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第七章 运动和力
7.4 同一直线上的二力合成
教学目标：
1.物理观念：
了解同一直线上的二力合成。
2.科学思维：
学会等效替代的方法探究未知问题。
3.科学探究：
经历探究同一直线二力的合成。
4.科学态度与责任：
用等效替代的方法分析解决实际问题。
教学重点：同一直线上的二力合成
教学难点：用等效思维方法。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、橡皮筋、弹簧测力计。
教学互动设计：
1、 创设情景，导入新课
拔河比赛中多个人共同作用效果可以用一个大力士来替代。
二、新课讲授，师生互动
（一）观察与思考
在如图所示的甲、乙情景中，提水桶的力分别有几个？
物体像这样，几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力(resultant force)。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。
如果已知几个力的大小和方向，怎样求出这几个力的合力呢
播放二力合成视屏。
（二）实验探究
1.按如图所示做实验。把橡皮筋B端固定好，A端和两个测力计相连。
2.先用两个测力计沿同一方向拉橡皮筋的A端，使A端到达О点，记下О点位置及拉力F和F的大小、方向。
3.用一个测力计对橡皮筋的A端施加一个力F，仍将橡皮筋的A端拉伸到O点。
橡皮筋的A端两次都被拉伸到O点，就说明F代替了F和这两个力的作用，记下此时F的大小和方向。看一看，F与前面的F1和F2有什么关系。
沿同一直线且方向相同的力，其合力方向不变，大小是这两个力的大小之和。 = +
物体在如图所示中， 1′ 、 2′是沿相反方向拉橡皮筋A端的两个力，同样可以用一个力 ′代替 1′ 和 2′共同作用的效果。看一看，这时的 ′与 1′和 2′有什么关系。
沿同一直线且方向相同的力 1和 2其合力 方向不变， 大小是这两个力的大小之和。
= +
沿同一直线作用的两个方向相反的力，其合力F方向与其中较大的力 1 的方向一致， F大小是这两个力的大小之差。 = -
三、总结反思，超越自我
1．物体几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。
2. 沿同一直线的力 1和 2，如果方向相同的其合力 方向不变， 大小是这两个力的大小之和。 = + 2
如果两个方向相反的力，其合力F方向与其中较大的力 1的方向一致， F大小是这两个力的大小之差。 = – 2
四、板书设计，整合提升
1．物体几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替，这个力称为那几个力的合力。如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成。
2. 沿同一直线的力 1和 2，如果方向相同的其合力 方向不变， 大小是这两个力的大小之和。 = + 2
如果两个方向相反的力，其合力F方向与其中较大的力 1的方向一致， F大小是这两个力的大小之差。 = – 2
五、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法不正确的是（ ）
A.几个力共同作用在一个物体上时，它们的作用效果可以用一个力来代替
B.一个力可以用代替几个力的共同作用效果，这个力称为那几个力的合力
C.如果已知几个力的大小和方向，求合力的大小和方向，称为力的合成
D.两个力合力不可能为零
2．已知在同一条直线上的两个力F1=10N，F2=30N，下列说法正确的是（ ）
A. 合力一定为40N
B. 合力一定为20N
C. 合力可能为20N
D. 合力方向可能与10N的方向相同
3．一个重力为1N的苹果放在水平桌面上静止，下列说法正确的是（ ）
A.苹果只受一个力作用，这个力是重力
B.苹果对桌面有压力，桌面对苹果有支持力作用，苹果受重力和重力的作用
C.苹果受到的合力为1N
D.苹果受到的合力为2N
4．一辆在水平面行驶的汽车，在水平方向上受到牵引力为500N，受到阻力为300N，下列说法正确的是（ ）
A.在水平方向受到合力为800N
B.在水平方向受到合力为200N
C.在水平方向受到合力方向与阻力方向相同
D.在水平方向受到合力为800N，方向与牵引力方向相同
5．放在水平桌面静止的物理课本，下列说法正确的是（ ）
A.课本受到桌面对它的重力
B.课本受到桌面对它的重力和支持力
C.课本受到的合力为零
D.课本受到的合力大小等于重力大小，方向竖直向下
参考答案1.D；2.C；3.B；4.D；5.C。
六、作业： 补充 一个重为2N的篮球竖直下落到水平地面，受到地面对它的弹力为5N，求篮球受到的合力。
课外作业 预习P39. 五、二力平衡。
教学反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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