资源简介

统编版小学道德与法治四年级上册5《这些事我来做》教学设计
教材分析
《这些事我来做》是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《为父母分担》的第二课，通过主动为父母承担力所能及的家务事，学习做家务的技巧，在劳动中增强小主人的意识、为家人奉献力量，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。
课标要求
道德修养：引导学生感受父母的养育之恩，尊敬长辈，关心体贴家人，体会家庭成员间的亲情，有家庭责任感。
责任意识：指导学生知道简单的安全常识，懂得基本的家务技能和自我保护方法，帮助学生在生活中学习，在学习中生活。
学情分析
四年级学生，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步学习道德与法治成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。所以本节课的设计理念是以行动来体现感恩，旨在培养学生基本的生活本领和简单的生活技巧，自己的事情自己做，主动承担家务，减轻父母的负担．不给父母添麻烦，在劳动中获得快乐、提高责任意识。懂得做家务是爱父母长辈的表现，感受做家务的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。
学习目标
1. 通过经验分享、情境体验和讨论交流，感受做家务的乐趣，明白自己有承担家务的责任，懂得分担家务活也是爱家人的表现。
2. 通过交流和讨论，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门，了解在做家务劳动时注意安全。
3. 通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
4. 学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
学习重难点
1. 通过交流和实践，学会必要的、简单的劳动技能以及家务劳动的小窍门。
2. 通过具体的情境和小组表演，培养对家庭的责任感，熟悉身边的各种家务劳动，明白家务活要帮着做、学着做，更要坚持做，逐步培养乐于劳动的好习惯。
3. 学会和父母沟通自己的想法，感受家人的辛劳，少给父母添麻烦，做生活的小主人。
学习方法
教法：“在生活中，通过生活，为了生活”的德育宗旨下，我将采取情境教学法，启发式教学法，创设孩子喜闻乐见的生活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的价值观。
学法：自主、合作、探究的学习方法。
课前准备
1. 教师课前收集学生做家务的照片或视频。
2. 家务擂台赛奖励贴纸若干。
3. 制作“家务小能手”课前采访任务单。
教学过程
播放视频，课前导入
1、小镜头视频
同学们，你们瞧，这只小狗都做了什么呢 会做家务的小狗，简直太招人喜欢了。在日常生活中必须承担的劳动，我们都称它为家务活。
2、想一想
同学们想一下，日常生活中的家务活一般都是谁来做呢？是啊，一般都是爸爸妈妈都在做。你还记得父母辛苦工作的场景吗？看到劳累的父母，你又什么感受？有没有想过为爸妈做些什么？
3、导入语：如果我们能够主动帮助家人，做些力所能及的家务，那爸爸妈妈就能更轻松一些。今天我们就来学习跟这些公物有关的一课----《这些事情我能做》。
（设计意图：以视频谈话的形式导入，非常能吸引学生的兴趣，让孩子感受到父母的辛苦，体会做家务是每个家庭成员的责任，为学好本课铺垫情感基础。）
讲授新课
环节一:家务分享会
任务1:家务交流小调查
你都会做哪些家务？做家务有什么好处呢？请同学们拿出可见完成的家务交流小调查。和同学们交流一下。
出示“学校公物调查表”。
学生交流汇报。
任务2：说一说
1、师追问：这么多家务活是谁来做呢？你平时做过哪些家务呢？
2、出示书本32页的三幅图，提问：有三个同学呀，他们就经常在家主动帮忙做家务°我们一起来看看吧！
图中的小朋友都在做什么家务活？
生1、扫地
生2、淘米煮饭
生3.....
提问：同学们，你们平时都做过哪些家务呢？
生1：洗碗、洗衣服
生2:整理书包、整理房间
3、、师小结：通过刚才同学们的分享，老师发现呀，原来大家都有能力承担一部分力所能及的家务活，这些事呀，我们都能做。
（设计意图：链接旧知，基于学情展开教学。通过师生对话、采访交流等方式激活学生生活经验，营造人人做家务的氛围，调动学生做家务的积极性。）
环节二：家务擂台赛
任务1：看看他是谁
1、说一说：同学们，你们看，这是我们班的哪位同学呢？他正在做什么家务呢？能请这位同学来分享一下做这项家务的绝窍吗？
2、过渡语：你也能像视频中的同学一样，做好这些家务活吗？
任务2：班级家务擂台赛
（1）请设计几项家务擂台赛的项目。
（2）请大家根据自己的长项自荐参加其中的擂台赛项目。
叠衣服比赛
剥玉米粒比赛
摘豆角比赛
任务3、小采访：
（1）你为什么会学做这项家务？
（2）你为什么能把这项家务做得又快又好呢？
（3）你在生活中一直坚持做这项家务活吗？你有什么感受？
小提示：我们尝试着做家务，不仅能减轻大人的负担，而且在动手做的过程中，还会有许多收获。
任务4：头脑大风暴：
1、做家务有什么好处呢？你能说出一些来吗？
2、知识窗：做家务好处多。
(设计意图：四年级的学生大多已具备一定的劳动技能，因此课堂上不再安排时间让孩子学习技能，而是为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小擂台形式，选择了难度适中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。
在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。
擂台为孩子们提供了实践的机会，但在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师引导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。）
环节三：愿做哪种人
任务1:阅读角《夏丛艳日记》。
1、思考：读了这篇日记，你有什么感受？你能从主人公的身上学到些什么呢？
2、小分享（课本第35页）：
有人愿意主动承担家务劳动，并且做得非常出色。但也有人又不同的想法，看看他们的做法，并思考：
（1）你觉得这些孩子可爱吗？
（2）想象自己身上有他们的影子吗？
任务2：说一说
1、我家有个小皇帝：
（1）奶奶总是给她整理床铺。
（2）到现在，他的书包还要妈妈来收拾。
2、说一说：你是怎么看待这些同学的行为的？你是家里的小皇帝吗？
任务3：小讨论
1、小组交流:相比之下，你更愿意做哪种人？
2、有的同学说自己很想做家务，但是……（课本第35页）
3、小讨论：你想对这些同学说些什么？
课堂小结：学习和家务都是我们成长过程中非常重要的两件事情，学习能够帮助我们掌握知识，做家务能够让我们学会独立，学会更好地照顾自己。因此，在成长的过程中，我们既要兼顾学习，也要勇于承担家务。
设计意图：
这篇日记为学生提供了正面典型事例，借助榜样的作用，让学生明白作为家中的小成员，应该主动做些力所能及的家务事，替家长分担。
利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自己也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。
素养作业：
1.基础性作业：以思维导图的体现做家务的收获。
2.拓展性作业：在班级群中发布“一项家务活的劳动诀窍”小视频。
3.实践性作业：请你把你的技能制作成为一张张的技能卡，等回家的时候，把你的技能卡当成小礼物送给爸爸妈妈，让他们有需要的时候使用技能卡来召唤你。
（设计意图：基础性作业和拓展性作业，学生可以结合本课相关内容，在教材中找到依据。实践性作业，让学生在实践性活动中感悟自己的事情自己做，主动承担家务，在劳动中获得快乐、提高责任意识。）
教学反思
在教学过程中，课堂上为孩子提供了展示的平台，通过孩子喜闻乐见的小插台形式，选择了难度活中的折衣服比赛，让孩子们来展示自己学到的家务技能。在小擂台的流程安排上，可以先进行四人小组比赛，再选出代表参加全班的比赛。这样可以让每个孩子都有参与实践的机会，而不是只做课堂的旁观者。选出代表后，组员内又通过互助的方式帮助这位同学把衣服折得更好。助人者自助，在互助的过程中，每个孩子的劳动技能又再次得到了巩固和提升。擂台为孩子们提供了实践的机会，伯在实践之后还需要进一步梳理和提升，教师弓导学生通过采访、交流明确做家务的意义和带来的好处，从而激发学生主动做家务的意愿和积极性。在教学中，充分利用教材选取的学生生活画面，针对部分学生不愿意做家务的一些主观原因，引导学生反思自己的生活，辨析他人的观点，旨在让学生理性思考做家务的意义与价值，懂得自已也是家里的小成员，不能只管好自己的事情，也应该合理安排时间为家庭出力，为父母分担，做个愿意主动承担家务劳动的好孩子。
总之，本节课应用自主、合作、探究的教学模式，利用信息技术2.0助力课堂，创建了生动直观的自主课堂，较顺利地完成了教学任务。由于活动式教学紧紧贴生活实际，学生的兴趣高涨、思维发散，主体地位得到了充分体现。当然，本节课肯定还存在这样或那样的问题或不足。请各位同仁多提宝贵意见。

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