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国家中小学课程资源
课后练习
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Lesson 16 Cars and Buses
教科书 书 名：义务教育教科书 英语（三年级起点）四年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2013 年 6 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习题目
Listen and read the text fluently，and count from three to thirty. Draw a picture about your To-Do List and your “green” transportation. Show us use “I go to… by….” Please create a bus from 2130.You can draw or use building blocks.
课后练习答案
略在线学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Lesson 16 Cars and Buses
教科书 书 名：义务教育教科书 英语（三年级起点）四年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2013 年 6 月
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
1.能够找到 Jenny 乘坐交通工具的相关信息，理解并能运用词汇 bike, taxi, car, bus, thirty. 2.能够结合自身围绕出行话题用“I go to…by…” 进行相关表达。 能够听懂、认读并灵活反应 20-30. 能够根据出行情况，选择绿色出行工具。
课前学习任务
准备好英语书。 准备好笔。
课上学习任务
【学习任务一】Historical background and new words.
【学习任务二】Think and answer. Listen and follow.
【学习任务三】Say the numbers.
【学习任务四】Play the game.“Line by two”
【学习任务五】Think and answer.
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课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 秋季
课题 Lesson 16 Cars and Buses
教科书 书 名：义务教育教科书 英语（三年级起点）四年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2013 年 6 月
教学目标
1.学生能听懂、会说、认读并书写单词 bike, taxi, car, bus, thirty。2.学生能听懂、会说句子 I go to… by…。 学生能够听懂、认读并灵活反应 20—30。 在日常生活中，学会表达用何种交通工具去哪里。能够根据出行情况，选择绿色出行工具。
教学内容
教学重点： 1.学生能听懂、会说、认读并书写单词 bike, taxi, car, bus, thirty。2.学生能听懂、会说句子 I go to… by…。 3.学生能够听懂、认读并灵活反应 20—30。教学难点： 在日常生活中，学会表达用何种交通工具去哪里。能够根据出行情况，选择绿色出行工具。
教学过程
一、Lead in & New Concepts. （一）New words and new phrases. 介绍主人公 Jenny 以及她的今日 To-Do List. 【设计意图】根据本课主题 Cars and Buses,设置了大情境 Jenny 的一天生活,就 Jenny 的今日计划展开，符合新课标中“人与社会”这一主题内容，延展历史、文化与社会的主题群。 有利于学生围绕真实情境，激活已知，参与到主题意义的探究活动中来,使学生在体验中学习， 实践中运用。 Visit the Transportation Museum. 【设计意图】设置了 cars，bikes，buses，taxis 四个展厅。通过视频、图片相结合的游览模式，对自行车，汽车的变化发展过程有一定的了解。明白事物是在变化发展的，埋下创
新意识的种子。对于中国的巴士，出租车变化有初步了解，结合引导性的语言，增强中华文化自信。在对未来汽车的展望中，插入新授单词 thirty。在历史文化大背景下，学习新授单词， 吸引孩子们的学习兴趣，把握育人价值，渗透世界观。
（二）New sentences. 1.Presentation
（1）（Jenny wants to go to school.） Danny：“How do you go to school Jenny.”
The bell rings. Let’s guess,How does she go to school Ss：Bike.
T: By bike. Jenny says: “I go to school by bike.”
【设计意图】设置有人提问交通工具的场景，模拟出真实情境，带入主人公用第一人称 回答。
（2）（Jenny wants to go to the zoo.） Classmate（Danny）:“How do you go to the zoo Jenny.” Jenny says:“The zoo is far from school，I have 30 yuan.” Let’s guess, how does she go to school
Ss: Taxi.
T: By taxi. Jenny says:“I go to the zoo by taxi.”
【设计意图】设置有人提问交通工具的场景，模拟出真实情境，并复现 thirty 词汇，带入主人公角色，根据已知条件，推测出行方式。提高分析问题能力。
（3）（Jenny is hungry. She wants to go to the restaurant.） Danny:“How do you go to the restaurant Jenny.”
Jenny says:“My uncle has a car.He is near the zoo.” Let’s guess, How does she go to school
Ss: By car.
T: Yes,by car. Jenny says: “I go to the restaurant by car.”
【设计意图】设置提问交通工具的场景，模拟出真实情境，并复现 Lesson 14 重点单词、句型 Near and far,由旧知引出新知。
（4）（She wants to go home.）
Uncle:“I need to go to work.How do you go home Jenny.” Jenny says:“I have 2 yuan, and I am near the bus stop.” Let’s guess, how does she go home
Ss: By bus.
T: Yes, by bus. Jenny says: “I go home by bus.”
【设计意图】将课文内容与本课的大情境融合起来，设置提问交通工具的场景，模拟出真实情境。并复现 Lesson 14 重点单词、句型 Near and far。掌握交通工具前要加 by, 会说句子 I go to… by…。在日常生活中，学会表达用何种交通工具去哪里。通过对人与他人的沟通，感受人与他人，人与社会的相辅相成。
（5）（She goes to the bus stop.）
She wants to take the No.30 bus. Let’s help her together and find the No.30 bus. So,let’s say the numbers.
【设计意图】将 part 2 文本内容与 part 1 文本融合，情景铺设真实，体现生活化。
Listen and repeat.
【设计意图】回归文本，回归教材。
Play a game.
line by two.通过 2—39 的 2 的倍数的数字连线，得出一个图片，即拓展单词 plane.
【设计意图】通过英语与数学结合，英语与美术结合，趣味性强，调动积极性。连线游戏有事物发展的动态过程，具有实效性、发展性，对学生的全面发展起到了积极的促进作用。
二、Think and answer
How do you choose your transportation Talk about your “green” transportation.
【设计意图】由旧知到新知的实践应用，在围绕真实情境和真实问题的同时，达到学思 结合，学用结合，并在应用中内化语言，加深理解，学会运用所学知识，绿色出行，解决现 实中的实际问题，做到低碳出行。形成正确的态度和良好的价值观，达到育人目的。
三、Homework.
1.Listen and read the content on page 40 fluently, and count from three to thirty. 2.Draw a picture about your To-Do List and your “green”transportation. Show us use
“I go to… by….”
(
3
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Please create a bus from 2130
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You can draw or use building blocks
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【设计意图】作业采用分层的设计，第一项为必做作业，第二三项是拓展作业与创新作业，两个作业任选其中一个完成。既有对基础知识的巩固，又有技能型的训练，拓展性作业让学生绘制计划表，画出自己选择的交通工具，体现了在真实情境中语言的运用。在既定条件下，做出自己的思维判断。创新性作业，引发学生思考，根据已知生活环境采用儿童喜闻乐见的多种形式，绘画、积木等，激发学生创新精神与创新意识，延伸对未来生活的设想与对未来生活的思考。用“人与自我”视角促进“人与社会”范畴，延展历史、文化与社会的主题群。采用星级作业，提升学生参与热情，达到以评促学的目的。
)
备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。

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