资源简介

(共29张PPT)
认识浮力
物理
01
教材分析
目 录
02
学情分析
03
教学方法
04
教学过程
05
板书设计
1
教材分析
Part one
《认识浮力》
沪科版八年级全一册
第九章第一节
教学内容
教学内容
这一节是在前面所学知识的基础上综合地应用力、二力平衡、液体压强等知识展开的，为学习阿基米德原理和浮沉的应用奠定了基础，利用了最近发展区理论设计教学。同时，浮力知识在日常的生产生活方面都有广泛的应用，因此在教学中应密切联系生活实际，提高学生的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
三维目标
通过实验与探究，感受浮力，认识浮力；经历探究浮力产生原因的实验过程
通过探究性实验，鼓励学生大胆猜想，培养他们在实验过程中严谨的科学态度与合作精神
知道什么是浮力及浮力的方向
理解浮力产生的原因
会用称重法测浮力
知识
与技能
过程与
方法
情感态度
与价值观
教学目标
课程标准，学生认知
教学重难点
浮力的概念；
称重法测浮力。
重点
难点
浮力产生的原因
2
学情分析
Part two
—— 八年级学生 ——
已经学习了力，二力平衡，压强等相关知识;
具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢动手动脑
具体形象思维为主，抽象逻辑思维较为薄弱；
分析现象，解决问题的能力不强
优势
逆势
学情分析
学情分析
HOW
突出重点
突破难点
传统的知识讲解
抽象枯燥
失去兴趣
3
教学方法
Part three
启发式讲授法
实验探究法
观察、讨论
分析，交流
并配合交互式白板，动画等多媒体技术，不断的创设情境让学生主动参与，最大限度调动学生积极性。教学活动是教与学两方面的有机结合，按照教师主导，学生主体的原则，引导学生采用观察，分析，交流讨论，实验建模等方法。体现了新课标“注重科学探究，提倡教学方法多样化”的基本理念。
结合学情分析
教师主导
学生主体
4
教学过程
Part four
教学环节
01
02
03
04
05
情景导入
5分钟明确目标
科学探究--称重法
15分钟攻克重点
规律应用
5分钟强化认知
概念生成
深度分析--浮力产生的原因
10分钟突破难点
5分钟抓住重点
教学环节
情景导入
人为什么能浮在死海上
飞走的小狗
教学环节
情景导入
乒乓球浮不浮
引导学生思考造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。
教学环节
概念建立
感受浮力：让学生按压乒乓球，谈感受
浮起来的过程受到一个向上的托力
教学环节
概念建立
浮力的方向是怎样的？
浮力的方向：竖直向上
G
F拉
F浮
教学环节
概念建立
这一环节，通过学生的亲身体验，列举生活中的实例并做演示实验，让他们充分认识浮力，激发他们的学习兴趣，并体现出“生活中处处有物理”的思想。　
教学环节
称重法测浮力
小组代表1
小组代表2
将石块逐渐浸入水中
将铁块逐渐浸入水中
学生小组合作探究
教学环节
称重法测浮力
01
学生小组合作，展示实验数据，交流讨论，得出实验结论
02
学生通过亲自动手实验，掌握了称重法测浮力
03
培养了学生的设计实验，动手探究和团结合作能力
教学环节
深度分析--浮力产生原因
教学环节
深度分析--浮力产生原因
教学环节
深度分析--浮力产生原因
浮力是由于液体对物体向上和向下的压力差产生的
教学环节
深度分析--浮力产生原因
教师演示
浮力产生的原因是本节课的难点，学生不容易理解，我采用比较直观的实验现象打破学生的惯性思维。该实验不需要学生做出准确的解释，只要观察出两次的区别。然后利用建模的方法进行讲解。
设计意图
吸引学生注意力，让他们认真观察，积极动脑思考，又进一步激发了他们学习物理的兴趣。通过探究分析的过程，让学生真正理解浮力产生的原因，突破本节课的教学难点。
教学环节
规律应用
想一想:水中的桥墩受到水的浮力了吗？
5
板书设计
Part five
为了便于学生对本节课所学知识有一个系统的了解，我
采用提纲契领的板书形式，在黑板的左边写教材的大点，
以及每一个大点下的知识要点；在黑板右边画草图，书写
学生的猜想、结论等辅助性内容。
板书设计
认识浮力
二、大小（称重法）
F浮=G-F拉
一、定义
三、产生原因
F浮=F向上-F向下
敬请批评指正！
谢谢您的聆听

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