资源简介

绝密★启用前【2023.12 上旬发布】
台州市 2024 届普通高中高三“首考”适应性联考
日语·探花卷
本试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟。
2023.12
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。
选择题部分
第一部分：听力部分（共 15 小题：每小题 2 分，满分 30 分）
第一节——听下面 7 段录音，每段录音后有 1 道小题。从 ABC 三个选项中选出最佳选项（共 7 小题：每小题 2 分，满分 14 分）
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A 6 か月 B9 か月 C 12 か月
1. 男の人は何を買うつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 短いスカ一ト B. 長いスカ一ト C. 流行っているスカ一ト
2. 女の人の主食は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. ご飯 B. パン C. お粥
3. 男の人は出張する時お土産を買ってきますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. はい、いつも買ってくる
B. はい、たまに買ってくる
C. いいえ、あまり買ってこない
4. 女の人はこの後何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A 書類を取りに行く B. 鈴木商店に行く C. 課長の所に行く
5. 女の人はどんなアパ一トを探していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 駅まで歩いて 30 分以上のアパ一ト
B. 駅まで自転車で 15 分ぐらいのアパ一ト
C. 駅まで歩いて 10 分以内のアパ一ト
6. 男の人はどうやって出掛けますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 傘を持って行く B. 車で行く C. 歩いて行く
7. 女の人は明日どこに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 温泉 B. 病院 C. 山
第二节——听下面 4 段录音，每段录音后有 2 道小题。从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项（共8 小题：每小题 2 分，满分 16 分）
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8. 男の人は緑の野菜はどうだと言っていますか。
A. 食べてはいけない B. 食べなくてもいい C. 食べないといけない
9. 女の人は普段どんな色の食材を買っていませんか。
A. 黄色い食材 B. 緑色の食材 C. 紫色の食材
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10. 二人は何時に買い物に行きますか。
A. 午前 11 時 B. 午後 2 時 C. 午後 3 時
11. 二人はどこで待ち合わせをしますか。
A. デパ一トの入口 B. 公園の入口 C. 駅
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12. 男の人はこれからまず何をしますか。
A. 郵便局に行く B. 病院に行く C. バスを待つ
13. 郵便局はどこにありますか。
A. 病院の向こう B. 病院から遠い所 C. 病院の隣
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14. 女の人は何をしている人ですか。
A. 学生 B. 先生 C. 会社員
15. 女の人はなぜもっと苦しくなると言っていますか。
A. 先生に怒られたから
B. 天気に慣れないから
C. 就職活動に失敗したから
第二部分：日语知识运用——从 A、B、C、D4 个选项中选出最佳选项（共 40 小题：每小题 1 分，满分 40 分）
16. つらい日々も笑える日 繋がっています。
A. を B. で C. に D. の
17. 人生においては、苦労 多い人生から立ち上がる時のほうが幸せです。
A. から B. の C. は D. より
18. 幼い時から、「自分のこと、自分でしなさい」 厳しく躾けられてきました。
A. と B. まで C. が D. を
19. 目立たない（不起眼）仕事をしている人 挨拶を忘れてはいけません。
A. への B. にの C. までの D. からの
20. 苦しさを乗り越えた人 強くなれます。
A. まで B. ほど C. しか D. ばかり
21. 経験の積み重ね　　　　人間の成長に役に立つのです。
A. こそ B. ばかり C. ながら D. ぐらい
22. 「不平を言う前に自分から動く」－ 言葉は私のモットー（格言）です。
A. この B. あの C. その D. あんな
23. 子供の目から見ると、「 子供の姿」を、親も教師も自ら示す努力をしなければならないということです。
A. なりほしい B. なってほしい
C. なりたい D. なりたがる
24. 部屋の掃除をちゃんと なのに、忙しい時、忘れてしまいます。
A. する B. するはず C. した D. すべき
25. 人の前では明るく行動し、笑顔でいる 心掛けています（留心）。
A. らしく B. ように C. そうに D. みたいで
26. 難しくても、自分 生活したいものです。
A. っぽく B. のように C. らしく D. そうに
27. 財布を忘れて、彼に食事代を全部 ました。
A. 払え B. 払わされ C. 払わせ D. 払われ
28. 他人に左右され 、自分の考えで実行します。
A. なくても B. ないで C. ことなく D. なくて
29. 心の はお金では買えないのです。
A. 爽やか B. 爽やかに C. 爽やかさ D. 爽やかな
30. 年を取るとともに、体内の脂肪も にくくなります。
A. 落ち B. 降ろし C. 降り D. 下ろし
31. 人生を生き ということは様々な悩みを抱えながら解決するということです。
A. てくる B. ていく C. ていた D. てみる
32 風で窓が 。
A. 開きました B. 開けてあります
C. 開けています D. 開けられました
33. いつ、何が起きるか、分からないから、いつも準備をし 。
A. ておきます B. てしまいます C. てみせます D. てあります
34. A:「今晩はすき焼きにするわ。」
B:「本当？ 、早く帰るわ。」
A. それなら B. ところが C. それとも D. ところで
35. 手伝ってあげたのに、私に何も言わないなんて…
A. なかなか B. やっと C. せっかく D. それほど
36. 自分の意見だけでなく、時々他人の意見に を傾けるのも重要です。
A. 胸 B. 耳 C. 体 D. 頭
37. ねえ、冬になると、 風がよくあの穴から吹いてくるから、埋めてくれない？
A. 狂い B. 涼しい C. 激しい D. 太い
38. 彼女はとてもきれいだけれども、 のが欠点だね。
A. 気がする B. 気が短い C. 気に入る D. 気が重い
39. 「失敗は成功のもと」という言葉は私はいつまでも信じ 。
A. 込んでいます B. 合います
C. 始まります D. 過ぎます
40. 帰宅 、かならず嗽をしなさい。
A. すれば B. すると C. したら D. するなら
41. とは、各要素が相互に影響しながら、全体として機能する仕組みです。
A. シンポジウム B. ジム
C. シーズン D. システム
42. 東京で家を　　　　　持ちたいからこそ、一生懸命働きます。
A. 一軒 B. 一個 C. 一通 D. 一本
43. たまに打ち明け（坦率说出）ても、自分の悩みを 100％他人に理解して 。
A. もらわないのがあります B. もらえないことがあります
C. もらえないわけがあります D. もらわないところがあります
44. A:「ごめんなさい、グラスを割りました。その はなかったのです。
B:「大丈夫ですよ。気にしないで。」
A. ほか B. おかげ C. つもり D. かぎり
45. この飲み物を作る時、コーヒーの( )牛乳を使ってもいいです。
A. せいで B. ことで C. かわりに D. ために
46. 彼は若いごろは周りの人とよく喧嘩をした ですが、今はすっかり穏やかになりました。
A. もの B. こと C. ところ D. ばかり
47. 困難に遭ったとき、先生から色々な慰めの言葉を ました。
A. くれ B. ください
C. いただき D. 差し上げ
48. 彼女が僕の手紙を返事して( )ことはほとんどありません。
A. あげる B. くれる C. やる D. もらう
49. バスを降りようとしたとき、高齢の方を先に 。
A. 降りてあげました B. 降りてもらいました
C. 降りてくださいました D. 降りさせてあげました
50. 近いうちに、また木村教授に のを楽しみにして待っています。
A. お目にかかる B. お目にかける
C. ご覧になる D. ご覧に入れる
51. 留守中、ジョンと 方が来られましたよ。
A. なさる B. お召しになる
C いらっしゃる D. おっしゃる
52. こちらからデータを集めて報告書に たら、いかがですか。
A. まとめいたし B. おまとめいたし
C. まとめになっ D. おまとめになっ
53. A:「みんなで食堂へ昼ご飯を食べに行くんだけど、いっしょに行かない？」
B:「ちょっと、まだ仕事が済んでないから。 。」
A. ありがとう B. 行こうね C. ごめんね D. 頑張れ
54. A:「あっ、雨が降ってる。」
B:「 。傘がないよ。」
A. どうしよう B. どうですか
C. どうしましたか D. そうしましょう
55. は鮮度の高い魚や貝の切り身を生で食する日本料理の一つです。
A. 唐揚げ B. 天ぷら C. すき焼き D. さしみ
第三部分：阅读理解——阅读下列短文，选出符合文章内容的最佳选项。（共 20 小题：每小题 2.5 分，满分 50 分）
（一）
子供の授業参観に行って驚いたことがあります。先生が、ある問題について「どう思いますか」と質問すると、生徒たちが手を挙げ、指された生徒が答えました。次に、「他の人は？」と先生が聞くと、 ① 皆が手を挙げ、別の誰かを先生が指します。すると、その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。そうやって次々に何人もの生徒が皆同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。同じ答えなら言わなくてもいいのにと思うのですが、先生はそれを期待しておられるようでした。むしろ、別の答えが出てくると困ってしまうのかもしれません。
しかし、無理しても別の答えを出すこと、あるいは人と同じことは言わないことが、大事だと私は思います。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきです。先生には「 ② 」と聞いてほしかった。 ③ 、もし出てきた別の答えが間違っていても、「それは面白いね」とまずほめて、「ここの部分は考え直してみたらどうでしょう」とか、「ここに無理があるかもしれない」と言っていただけたらいいと思いました。
56. 文中の ① のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. でも B. まで C. また D. まだ
57. 「これ」とあるが、筆者は何に驚いたのですか。
A. 最初に指された生徒の答えが正しかったこと
B. 先生の質問に生徒が次々に同じ答えを言ったこと
C. 先生の質問に生徒が手を挙げた一人だけ答えたこと
D. 最初に答えた生徒と違う答えをする生徒に先生が困ったこと
58. 文中の ② のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. 別の答えはありませんか B. 誰の答えが正しいですか
C. 同じ答えの人はいませんか D. まだ答えていない人はいませんか
59. 文中の ③ のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. つまり B. あるいは C. それで D. そして
60. 筆者は学校の先生にどうしてほしいと思っていますか。
A. 生徒が間違った答えを出したらすぐ直してほしい
B. 生徒に人と違う答えを出すことを勧めてほしい
C. 生徒の答えが他の生徒と同じ答えでもほめてほしい
D. 生徒に正しい答えだと思ったときだけ答えるように言ってほしい
（二）
日本の電車は時刻表の通りに走ると聞いていたが、初めて新幹線に乗ったときも、駅に着く時間がぴったりだったので、驚いた。早い速度で長い距離を走っているのに、ほかの電車と同じように走れ、本当にすごいと思った。何百キロもある長い距離を遅れたり早すぎたりせずに、どうやって走っているのだろう。鉄道会社に勤めている知り合いに聞いてみた。
聞いて驚いたのだが、新幹線は、停車する駅の到着時間、出発時間だけではなく、停車しない駅を通り過ぎる時間も、8時5分15秒や8時5分30秒のように、15秒単位で決まっているのだそうだ。運転士は、その細かく決められた時間を守るため、いつも速度を考えながら運転している。停車駅の数キロメートル前からホーム（站台）に入るまでは、コンピューターが速度を決めて運転する（ア）、それ以外は、運転士が運転する。次の駅に着くまでの残り時間と距離をいつも意識し、頭の中でいちばん適当な速度を計算して走らせているのだそうだ。最後にホームの決まった位置に電車を止めるのも、運転士だ。
運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。
この話を聞いてから、新幹線に乗ると、速度が微妙に変わるたびに、「ああ、今、運転士は適当な速度を計算して、速度を変えたんだ。」と思い、旅が以前より楽しめるようになった。
61. 「本当にすごいと思った」とあるが、何をすごいと思ったのか。
A. 新幹線以外の電車が時間ぴったりに走っていること
B. 新幹線以外の電車がかなり長い距離を走っていること
C. 新幹線が時間ぴったりに走っていること
D. 新幹線が速い速度で長い距離を走っていること
62. 「聞いて驚いた」とあるが、何に驚いたのか。
A. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が非常に細かく決められていること
B. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が駅の時刻表に書かれていること
C. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間を知り合いが決めていたこと
D. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間をコンピューターが計算していたこと
63. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. ので B. が C. ながら D. なら
64. 速度を考えながら運転しているとあるが、それができるようにどんな訓練を受けるか。
A. 距離と時間から、頭の中でちょうどよい速度を計算する訓練
B. コンピューターで、距離と時間から適当な速度を計算すること
C. コンピューターが計算して決めた速度を守って、時刻表の通りに運転する訓練
D. 正しい位置に止められるように、ホームに入るまでの速度を計算して運転する訓練
65. この文章を書いた人が最も言いたいことは何か。
A. 新幹線を時間の通りに運転することができない運転士には、厳しいトレーニングが必要である。
B コンピューターによる正しい速度計算が、新幹線を時刻表の通りに走らせているのだ。
C 厳しい訓練を受けた運転士が速度計算をしているから、新幹線は時刻表の通りに走れるのだ。
D. ほかの電車よりも微妙な速度の変化を楽しむことができるのが、日本の新幹線なのである。
（三）
地下鉄に乗る。昼下がりのせいだろう、すいていて、立っている人がチラホラ（稀稀拉拉）ある程度。
腰をおろしてぼんやりしていると、私の側にいた茶の服をきた中年の男の人が立って向こう側の女の子が落とした紙片をひろって渡してやった。切符らしい。
小学校二、三年とおぼしき（貌似是）女の子は、拾ってもらったのに表情一つ変えない。それを見て、この男は父親なのかもしれないと思った。いまでこそすいているが、前にはもっとこんでいて、親子がバラバラ（分散）になったということもありうる。
女の子のとなりに小学校四、五年の兄らしい子がいる。二人とも腰をずらせ、頭をもたれ（靠）のところにつけて、足を前に出す（ ア ）格好をしている。この男の子も知らぬ顔をしている。やはりおやじさんなんだろう。
この男の子の横に気になる三十半ばの男がいるグレーの服をきて、何か読んでいるように見えるが、もしかしたら、居眠りしているのかもしれない。
女の子が何か拾ってもらったとき、この男もまったく反応を示さなかった。他人なのであろう。女の子が切符らしいものを拾ってもらって何も言わなかったのは、恥ずかしかったのだと考えたい。人前で親に口をきくのを恥ずかしがる年齢というものがある。それだろう、と解釈して、納得することにした。
やがて終点が近づいた。さて、この大人二人、子供二人がどうするか。興味があった。こちら側にいる茶服さんが二人の子供のところへ歩み寄って行くのではないかと期待していると、当てがはずれた。おじさんは一人で別の出口の方へ歩いて行く。
グレーさんが女の子と男の子をうながして席を立つと、別の降り口から出ていった。あれが親子だったのか、とそのときはじめてわかった。
66. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. うれしい B. たのしい C. だらしない D. くわしい
67. 「当てがはずれた」とあるが、どういう意味か。
A. 自分が思ったとおりに、茶色さんが女の子の父親だ。
B. 兄だと思っていた男の子は女の子の兄だ。
C. 父親だと思っていた人は他人だ。
D. グレーさんが確かに他人だ。
68. 「そのとき」とはどのときか。
A. 子供が切符を拾ってもらった時
B. グレーさんと子供二人が電車から降りた時
C. 茶色さんが別の出口の方へ歩いて行った時
D. 筆者が自分で電車を降りた時
69. 女の子のおやじさんはだれか。
A. 腰をおろしてぼんやりしている人
B. 三十半ばの男がいるグレーの服をきた人
C. 紙片をひろって渡してやった人
D. 私の側にいた茶の服をきた人
70. この文章の内容によって、合っているのはどれか。
A. 筆者が電車に乗った時、電車の中に立っている人がおおぜいいた
B. 女の子が切符を拾ってもらったときに男にお礼を言った
C. 男の子が恥ずかしくて何も言わなかった
D. 筆者の側にいた中年の男はほかの三人とは知らなかった
（四）
　会話の技術は、運転技術とよく似ています。ボーッと（精神恍惚）運転をしていると、事故を起こすかもしれません。例えば、数人で楽しく盛り上がっているときに、いきなり（突然）入ってきて、自分の話を始める人がいます。あれは、高速道路に加速しないで進入してくる車のようなもので、本人は気づかなくても、入ったとたんにクラッシュ（发生碰撞）するのです。
　グループに加わりたいときは、まず黙って話を聞くことです。うなずき（点头）ながらエンジンを温め、他の車と速度を同じくして会話に加わると、流れにうまく乗ることができます。
　( ア )自分の話ばかりしないように注意することです。人は誰でも、自分の話をしたがっているのですから。会話は、ボールゲームのようなものです。サッカーでもバスケットボールでも、ひとりでボールを独占していたら、次からは遊んでもらえなくなります。
　みんなで話しているとき、自分がどれだけ話をしたのか、常に意識していることも必要です。特に、大勢で話しているときは、発言しない人に、より多くの意識を配ってください。おとなしい人は無視されがちですが、同じ場にいることに敬意を払って、その人にも話を振ら（抛出话题）ないといけません。
　つくづく（深切）思いますけれど会話ほど、個人のレベル差が大きいものはありません。充実した会話をしたいのであれば、それなりの準備や練習は必要なのです。わたしは練習することで得るものは大きいと思います。その中に、人生を変える出会いや幸運が潜んでいるのではないでしょうか。
71. 文中に「会話の技術は、運転技術とよく似ています。」とあるが、この文章ではどんなところが似ていると述べているか。
A. 運転で他の車に注意が払える人は会話でも他者に敬意が払えるところ
B. 会話も車の運転も技術が高ければ仲間と楽しい時間を過ごせるところ
C. 会話も車の運転のように他者とペースを合わせることが求められるところ
D. 車の運転で事故を起こさない人は会話も同じように慎重に進められるところ
72. 文中に「うなずきながらエンジンを温め」とあるが、ここではどういうことか。
A. 人の話に軽く返事をしながら車のエンシンを温めること
B. 自分の話を聞いてもらいながらグループの話も聞くこと
C. まずは人の話を聞きながら会話に加わる準備をすること
D. 静かに自分の話しをしながら次の話題に移るのを待つこと
73. ( ア )に入る言葉として、もっとも適当なのはどれか。
A. それでも B. それなのに C. そのため D. そのうえに
74. みんなで会話をしているときには、どのような注意が必要だと述べているか。
A. 自分の発言量を意識しながら、おとなしい人にも話してもらうようにすること
B. 発言が少ない人やおとなしい人の話をよく聞き、それに答えるようにすること
C. 普段発言しない人も、みんなの話をよく聞いて会話に参加するようにすること
D. おとなしい人も、大勢で話す時は意識して他の人に話しかけるようにすること
75. 文章の内容に合っているものはどれか。
A. 自分の話ばかりすると、次からは会話してもらえます
B. 会話は個人のレベル差がそれほど大きくないものです
C. 会話のとき、いきなり入ってきて、自分の話を始めたほうがいいです
D. 充実した会話をしたいなら、それなりの準備や練習をしたほうがいいです
非选择题部分
第四部分：写作（满分 30 分）
76. 请以「自信をくれた宝物」为题，写一篇日语短文。
写作内容：
1.写出给予你自信的宝物。
2. 该宝物如何给予你自信。
写作要求：
1. 字数 300～350 字。
2.使用「です ます」体。
3.格式正确，书写清楚。绝密★启用前【2023.12 上旬发布】
台州市 2024 届普通高中高三“首考”适应性联考
日语·探花卷
本试卷满分 150 分，考试时间 120 分钟。
2023.12
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。
2.作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将答题卡交回。
选择题部分
第一部分：听力部分（共 15 小题：每小题 2 分，满分 30 分）
第一节——听下面 7 段录音，每段录音后有 1 道小题。从 ABC 三个选项中选出最佳选项（共 7 小题：每小题 2 分，满分 14 分）
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A 6 か月 B9 か月 C 12 か月
1. 男の人は何を買うつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 短いスカ一ト B. 長いスカ一ト C. 流行っているスカ一ト
【答案】B
【解析】
【详解】
【分析】男：今年はどんな服が流行っていますか？
女：短いスカートですね。
男：家内の誕生日にプレゼントしようかと思いまして。でも、短いのより長いのが良さそうじゃありませんか？
女：どっちでもいいじゃありませんか？
男：そうですか？じゃあ、私の好みで選んでみます。
原文提到，男人打算买长一些的短裙。故选B。
2. 女の人の主食は何ですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. ご飯 B. パン C. お粥
【答案】A
【解析】
【详解】男：日本人の主食はご飯ですよね。
女：昔はそうでしたが。今はパンがもっと好まれているんじゃないですか？
男：食文化も結構変わりましたね。涼子さんの主食も何ですか？
女：私は結構昔の人なので。
原文提到以前日本人的主食是米饭，现在喜欢面包，而女人自己说自己是以前的人，所以主食是米饭。故选A。
3. 男の人は出張する時お土産を買ってきますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. はい、いつも買ってくる
B. はい、たまに買ってくる
C. いいえ、あまり買ってこない
【答案】A
【解析】
【分析】男：明日大阪に出張することになったよ。
女：また、でも、いつもお土産がもらえるから。子供達が喜ぶわ。
男：今回もいつものものでいい。
女：別のものがいいかも。
【详解】原文提到男人出差经常会买礼物回来。故选A。
4. 女の人はこの後何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 書類を取りに行く B. 鈴木商店に行く C. 課長の所に行く
【答案】B
【解析】
【详解】女：あ、大変。
男：どうしたの？
女：課長が頼んだ書類を会議室に忘れてきたわ。
男：今取りに行ってきて。
女：1 時までに鈴木商店に行かないといけないわ。
男：じゃあ、私が代わりに取ってくる。先に行っていいよ。
原文中提到女人原本忘记拿资料了，但是一点前必须去铃木商店。所以男人帮忙代拿资料，女人则先去商店。故选B。
5. 女の人はどんなアパ一トを探していますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 駅まで歩いて 30 分以上のアパ一ト
B. 駅まで自転車で 15 分ぐらいのアパ一ト
C. 駅まで歩いて 10 分以内のアパ一ト
【答案】C
【解析】
【分析】女：狭くても駅に近いアパートが欲しいです。10分以内がちょうどいいと思います。
男：このアパートから駅まで自転車で15分ぐらいかかりますが。
女：歩くと30分以上かかりますね。遠いですね。
男：もっと近い物件なら、もっと高くなりますけど。
女：構いません。
【详解】音频提到「狭くても駅に近いアパートが欲しいです。10分以内がちょうどいいと思います。」、「もっと近い物件なら、もっと高くなりますけど。」、「構いません。」，故选C。
6. 男の人はどうやって出掛けますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 傘を持って行く B. 車で行く C. 歩いて行く
【答案】B
【解析】
【详解】
【分析】男：今日は雨が降りそうですね。
女：朝から曇っていますね。
男：今出かけたいけど、傘を持った方がいいですかね。
女：歩く？車？まだ降ってないし。近いから。いいんじゃないですか？
男：そうですね。車で行くから。大丈夫か？そうしますね。
原文提到，男人打算开车出门。故选B。
7. 女の人は明日どこに行きますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 温泉 B. 病院 C. 山
【答案】B
【解析】
分析】女：久しぶりに温泉に行きたいですね。
男：明日土曜日だから、できたらどうですか？
女：明日は友達のお見舞いに行かないといけません。
男：お友達はどうしたんですか？
女：先日、山を登っている途中で転んでしまったそうです。今入院中です。
【详解】音频提到「明日は友達のお見舞いに行かないといけません。」、「先日、山を登っている途中で転んでしまったそうです。今入院中です。」，故选B。
第二节——听下面 4 段录音，每段录音后有 2 道小题。从 A、B、C 三个选项中选出最佳选项（共8 小题：每小题 2 分，满分 16 分）
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8. 男の人は緑の野菜はどうだと言っていますか。
A. 食べてはいけない B. 食べなくてもいい C. 食べないといけない
9. 女の人は普段どんな色の食材を買っていませんか。
A. 黄色い食材 B. 緑色の食材 C. 紫色の食材
【答案】8. C 9. A
【解析】
【详解】男：緑の野菜を毎日食べないといけません。
女：私たちがよく食べるものには白いものが多いです。
男：ご飯も小麦粉もみんな白ですね。
女：だから、私は毎日五つの色の食材を買うようにしています。
男：どんな色ですか？
女：白、黒、緑、紫、赤です。
男：黄色はないですね。
第一题：原文中男人提到「緑の野菜を毎日食べないといけません。」，所以不吃绿色蔬菜是不行的。故选C
第二题：原文中女人提到「白、黒、緑、紫、赤です。」，女人平时会买这五种颜色的食材，没有黄色。故选A。
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10. 二人は何時に買い物に行きますか。
A. 午前 11 時 B. 午後 2 時 C. 午後 3 時
11. 二人はどこで待ち合わせをしますか。
A. デパ一トの入口 B. 公園の入口 C. 駅
【答案】10. C 11. B
【解析】
【分析】女：今日、買い物に行かない？
男：いいよ。何時に行く？
女：午後 3 時頃はどう？
男：いいよ。今 11 時だから、あと 4 時間もあるね。
女：少し早めに行く。
男：じゃあ、2 時にデパートの入り口で。どう？
女：いいけど。駅前の公園は駄目。1 時間ぐらい散歩してから行こう。
男：いいよ。じゃあ、入り口で会おう。
【10题详解】
音频提到「午後 3 時頃はどう？」，故选C。
【11题详解】
音频提到「男：いいよ。じゃあ、入り口で会おう。」，故选B。
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12. 男の人はこれからまず何をしますか。
A. 郵便局に行く B. 病院に行く C. バスを待つ
13. 郵便局はどこにありますか。
A. 病院の向こう B. 病院から遠い所 C. 病院の隣
【答案】12. C 13. C
【解析】
【分析】男：郵便局へはどうやって行きますか。
女：バスで行けますよ。
男：何番に乗ればいいですか。
女：このバス停から出発するバスはみんな行きます。
男：さっきバスが行っちゃいました。
女：10 分ごとに来ますから。大丈夫ですよ。
男：病院もその辺だと聞きましたけど。
女：バスから降りてすぐ左側にあります。郵便局はその隣です。病院にも行きますか。
男：いや、病院へは行きません。
【12题详解】
原文提到男人接下来要等公交车。故选C。
【13题详解】
原文提到邮局在医院的旁边。故选C。
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14. 女の人は何をしている人ですか。
A. 学生 B. 先生 C. 会社員
15. 女の人はなぜもっと苦しくなると言っていますか。
A. 先生に怒られたから
B. 天気に慣れないから
C. 就職活動に失敗したから
【答案】14. A 15. B
【解析】
【分析】女：春だからか。眠いですね。今日も授業中眠くて、眠くて、先生に怒られそうでした。もうすぐ梅雨だし。もっと苦しくなりますね。ここに 4 年間住んでいますけど、こんな天気にはまだ慣れません。そろそろ就職活動を始めないといけないし。毎日大変です。
【14题详解】
根据原文「今日も授業中眠くて、眠くて、先生に怒られそうでした。」，“今天上课困死了，老师都快骂我了。”，故选A。
【15题详解】
根据原文「もうすぐ梅雨だし。もっと苦しくなりますね。ここに 4 年間住んでいますけど、こんな天気にはまだ慣れません。」，“马上就要到梅雨季节了，会更痛苦的，我在这里住了四年，还不习惯这样的天气。”，故选B。
第二部分：日语知识运用——从 A、B、C、D4 个选项中选出最佳选项（共 40 小题：每小题 1 分，满分 40 分）
16. つらい日々も笑える日 繋がっています。
A. を B. で C. に D. の
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘痛苦的日子也能变成欢笑的日子。’
本题考查格助词。
「を」表示他动词所带的宾语；
「で」表示动作进行的场所；
「に」表示动作涉及的对象；
「の」表示所属。
故选C。
17. 人生においては、苦労 多い人生から立ち上がる時のほうが幸せです。
A. から B. の C. は D. より
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘在人生中，从充满艰辛的人生中站起来的时候是最幸福的。’。
本题考查助词的用法。
「の」当主谓结构的小句作为定语修饰名词是，提示主语的助词が可以用の替代；
「は」提示主题等；
「から」表示时间、空间的起点等；
「より」表示比较时后续接肯定「～より、～ほうが～」、「～は～より～」。
故选B。
18. 幼い時から、「自分のこと、自分でしなさい」 厳しく躾けられてきました。
A. と B. まで C. が D. を
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘从小就被严厉地教育:“自己的事情自己做。”’。
本题考查助词的用法。
「と」表示内容；
「が」提示主语等；
「まで」提示空间的终点等；
「を」提示他动词的宾语等。
故选A。
19. 目立たない（不起眼）仕事をしている人 挨拶を忘れてはいけません。
A. への B. にの C. までの D. からの
【答案】A
【解析】
【详解】句意：不要忘记和那些做着不起眼的工作的人打招呼。
本题考查复合助词的用法。其本质都是助词「の」结合，意思与原本助词的意思大致相同。
「への」表示动作的方向。“向...的；给...的”
「にの」没有此用法。
「までの」表示时间或空间范围的终点。“到~为止的~”
「からの」表动作的发出者。“来自~的~”
故选A。
20. 苦しさを乗り越えた人 強くなれます。
A. まで B. ほど C. しか D. ばかり
【答案】B
【解析】
【详解】句意：越是克服了痛苦的人越能变强。
本题考查「（ば）～ほど」表示“越…越…”。有时可以省略「ば」。
「まで」表示时间或空间范围的终点。
「しか」表示限定。常用「しか～ない」只有~，仅有~
「ばかり」用于限定某一事物，表示该事物的出现频率高于其他。“只有这个没有别的”。
故选B。
21. 経験の積み重ね　　　　人間の成長に役に立つのです。
A. こそ B. ばかり C. ながら D. ぐらい
【答案】A
【解析】
【详解】句意：经验的积累才会对人类的成长有帮助。
本题考查助词用法。
「こそ」才、唯有；「～ばこそ」正因为~才；
「ばかり」光，总是，老是；「てばかりいる」老是做某事；
「ながら」一边一边；或表示转折；
「ぐらい」表示大约；表示低程度，或～ぐらい～はない表示高程度；
根据意思，「こそ」最合适，故选A。
22. 「不平を言う前に自分から動く」－ 言葉は私のモットー（格言）です。
A. この B. あの C. その D. あんな
【答案】A
【解析】
【详解】句意：我的座右铭是：在抱怨之前自己先行动起来。
本题考查指示代词的用法。
「この」表示离说话人近的物体。双方都知道的事物，将讲的内容。可指代刚刚提出的事物。
「あの」表示离说话双方都远的事物，双方都知道的非眼前的，回忆性文章等。
「その」表示离听话人近的物体。双方有一方不知道的，或前文刚讲过的。
「あんな」那样的。表示形容事物的状态。
故选A。
23. 子供の目から見ると、「 子供の姿」を、親も教師も自ら示す努力をしなければならないということです。
A. なりほしい B. なってほしい
C. なりたい D. なりたがる
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘在孩子的眼里，父母和教师都必须努力自己展示‘希望孩子成为的样子’。’。
本题考查句型。
「AはBに～てほしい」：A希望B做某事；
「～は～动词去ます形＋たい」：表达第一二人称想要做某事；
「～は～を　动词去ます形＋たがる」：表达第三人称想要做某事。
故选B。
24. 部屋の掃除をちゃんと なのに、忙しい時、忘れてしまいます。
A. する B. するはず C. した D. すべき
【答案】D
【解析】
【详解】本来应该好好打扫房间的，但忙碌的时候总是会忘记。
本题考查「すべき」表示应该做某事。
「～はずなのに」前接动词的「た」形。一般后面都接的是否定，用在语境为“原本非常肯定地以为是…结果不是…”的场合。
故选D。
25. 人の前では明るく行動し、笑顔でいる 心掛けています（留心）。
A. らしく B. ように C. そうに D. みたいで
【答案】B
【解析】
【详解】句意：我时常提醒自己要在别人面前积极行动，保持微笑。
本题考查「ように」表示目标。“尽可能...”；“坚持...”。
「らしい」表示带有该有的特征。
「そうだ」通过亲眼看到东西后，觉得如何。看起来...（的样子）
「みたい」表示比喻、例示。
故选B。
26. 難しくても、自分 生活したいものです。
A. っぽく B. のように C. らしく D. そうに
【答案】C
【解析】
【详解】句意为“哪怕很难，也想过自己想过的生活。”本题考查助动词含义及用法。
「っぽい」表示具有某种倾向或感觉。
「ようだ」为比况助动词，含义是“像…一样”。
「らしい」为推量助动词，含义是“好像”；N+らしい表示某人或某事物充分具有该名词的典型性质及特征，意为“典型的，地道的，真正的”。符合本题用法。
「そうだ」表示样态或传闻。表样态时，接续为：动词中顿形、形容词词干。表传闻时，接续为：各类简体。
故选C。
27. 財布を忘れて、彼に食事代を全部 ました。
A. 払え B. 払わされ C. 払わせ D. 払われ
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘忘带钱包，让他付了全部的餐费’。
本题考查句型。
「Aは／がBに ～他动词使役态」：A让B……。
故选C。
28. 他人に左右され 、自分の考えで実行します。
A. なくても B. ないで C. ことなく D. なくて
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘不被他人左右，按照自己的想法执行。’
本题考查固定语法。
「ても」表示在假定条件下的逆态接续，“尽管～也～”；
「ないで」表示伴随状态，不做前项而做后项；
「V基本型+ことなく」表示在前项没有变化的情况下，出现了后项的事情，“没～而～”；
「なくて」表示原因理由。
故选B。
29. 心の はお金では買えないのです。
A. 爽やか B. 爽やかに C. 爽やかさ D. 爽やかな
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘金钱买不到心灵的爽快。’
本题考查形容词活用。
二类形容词后面加に可变为副词修饰动词；
二类形容词后面加さ可变为名词；
二类形容词＋な后修饰名词。
故选C。
30. 年を取るとともに、体内の脂肪も にくくなります。
A. 落ち B. 降ろし C. 降り D. 下ろし
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘随着年龄的增长，体内的脂肪也不容易减掉。’
本题考查词汇。
「落ちる（おちる）」落下，降落，剥落；
「降ろす（おろす）」降下，取下；
「降る（ふる）」（雨、雪等）下；
「下ろす（おろす）」（从高处）放下。
故选A。
31. 人生を生き ということは様々な悩みを抱えながら解決するということです。
A. てくる B. ていく C. ていた D. てみる
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘人生就是一边面对各种各样的烦恼一边解决的过程。’。
本题考查补助动词。
「ている」①表示状态的持续，前面多为自动词、②表示正在做某事、③表示习惯。句式为「～を他動詞ている」「～が自動詞ている」；
「てくる」①表示某种变化或动作一直从过去持续到现在，常与「最近、今まで」等词搭配使用②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再来③事物的出现、清晰；
「ていく」①表示以某个时间为基准，变化继续发展或将某行为动作继续下去，常与「今後も、これから」等词搭配使用,②动作的先后顺序,做完某种动作以后，再去③事物的消失、模糊；
「てみる」表示尝试做某事。
本题为过人生，从现在到将来。故选B。
32. 風で窓が 。
A. 開きました B. 開けてあります
C. 開けています D. 開けられました
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘窗户被风吹开了。’
本题考查词汇。
「開く（あく）」自动词，开，打开；
「開ける（あける）」他动词，打开，其被动态为「開けられる」；
「～が＋他V＋てある」表示有意进行的动作结果的存续；
「V＋ている」表示动作正在进行。
故选A。
33. いつ、何が起きるか、分からないから、いつも準備をし 。
A. ておきます B. てしまいます C. てみせます D. てあります
【答案】A
【解析】
【详解】句意：因为我们不知道何时会发生什么事，所以平常就要提前做好准备。
本题考查「ておく」表示为了某事提前做准备。
「てしまう」表示动作的完成体，常常带有遗憾，懊悔的心情。
「てみせる」表示说话人一定要做出某行动给某人看，表达了说话者强烈的意志和决心，带有展示自己的力量和能力的语气。可译为“一定要...，一定给你看”。
「てある」表示动作，行为结果的存续状态。
故选A。
34. A:「今晩はすき焼きにするわ。」
B:「本当？ 、早く帰るわ。」
A. それなら B. ところが C. それとも D. ところで
【答案】A
【解析】
【详解】句意：A：今晚吃寿喜烧吧。B：真的吗？那样的话我就早点回来。
本题考查连词的用法。
「それなら」那样的话。表示假定条件，用于根据对方的谈话内容叙述自己意见或判断
「ところが」但是，然而。表转折。
「それとも」还是~。表选择。
「ところで」话说。表话题转换。
故选A。
35. 手伝ってあげたのに、私に何も言わないなんて…
A. なかなか B. やっと C. せっかく D. それほど
【答案】C
【解析】
【详解】句意：我好不容易帮助了他，他却一句感谢的话都没说。
本题考查副词的用法。
「なかなか」相当。后一般接否定。
「やっと」终于，最终。
「せっかく」难得，好不容易。常用搭配「せっかく～のに」。
「それほど」那么，那种程度。后一般接否定。
故选C。
36. 自分の意見だけでなく、時々他人の意見に を傾けるのも重要です。
A. 胸 B. 耳 C. 体 D. 頭
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘不仅是自己的意见，有时倾听别人的意见也很重要。’。
本题考查惯用语。
「耳を傾ける」倾听、聆听、洗耳恭听。
故选B。
37. ねえ、冬になると、 風がよくあの穴から吹いてくるから、埋めてくれない？
A. 狂い B. 涼しい C. 激しい D. 太い
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘我说，一到冬天，狂风经常从那个洞里吹过来，能不能把它埋起来？’
本题考查词汇。
「狂い（くるい）」紊乱，错乱，失常；
「涼しい（すずしい）」凉快，凉爽；
「激しい（はげしい）」激烈的，猛烈的；
「太い（ふとい）」粗。
故选C。
38. 彼女はとてもきれいだけれども、 のが欠点だね。
A. 気がする B. 気が短い C. 気に入る D. 気が重い
【答案】B
【解析】
【详解】句意：她虽然很漂亮，但是缺点是脾气很急躁。
本题考查「気」的惯用语。
「気がする」心里感到，好像，总觉得。
「気が短い」性急。
「気に入る」称心，如意，称意。
「気が重い」心情沉重;心里不轻快。
故选B。
39. 「失敗は成功のもと」という言葉は私はいつまでも信じ 。
A. 込んでいます B. 合います
C. 始まります D. 過ぎます
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘我始终坚信“失败是成功之母”这句话。’。
本题考查复合词。
「动词去ます形+合う」表示“互相…” ,如：助け合う互相帮助；
「动词去ます形+込む」表示①进入…②深入…；
「动词去ます形+すぎる」表示超过了某种限度；
「动词去ます形+始める」表示开始做某，一般为有计划地开始，如：作り始める开始做。
故选A。
40. 帰宅 、かならず嗽をしなさい。
A. すれば B. すると C. したら D. するなら
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘回家后，请一定要漱口。’。
本题考查假定。
「と」表示恒常性状态、真理、反复性状态、习惯等客观的情况；
「ば」一般情况下句尾不能使用表示意志、希望、命令、请求的表达。但是如果前句谓语为状态性谓语或者前后小句的主语不同时，不受上述条件限制。本题不符合主观表达的条件，所以排除ば；
「なら」根据对方的言谈或者交谈时的现场情况来陈述自己的意见或想法, 后续经常与「～～がいい」搭配使用；如前后为两个动作时，满足后先关系，即小句2的动作先完成；
「たら」可用于主观和客观，但是必须满足先后关系。
故选C。
41. とは、各要素が相互に影響しながら、全体として機能する仕組みです。
A. シンポジウム B. ジム
C. シーズン D. システム
【答案】D
【解析】
【详解】句意：系统是指各个因素既相互影响，但又作用与整体的机制。
本题考查外来语的含义。
「シンポジウム」专题讨论会。
「ジム」健身房。
「シーズン」季节。
「システム」系统，体系。
故选D。
42. 東京で家を　　　　　持ちたいからこそ、一生懸命働きます。
A. 一軒 B. 一個 C. 一通 D. 一本
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘正因为想在东京有一套房子，所以才拼命工作。’
本题考查数量词。
「軒」户，用于房屋、住家、店铺；
「個」用于立体的物品、概念性抽象的事物；
「通」封、件，用于信函、文书、邮件等；
「本」用于细长类物品。
故选A
43. たまに打ち明け（坦率说出）ても、自分の悩みを 100％他人に理解して 。
A. もらわないのがあります B. もらえないことがあります
C. もらえないわけがあります D. もらわないところがあります
【答案】B
【解析】
【详解】句意：即使偶尔坦率的说出，但有时也不能得到别人百分百的理解。
本题考查语法句型理解。
「もらう」：得到~。
~のがあります：意为“有~”。
~ことがあります：意为“有时~”。
~わけがあります：意为“有~缘故”。
~ところがあります：意为“有~点”。
故选B。
44. A:「ごめんなさい、グラスを割りました。その はなかったのです。
B:「大丈夫ですよ。気にしないで。」
A. ほか B. おかげ C. つもり D. かぎり
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘A:对不起，我把杯子打碎了，我不是故意的。 B:没关系的，别放在心上。’。
本题考查形式名词。
「つもりはない」表示没有打算做某事，本题可以译为“不是故意的”；
「おかげで」多亏了，用于因为某种原因、理由导致好的结果；
「～かぎり、～」表示“只要…就…”；
「～のほかに」表示“除...之外....”。
故选C。
45. この飲み物を作る時、コーヒーの( )牛乳を使ってもいいです。
A. せいで B. ことで C. かわりに D. ために
【答案】C
【解析】
【详解】句意：制作这个饮品时可以用牛奶代替咖啡。
本题考查形式名词。
「せいで」用于表示坏事的原因或责任所在。后半句为由于该原因产生的不良结果。
「こと」作形式名词时表示名词化，即将某个句子变成名词性的成分。
「かわりに」表示有另外的人或物所代替的意思。
「ために」表示目的或原因。
由题可知，表达牛奶代替咖啡，故选C。
46. 彼は若いごろは周りの人とよく喧嘩をした ですが、今はすっかり穏やかになりました。
A. もの B. こと C. ところ D. ばかり
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘他年轻的时候经常和周围的人吵架，但是现在完全平静下来了。’
本题考查形式名词。
「ものだ」表示回忆；
「ことだ」表示愿望、委婉地命令或劝告，“最好”；
「Vた＋ところです」表示动作或事件刚刚结束；“刚刚”；
「Vた＋ばかりです」表示动作或事件刚刚结束；“刚刚”。
故选A。
47. 困難に遭ったとき、先生から色々な慰めの言葉を ました。
A. くれ B. ください
C. いただき D. 差し上げ
【答案】C
【解析】
【详解】句意：遇到困难的时候，老师对我说了很多安慰的话语。
本题考查授受动词的敬语形式。
「くださる」是「くれる」的尊他语形式。主语为动作发起者。
「いただく」是「もらう」的自谦形式。主语为我（方）。
「差し上げる」是「あげる」的自谦形式。主语为我（方）。
故选C。
48. 彼女が僕の手紙を返事して( )ことはほとんどありません。
A. あげる B. くれる C. やる D. もらう
【答案】B
【解析】
【详解】句意：她几乎没有给过我回信。
本题考查授受表达。
「Aは/がBに～てあげる」表示A给B做某事。
「Aは/が（わたし/うちの人に）～てくれる」表示A给我或我方人员做某事。
「～は/が～てやる」表示给下级或动植物做某事。
「Aは/がBに/から～てもらう」表示A得到B做某事。
由题可知，表示我得到她的回信，故选B。
49. バスを降りようとしたとき、高齢の方を先に 。
A. 降りてあげました B. 降りてもらいました
C. 降りてくださいました D. 降りさせてあげました
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘要下车的时候，让年纪大的人先下了车。’
本题考查固定语法。
「～てあげる」表示我或我一方的人为别人，或别人为别人做某事；
「～てもらう」表示接受或委托别人为自己或自己一方的人做某事，或别人接受、委托别人做某事，说话人站在受益者的角度；
「～てくださる」表示别人给自己或自己一方的人做某事；
「～させてあげる」表示容许别人做某事，“让～做”。
故选D
50. 近いうちに、また木村教授に のを楽しみにして待っています。
A. お目にかかる B. お目にかける
C. ご覧になる D. ご覧に入れる
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘近期，又要去见木村教授，好期待呀。’。
本题考查敬语。
「お目にかかる 」、「会う」的自谦语，遇见，碰见的意思。
「お目にかける」、「見せる」自谦语，出示给某人看的意思。
「ご覧になる」、「見る 読む」尊他语，看，看书的意思。
「ご覧に入れる」无此表达。
结合题意，是自己的动作，所以要用自谦语。
故选A。
51. 留守中、ジョンと 方が来られましたよ。
A. なさる B. お召しになる
C. いらっしゃる D. おっしゃる
【答案】D
【解析】
【详解】句意：你不在家的时候，和约翰谈话的先生（女士）来访了。
本题考查敬语的用法。
「なさる」是「する」的尊他语。
「お召しになる」是「着る」的尊他语。
「いらっしゃる」是「いる 来る 行く」的尊他语。
「おっしゃる」是「言う」的尊他语。
故选D。
52. こちらからデータを集めて報告書に たら、いかがですか。
A. まとめいたし B. おまとめいたし
C. まとめになっ D. おまとめになっ
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘由我这边收集数据整理成报告书怎么样？’
本题考查敬语。
「お一、二类动词的ます形去掉ます/ご三类动词汉字＋いたす」是自谦句式；
「お一、二类动词的ます形去掉ます/ご三类动词汉字＋になる」是尊他句式；
本题是说话人这边收集数据整理成报告，因此用自谦。
故选B。
53. A:「みんなで食堂へ昼ご飯を食べに行くんだけど、いっしょに行かない？」
B:「ちょっと、まだ仕事が済んでないから。 。」
A. ありがとう B. 行こうね C. ごめんね D. 頑張れ
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘A：“大家一起去食堂吃午饭，要不要一起去？”B：“有点工作还没做完呢。抱歉。”’
本题考查交际表达。
「ありがとう」谢谢；
「行こうね」走吧；
「ごめんね」对不起；
「頑張れ」加油。
故选C。
54. A:「あっ、雨が降ってる。」
B:「 。傘がないよ。」
A. どうしよう B. どうですか
C. どうしましたか D. そうしましょう
【答案】A
【解析】
【详解】句意：下雨了。 --怎么办呢，也没带伞。
本题考查日常会话。
「どうしよう」怎么办，如何是好。
「 どうですか」...怎么样。
「どうしましたか」怎么了，发生什么事了。
「そうしましょう」那就那样做吧。
故选A。
55. は鮮度の高い魚や貝の切り身を生で食する日本料理の一つです。
A. 唐揚げ B. 天ぷら C. すき焼き D. さしみ
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘生鱼片是生吃鲜度高的鱼和贝类的鱼片的日本料理之一。’
本题考查文化常识。
生鱼片是生吃鲜度高的鱼和贝类的鱼片的日本料理之一。
故选D。
第三部分：阅读理解——阅读下列短文，选出符合文章内容的最佳选项。（共 20 小题：每小题 2.5 分，满分 50 分）
（一）
子供の授業参観に行って驚いたことがあります。先生が、ある問題について「どう思いますか」と質問すると、生徒たちが手を挙げ、指された生徒が答えました。次に、「他の人は？」と先生が聞くと、 ① 皆が手を挙げ、別の誰かを先生が指します。すると、その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。そうやって次々に何人もの生徒が皆同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。同じ答えなら言わなくてもいいのにと思うのですが、先生はそれを期待しておられるようでした。むしろ、別の答えが出てくると困ってしまうのかもしれません。
しかし、無理しても別の答えを出すこと、あるいは人と同じことは言わないことが、大事だと私は思います。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきです。先生には「 ② 」と聞いてほしかった。 ③ 、もし出てきた別の答えが間違っていても、「それは面白いね」とまずほめて、「ここの部分は考え直してみたらどうでしょう」とか、「ここに無理があるかもしれない」と言っていただけたらいいと思いました。
56. 文中の ① のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. でも B. まで C. また D. まだ
57. 「これ」とあるが、筆者は何に驚いたのですか。
A. 最初に指された生徒の答えが正しかったこと
B. 先生の質問に生徒が次々に同じ答えを言ったこと
C. 先生の質問に生徒が手を挙げた一人だけ答えたこと
D. 最初に答えた生徒と違う答えをする生徒に先生が困ったこと
58. 文中の ② のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. 別の答えはありませんか B. 誰の答えが正しいですか
C. 同じ答えの人はいませんか D. まだ答えていない人はいませんか
59. 文中の ③ のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. つまり B. あるいは C. それで D. そして
60. 筆者は学校の先生にどうしてほしいと思っていますか。
A. 生徒が間違った答えを出したらすぐ直してほしい
B. 生徒に人と違う答えを出すことを勧めてほしい
C. 生徒の答えが他の生徒と同じ答えでもほめてほしい
D. 生徒に正しい答えだと思ったときだけ答えるように言ってほしい
【答案】56. C 57. B 58. A 59. D 60. B
【解析】
【分析】本篇文章为一篇议论文，内容难度适中。讲述的是作者去观摩孩子们的课堂。发现对于老师提出的问题，大家都持有相同的答案。作者认为拥有不同想法这件事是非常重要的，希望老师们多多鼓励孩子们尝试不同的想法和答案。
【56题详解】
由原文「その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。」可知老师前后两次提问，学生都再次举手，答案却还是和前面的一样。「また」“又、再、还”；「まだ」“尚且，仍然”；「まで」“甚至，表极端举例”；「でも」表转折；故选C。
【57题详解】
由原文「そうやって次々に何人もの生徒が皆同じ答えをしました。」可知作者惊讶于被点到的同学都回答相同的答案。故选B。
【58题详解】
由原文「しかし、無理しても別の答えを出すこと、あるいは人と同じことは言わないことが、大事だと私は思います。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきです。先生には「 ② 」と聞いてほしかった。」可知作者认为和别人有不同的想法和答案是非常重要的，希望老师能问一问“有没有不同的答案”。故选A。
【59题详解】
由原文「先生には「 ② 」と聞いてほしかった。 ③ 、もし出てきた別の答えが間違っていても、「それは面白いね」とまずほめて、「ここの部分は考え直してみたらどうでしょう」とか、「ここに無理があるかもしれない」と言っていただけたらいいと思いました。」可知作者希望老师能问一问“有没有不同的答案”，并且若出现不同的大难，能够首先表扬学生，让学生再尝试思考。前后表并列、递进。「そして」“而且”；「つまり」“也就是/总之……”；「あるいは」“或者”；「それで」“因此”。故选D。
【60题详解】
由原文「先生には「 ② 」と聞いてほしかった。」可知作者希望老师能多说服孩子们提供一些不同的想法和答案。故选B。
（二）
日本の電車は時刻表の通りに走ると聞いていたが、初めて新幹線に乗ったときも、駅に着く時間がぴったりだったので、驚いた。早い速度で長い距離を走っているのに、ほかの電車と同じように走れ、本当にすごいと思った。何百キロもある長い距離を遅れたり早すぎたりせずに、どうやって走っているのだろう。鉄道会社に勤めている知り合いに聞いてみた。
聞いて驚いたのだが、新幹線は、停車する駅の到着時間、出発時間だけではなく、停車しない駅を通り過ぎる時間も、8時5分15秒や8時5分30秒のように、15秒単位で決まっているのだそうだ。運転士は、その細かく決められた時間を守るため、いつも速度を考えながら運転している。停車駅の数キロメートル前からホーム（站台）に入るまでは、コンピューターが速度を決めて運転する（ア）、それ以外は、運転士が運転する。次の駅に着くまでの残り時間と距離をいつも意識し、頭の中でいちばん適当な速度を計算して走らせているのだそうだ。最後にホームの決まった位置に電車を止めるのも、運転士だ。
運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。
この話を聞いてから、新幹線に乗ると、速度が微妙に変わるたびに、「ああ、今、運転士は適当な速度を計算して、速度を変えたんだ。」と思い、旅が以前より楽しめるようになった。
61. 「本当にすごいと思った」とあるが、何をすごいと思ったのか。
A. 新幹線以外の電車が時間ぴったりに走っていること
B. 新幹線以外の電車がかなり長い距離を走っていること
C. 新幹線が時間ぴったりに走っていること
D. 新幹線が速い速度で長い距離を走っていること
62. 「聞いて驚いた」とあるが、何に驚いたのか。
A. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が非常に細かく決められていること
B. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間が駅の時刻表に書かれていること
C. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間を知り合いが決めていたこと
D. 到着、出発時間、駅を通り過ぎる時間をコンピューターが計算していたこと
63. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. ので B. が C. ながら D. なら
64. 速度を考えながら運転しているとあるが、それができるようにどんな訓練を受けるか。
A. 距離と時間から、頭の中でちょうどよい速度を計算する訓練
B. コンピューターで、距離と時間から適当な速度を計算すること
C. コンピューターが計算して決めた速度を守って、時刻表の通りに運転する訓練
D. 正しい位置に止められるように、ホームに入るまでの速度を計算して運転する訓練
65. この文章を書いた人が最も言いたいことは何か。
A. 新幹線を時間の通りに運転することができない運転士には、厳しいトレーニングが必要である。
B. コンピューターによる正しい速度計算が、新幹線を時刻表の通りに走らせているのだ。
C. 厳しい訓練を受けた運転士が速度計算をしているから、新幹線は時刻表の通りに走れるのだ。
D. ほかの電車よりも微妙な速度の変化を楽しむことができるのが、日本の新幹線なのである。
【答案】61. C 62. A 63. B 64. A 65. C
【解析】
【分析】本篇阅读篇幅较长，难度一般。主要在说新干线之所以会按时到达是因为驾驶人员接受了非常严厉的训练。
【61题详解】
「日本の電車は時刻表の通りに走ると聞いていたが、初めて新幹線に乗ったときも、駅に着く時間がぴったりだったので、驚いた。早い速度で長い距離を走っているのに、ほかの電車と同じように走れ、本当にすごいと思った。」对应C项。
故选C。
【62题详解】
「聞いて驚いたのだが、新幹線は、停車する駅の到着時間、出発時間だけではなく、停車しない駅を通り過ぎる時間も、8時5分15秒や8時5分30秒のように、15秒単位で決まっているのだそうだ。」答案在横线后，对应A项。
故选A。
【63题详解】
「停車駅の数キロメートル前からホーム（站台）に入るまでは、コンピューターが速度を決めて運転する（ア）、それ以外は、運転士が運転する。次の駅に着くまでの残り時間と距離をいつも意識し、頭の中でいちばん適当な速度を計算して走らせているのだそうだ。」从车站的数千米前到站台为止是电脑操作，后文一句除此之外是驾驶人员操作，所以该处是转折句。
故选B。
【64题详解】
「運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。」对应A项。
故选A。
【65题详解】
「運転士になるためには、厳しいトレーニングが必要で、特に距離と時間から適当な速度を計算する訓練をしっかり受けなければならないそうだ。新幹線が時刻表の通りに走れるのは、運転士の厳しいトレーニングのおかげなのだ。」结合原文和选项，只有C项符合原文。
故选C。
（三）
地下鉄に乗る。昼下がりのせいだろう、すいていて、立っている人がチラホラ（稀稀拉拉）ある程度。
腰をおろしてぼんやりしていると、私の側にいた茶の服をきた中年の男の人が立って向こう側の女の子が落とした紙片をひろって渡してやった。切符らしい。
小学校二、三年とおぼしき（貌似是）女の子は、拾ってもらったのに表情一つ変えない。それを見て、この男は父親なのかもしれないと思った。いまでこそすいているが、前にはもっとこんでいて、親子がバラバラ（分散）になったということもありうる。
女の子のとなりに小学校四、五年の兄らしい子がいる。二人とも腰をずらせ、頭をもたれ（靠）のところにつけて、足を前に出す（ ア ）格好をしている。この男の子も知らぬ顔をしている。やはりおやじさんなんだろう。
この男の子の横に気になる三十半ばの男がいるグレーの服をきて、何か読んでいるように見えるが、もしかしたら、居眠りしているのかもしれない。
女の子が何か拾ってもらったとき、この男もまったく反応を示さなかった。他人なのであろう。女の子が切符らしいものを拾ってもらって何も言わなかったのは、恥ずかしかったのだと考えたい。人前で親に口をきくのを恥ずかしがる年齢というものがある。それだろう、と解釈して、納得することにした。
やがて終点が近づいた。さて、この大人二人、子供二人がどうするか。興味があった。こちら側にいる茶服さんが二人の子供のところへ歩み寄って行くのではないかと期待していると、当てがはずれた。おじさんは一人で別の出口の方へ歩いて行く。
グレーさんが女の子と男の子をうながして席を立つと、別の降り口から出ていった。あれが親子だったのか、とそのときはじめてわかった。
66. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. うれしい B. たのしい C. だらしない D. くわしい
67. 「当てがはずれた」とあるが、どういう意味か。
A. 自分が思ったとおりに、茶色さんが女の子の父親だ。
B. 兄だと思っていた男の子は女の子の兄だ。
C. 父親だと思っていた人は他人だ。
D. グレーさんが確かに他人だ。
68. 「そのとき」とはどのときか。
A. 子供が切符を拾ってもらった時
B. グレーさんと子供二人が電車から降りた時
C. 茶色さんが別の出口の方へ歩いて行った時
D. 筆者が自分で電車を降りた時
69 女の子のおやじさんはだれか。
A. 腰をおろしてぼんやりしている人
B. 三十半ばの男がいるグレーの服をきた人
C. 紙片をひろって渡してやった人
D. 私の側にいた茶の服をきた人
70. この文章の内容によって、合っているのはどれか。
A. 筆者が電車に乗った時、電車の中に立っている人がおおぜいいた
B. 女の子が切符を拾ってもらったときに男にお礼を言った
C. 男の子が恥ずかしくて何も言わなかった
D. 筆者の側にいた中年の男はほかの三人とは知らなかった
【答案】66. C 67. C 68. B 69. B 70. D
【解析】
【导语】本文讲述了作者在午后乘地铁时发生的一件事情。电车上空荡荡的，站着的人寥寥无几。一个穿着茶色衣服的中年男人站起来，捡起对面女孩（大概小学二、三年级）掉在地上的车票递给了她，但是这个女孩面无表情，所以作者认为这个男人是孩子的父亲。女孩旁边有个上小学四五年的哥哥，也毫无表示。在这个男孩旁边有个三十五岁左右的男人，穿着灰色衣服的男人也完全没有反应，所以作者认为他跟女孩毫无关系。作者还觉得女孩是羞于在人前跟父母说话，所以对捡了车票的男人才没有任何表示。终于接近终点了要下车的时候才发现原来灰色衣服的男人和女孩才是父女关系。
【66题详解】
「だらしない」脏乱的、不协调的、没有节制的、懒散的、没有骨气；「うれしい」愉快的；「たのしい」高兴的；「くわしい」精通的、熟悉的。本句话的意思应为“两个人都歪着腰，头靠在胸前，脚往前伸，一副懒洋洋的样子。”，故选C。
【67题详解】
后文提到「おじさんは一人で別の出口の方へ歩いて行く。」，由此可知大叔一个人朝另一个出口走去。前后作者猜测检票的大叔跟女孩是妇女关系，看到大叔一个人走了，所以知道自己猜错了。「当てがはずれた」猜错，故选C。
【68题详解】
「そのとき」指的是前文提到的内容，前文提到「グレーさんが女の子と男の子をうながして席を立つと、別の降り口から出ていった。」，由此可知灰色衣服的男人催促女孩和男孩起身，从另一个出口走了出去。这个时候作者才明白了他们几个人的关系，故选B。
【69题详解】
原文提到「グレーさんが女の子と男の子をうながして席を立つと、別の降り口から出ていった。あれが親子だったのか、とそのときはじめてわかった。」，由此可知灰色衣服的男人催促女孩和男孩起身，从另一个出口走了出去。那是父子吗，这时我才明白。所以女孩的父亲是穿着灰色衣服的男人，故选B。
【70题详解】
原文提到「女の子が何か拾ってもらったとき、この男もまったく反応を示さなかった。他人なのであろう。」，由此可知当别人为女孩捡到东西时，这个男人也完全没有反应。我认为“他是外人吧”。所以作者认为穿着灰色衣服的男人跟两个小孩以及捡票的男人没有关系，故选D。
（四）
　会話の技術は、運転技術とよく似ています。ボーッと（精神恍惚）運転をしていると、事故を起こすかもしれません。例えば、数人で楽しく盛り上がっているときに、いきなり（突然）入ってきて、自分の話を始める人がいます。あれは、高速道路に加速しないで進入してくる車のようなもので、本人は気づかなくても、入ったとたんにクラッシュ（发生碰撞）するのです。
　グループに加わりたいときは、まず黙って話を聞くことです。うなずき（点头）ながらエンジンを温め、他の車と速度を同じくして会話に加わると、流れにうまく乗ることができます。
　( ア )自分の話ばかりしないように注意することです。人は誰でも、自分の話をしたがっているのですから。会話は、ボールゲームのようなものです。サッカーでもバスケットボールでも、ひとりでボールを独占していたら、次からは遊んでもらえなくなります。
　みんなで話しているとき、自分がどれだけ話をしたのか、常に意識していることも必要です。特に、大勢で話しているときは、発言しない人に、より多くの意識を配ってください。おとなしい人は無視されがちですが、同じ場にいることに敬意を払って、その人にも話を振ら（抛出话题）ないといけません。
　つくづく（深切）思いますけれど会話ほど、個人のレベル差が大きいものはありません。充実した会話をしたいのであれば、それなりの準備や練習は必要なのです。わたしは練習することで得るものは大きいと思います。その中に、人生を変える出会いや幸運が潜んでいるのではないでしょうか。
71. 文中に「会話の技術は、運転技術とよく似ています。」とあるが、この文章ではどんなところが似ていると述べているか。
A. 運転で他の車に注意が払える人は会話でも他者に敬意が払えるところ
B. 会話も車の運転も技術が高ければ仲間と楽しい時間を過ごせるところ
C. 会話も車の運転のように他者とペースを合わせることが求められるところ
D. 車の運転で事故を起こさない人は会話も同じように慎重に進められるところ
72. 文中に「うなずきながらエンジンを温め」とあるが、ここではどういうことか。
A. 人の話に軽く返事をしながら車のエンシンを温めること
B. 自分の話を聞いてもらいながらグループの話も聞くこと
C. まずは人の話を聞きながら会話に加わる準備をすること
D. 静かに自分の話しをしながら次の話題に移るのを待つこと
73. ( ア )に入る言葉として、もっとも適当なのはどれか。
A. それでも B. それなのに C. そのため D. そのうえに
74. みんなで会話をしているときには、どのような注意が必要だと述べているか。
A. 自分の発言量を意識しながら、おとなしい人にも話してもらうようにすること
B. 発言が少ない人やおとなしい人の話をよく聞き、それに答えるようにすること
C. 普段発言しない人も、みんなの話をよく聞いて会話に参加するようにすること
D. おとなしい人も、大勢で話す時は意識して他の人に話しかけるようにすること
75. 文章の内容に合っているものはどれか。
A. 自分の話ばかりすると、次からは会話してもらえます
B. 会話は個人のレベル差がそれほど大きくないものです
C. 会話のとき、いきなり入ってきて、自分の話を始めたほうがいいです
D. 充実した会話をしたいなら、それなりの準備や練習をしたほうがいいです
【答案】71. C 72. C 73. D 74. A 75. D
【解析】
【分析】本篇阅读是一篇较简单议论文。主要内容如下：
说话的艺术与驾驶技术非常相似。如果你迷迷糊糊地开车，很可能会造成事故。比如，几个人正玩得开心的时候，突然进来，开始说自己的事情。那就好比一辆汽车，不加速就进入高速公路，进入瞬间就会发生碰撞。
想加入的时候，首先应该默默地听别人说的话。边点头边热车，等到与其它车的速度相同时，这样再进入的话就会很好的搭上话。
而且，注意不要只说自己的事情。因为人不管是谁都想说自己的事情。会话就像球类游戏一样。足球也好，篮球也好，一个人独占的话下次就不会有人和你玩了。
大家正在说话的时候，自己必须经常有“自己说了多少”这样的意识。特别是很多人说话的时候，请照顾以下没发言的人。老实人容易被忽视，这时要必须将话题抛给那个人。
我深刻体会到，没有比会话的个体差异更大的东西了。如想进行充实的会话，与其相应的准备和练习是必要的。我通过练习获得了很多东西。其中，可能潜藏着改变人生的相遇和幸运。
【71题详解】
原文中提到「あれは、高速道路に加速しないで進入してくる車のようなもので、本人は気づかなくても、入ったとたんにクラッシュするのです。」，不加速就进入高速公路，进入的瞬间就会发生碰撞，这与会话一样，必须与说话人保持同一步调，故选C。
【72题详解】
原文中提到「うなずきながらエンジンを温め、他の車と速度を同じくして会話に加わると、流れにうまく乗ることができます。」，点头倾听是为了能随时插入话题而做的准备，故选C。
【73题详解】
原文中提到「( ア )自分の話ばかりしないように注意することです。」，上一段提到「グループに加わりたいときは、まず黙って話を聞くことです。」，明显属于并列累加的关系，故选D。
【74题详解】
原文中提到「みんなで話しているとき、自分がどれだけ話をしたのか、常に意識していることも必要です。特に、大勢で話しているときは、発言しない人に、より多くの意識を配ってください。おとなしい人は無視されがちですが、同じ場にいることに敬意を払って、その人にも話を振らないといけません。」，大家说话时，要注意自己的发言量，特别要注意没发言的人，要有意将话题抛给那些人。故选A。
【75题详解】
原文中提到「充実した会話をしたいのであれば、それなりの準備や練習は必要なのです。」，故选D。
非选择题部分
第四部分：写作（满分 30 分）
76. 请以「自信をくれた宝物」为题，写一篇日语短文。
写作内容：
1.写出给予你自信的宝物。
2. 该宝物如何给予你自信。
写作要求：
1. 字数 300～350 字。
2.使用「です ます」体。
3.格式正确，书写清楚。
【答案】自信をくれた宝物
私に自信をくれた宝物は日本語です。
小さい頃から成績があまり良くなくて、日本のアニメや歌などの日本文化に夢中になってきました。高校に入って、日本語授業が開かれると聞いて、戸惑うことなく、日本語を勉強すると決心が付きました。それ以来、日本語を一生懸命に勉強してきました。今は、日本語の先生みたいに流暢な日本語を話せないが、日常的会話は支障なくコミュニケーションできるようになりました。そのため、もともと勉強に熱心ではなかった私は勉強に興味を持つだけでなく、やればできるという自信もだんだん湧いてきました。その自信を持ったからこそ、どんな困難に遭遇しても、恐れずに乗り越えられると信じています。
私は自信をくれた日本語に感謝の気持ちを表したいです。これからも日本語を勉強し続けていきたいと思います。
【解析】
【详解】本文要求写“给我自信的宝物”，可以写一件东西、也可以写一件事情、或者是一句鼓励的话等。高考的作文一般分三段（总—分—总），本文可以在文章的第一段说明这个“宝物”是什么，点明主题；在第二段介绍如何给自己带来了自信，叙述事件的过程时要使用过去式；最后一段总结全文、升华主题。
在写作过程中一定要注意时态问题。格式为段首空一格。

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