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《义务教育劳动课程标准》测试题
义务教育课程方案部分（20分）
一、填空题（每空1分，共10分）
1.义务教育课程方案2022版培养目标是_________、________、________。
2.义务教育课程包括______、_____和_____三类。以_____为主体，奠定共同基础。
3.义务教育课程九年一贯设置，按“______”学制或“_____”学制安排。
4.______在一至九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学）。
二、简答题（每题10分，共10分）
1.简述义务教育课程应遵循的基本原则。
劳动课程标准部分（80）分
一、填空题（每空2分，共40分）
1.劳动是_________和 _________ 的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的_________，对学生进行_________、_________ 的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是________________的重要组成部分，对_________ 、 _________ 、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
2.劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的_________、突出的_________和显著的_________ ，在劳动教育中发挥_________ 。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加_________、生产劳动和_________，让学生_________、_________ ，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
3.劳动课程强调学生_________ 和亲身参与，注重_________、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导_________，激发学生参与劳动的主动性、积极 性和创造性。注重引导学生从现实生活的 真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲 身体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一 、机械的劳动技能训练，避免简单的劳动知 识讲解 ，避免缺少实践、过于泛化的考察探究。注重引导学生通过_________、制作、试验、洋炼、探究等方式获得丰富的劳动体验，习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。
二、简答题（每题10分，一共40分）
1.简述劳动课程理念。
2.简述劳动课程评价的基本原则。
3.简述劳动课程实施教学建议。
4.简述第一学段任务群: 清洁与卫生的内容要求。
参考答案：
义务教育课程方案部分（20分）
一、填空题
1.有理想 有本领 有担当
2.义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础。
3.义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。
4.小学阶段开设英语，起始年级为三年级；科学在一至九年级开设（初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学）。
二、简答题
1.简述义务教育课程应遵循的基本原则。
（1）坚持全面发展，育人为本
（2）面向全体学生，因材施教
（3）聚焦核心素养，面向未来
（4）加强课程综合，注重关联
（5）变革育人方式，突出实践
劳动课程标准部分（80）分
一、填空题（每空2分，共40分）
1.劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱 劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
2.劳动课程是实施劳动教育的重要途径 ，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性，在劳动教育中发挥主导作用。义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动 手实践 、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。
3.劳动课程强调学生直接体验和亲身参与，注重动手实践、手脑并用，知行合一、学创融通，倡导“ 做中学 ”“ 学中做“，激发学生参与 劳动的主动性、积极 性和创造性。注重引导学生从现实生活的 真实需求出发，亲历情境、亲手操作、亲 身体验，经历完整的劳动实践过程，避免单一 、机械的劳动技能训练，避免简单的劳动知 识讲解 ，避免缺少实践、过于泛化的考察探究。注重引导学生通过设计、制作、试验、洋炼、探究等方式获得丰富的劳动体验， 习得劳动知识与技能，感悟和体认劳动价值，培育劳动精神。
二、简答题（每题10分，一共40分）
1.简述劳动课程理念。
1.坚持育人导向
2. 构建以实践为主线的课程结构
3. 加强与学生生活和社会实际的联系
4. 倡导丰富多样的实践方式
5. 注重综合评价
6. 强化课程实施的安全保障
2.简述劳动课程评价的基本原则。
第一导向性原则。以核心素养为导向，关注核心素养四个方面 的发展状况，以及在劳 动过程中的体 现。通过评价的积极引导作 用， 促进劳动育人价值的实现。
第二发展性原则。发挥评价的反馈改进功能，促进学生认真参与劳动学习与实践，改进教师教学安排。教师要着眼于学生劳动过程的动态发展，充分肯定学生在劳动中的进步，正确对待劳动中出现的问题，鼓励学生不断改进提高。
第三系统性原则。应整体、系统地进行评价，并 贯穿学习始终。发挥教师、家长和学生等多元主体评价作用，依据学生年龄特征和学习特点，制订循序渐进的评价目标。注重过程性评价与结果性评价相结合，兼顾家庭劳动实践评价与社会劳动实践评价，采用多样化评价方式，如项目实践 、交流对话、技能测试等，持续地反馈信息。
3.简述劳动课程实施教学建议。
在劳动过程中，学生是实践任务的操作者和完成者 ，教师是学生实践的启发者、指导者和呵护者。教师在指导时，对劳动过程中 的关键步骤、技能要及时点拨，对劳动中出现的问题要指导学生及时解 决，适时激励、启迪、引导学生在劳动过程中创新，强调劳动过程中的安全、规范操作。
4.简述第一学段任务群: 清洁与卫生的内容要求。
开展简单的清洁劳动 ，用智帚扫地 ，用拖把拖地 ，用抹布擦桌椅等，用合适的洗涤用品洗碗筷等餐具，用肥皂、洗衣液等 洗红领巾。依据颜色或文字提示辨别不同类型垃圾桶，知道垃圾分类 投放的要求。坚待用科学的方法洗手，独立完成与个人卫生相关的 劳动。

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