______。
减小
减小
结论：
物质在细胞中的扩散速率是一定的，假定某种物质如葡萄糖通过“细胞膜”后，向内扩散的深度为0.5mm。
思维训练
教材P115
细胞体积越大，其相对表面积越小，细胞与周围环境之间物质交换的面积相对越小，细胞的物质运输的效率就越低。
1、细胞表面积与体积的关系限制了细胞的长大
2、细胞的核质比例限制了细胞的长大
思考：既然细胞越小，物质运输的效率就越高，细胞体积是不是越小越好？
不是，细胞中有众多的必需物质和细胞器，细胞太小，就没有足够的空间，细胞就不能进行相应的生命活动，发挥出相应的生理功能。
4
练习与应用
1. 洋葱根尖细胞中有16条染色体。判断下列相关表述是否正确。
（1）在显微镜下观察洋葱根尖细胞时，发现处于分裂期的细胞数量较多。 （ ）
（2）在细胞周期的分裂间期中，细胞要进行染色体复制，复制后染色体为32条。（ ）
4.1 概念检测


4.2 拓展应用
1. 在细胞周期中，分裂间期持续的时间明显比分裂期长，你能对此作出合理的解释吗？
因为在分裂间期，细胞要进行DNA分子的复制和有关蛋白质的合成，即为分裂期进行物质准备，这都需要时间。
4.2 拓展应用
2. 细胞周期是靠细胞内部精确的调控实现的。如果这种调控出现异常，就可能导致细胞的癌变。因此，研究细胞周期的调控机制对防治癌症有重要意义。感兴趣的同学可以收集这方面的资料，了解其新进展。
原癌基因与抑癌基因共同调控细胞的正常分裂
受精卵
细胞分裂（有丝分裂）
细胞分化
个体
第1节 减数分裂和受精作用
主讲教师：
1
减数分裂
问题探讨
在腐烂的水果周围常可看到飞舞的果蝇。果蝇的生长周期短，繁殖快，染色体少且容易观察，是遗传学上常用的实验材料。
右图是黑腹果蝇雌雄个体的体细胞和配子的染色体示意图。
讨论：配子的染色体与体细胞的染色体有什么差别？
配子的染色体数目是体细胞的染色体数目的一半；
配子的染色体来自体细胞中每对染色体中的一条染色体。
♀
♂
体细胞 配子
果蝇体细胞和配子的染色体示意图
讨论：针对这幅图，你还能提出什么问题或猜想？
笔记P18
生殖细胞：指精子和卵细胞或雄配子和雌配子。
体细胞：除生殖细胞外构成机体的细胞都叫体细胞。构成人体的体细胞有200多种，如神经细胞、血细胞、胰岛B细胞等。
有丝分裂：真核生物产生体细胞（细胞增殖）的细胞分裂方式。形成的子代细胞与亲代细胞染色体数目相同。
染色体
亲代细胞
子代细胞
复制
平均分配
提出问题：配子可以通过有丝分裂来产生吗？
作出假设：可。
逻辑推理：以人为例，正常人体细胞含有46条染色体。
受精卵
有丝分裂
细胞分化
受精作用
精子
卵细胞
父亲
母亲
有丝分裂
有丝分裂
（46）
（46）
（46）
（46）
（92）
（92）
个体
结论：配子不可通过有丝分裂来产生。
受精卵
有丝分裂
细胞分化
受精作用
精子
卵细胞
父亲
母亲
减半
每对染色体的1条
（46）
（46）
（23）
（23）
（46）
（46）
个体
思考：受精卵怎样与体细胞染色体个数相同？
减半
每对染色体的1条
在卵细胞和精子成熟的过程中，必然有一个特殊的过程使染色体数目减少一半；受精时，精子与卵细胞融合，恢复正常的染色体数目。
这个天才的预见被其他科学家通过显微镜观察所证实。
魏斯曼预言的这个特殊的过程，实际上是一种特殊方式的有丝分裂——减数分裂。
魏斯曼的预测
魏斯曼(1834---1914)
August Weismann，德国动物学家
教材P18
1.1 减数分裂概念
减数分裂是进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时进行的染色体数目减半的细胞分裂。
在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。
教材P19
1.2 精子形成过程
解决以下问题，展示学习成果：
人和其他动物精子形成的具体场所？
精原细胞来源于哪种分裂方式？
精子形成过程、每个时期特征？
同源染色体、四分体、联会概念？
教材P19-20
以4条（2对染色体）为例，画出精子形成过程每个时期的模式图，简要写出每个时期的特点。完成下列表格。
间期 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 前期 中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期
图像
特征
DNA数目
染色体
染色单体
1.2 精子形成过程
教材P19-20
场所（以哺乳动物为例）
1.2 精子形成过程
人和其他哺乳动物的精子是在睾（gao）丸中形成的
睾丸里有许多弯弯曲曲的曲细精管
曲细精管中有大量精原细胞。
教材P19
精原细胞
1.2 精子形成过程
精原细胞是原始的雄性生殖细胞
通过有丝分裂进行增殖
每个精原细胞中的染色体数目与体细胞的相同（特殊的体细胞）
精原细胞
有丝分裂
减数分裂
新的精原细胞
精细胞
教材P19
过程
1.2 精子形成过程
精原细胞
初级
精母细胞
次级
精母细胞
精细胞
精子
染色体复制
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
变形
减数分裂
减数分裂前的
间期
在减数分裂前，每个精原细胞的染色体复制一次。
细胞在减数分裂过程中连续分裂两次，最后形成四个精细胞。这两次分裂分别叫作减数分裂Ⅰ（也叫减数第一次分裂）和减数分裂Ⅱ（也叫减数第二次分裂）。
减数分裂后，精细胞再经过变形形成成熟的雄性生殖细胞——精子。
教材P19
1.2 精子形成过程
A.减数分裂前的间期
精原细胞
初级精母细胞
染色体复制
体积增大
教材P20
①一部分精原细胞的体积增大，染色体复制（DNA复制和蛋白质合成），成为初级精母细胞。
②复制后的每条染色体都由两条姐妹染色单体构成，由同一个着丝粒连接，此时的染色体呈染色质丝的状态。
特征
1.2 精子形成过程
A.减数分裂前的间期
精原细胞
初级精母细胞
染色体复制
体积增大
教材P20
数量
DNA数：2N→4N
染色质丝数：2N
染色单体数：0→4N
1.2 精子形成过程
同源染色体：减Ⅰ开始不久，初级精母细胞中原来分散的染色体缩短变粗，并两两配对。配对的两条染色体，形状和大小一般都相同，一条来自父方、一条来自母方。
B1.减数分裂Ⅰ前期（初级精母细胞）
教材P20
同源染色体联会，形成四分体。
①形状和大小一般相同
②一条来自父方，一条来自母方。
特征
1.2 精子形成过程
B1.减数分裂Ⅰ前期（初级精母细胞）
教材P20
同源染色体联会，形成四分体。
形状和大小一般相同；
一条来自父方，一条来自母方。
特征
联会：同源染色体两两配对的现象。
四分体：联会后的每对同源染色体中含有四条染色单体。
= 同源染色体
= 染色体
= 染色单体
= 姐妹染色单体
= DNA分子
= 脱氧核苷酸链
1个四分体
1对
2条
4条
4个
8条
2对
1.2 精子形成过程
a与b′的关系？
同源染色体
非同源染色体
姐妹染色单体
同源染色体的非姐妹染色单体
A与B的关系？
A与C的关系？
a与a′的关系？
1.2 精子形成过程
交叉互换
：
1.2 精子形成过程
B1.减数分裂Ⅰ前期（初级精母细胞）
四分体中的非姐妹染色单体之间缠绕，并交换相应的片段。
（同源染色体中的非姐妹染色单体）
教材P20
1.2 精子形成过程
B1.减数分裂Ⅰ前期（初级精母细胞）
教材P20
数量
DNA数：4N
染色体数：2N
染色单体数：4N
减Ⅰ前期
减Ⅰ中期
1.2 精子形成过程
B2.减数分裂Ⅰ中期（初级精母细胞）
教材P20
各对同源染色体排列在细胞中央的赤道板两侧，每条染色体的着丝粒都附着在纺锤丝上。
特征
减Ⅰ前期
减Ⅰ中期
1.2 精子形成过程
B2.减数分裂Ⅰ中期（初级精母细胞）
教材P20
数量
DNA数：4N
染色体数：2N
染色单体数：4N
减Ⅰ中期
减Ⅰ后期
同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合。
1.2 精子形成过程
B3.减数分裂Ⅰ后期（初级精母细胞）
教材P20
在纺锤丝的牵引下，配对的两条同源染色体彼此分离，分别移向细胞两极，这样细胞的两极只得到各对同源染色体中的一条。
特征
非同源染色体的自由组合
组合一
Ａ　Ｂ
a　b
Ａ　b
a　Ｂ
组合二
组合三
组合四
第一种可能性
第二种可能性
1.2 精子形成过程
B3.减数分裂Ⅰ后期（初级精母细胞）
减Ⅰ中期
减Ⅰ后期
1.2 精子形成过程
B3.减数分裂Ⅰ后期（初级精母细胞）
教材P20
数量
DNA数：4N
染色体数：2N
染色单体数：4N
减Ⅰ后期
减Ⅰ末期
初级精母细胞
次级精母细胞（2种）
1.2 精子形成过程
B4.减数分裂Ⅰ末期（初级精母细胞）
教材P20
在两组染色体到达细胞的两极后，一个初级精母细胞形成两个次级精母细胞。细胞的每一极只得到各对同源染色体中的一条。
特征
减Ⅰ后期
减Ⅰ末期
初级精母细胞
次级精母细胞（2种）
1.2 精子形成过程
B4.减数分裂Ⅰ末期（初级精母细胞）
教材P20
数量
DNA数：4N→2N
染色体数：2N→N
染色单体数：4N→2N
细胞内有无同源染色体？
减Ⅱ前期
1.2 精子形成过程
C1.减数分裂Ⅱ前期（次级精母细胞）
无，两个次级精母细胞内的染色体互补。
教材P20
新细胞中再次形成纺锤体，纺锤丝与染色体相连，这时的染色体依然由姐妹染色单体组成。
特征
减Ⅱ前期
1.2 精子形成过程
C1.减数分裂Ⅱ前期（次级精母细胞）
教材P20
数量
DNA数：2N
染色体数：N
染色单体数：2N
减Ⅱ前期
减Ⅱ中期
1.2 精子形成过程
C2.减数分裂Ⅱ中期（次级精母细胞）
教材P20
纺锤丝牵引每条染色体的着丝粒排列在赤道板上。
特征
减Ⅱ前期
减Ⅱ中期
1.2 精子形成过程
C2.减数分裂Ⅱ中期（次级精母细胞）
教材P20
数量
DNA数：2N
染色体数：N
染色单体数：2N
减Ⅱ中期
减Ⅱ后期
1.2 精子形成过程
C3.减数分裂Ⅱ后期（次级精母细胞）
教材P21
非同源染色体的着丝粒分裂，两条姐妹染色单体分开形成染色体，染色体数目暂时加倍。
特征
减Ⅱ中期
减Ⅱ后期
1.2 精子形成过程
C3.减数分裂Ⅱ后期（次级精母细胞）
教材P21
数量
DNA数：2N
染色体数：N→2N
染色单体数：2N→0
次级精母细胞
精细胞
减Ⅱ后期
减Ⅱ末期
1.2 精子形成过程
C4.减数分裂Ⅱ末期（次级精母细胞）
教材P21
在纺锤丝的牵引下，子染色体分别移向细胞两极，随着细胞的分裂进入两个子细胞。
特征
次级精母细胞
精细胞
减Ⅱ后期
减Ⅱ末期
1.2 精子形成过程
C4.减数分裂Ⅱ末期（次级精母细胞）
教材P21
数量
DNA数：N
染色体数：2N→N
染色单体数：0
精子（成熟生殖细胞）
精细胞
变形
变形
减Ⅱ末期
减数分裂后，精细胞经过复杂的变形才能形成精子。
精细胞经变形，形成蝌蚪状的精子，头部含有细胞核，尾长，能够摆动。
1.2 精子形成过程
D.变形(不属于减数分裂过程）
教材P20
联会、四分体
同源染色体分离
着丝粒分裂
染色单体分开
次级精母细胞
体积增大
染色体复制
变形
间期
减数第一次分裂
减数第二次分裂
（1）减数第一次分裂的实质是_______________，
减数第二次分裂的实质是__________________。
（2）染色体数目减半发生在______________。
精原细胞
初级精母细胞
精细胞
精
子
同源染色体分离
姐妹染色单体分离
减数第一次分裂
1.2 精子形成过程
教材P18-19
以4条（2对染色体）为例，完成下列表格。
间期 减数分裂Ⅰ 减数分裂Ⅱ 前期 中期 后期 末期 前期 中期 后期 末期
图像
特征
DNA数目 2n→4n 4n 4n 4n 4n→2n 2n 2n 2n 2n→n
染色体 2n 2n 2n 2n 2n→n n n n→2n 2n→n
染色单体 0→4n 4n 4n 4n 4n→2n 2n 2n 0 0
1.2 精子形成过程
教材P19-20
2N
4N
次级精母细胞
精原细胞
初级精母细胞
精细胞
减数分裂Ⅰ
减数分裂 Ⅱ
减Ⅰ末结束：
同源染色体分离；
子细胞染色体数目减半
减Ⅱ后期开始：
着丝粒分裂，
姐妹染色单体分开
减Ⅱ末结束：
染色体平均分配给子细胞
1.3 染色体、DNA相对含量的变化曲线
染色体数变化
间期
次级精母细胞
2N
4N
精原细胞
初级精母细胞
精细胞
减数分裂Ⅰ
减数分裂 Ⅱ
DNA复制
同源染色体分离，染色体数目减半
分开后的姐妹染色单体成为染色体，分别进入不同的子细胞
1.3 染色体、DNA相对含量的变化曲线
核DNA变化
间期
次级精母细胞
2N
4N
精原细胞
初级精母细胞
精细胞
减数分裂 I
减数分裂 II
DNA复制
减Ⅰ末结束：
同源染色体分离，染色体数目减半
减Ⅱ后期开始：
着丝粒分裂，
姐妹染色单体分开
1.3 染色体、DNA相对含量的变化曲线
染 色 单 体 变 化
间期
2
1
时期
减Ⅱ后期开始：
着丝粒分裂，
姐妹染色单体分开，形成染色体。
DNA复制
减数分裂 I
减数分裂 II
1.3 染色体、DNA相对含量的变化曲线
每条条染色体上DNA数目
间期
1.4 卵细胞形成过程
解决以下问题，展示学习成果：
人和哺乳动物卵细胞形成的具体场所？
与精细胞形成有何不同？
教材P21-22
场所（以哺乳动物为例）
1.4 卵细胞形成过程
人和其他哺乳动物的卵细胞是在卵巢中形成的
卵巢中有许多发育程度不同的卵泡，在卵泡中央的一个细胞会发育成卵细胞。
卵原细胞
卵细胞
减数分裂
卵原细胞
有丝分裂
卵原细胞
卵原细胞是原始的雌性生殖细胞
通过有丝分裂进行增殖
每个卵原细胞内染色体数目与体细胞的相同
教材P21
过程
1.4 卵细胞形成过程
卵原细胞
初级
卵母细胞
次级
卵母细胞
卵细胞
染色体复制
减数分裂Ⅰ
减数分裂Ⅱ
减数分裂
减数分裂前的
间期
与精子形成过程基本相同，不需要变形。
不同点是初级卵母细胞经过减数分裂Ⅰ进行不均等分裂，形成一个极体（小），和一个次级卵母细胞（大）。
次级卵母细胞经过减数分裂Ⅱ进行不均等分裂，形成卵细胞，和一个极体。
极体
极体
2个极体
教材P21
同源染色体分离
卵原细胞
复制
联会
卵细胞
极体
退化消失
1.4 卵细胞形成过程
减数分裂Ⅰ（初级卵母细胞）
减数分裂Ⅱ（极体均等分裂）
减数分裂Ⅱ（次级卵母细胞）
教材P22
视频见U盘该课件文件夹
精子、卵细胞的形成（3D动画）
减数分裂特殊性主要体现在：
(1)染色体（DNA）复制一次，细胞连续分裂两次；
(2)有独特的染色体行为——同源染色体联会、分离；
(3)分裂结果：得到四个细胞并且染色体数减半；
(4)形成的是生殖细胞而不是体细胞。
思考：减数分裂被称为特殊的有丝分裂，特殊在什么地方？
1.4 减数VS有丝分裂的细胞图像辨析
减数分裂Ⅰ
有丝分裂
1.4.1 减数VS有丝分裂的细胞各时期特征
前期
中期
减数分裂Ⅰ
有丝分裂
1.4.1 减数/有丝分裂的细胞各时期特征
后期
减数分裂Ⅰ
有丝分裂
1.4.1 减数/有丝分裂的细胞各时期特征
前期
减数分裂Ⅱ
有丝分裂
1.4.1 减数/有丝分裂的细胞各时期特征
减数分裂Ⅱ
有丝分裂
中期
1.4.1 减数/有丝分裂的细胞各时期特征
后期
减数分裂Ⅱ
有丝分裂
1.4.1 减数/有丝分裂的细胞各时期特征
细胞内染色体数目是奇数，肯定是减数第二次分裂。
次级精(卵)母细胞
精（卵）细胞
1.4.2 减数/有丝分裂的细胞辨析
根据染色体的数目判断
是否
有同源染色体
无
有:
无联会
有联会、四分体
A2
减Ⅱ
有丝分裂——A1
减Ⅰ ：A3、A4
A1
A2
A3
A4
1.4.2 减数/有丝分裂的细胞辨析
根据染色体的行为判断
前期
无
有
染色体着丝粒排在赤道板上1个平面
染色体着丝粒排在赤道板两侧2个平面
B3
减Ⅱ
有丝分裂：B1
减Ⅰ：B2
B3
B2
B1
1.4.2 减数/有丝分裂的细胞辨析
根据染色体的行为判断
中期
是否
有同源染色体
是否
有同源染色体
（看细胞的一极）
有
无
C1
有丝分裂
有染色单体
无染色单体
C2
减Ⅰ
C3
减Ⅱ
C1
C2
C3
1.4.2 减数/有丝分裂的细胞辨析
根据染色体的行为判断
后期
下列6个图分别是什么分裂何时期的图像 有丝分裂中期减Ⅰ 后期减Ⅰ 前期有丝分裂前期有丝分裂后期减Ⅱ后期
1
练习与应用
.
1.1 概念检测
1. 与有丝分裂不同，减数分裂形成的成熟生殖细胞中的染色体数目会减少。判断下列相关表述是否正确。
（1）玉米体细胞中有10对染色体，经过减数分裂后，卵细胞中染色体数目为5对。（ ）
（2）在减数分裂过程中，染色体数目减半发生在减数分裂Ⅰ。（ ）


2.蝗虫的体细胞中有24条染色体，在观察蝗虫的细胞时，下列现象能够说明该细胞处于减数分裂的是 （ ）
A.出现染色单体
B.同源染色体联会
C.染色体移向细胞的两极
D.子细胞中有24条染色体
B
1.1 概念检测
3.下图所示的细胞最可能是 （ ）
A.卵细胞
B.初级精母细胞
C.次级卵母细胞
D.有丝分裂前期的细胞
C
1.1 概念检测
4.下图所示的细胞正在进行细胞分裂，识图回答问题
(1) 这个细胞正在进行哪种分裂？为什么？
(2) 细胞中有几条染色体？几条染色单体？
(3) 细胞中有几对同源染色体？哪几条染色体是非同源染色体？
1.1 概念检测
这个细胞正在进行减数分裂。因为细胞中出现了四分体。
4条染色体。8条染色单体。
细胞中有2对同源染色体。其中染色体A与C、A与D、B与C、B与D是非同源染色体。
4.下图所示的细胞正在进行细胞分裂，识图回答问题
(4) 细胞中包含哪些姐妹染色单体？
(5) 这个细胞在分裂完成后，子细胞中有几条染色体？
(6) 尝试画出这个细胞的分裂后期图。
1.1 概念检测
a与a’，、b与b’，、c与c’、d与d’是姐妹染色单体。
这个细胞在分裂完成后，子细胞中有2条染色体。
1.2 拓展应用
1.下图是水稻花粉母细胞减数分裂不同时期的显微照片，A至D为减数分裂Ⅰ，E和F为减数分裂Ⅱ。图中的短线表示长度为5 μm。 请你说说怎样判断图中的细胞处于减数分裂Ⅰ还是减数分裂Ⅱ。
染色体行为变化
1.2 拓展应用
2.经过减数分裂形成的精子或卵细胞，染色体数目一定是体细胞的一半吗？有没有例外？出现例外会造成什么后果？请选择你认为最便捷的途径寻找答案。
不一定。若减数分裂过程中发生异常情况，比如减数分裂Ⅰ时联会的同源染色体，有一对或几对没有分别移向细胞的两极，而是集中到一个次级精（卵）母细胞中，再经过减数分裂Ⅱ形成的精子或卵细胞中的染色体数目，就会比正常的多一条或几条染色体；再例如，在减数分裂过程（无论减数分裂Ⅰ还是减数分裂Ⅱ）中，染色体已移向细胞的两极，但因某种原因细胞未分裂成两个子细胞，这样就可能出现精子或卵细胞中染色体数目加倍的现象。
1.2 拓展应用
2.经过减数分裂形成的精子或卵细胞，染色体数目一定是体细胞的一半吗？有没有例外？出现例外会造成什么后果？请选择你认为最便捷的途径寻找答案。
如果出现上述现象，受精卵中的染色体数目就会出现异常，由该受精卵发育成的个体细胞中的染色体数目也不正常。由于染色体是遗传物质的载体，生物体的性状又是由遗传物质控制的， 那么当该个体的遗传物质出现异常时，该个体的性状也是异常的。例如，人的唐氏综合征（又称21-1体综合征）患者，就是由含有24条染色体（其中21号染色休是两条）的精子或卵细胞与正常的卵细胞或精子结合后发育成的。
2.2 拓展应用
3.在精细胞变形为精子的过程中，精子的头部几乎只保留了细胞核，部分细胞质变成了精子的颈部和尾部，大部分细胞质及多数细胞器被丢弃，但全部线粒体被保留下来，并主要集中在尾的基部。你怎样解释这一现象？
精子和卵细胞结合时，头部先进入卵细胞内，精子的头部几乎只保留了细胞核，这就保证了遗传物质能够先进入卵细胞；部分细胞质变成了精子的颈部和尾部，使精子具备适于游动的能力；人部分细胞质及多数细胞器被丢弃，避免了受精过程中因为不必要的细胞组分而耗费能量；全部线粒体被保留下来，并主要集中在尾的基部，可以更好地在受精过程中提供能量。精子变形过程中的以上变化都是为受精提供了保证，是进化的结果。
头（主要部分）
颈
线粒体鞘
尾巴
成熟精子含有的细胞质很少
——细胞核
顶体
——中心体
(尾的基部)
原生质滴(球状,最后脱落)——细胞内其他物质
——高尔基体
探究·实践
目的要求
通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片，识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目，加深对减数分裂过程的理解。
材料用具
蝗虫精母细胞减数分裂装片，显微镜。
教材P24
探究·实践
实验方法
还原糖是指具有还原性的糖，包括葡萄糖、果糖和麦芽糖等
绘图
低倍镜观察
高倍镜观察
先在低倍镜下依次找到减数第一次分裂中期、后期和减数第二次分裂中期、后期的细胞，再在高倍镜下仔细观察染色体的形态、位置和数目
根据观察结果，尽可能多地绘制减数分裂不同时期的细胞简图
在低倍镜下观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
识别初级精母细胞、次级精母细胞和精细胞。
教材P24
探究·实践
注意事项：
实验材料的选择：蝗虫精母细胞
(1)细胞内染色体数量较少。
(2)选择雄性个体的生殖器官进行取材观察。雄性一次产生的雄配子数目多，能够观察到减数分裂的各个时期（雌性一次产生的配子少）；雄配子产生的过程中是连续分裂的（雌配子不是连续分裂的，以人为例，排出的卵细胞在输卵管发育至减Ⅱ中期成为成熟的卵细胞—具有受精能力，要在输卵管内精子入卵之后才继续完成第二次减数分裂）。
教材P24
过程：
1.2 卵细胞形成过程
第一阶段：减数分裂前的间期——胎儿期
卵原细胞
初级
卵母细胞
减数分裂前的间期
卵原细胞
有丝分裂
卵泡
被卵泡细胞包围
原始卵泡
成熟卵泡
黄体
次级卵母细胞
过程：
1.2 卵细胞形成过程
第三阶段：减数分裂Ⅱ的完成——精子进入卵细胞后
次级
卵母细胞
（中期）
成熟
卵细胞
减数分裂Ⅱ
第二极体

第二阶段：减数分裂Ⅰ——排卵前后
初级
卵母细胞
次级
卵母细胞
减数分裂Ⅰ
第一极体

继续在输卵管内发育至减数分裂Ⅱ中期成为成熟的卵细胞，具备受精能力。
探究·实践
讨论：当你的目光聚焦在显微镜视野中的一个细胞时，你怎样判断它处于减数分裂的哪个时期？
根据细胞中染色体的形态、位置和数目来判断。
讨论：减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ相比，中期细胞中染色体的不同点是什么？末期呢？
减数分裂不同时期特点参考教材。
探究·实践
讨论：你是通过比较同一时刻不同细胞的染色体特点，来推测一个精母细胞在不同分裂时期的染色体变化的。这一做法能够成立的逻辑前提是什么？
同一生物的细胞，所含遗传物质相同，增殖过程相同，同一时刻不同细胞可能处于细胞周期的不同阶段。因此，可以通过观察多个精母细胞的减数分裂，推测一个精母细胞在减数分裂过程中染色体的连续变化。
受精卵
有丝分裂
细胞分化
受精作用
精子
卵细胞
卵原细胞
（46）
（46）
（23）
（23）
（46）
（46）
个体
减数
分裂
精原细胞
减数
分裂
2
受精作用
2.1 受精作用
解决以下问题，展示学习成果：
受精作用概念？过程？结果？实质？
从细胞学分析受精作用实现的结构基础？
减数分裂与受精作用的意义？
教材P27
2.1 受精作用
视频见U盘该课件文件夹
受精作用
受精作用：精子和卵细胞相互识别、融合成为受精卵的过程。
2.1 受精作用
相互识别（细胞间的信息交流）：糖蛋白
融合：细胞膜具有流动性
受精作用实现的结构基础（细胞）：
受精作用场所：输卵管
教材P27
过程
2.1 受精作用
精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。
卵细胞的细胞膜发生复杂的生理反应，阻止其他精子再进入。
教材P27
过程
2.1 受精作用
受精卵
精子的细胞核与卵细胞的细胞核融合，彼此的染色体会合在一起。
同源染色体。一条来自（精子）方，一条来自（卵细胞）母方。
教材P27
结果
2.1 受精作用
受精卵
受精卵中的染色体数目又恢复到体细胞中的数目，且出现了同源染色体，保证了物种染色体数目的稳定，其中有一半的染色体来自精子（父方），另一半来自卵细胞（母方）
教材P27
实质：精子和卵细胞的细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。
2.1 受精作用
受精卵
受精卵中遗传物质来源：
受精卵中的染色体：父母双方各提供一半。
受精卵的遗传物质(DNA)：
核DNA：（一半父方 + 一半母方）
质DNA：几乎全来自于母方。
教材P27
2.1 受精作用
减数分裂与受精作用意义：
减数分裂和受精作用保证了每种生物前后代染色体数目的恒定，维持了生物遗传的稳定性。
通过有性生殖，新一代继承了父母双方的遗传物质。
在有性生殖的过程中，减数分裂形成的配子，其染色体组合具有多样性，导致了不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，同一双亲的后代呈现多样性。这种多样性有利于适应多变的自然环境，有利于生物在自然选择中进化。
总之，减数分裂和受精作用对于生物的遗传和变异，都是十分重要的。
教材P27
2.2 配子中染色体组合的多样性
“一母生九子，九子各不同”
父亲体内所有的精原细胞，其染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。
同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？
探究·实践
建立减数分裂中染色体变化的模型
实验目的：通过建立减数分裂中染色体数目和行为变化的模型，加深对减数分裂过程及其特点的认识，理解配子中染色体组合的多样性，领悟减数分裂的意义。
材料用具：
较大白纸，铅笔或彩笔，适于制作染色体的材料（如橡皮泥、扭扭棒、细树枝、卷纸等）
教材P25
探究·实践
方法步骤
模拟减数分裂中非同源染色体的自由组合
进行模拟活动前应该先设计，并考虑以下问题？
1.细胞中至少需要几对染色体？
2.假设细胞中有2对染色体，减数分裂Ⅰ时，非同源染色体有几 种组合方式？
3.怎样模拟减数分裂Ⅰ和减数分裂Ⅱ所产生的子细胞？
2对
教材P26
探究·实践
减Ⅰ
OR
减Ⅱ
四个
两种
四个
两种
模拟细胞中有两对同源染色体的情况：
教材P26
组合一
Ａ　Ｂ
a　b
Ａ　b
a　Ｂ
组合二
组合三
组合四
第一种可能性
第二种可能性
对生物个体来说，非同源染色体有4种组合（2种可能），所以能产生4种配子（精子或卵细胞）；
但是对单个精原细胞，非同源染色体有2种组合（只能取其中一种可能），所以能产生2种配子（4个精子或1个卵细胞）。
8=23种配子
探究·实践
细胞中有三对同源染色体
OR
OR
OR
教材P26
探究·实践
方法步骤
模拟减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换
不发生互换时
发生互换时
4个2种
4个4种
教材P26
精(卵)原细胞中同源染色体（对） 可能形成的配子类型（种）
1
2
3
n
②生物个体（多个精(卵）原细胞）
①单个精(卵)原细胞
21
22
23
2n
例：正常人细胞中有23对染色体，可能形成的配子种类为_____种
4个精子（两种）、1个卵细胞（一种）
223
2.2 配子中染色体组合的多样性
原因：
减数分裂Ⅰ后期，同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
教材P26
2.2 配子中染色体组合的多样性
原因：
减Ⅰ前期，四分体中的非姐妹染色单体之间相对应的部位常常互换一部分染色体。
生物实际上能产生的配子的种类数量非常大，并不是只有2n种。
思维训练
综合概括
每一种生物在繁衍过程中，既保持遗传的稳定性，又表现出遗传的多样性。试从配子形成和受精作用方面进行概括。
遗传稳定性 遗传多样性
配子形成
受精作用
每个配子染色体数目均为体细胞的一半
配子种类繁多
雌雄配子结合后，染色体数
目恢复到体细胞染色体数目
雌雄配子随机结合
教材P27
2
练习与应用
1.大熊猫的体细胞有42条染色体，判断下列相关表述是否正确。
（1）一只雄性大熊猫在不同时期产生的精子，染色体数目一般都是21条。
（ ）
（2）一只雌性大熊猫在不同时期产生的卵细胞，其染色体组合具有多样性。 （ ）
2.1 概念检测


2.假如蛙的15个初级卵母细胞和5个初级精母细胞都能正常分裂，并在最大限度内受精，则最多能形成的受精卵数目是 （ ）
A.20 B.15 C.10 D.5
3.同种生物前后代的染色体数目是相同的，对此起决定作用的过程是 （ ）
A.有丝分裂 B.有丝分裂和受精作用
C.减数分裂 D.减数分裂和受精作用
2.1 概念检测
B
D
2.2 拓展应用
1.正常人的体细胞中有23对染色体。有种叫“13三体综合征”的遗传病，患者头小，患先天性心脏病，智力远低于常人。对患者进行染色体检查，发现患者的13号染色体不是正常的1对，而是3条。请尝试使用“减数分裂中染色体变化的模型”，从精子或卵细胞形成的角度分析这种病产生的原因。
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23
1 2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23
男
女
13三体综合征
这种染色体组成的异常是如何出现的？
2.2 拓展应用
减数分裂过程正常进行
配子中各有1条13号染色体。
2.2 拓展应用
若减数分裂Ⅰ两条13号染色体不能正常分离
含有两条13号染色体。
没有13号染色体。
2.2 拓展应用
若某次级性母细胞的13号染色体的染色单体不能正常分离
含有两条13号染色体。
没有13号染色体。
有1条13号染色体。
2.2 拓展应用
患有13三体综合征的患者是否还能正常生殖？
若体细胞中13号染色体有三条
联会紊乱
不能正常分离
生育不能正常进行
2.2 拓展应用
2.2 拓展应用
2.骡是马和驴杂交产生的后代。马和驴的体细胞中分别有32对和31对染色体，请问骡的体细胞中含有多少条染色体？骡的体细胞增殖是通过正常的有丝分裂进行的，而它们的睾丸或卵巢中的原始生殖细胞却不能发生正常的减数分裂，因此骡不能繁殖后代。你能从减数分裂中染色体行为的角度解释其原因吗？
驴的体细胞
31对染色体
马的生殖细胞
32条染色体
驴的生殖细胞
31条染色体
马的体细胞
32对染色体
骡的体细胞
63条染色体
不能正常进行减数分裂
2.2 拓展应用
2.2 拓展应用
项目 实际能产生配子的种类 可能产生配子的种类
一个精原细胞 2种(YR和yr或Yr和yR) 4种(YR、yr、Yr、yR)
一个雄性个体 4种(YR、yr、Yr、yR) 4种(YR、yr、Yr、yR)
一个卵原细胞 1种(YR或yr或Yr或yR) 4种(YR、yr、Yr、yR)
一个雌性个体 4种(YR、yr、Yr、yR) 4种(YR、yr、Yr、yR)
配子中染色体组合的多样性
含2对同源染色体(Yy、Rr)的细胞(个体)产生的配子的种类(不考虑互换)
2.2 拓展应用
项目 实际能产生配子的种类 可能产生配子的种类
1个精原细胞 2种 2n种
1个雄性个体 2n种 2n种
1个卵原细胞 1种 2n种
1个雌性个体 2n种 2n种
配子中染色体组合的多样性
含n对同源染色体的细胞(个体)产生的配子的种类(不考虑互换)
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