资源简介

16.1 从永磁体谈起
教学目标：
1.物理观念：知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极；知道磁体周围存在着磁场和磁场的强弱、磁场具有方向性；知道磁感线，会画常见磁体的磁感线；知道地磁场及磁偏角是沈括发现的。
2.科学思维：思考如何判断物体是否有磁性，以及磁体的磁极、磁场的强弱、磁场的方向？指南针的原理是什么？
3.科学探究：会用小磁针和铁屑探究磁体周围的磁场和磁场的强弱、磁场的方向。
4.科学态度与责任：磁体在日常生活、工业生产乃至高科技领域有重要应用。
教学重点和难点：磁性、磁极、磁极间的相互作用、磁感线、地磁场。
教学过程:
一、引入新课
指南针是中国的四大发明之一，难道这指南针为何能指南？
二、新课教学
（一）、认识磁性与磁体
1、演示实验1：磁铁能吸引什么？
器材：条形磁铁一块，铁块、木块、铝块、铜块、橡皮各一块，大头针若干
步骤：把铁块、木块、铝块、铜块、橡皮放在水平桌面上，用条形磁铁一一接触你会发现什么现象：磁铁只吸引铁块和大头针。
1）、磁性：吸引铁、钴、镍的性质
2）、磁体：具有磁性的物体
2、演示实验2：磁铁各部位的吸引力大小一样吗？
器材：条形磁铁一块，大头针若干
步骤：用条形磁铁不同部位接触大头针，观察比较各部位吸引大头针的多少
你会发现什么现象：磁铁两端吸引大头针数量多，中间少。
结论：磁极----磁性最强的部位，每个磁体都有两个磁极
3、演示实验3：磁铁有指南北的性质吗？
先观察小磁针的指向，再拨动小磁针，待它静止后观察小磁针指向是否较原来发生改变。
现象：小磁针指向固定方向
结论：磁体静止时，总是指向南北方向，指北的一端叫北极（即N极），指南的一端叫南极（即S极）
指南针就是利用这个制成的。
4、演示实验4：磁极间有作用吗？
步骤：分别把两个条形磁铁的不同两端相互靠近，观察其作用情况。
现象：相同颜色两端相互排斥，不同颜色两端相互吸引
结论：同名磁极相斥，异名磁极相吸。
5、磁化和去磁：
钢钉好像被传染了一样，也能吸引大半针，这种现象叫磁化现象
需要隔离，人们发现隔离之后还能吸引大头针，我们实验用的磁铁就是这样制成的，属于人造磁体。
永磁体：能保持磁性的磁体叫永磁体。
去磁：使原来的磁性消失的是去磁现象，我们可以通过加热或敲打的方式实现。
（二）、认识磁场
1、条形磁铁周围小磁针的指向：观察各个小磁针的指向。是什么让小磁针改变了方向呢？
磁场：在磁体的周围存在着力的作用，而产生这个力的作用的就是一种叫磁场的物质。
2、磁场的方向：
把磁铁的磁极反转再放入小磁针中间，观察小磁针的指向发生改变了吗？说明磁场还有自己的方向，人们把小磁针在磁场中静止时N极所指的方向，规定为这一点的磁场方向。如果我们把这些小磁针的指向全部连接起来呢？
3、用铁屑观察磁体周围磁场的分布情况：
器材：条形磁铁（或蹄形磁铁）一块，玻璃板一块，铁屑若干
步骤：将玻璃板放在条形磁铁（或蹄形磁铁）上，再在玻璃板上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃板观察现象。
（三）、磁感线
视频演示铁屑显示磁体及同名磁极、异名磁极周围的磁场分布图。
演示立体的磁感线分布情况，说明磁场分布于磁体周围各处。
磁场是个看不见摸不着且客观存在的物质，为了形象表示磁场的存在，我们用带箭头的曲线来表示，这种曲线就叫做磁感线。
用FLASH动画展示画出的不同情况下的磁感线，然后请学生黑板练习磁感线分布图。
（四）、地磁场
为什么指南针总是指向南北呢？科学家发现地球原来就是一个巨大的磁体，地球周围的磁场叫做地磁场。
地理上的北极是地磁的南极，地理上的南极，是地磁的北极。根据同名磁极相斥，异名磁极相吸，我们可以看到小磁针的北极指的是地理上的南极，它的南极指的是地理上的北极。课件展示地磁场磁感线分布图。
磁偏角：宋朝沈括比西方早400多年发现。
三、本课小结：抽签请同学进行小节。
四、板书设计
16.1 从永磁体谈起
一、认识磁体
二、认识磁场
三、.磁感线
四、地磁场
五、课堂练习：课本P.8 1、2、3、6
六、课外作业：课本P.8 4、5
七、预习：16.2预习
教学反思：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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