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第七章 运动和力
7.5 二力平衡
教学目标：
1.物理观念：
（1）知道力的平衡概念。
（2）认识二力平衡的条件。
（3）学习应用二力平衡的知识分析问题。
2.科学思维：
经历实验 探究二力平衡的条件的科学论证过程。
3.科学探究：
经历实验 探究二力平衡的条件的过程。
4.科学态度与责任：
通过探究活动培养学生的科学态度。
教学重点：探究二力平衡的条件
教学难点：二力平衡的条件的应用。
教学课时：1课时
教学用具：多媒体、两个滑轮（带支架）、细绳、纸片、钩码、苹果、茶杯、气球。
教学互动设计：
1、 创设情景，导入新课
拔河比赛正在进行中敌我双方“势均力敌”，胜负难分，此时绳子中点受到的合力是多少？
二、新课讲授，师生互动
（一）观察与思考
观察如图所示的情景，分析一下图中的物体各处于怎样的状态，为什么会处于这种状态。
水平桌面上的苹果，同时受到重力和桌面的支持力，才能静止在桌面上；运动员和降落伞在重力和空气阻力的作用下，才能匀速下落。水平桌面上的茶杯，同时受到重力和桌面的支持力，才能静止在桌面上；漂浮的气球在重力和空气浮力的作用下，才能漂浮。
物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫作二力平衡。
作用在一个物体上的两个力，符合什么条件才能使物体平衡呢
（二）实验探究
如图甲所示，取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50 g的钩码。
1.此时纸板受到的两个拉力的大小有什么关系 方向有什么关系 纸片能否静止？
2. 把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行(如图乙)。放手后纸板还能平衡吗
3. 在左侧一个钩码下端再挂一个50g的钩码（图丙），纸板还能平衡吗
分析你的实验结果，和同学交流讨论，看看二力平衡需要什么条件？
实验表明，作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡，即合力为零。
（三）交流讨论
1.汽车在平直公路上匀速行驶，它后面的拖车(如图)受到几对平衡力的作用 其中重力与哪个力平衡
拖车受到的两对平衡力。重力与支持力是一对平衡力；水平方向，牵引力与阻力是一对平衡力。
2. 在甲、乙两人手拉手拔河比赛的过程中，甲给乙的拉力为F1，乙给甲的拉力为F2。已知F1=F2，那么，这两个力属于平衡力吗？
F1与F2不是平衡力，是一对相互作用力，分别作用在甲和乙上。
3. 为什么将物体挂在弹簧测力计下静止时，弹簧测力计的示数就等于物体所受重力的大小
因为物体静止时是平衡的，受平衡力作用。物体受重力G和拉力F是一对平衡力，所以，F=G。
三、总结反思，超越自我
1．物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体所受的力叫做平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态叫作二力平衡。
2.二力平衡条件 :作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。简记：同体、共线、反向、等大 。
相互作用力：双方、共线、反向、等大。
3.二力平衡条件的应用：
物体保持静止或匀速直线运动，物体平衡，二力平衡力，大小相等F1=F2，方向相反。
四、板书设计，整合提升
1．物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态。处于平衡状态的物体所受的力叫做平衡力。如果物体只受两个力而处于平衡状态叫作二力平衡。
2.二力平衡条件 :作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。简记：同体、共线、反向、等大 。
相互作用力：双方、共线、反向、等大。
3.二力平衡条件的应用：
物体保持静止或匀速直线运动，物体平衡，二力平衡力，大小相等F1=F2，方向相反。
五、大海扬帆，尝试远航
1. 下列说法正确的是( )
A.物体处于静止状态是平衡状态
B.物体处于匀速直线运动状态是平衡状态
C.处于平衡状态的物体所受力叫作平衡力
D.如果物体处于平衡状态叫作二力平衡
2．某同学静立在体重秤上，下列几对力属于平衡力的是( )。
A.人受的重力与秤对人的支持力
B.人对秤的压力与秤对人的支持力
C.秤受的重力与秤对人的支持力
D.人对秤的压力与秤受到的支持力
3．对于静止在水平桌面上的茶杯，下列分析正确的是( )。
A.茶杯的重力和桌面对茶杯的支持力是一对相互作用力
B.茶杯的重力和茶杯对桌面的压力是一对相互作用力
C.茶杯的重力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力
D.茶杯对桌面的压力和桌面对茶杯的支持力是一对平衡力
4．如图所示，各物体受到两个力的作用，其中受力情况属于二力平衡的是( )
5．如图所示，物体受到两个力的作用，其中受力情况不属于二力平衡的是( )
参考答案1.D；2.A；3.C；4.C；5.B。
六、作业：P139.T2
课外作业P139.T1、T3、T4、T5。
教学反思：
教学反思：
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